《松鼠》教案
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《松鼠》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《松鼠》教案1
【教学目标】
１、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
２、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
【教学难点】
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学准备】
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
【课时安排】
１课时。
【教学流程】
一、从题入手，了解大意
１、板书课题，齐读课题。
２、提问：读了课题，你知道了什么？
（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
３、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。
（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）
评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。
二、根据提示，拟订提纲
１、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
２、指导学生拟订自学提纲。
（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）
评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。
三、指导阅读，体会情感
１、快速浏览课文，根据提纲自学课文。
２、分组交流学习情况。
３、集体交流：
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）
根据学生回答相机指导朗读。
评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
四、朗读深化，学习表达方法
１、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
２、交流作者表达方法：
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。
３、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：ＸＸ与ＸＸ的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。
【评与思】
本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。
《松鼠》教案2
目标：
1、让幼儿交流了解过新年的感受，分享节日的快乐。
2、通过故事和游戏培养幼儿讲礼貌的好习惯。
过程：
一、国外与国内归春节风俗的对比：
1、介绍国外过年的习俗。如英国人年前打扫厨房、大扫除；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼儿了解本国过年风俗的欲望。
2、与幼儿一起回忆中国的春节的风俗：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、小孩拿压岁钱等。
二、故事“小松鼠拜年”
1、小朋友你们过年说了哪些话，别人给你们压岁钱应该说什么？
2、听故事“小松鼠拜年”
3、小松鼠学了什么新本领？
它看见老松鼠爷爷后说了什么，做了什么？
老松鼠爷爷怎样夸奖小松鼠？为什么要奖励他呢？
4、再听一遍故事，利用桌面教具帮助幼儿理解内容。
三、游戏：拜年
教师交代玩法，请一些幼儿扮演大人，手持各种玩具，另一些幼儿要玩玩具必须给大人拜年，对他们说新年的祝福，得到礼物后一起唱歌。
《松鼠》教案3
有益的学习经验：
1．懂得不经过别人允许，乱翻东西是很不礼貌的行为。小朋友应知道交往的规矩。
2．了解交往的规矩有哪些。
准备：
小松鼠纸偶一个。
活动与指导：
1．操作手纸偶小松鼠。讲解故事开头；小松鼠是如何出生和长大的。吸引幼儿阅读故事的兴趣。 “后来他怎样呢？”
2．教师根据附录故事指导幼儿阅读连环画《爱掏别人口袋的小松鼠》。注意引导幼儿观察人物的动作和表情，理解故事内容。
3、一起讲讲这个故事是怎么回事。
4、提问：小松鼠为什么被小松鼠从口袋里扔出来？他有什么坏习惯？为什么大家都不喜欢他？他应该怎样做才受大家的欢迎？
引导幼儿说出懂礼貌守规矩的孩子才受欢迎的道理。
5．议论：在家应该懂什么规矩？为什么不能乱翻父母的东西？做客应该懂什么规矩？为什么不能乱动客人家的东西？什么时候可以要或动东西呢？
小结：乱动别人东西，会把东西搞乱，是一种不礼貌的行为。如果想玩或想要某种东西或做某件事，要征得别人的允许才能做，养成讲礼貌的好习惯。
6．结合幼儿日常生活说一说不经过小朋友的允许，乱动玩具或插足游戏，大家心里怎么想？喜欢什么样的做法？
7．学习和练习礼貌的请求方式：“我可以看看这本书吗？” “借我彩笔用一用好吗？” “我也想参加游戏，带我一起玩行吗？”懂得得到允许后要及时表示感谢，会真诚地说谢谢。
8．结束，教师提议大家观察：看谁是班上最受欢迎的懂礼貌的好孩子？
附故事：
爱掏别人口袋的小松鼠
美丽的森林里，住着松鼠一家和它的邻居们。一天，松鼠家可热闹了，原来，松鼠妈妈又生了一只小松鼠，这只小松鼠呀，毛茸茸的、胖乎乎的，两只眼睛滴溜滴溜，可爱极了。松鼠爸爸、松鼠哥哥、松鼠姐姐，还有邻居们可喜欢它啦！小松鼠在大家的宠爱中幸福地生活着。
一次，爸爸下班了，小松鼠迎上去，抱住爸爸的腿，咦？爸爸的口袋鼓鼓的，它好奇地把小手一下子伸进爸爸的口袋里，摸出来一看，呀！一个苹果，真香！爸爸皱皱眉，没说话。妈妈采了果子进来了，小松鼠扑到妈妈怀里直撒娇，小手就朝妈妈口袋里钻。呀！一块糖！真甜！妈妈叹口气，没说话。哥哥放学了，小松鼠跑过去，小手从哥哥口袋里掏出了一个小皮球。呀！真好玩！哥哥摆摆手，没说话。姐姐回家了，小松鼠又从姐姐口袋里拽出一条花手绢。呀！真漂亮，姐姐摇摇头，没说话。慢慢的，小松鼠养成了一个坏毛病，也不问人家同意不同意，就乱掏别人的口袋，随手拿东西。邻居们渐渐不喜欢它了。
一天，袋鼠阿姨从很远的地方来做客了，小松鼠躲在妈妈后面，偷偷地往前面看。啊！袋鼠阿姨的口袋真大，还鼓鼓的！装了什么呀？它悄悄溜到袋鼠阿姨后面，蹭地一下钻进了那个大口袋。客人们还在亲热地谈话，突然，“啊”的一声，只见小松鼠被谁从口袋里扔了出来。原来，袋鼠阿姨的口袋里装的不是好吃的，也不是好玩的，是她的小宝贝——两只小袋鼠。
以后，小松鼠吸取了教训，再也不乱掏别人的口袋了。它已经懂得了乱掏别人口袋决不是个好习惯，而且也不礼貌。
《松鼠》教案4
学习目标
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.
3.了解本文的说明顺序，方法.
4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.
课前准备
1.教师关于松鼠形态及生活习性的.
2.学生查找有关松鼠的资料.
3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.教学过程
激发兴趣.导入新课
出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.
今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.
初读课文，自学生字
自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题. 自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?
默读思考，合作交流
默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.
围绕重点，全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.
松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.
课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.
驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点.
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.
阅读感悟.体会写法
松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找出多处运用比较的语句，体会表达特点.
把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.
思维拓展.练习表达
作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.
假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?
《松鼠》教案5
教学目标
1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
一、谈话激趣，引入课题
1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们，这是什么?你喜欢它吗?关于它，你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)
2. 今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)
二、默读课文，感知大意
1. 请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。
2. 提出不理解的词语，学生能相互帮助解决的教师不再细讲，不理解的随文学习。
3. 想一想：课文主要写了一件什么事?
三、细读课文，感悟理解
1. 学习逮松鼠这一部分(1～3段)。
(1)引导学生朗读第3段。
(2)勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。
(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。
(4)出示待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭一句，体会省略号的作用。
(5)想一想：父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。
(6)指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。
2. 学习放松鼠这一部分(4～7段)。
(1)默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。
(2)组织讨论，理解重点句子：但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求采用转换角色的思考方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。
(3)标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。
(4)小小辩论会：你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父亲战胜自我的高尚情操。
(5)请学生选择喜欢的句子，有感情地朗读。
3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。
(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。
(3)读课文最后一个段，联系上下文说说自己的看法。
(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?
四、课外延伸，主动探究
搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等，在全班展示。
板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放
《松鼠》教案6
教学目标：
1．学习抓住事物的特征进行观察；
2．体会用准确生动形象的语言说明事物；
教学重点及难点：
1、理解说明的顺序。
2、体会用准确生动形象的语言说明事物。
3、学会写简单的说明文。
德育目标：
1、培养学生善于观察的良好心理品质。
2、培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。
教学过程
一、导入：
大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
二、文体介绍
本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
三、检查预习
1作者
布丰（1707～1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
2检查预习，指名学生读准下列生字词
驯（xùn）良 矫（jiǎo）健 蛰（zhé）伏 苔藓（táixiǎn） 缨（yīng） 圆锥（zhuī） 榛(zhēn)子 榉（jǔ）实
四、初步阅读，整体感知
2初步阅读课文，思考
这篇文章的说明对象是什么？特点是什么？如何分段？
对象：松鼠
特点：漂亮、驯良、乖巧（在本文中有讨人喜欢、聪明、心灵手巧的意思）
3、依据说明文的结构特点，根据以下提示，理清文章的层次，并标明各段的起止点：
第一部分（ 1 ）：总写松鼠的特点 总
第二部分（ 2--5）：分别介绍松鼠的特点。 分
第三部分（ 6 ）：补充介绍松鼠的用途。
4围绕这三个特点，文章中间是怎样具体、分别体现的？
分析文章：
（1）找出关于松鼠的几个词语，哪些是直接写的，哪些不是？
这三个词语能否调换顺序？为什么？
提示：不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第2—5自然段内容相照应。
（2）这些词语分别与下文哪些段落相对应？（分层）
（3）教师示范分析第二小节
写松鼠漂亮的外形。 （从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）
（4）学生按照教师的方法分析松鼠驯良、乖巧的特点
学生思考、交流
教师明确
① 写松鼠驯良的习性。
（1）活动的范围
（2）活动的时间
（3）主食及寻食习惯）
② 写松鼠乖巧的个性 。 （从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。
③ 写松鼠筑窝。 （从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。）
④ 写松鼠是有用的动物。（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。）
小结：这篇科学小品文采用总分的结构模式，先总说了松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特点，然后具体介绍了松鼠的特征，补充说明了松鼠的用途。让人一目了然。
五、品味语言
科学小品文的语言生动形象，请同学认真品读文章，从文章中找出写的生动形象的句子。（学生轻声朗读并划出相应句子）
人格化的描写，赋予松鼠人的习性
拟人化的手法：
肖像：清秀的面容
动作：练跑、搬、放、编扎、、挤、踏
感情：会恨会恼
习性：驯良、乖巧
六，比较阅读
我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇在语言上有什么区别，你更喜欢哪一篇，为什么？
又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。
明确：这段文字采用平实说明，而课文采用了拟人化得手法，赋予松鼠人的性格、动作，使文章生动形象。
七、本课小结
本文用细腻的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。
八、课后作业（学以致用）
学习本文后，请你仿照本文抓住动物的特点，按照一定顺序，生动形象的描述一种你喜欢的小动物，字数300字以上。
九、板书设计
松鼠 启示：
（一）、总说特征： 漂亮、驯良、乖巧
1）说明要抓住事物特点
外形—漂亮
2）要言之有序
（二）、分说特征 习性——驯良
3）运用拟人手法
（总分 性格——乖巧）
4）仔细观察事物
《松鼠》教案7
教材分析：
这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：
教学目标：
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
教学难点：
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：
1、有关松鼠的资料（教学挂图）
2、准备关于松鼠形态及生活习性的课件
教学设计：
一、猜谜揭题，激发兴趣：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（情景教学法：激发兴趣，主动学习。）
二、初读课文，整体把握：
1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）
2、提出自读要求，引导学生自读。
①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法）
②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）（朗读教学法：自读、互读）
3、学生汇报、交流。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种
什么样的动物？
三、精读课文，感悟课文
1、学习课文第一段
（1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学法）
（2）学生汇报、交流。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。）（情景教学法）
（3）指导齐读第二句话。
（4）指导朗诵课文第一段。
第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。两人一组，注意同学之间互相评议。（朗读教学法）（板书：外形——美丽）
（5）做小练习，巩固所学知识。（练习法）
2、总结第一自然段的学习方法
同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？
是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习。
课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大。
3、学生自学课文，汇报交流，教师指导。（自主探究、合作学习）
（1）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。
①第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书：活动——驯良），然后小练习。
②第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它们”主要指代什么？“常常”一词说明了什么？ ）（板书：吃食——乖巧） ③第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：搭窝——勤劳）
出示课文，学习有关顺序
“先 再 然后 ”的说话方法。并利用这些词语说一段话。（练习法）
（2）指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下吗？）（朗读教学法）
四、总结归纳
1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？
2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知
道些什么？谁来说一下？
3、欣赏关于松鼠的图片。（情境教学法：引导学生热爱小动物，增强保护生态环境意识。）
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。
六、板书设计：（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。形状像一棵树，而松鼠就住在这棵树上，能有效引导学生爱护动物，保护生态环境。并且此板书设计在教学过程中逐步展示，突出了教学的过程，具有普通黑板的效应。）
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。
教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能较好地理解课文内容。学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方法就比较容易了。这个环节我是这样设计的：“通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。”学生在原有的学习成果中继续学习激起了他们的学习兴趣，很快找出了说明的句子并归纳说明的方法（比喻、拟人）。在与《鲸》一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。虽然说得不太全面，但学生积极主动，敢于发言的学习态度感染了我，在我的'引导归纳下学生感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自然而然的突破了。
教学中，我感到遗憾的是:教学内容设计太多，由于教学每个环节需要完成，留给学生读书的时间太少。而语文的学习应该是在读中感悟，在读中培养语感，积累语言。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正语文的学习：在读中感悟，在读中培养语感，积累语言，体会文章的思想感情。
《松鼠》教案8
【教学目标】
1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、能用“先……再……然后”说一段话。
3、解课文，能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点】能够按照一定顺序描写事物。
【教学准备】有关课文的课件。
【教学过程】
一、猜谜揭题，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下？）对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。
二、初读课文，整体把握
1、提出自读要求，引导学生自读：过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。
2、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？
三、精读课文，感悟课文
1、学习课文的第一段：同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？
2、学生汇报：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
3、比较句子：刚才同学们都介绍得非常好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？
4、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。
二、总结第一自然段的学习方法同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，小组进行讨论，互相补充。
三、学生自学课文，汇报交流，教师指导
1、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整：
⑴第二段主要讲了小松鼠十分机灵：板书：活动
①它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。
②夏夜（活动时间）。
③它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。板书：住
①出示课文，学习有关顺序的“先……再……然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。
②（运用拟人化手法生动地说明事物的特征。）
⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么？
①它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。（让学生坐在椅子上边介绍边模仿。）
②为什么说松鼠很机灵？
③冬天怎样觅食？
四、总结归纳1
1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？
2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？五、拓展延伸把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
【板书设计】外形特点：漂亮可爱松鼠活动生活习性：吃住
《松鼠》教案9
一、教材解读
1．课文简说。
打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。
（2）对词语的理解。
乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。
驯良：和顺善良。
橡栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。
矫健：强壮有力。
玲珑：精巧细致。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。
苔藓：苔藓植物的一纲，属于这
教案《新人教五年级语文上册《松鼠》教案八》，来自网！
一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。
二、教学目标
1．认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
三、教学建议
1．教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，有条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的认识。
2．教学这篇略读课文时，要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描述画面。
3．在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因，从而来体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能力。
4．探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。由于学生受年龄及阅读能力的限制，不一定体会得非常全面，教师应注意加以引导。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维。
5．在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。
四、相关链接
布封（1707—1788）18世纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见，并开创了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。1777年，法国在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。
文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。
松鼠脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长20—28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。年产1—2窝，每产4—6仔。经济价值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制笔。教案《新人教五年级语文上册《松鼠》教案八》，来自网！，新人教五年级语文上册《松鼠》教案八
《松鼠》教案10
【教学设计A】
创意说明：这是一篇科学小品。文章结构比较简单，说明对象特点突出。它充分地体现了说明文的平实准确的特点，又不乏生动活泼的描绘，应当引导学生在阅读中感受文章合理安排说明顺序，体会其说明语言的准确和生动。
教学目的：
1.掌握根据事物特点组织材料的方法；
2.体会用准确生动形象的语言说明事物；
3.提高语言表达能力。
教学步骤：
一、师生交流有关作者的信息，从认识作者引入新课。（可事先布置学生从网上搜集有关布丰的资料）
教师归纳：
布丰（1707～1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
二、初读课文，整体感知
1．检查预习，指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）缨（yīng）
2．教师范读课文，思考：
（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？
（2）松鼠留给你最深的印象是什么？
明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。
三、再读课文，把握内容。
1．说明事物，要抓住特点，还要安排好顺序。课文是怎样安排顺序的呢？以小组为单位讨论，概括各部分具体内容，设计精练的板书。
2．各小组展示各自的板书，并说明设计理由。（此部分其实是交给学生自主阅读的机会，培养其归纳能力，教师适时点评，不必过细分析）参考板书：
四、品读课文，体味语言
作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。从文中找出你最喜欢的描写语句，谈谈你的体会。
例如：
描写它的漂亮：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”
形容它的性格：“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”
描写它的活动：“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”
描述它的精明能干：“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”
它的生活和居住情况：“又干净又暖和”“带着儿女住在里面，既舒适又安全”
它的心理和语言：“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”
五、作业
选取文中你最喜欢的一个片段，完成一幅画，要体现松鼠的特点。（或漂亮、或驯良、或乖巧）
【教学设计B】
创意说明：文章紧紧围绕松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点来进行说明。可引导学生从课文的具体内容，来领会作者是如何安排写作顺序，选取典型的材料体现事物特征的。
教学步骤：
1．自由朗读课文，整体把握课文结构。
2．作者在文章第一段就用“漂亮”“驯良”“乖巧”来形容松鼠，能否将这几个词语的顺序打乱？为什么？
3．熟读课文。假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（此部分侧重于讲清楚如何安排说明顺序：总括特点—具体介绍—补充说明）
4．每位同学从松鼠三个特点中任选其一，用第一人称来介绍松鼠。先在小组内进行交流，然后各组推荐一名上台表演，可适当配合动作，力求体现松鼠的特点。
5．除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？可结合平时你所接触到的科普知识来谈。
【教学设计C】
创意说明：平时学生写有关动物的说明文时，总是容易写成记叙文，往往只写出了他们所接触到的小猫、小狗之类的个性，而未能体现其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文，通过学习课文可借此帮助学生写好此类说明文。
教学步骤：
1.找一篇写小动物的作文（文中以记叙为主，通过描写有关小动物的一件或几件事，来突出所写动物的特点，类似于写“我们家的小花猫”等），与课文进行比较阅读。
2.读完两篇文章以后，你感觉两篇文章有什么不同之处？
3.小组讨论归纳两篇文章的异同。可分别从文体、写作手法、选材、文章结构安排、写作顺序等方面进行比较，尝试设计一个阅读比较图表。
4.学生展示各组设计的比较图表，相互评价，互相补充。
5.通过比较阅读，你觉得要写好有关动物的说明文应当注意些什么？
6.仿照课文《松鼠》完成一篇写动物的说明文。
【资料整合平台】
珍珠鸟
真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说,这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们,有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这个小家伙!
它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声,它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。
渐渐它胆子大了,就落在我书桌上。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色的写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒"啄着我颤动的笔尖,我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。
白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。
有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟扒在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?
我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。
《松鼠》教案11
教学目标：
1.学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。
2.体会说明文语言的准确性。
教学步骤：
一、激发兴趣，导入新课
1.猜谜语：
像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。
2.说说你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)
要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……
4.教师小结，并过渡到课文的学习：
看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。
二、整体感知
(一)自读课文，试概括各段的要点：
要领：抓中心句，重点是开头句和结尾句：
分小组讨论后明确：
1.总写松鼠的特点。
2.写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)
3.写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)
4.写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。)
5.写松鼠筑窝。(从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。)
6.写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)
思考：本文内容安排体现了说明文的哪种顺序：
明确：总分总(逻辑顺序)
(二)、合作学习，理解课文
提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点?
(提示：结合课文内容，确定自己的思路)
明确：人称首先要改变，用第一人称介绍;然后介绍自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，尾巴美丽，坐姿和吃相坐着、用前爪送吃;接着介绍自己的“驯良”，活动范围树上(不侵犯人类)，活动的时间夜晚(不骚扰人类)，主要的食物杏仁、榛子等(不伤害人畜);最后介绍自己的“乖巧”，过水方法尾巴当帆舵，警觉性强跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬树，选址干净暖和，建造宽广坚实，居住舒适安全，盖子充满灵性。
三、揣摩运用，体味语言
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
语言准确：
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
语言生动：
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
学生在文中做好评析，全班交流。
四、布置作业
迁移写作训练：
依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。
写作思路示例：
题目：我家的小花猫(小狗)
开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。
1.写猫美丽的外貌。
2.写小猫的生活习性。
3.写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。
结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。
《松鼠》教案12
学习目标：
一、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
二、理清作者思路，掌握文章说明顺序。
三、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
四、了解作者描述的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
同学们明确学习目标后，下面就和老师一起来学习这篇课文吧。
学习过程：
一、导语 ：你们喜欢松鼠吗?想更多了解它们吗?今天我们就来学习《松鼠》这篇课文。学习之前先来了解一下这篇课文的学习目标。一.读课文，自学字词，疏通文意。课后把生字词写三遍。
二、字词：
驯(xùn)良 矫(jiǎo) 健 敏捷( jié) 惹(rě)恼
帽缨(yīng) 榛(zhēn)子 榉( jǔ)实 爪(zhuǎ)子
蛰( zhé)伏 苔藓(tái xiǎn) 惹(rě)恼 狭(xiá)窄
勉强(miǎn qiǎng) 遮蔽(zhē bì) 锥(zhuī)形 编扎(zā)
三、了解作者简介：
【布丰】(Georges Louis Leclere de Buffon，1707-1788)法国著名学者，作家。生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园(植物园)主任，被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷的博物志《自然史》。该书包括《地球形成史》、《动物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》等。他以大量实物标本作推论，反对权威的臆说，对自然界作了唯物主义的解释。该书的文学成就也普遍受到赞扬，文笔细腻生动而富于感情，如《自然的分期》是一部史诗，作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写，生动活泼，趣味横生。另外，法语中的名句文如其人、风格即人，是从他的著名讲演《风格论》中的风格则是属于个人的引申而来。
四、精读课文思考下列问题。
1.课文是从哪些方面说明松鼠这些讨人喜欢的特点的?
提示：漂亮是从外貌方面来说明，驯良乖巧是从内在的习性，性格方面来介绍。
2. 文中哪些词句最能表现松鼠这些讨人喜欢的特点?请你在文中画出。
3.作者从哪些方面说明松鼠的形体?哪些词语准确、生动、形象地表现了松鼠形体的特点?
4.哪些词语反映出作者对松鼠尾巴的特色，吃东西的方式及搭窝时一系列复杂动作、步骤观察得非常细致。
难点提示：
*第二段介绍松鼠特点是漂亮;
前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。后两句它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的，常常从时间说。二是像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。
*第三段主要写松鼠驯良的性格;
写了三个方面：一是松鼠活动的范围，经常在高处活动;二是活动的时间，晚上出来练跑，玩耍，吃东西，显得很是活泼有趣;三是松鼠主要的食物和寻食的习惯，表明它的驯良。这样，就更加深了讨人喜欢的印象。
*第四段写松鼠的动作;
突出其两个特点，一是聪明警觉，看，松鼠会用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，松鼠不仅知道乘船，而且还会扬帆使舵，其乖巧也就不言而喻了;二是轻快敏捷，小跳着前进，有时也连蹦带跳，叫声很响亮，说明其讨人喜欢。
描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，生动的表明松鼠的灵性。
写松鼠的筑窝，先说松鼠懂得选择环境，树枝分叉的地方，又干净又暖和，再说松鼠搭窝的方法，使得窝既宽广又坚实，既舒适又安全，然后再介绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧，突出了讨人喜欢
5.在读的过程中认真，体会作者观察的细致和用词的恰当。
难点提示：本文抓住松鼠讨人喜欢的特点，用形象生动的笔调具体准确地说明动物的特征，使读者获得形象清晰的印象是本文的重要写作特点之一。作者在介绍松鼠的特点时，为了达到具体准确的目的，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮等形容词和翘、躲、竖、坐等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点;在说明松鼠选择地点搭窝时，用了搬、放、编扎、挤、踏一系列动词，具体地表现它的精明灵巧。二是采用拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声，生动地表现了松鼠讨人喜欢的特点。
6.你能说说本文的结构特点吗?
提示：根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。
第一部分(第1段)：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧;
第二部分(第2至第5段)：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点;
第三部分(第6段)：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物：1 多产;2 皮毛的色泽;3肉、尾毛和皮的用途。
强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。
小结：通过对松鼠的形态、动作、用途等细节方面细致的描写，勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。
7.课后作业 ：
(1)学习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，你更喜欢那一篇，为什么?
【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指(趾)端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。
板书
《松鼠》
松鼠的特点：(总说) 漂亮，驯良，乖巧
(分说) 漂亮：面容，肢体
尾巴
吃食的样子
驯良：活动范围
活动时间
食物
乖巧：过水动作
警觉
筑窝
其他习性用途(补充说明)
《松鼠》教案13
活动背景：
感觉统合训练器材中的羊角球，色彩鲜艳、造型美观，能够吸引幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣。当幼儿看到它们时，都想去摸一摸、试一试、玩一玩。抓住幼儿的好奇心，我以羊角球为器材 ，设计了中班体育活动《快乐的小松鼠》，结合中班幼儿的年龄特点，赋予活动以故事情节，使原本枯燥乏味的基本动作练习，随着故事情节的不断丰富与深入，逐步提高动作难度和运动的负荷程度，让幼儿在自由、宽松、愉快的环境中自己去玩、去尝试、去探索。
过程实录
（一）活动目标
1、通过玩羊角球，练习双脚连续向前跳，使肌体协调、灵活。
2、有参加体育活动的兴趣，养成勤劳、勇敢的品质。
（二）活动准备
1、羊角球若干（与幼儿人数相同），平衡木四个，小树16棵（空气塑料玩具制作），大灰狼头饰一个。
2、录音机及磁带。
（三）活动过程
1、 开始部分：
"小松鼠"模仿操（动作自编），要求幼儿在老师的带领下听音乐有精神地做动作。
评：
这一环节，既达到了热身的效果，又是提高幼儿兴趣的前奏曲，更为后面的正式活动打下了基础。
2、基本部分：
（1）"小松鼠"玩球：
幼儿人手一只球，教师鼓励幼儿大胆想象，用多种方法创造性地玩球，如：抛、滚、拍等，激发幼儿参加活动的兴趣。
评：
幼儿在玩羊角球时，想了很多种玩法。有的把羊角球当背包背在身上过小桥；有的拉住两只羊角在地上拖、有的拍、有的滚、还有的和好伙伴一起抛着玩。教师用赞许的目光，肯定的话语，启发、暗示的口吻，如："你玩得真好，还有没有其他种玩法呢？"、"你真行，这办法棒极了！"等，进一步引导幼儿发现新的玩法。
（2）"小松鼠"学跳：
在幼儿刚才玩的基础上，重点练习双脚连续向前跳。
① 教师一边请个别幼儿示范跳的动作，一边讲解动作要领"两手抓住羊角，坐在球上，双脚蹬地和球一起前进"。
② 幼儿四散练习，教师观察、指导，提醒幼儿跳的稳，帮助个别能力差的幼儿，纠正不够正确的动作。幼儿教育网
③ "比比谁的本领学得好"：幼儿分组练习跳得动作，练习跳一段距离，不从球上掉下来，能力强的幼儿跳的距离可长一些。
评：
教师集体讲解并示范，便于幼儿做些休整；而在分散练习中，幼儿二人或多人结伴一起练习，能相互学习，相互促进。
（3）"小松鼠"采松果启发幼儿说出冬天来了
"小松鼠"要帮助妈妈一起准备很多松果，幼儿四散跳到场地两边的"树林"采松果，进一步练习跳的动作，教师注意观察和个别指导。
评：
这一环节，充分利用了场地上的自然资源，以真正的树林来吸引幼儿，幼儿的兴趣十分高涨。
（4）"小松鼠"运松果回家，综合发展幼儿的平衡、跳、后退走等动作。
评：
在这个游戏中，教师特设了三座不同的桥，一座又低又宽，一座又高又窄，还有一座是带斜坡的。过桥时还要求幼儿把羊角球背在身后，失去了手的平衡作用，幼儿确实有些害怕。但是，当他们一个个小心翼翼地走过独木桥时，原先严肃、紧张的小脸顿时绽开了灿烂的笑容，这说明幼儿在老师的鼓励下，通过自己的努力，体验到了成功的喜悦。
3、 结束部分：
听音乐做放松动作。
评：
在抒情的慢三拍音乐中，幼儿悠闲地趴在羊角球上，摇来摇去，和老师一起做放松运动，幼儿的身体也逐渐恢复到相对静止状态。
活动评价
1、活动的游戏性强。本活动是针对中班幼儿的年龄特点，以游戏为主，将故事情节贯穿于整个活动之中，由浅入深，环环扣紧，衔接自然。在活动中教师与幼儿始终保持着角色身份，幼儿游戏的积极性很高。
2、组织形式多样化。
《松鼠》教案14
教学目标：
1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。
2.初步认识课文倒叙的叙述方式。感受课文语言的生动、准确。
3.认识10各生字，会写12各生字
教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。
教学准备：准备多媒体课件或挂图
教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
一、 读书指导
1. 解题。让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的求知欲来读书。
2. 自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书，基本达到正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。
3. 理解课文。这篇课文叙述的顺序是倒叙。在学习时，课时先学第四---七自然段。最后归纳出这部分记叙的顺序：发现松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按这样的顺序，引导学生有感情的朗读课文。
4. 简单讲解倒叙方式。
二、 情感深化
读课文最后三个自然段，让学生思考：我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的 一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、善良。
三、本课小结
第二课时
教学流程：
1.积累内化
有感情的朗读课文，在读中感悟用此的准确，生动。独立完成自选词语。
2.识字写字
布置学生字学文前对本课的生字进行预习，初步认识这些生字。然后进行检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进行。
3.指导书写 要求会写的字。
4.迁移练习
结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。
《松鼠》教案15
教学目标：
基础知识：掌握本课的生字、词语。
基本技能：抓重点词语理解课文，积累词汇。
有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
情感、态度、价值观：了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
重点难点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：有关松鼠的资料，课件。
教学过程：
一、激趣导入
课件出示松鼠图片
师：同学们你们看这是谁？你们了解他们吗？（学生汇报资料）
你们还想进一步了解松鼠的什么？让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。
二、初读课文
1、自己小声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字。课件出示生字，自读，指名读，开火车读。
三、细读感悟，体会情感。
1、师：小松鼠给你留下怎样的印象？板书：可爱、讨人喜欢
2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱？默读课文，边读边画相关的内容。
3、小组交流。
4、小组汇报
（1）第一自然段
在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注？特别能体现小松鼠的可爱？
我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文，课件出示学习方法。
学生自读第一自然段画出重点词语，同伴交流，全班交流。
理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。
朗读：根据自己理解读课文。自己试读，指名读。
想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆，你如何向大家介绍松鼠？你如何读第一自然段？自己试读，指名读。
松鼠美丽吗？松鼠可爱吗？你愿意和松树成为朋友吗？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你现在如何读第一自然段？自己试读，指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：外形
（2）第二自然段
指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。
理解嬉戏的意思。
课件出示句子：
有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。
只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。
比较两个句子哪个效果更好，为什么？指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：活动
（3）第三自然段
课件出示：
（1）先搬来一些小树枝，交错着放在一起。
（2）然后把苔藓压紧，踏平。
（3）再找一些干苔藓铺在上面
（4）最后在窝上加一个盖。
小组合作排序，指名汇报。
师：你是根据什么排序的？
以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语，这样可以使我们的文章层次更清楚。
学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。
你见过“苔藓”吗？了解它吗？（课件出示苔藓图片，补充苔藓资料）
此时你想对小松鼠说点什么？根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：住的
（5）第四自然段
总结前三自然段的学习方法，小组合作学习第四自然段。
根据自己理解读第四自然段。
（6）师小结：课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱，概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。
四、拓展延伸
1、播放短片，说说你又了解哪些有关松鼠的知识？
2、课件出示有关松鼠知识的网站，鼓励学生课下搜集更多知识。
五、作业设置
小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。
板书设计：
外形
活动可爱
生活习性、讨人喜欢
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