《台阶》教案

时间：2024-08-29 07:34:56 教案我要投稿

《台阶》教案范文汇总9篇

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《台阶》教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《台阶》教案范文汇总9篇

《台阶》教案篇1

　　1、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。

　　2、学习目标

　　①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。

　　②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。

　　③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　3．教学重难点

　　①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。

　　②教学难点：理解父亲形象的典型意义。

　　4．课时安排

　　一课时

　　5．课前预习

　　识记生字词，熟读课文，概括故事情节。

　　教学过程

　　一、导语设计：

　　同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的.台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？

　　这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。

　　二台阶的故事——概说故事情节：

　　师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。

　　三台阶上的父亲——概说人物形象

　　《一》浅谈对人物的初步印象：

　　师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。

　　〈二〉点评语句，感知人物形象：

　　下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。

　　为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时间，先自己体会，再小组交流。本组的问题考虑完后，有时间可以再思考其它组的问题。

　　师：大家有没有注意到，刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点，请大家再找出一两处，谈谈自己的认识理解和感悟。

　　（学生在书本上做旁批后发言）

　　现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著……的人。

　　小结：通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧……，第二，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句仔细揣摩，得出自己对人物的认识、理解和感悟。

　　希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。

　　四、台阶下的思考

　　师过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景来研究一下，作者塑造“父亲”这一形象的用意何在？作者对父亲是一种什么感情？我们分组来讨论一下，小组形成统一的意见，然后派代表来发言。

　　（小组讨论3分钟）

　　(明确)作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　　文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。（《父亲》音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

　　五．作业：假如你就是文中这位父亲的子女，请以“父亲，我想对你说”为题写一个片段

《台阶》教案篇2

　　教学目标：

　　1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。

　　2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

　　教学重点：

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：

　　理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　教学方法：

　　复述法和研讨探究法。

　　教具准备：

　　多媒体

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导言

　　我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。随着我们渐渐的长大，我们的家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美好的回忆。那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢?

　　二、展示课标及基础训练

　　1.在大屏幕展示本课课标：

　　(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。

　　(2)理解“父亲”的形象特点及其意义。

　　(3)培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

　　2.检查生字词。(多媒体投放)

　　三、整体感知，把握故事情节

　　1.学生带着以下三个问题快速自读课文

　　(1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子?

　　(2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的.?

　　(3)新屋子造好了父亲发生怎么的变化?

　　2.学生读后思考、讨论、明确以上三个问题。

　　四、合作探究，感知文章

　　1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。

　　2.学生将提出的问题拿到班级同学中进行讨论，并得出答案。

　　3.教师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。

　　4.在学生讨论的基础上老师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。

　　(教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解文章时解决。)

　　五、合作研讨，把握父亲形象

　　小组研讨，后把结果在全班交流。

　　父亲是一个怎样的人?

　　学生讨论，教师总结。

　　六、深入品读，体会写法

　　同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。

　　学生发言后，教师小节。

　　七、问题研究，把握主题

　　这篇小说要告诉我们什么?

　　学生讨论，教师归纳。

　　八、拓展延伸

　　说一说我们自己的父亲。

《台阶》教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

　　2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

　　3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

　　二、教学设想：

　　1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

　　2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

　　3、教学两课时。

　　第一课时：

　　（一）教学任务：

　　整体感知课文内容。

　　（二）教学过程：

　　1、导入新课：

　　（1）教师讲述《愚公移山》的故事。

　　（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。

　　（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

　　（板书课题——台阶）

　　（4）本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

　　2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：

　　（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。

　　（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。

　　举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　3、明确小说的结构：

　　小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：

　　（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

　　（2）发展：父亲开始了漫长的准备。

　　（3）高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。

　　（4）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

　　第二课时：

　　（一）教学任务：理解人物形象；与《背影》比较分析。

　　（二）教学过程：

　　1、理解人物形象：

　　问题探究：

　　（1）父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的.渴慕？表现出父亲怎样的性格？

　　（2）父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？

　　（3）作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

　　（4）台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？

　　（5）为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？

　　小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

　　2、写作技巧探究。

　　（1）作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？

　　（2）为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

　　（3）文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？

　　小结：本文选材精当，详略有致。凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

　　3、比较分析：

　　《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）

　　小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

《台阶》教案篇4

　　知识目标：

　　体会领悟父亲的情感与性格。

　　能力目标：

　　让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　教育目标：

　　教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　重点难点：

　　领悟父亲的情感与性格。

　　策略和方法：

　　朗读法、导引法。

　　教学媒体：

　　投影仪、录音机。

　　一、导入。

　　不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）

　　任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

　　二、整体感知。

　　1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？

　　多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。

　　台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

　　2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

　　造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

　　（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。）

　　这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

　　联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

　　3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的'？

　　（或他都作了哪些准备工作？）

　　每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？

　　详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）

　　5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的？

　　放了四颗大鞭炮。

　　6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？

　　71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

　　（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

　　7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？

　　不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？

　　（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）

　　老屋的三级青石板的描写。

　　9、你看都罗嗦了些什麽？

　　1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

　　2）、粗糙——经济条件差。

　　3）、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

　　4）、脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困。

　　10、你说这样写有必要吗？为什麽？

　　当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

　　11、具体来理解两个句子：

　　1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

　　一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

　　2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？

　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

　　1、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？

　　新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　2、那麽这样做值吗？

　　学生谈自己的价值观。

　　3、怎样理解父亲这个人物形象。

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　　父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

《台阶》教案篇5

　　【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

　　【教学目标】

　　1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义

　　2．过程方法目标：培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法

　　3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生

　　【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排。

　　【教学方法】

　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　【课前准备】

　　1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。

　　2、教师准备：小黑板

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激情导入：

　　（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

　　（二）师简介作者

　　（三）生齐读教学目标：

　　(四) 检查预习。

　　1、读准下面的字词：

　　凹涎水揩嘎尴尬撬

　　2、介绍小说的常识

　　小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。

　　二、初读课文，整体感知

　　自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。思考、讨论、理解、了解人物形象。思考题：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? ②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? ③新屋造好了，父亲怎么样?

　　先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。然后进行课堂发言。提示：a．“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。c．父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　三、精读课文，研读赏析

　　教师导学：下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。思考题：①哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点? ②“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理? ③为什么失去了一部分劳动能力的父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨? ④为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?

　　提示：教师可指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。引导学生根据上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的.价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。理解突出重点，围绕中心选材的写法。

　　四、质疑问难，合作探究

　　A、透过父亲这个人物，你看到了什么？

　　点拨：A、父亲一生的追求是什么？对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢得尊重！

　　美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论：人的需要有五个层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

　　联系本文，其实父亲对台阶的要求就是对尊重的要求，这是他毕生的奋斗目标。

　　人需要别人的尊重，这是较高层次的需要。

　　B、父亲一生非常艰难，为什么？

　　小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。他的积累如此艰难，归根结底是因为农村经济极端落后。

　　这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

　　小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力，只有这样才能迅速改变农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子。

　　五、拓展延伸

　　本文写的是一位父亲，儿子眼中的父亲，同学们，你了解你的父亲吗？能否说说你眼中的父亲。（注意抓住父亲的性格特点）

　　六、课堂总结：

　　主题：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗喻了中国一般农民人生的奋斗过程。

　　七、布置作业

　　以“父亲”为话题，写一篇作文，题目自拟，字数在600字左右。

　　八、板书设计：

　　台阶

　　李森祥

　　线索：台阶

　　父亲：勤劳善良谦卑顽强

《台阶》教案篇6

　　★学习目标

　　①整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。

　　②学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。

　　③感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　★教学重难点

　　①揣摩关键语句分析父亲形象。

　　②理解父亲形象的特点。

　　★教学课时：一课时

　　★教学过程

　　一、导语设计：

　　1、爬台阶的确是件挺累的事！可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。

　　二、概括故事情节

　　1、大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。给大家半分钟时间考虑。（学生默读课文。）

　　（父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。）

　　2、本文题目是《台阶》，小说也是围绕“台阶”命题立意，组织材料。“台阶”是全文的焦点。

　　三、浅谈对人物的初步印象

　　接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。

　　（勤劳、要强、老实厚道、有些自卑、渴望得到别人尊重、有着坚韧意志的人。）

　　四、赏析语句，感知人物形象：

　　1、“这句话他不知说了多少遍”（说明父亲长时间惦记着这件事，他很看重台阶高低这个问题。

　　父亲觉得自家台阶低、地位也低，他感到没面子，我觉得他有点虚荣。台阶高低其实就是意味着地位的高低，看得出父亲渴望提高自己在别人心目中的地位，渴望得到别人的尊重。）

　　2、下面点评第13自然段。（父亲总是看着别人家的高台阶，可见他有多么的'羡慕。上一段说到烟抽够了就能干活，父亲一边看着别人家的台阶，一边老抽烟，他是不是想着快快干活，早点造出让人家也羡慕的有高台阶的新屋。这段写到柳树枝摇来摇去都摇不散父亲看别人家高高的台阶的目光，告诉我们父亲是很专注的，很认真的在想盖新屋的事。）

　　3、这里的写景就是为了衬托父亲专注的目光，充分表现父亲的羡慕向往之情，表现他决心的坚定。

　　4、接下来看第21自然段：放鞭炮时父亲“两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，看出他很尴尬。（父亲不敢放鞭炮，不是胆子小，而是他不习惯。父亲一直都很老实，也没什么地位，人家也没把他当成重要人物。从来不引人注目，现在要让那么多人看他放鞭炮，他当然不好意思不习惯了。）

　　5、第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子”，现在让那么多人来看他盖了有高台阶的新屋，自然是很不自在。虽然心里高兴，但还是有点尴尬，想把胸挺高些却因为背是驼惯了，无法挺得高。他不是那种张扬的人。

　　6、最后看第30自然段。（父亲是因为自己老了，不能劳动了，很痛苦。这里写到父亲的“很倔的头颅”，和他失去生机的灰白的头发，看出他一辈子要强，现在不能干活了，很痛苦。）

　　7、是啊，父亲辛劳了一生，劳动就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是为不能劳动而痛苦。

　　8、刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点。

　　9、第28段。父亲腰闪了还不让我帮他挑水，说明他很要强。也看出他不愿服老。

　　10、第11段。看出父亲很勤劳，在努力准备盖新屋。

　　11、第16段。“父亲就是这样准备了大半辈子”，说明父亲很执著，很有毅力。

　　12、第15段。父亲不知疲倦的劳动，他是个吃苦耐劳的人。

　　13、第5段。父亲脚上常年都是泥，他是终年勤勤恳恳的人。

　　14、归纳一下对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著……的人。

　　五、课堂总结：

　　1、通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧……，令人尊重。第二，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句仔细揣摩，得出自己对人物的认识、理解和感悟。

　　2、希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。

《台阶》教案篇7

　　教学目标：

　　1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

　　3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。

　　4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

　　教学重点：

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　课时安排：1课时

　　教具准备：多媒体

　　教学过程：

　　一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。

　　1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

　　(这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)

　　2、检查预习，辨音识义。

　　凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)

　　黏性(nián) 掺水(chān) 蹿上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)

　　尴尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下

　　3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。

　　①生速读课文，复述故事。

　　阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?

　　c、新屋造好了，父亲怎么样了?

　　②提问：本文的线索是什么?人物呢?(板书：线索——台阶、人物——父亲)

　　我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶

　　③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置?

　　明确：文章的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。

　　二、研读赏析——凝望台阶，感悟父亲。

　　(师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个

　　怎样的父亲形象。)跳读课文，合作讨论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。

　　(一)叹台阶

　　提问：

　　1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这，看出父亲是怎样的人?

　　(台阶高，屋主人的地位也就高——文眼。台阶——地位——尊重，父亲——要强、不甘人后)。

　　板书：叹台阶——有志气、不甘不后

　　(二)造台阶

　　提问：

　　1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备?

　　(捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石)

　　2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。

　　图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。

　　提问：这是什么描写?为什么不用心理描写?你来说说父亲的心理。

　　明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚都有攒够钱的那天!

　　图二：高兴图。动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。台阶造好了，他那个高兴劲当然是别提了。

　　提问：不过，课文写的高兴与这幅图相同吗?课文是怎样写的?(尴尬的笑)。体会一下，他的这种神情有什么特色?

　　(他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道，低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又与众不同的样子。他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是非常个性化的。)

　　情感体验·模仿秀：哪个同学愿意来模仿一下父亲的笑?

　　板书：造台阶——不怕艰辛乐在其中

　　(三)坐台阶：

　　1、提问：在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样?为什么?(引导学生找出：不对劲、不自在。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，他反而感到处处不习惯、不对劲了。)

　　追问：那他最后坐到了哪?(门槛上——多朴实的人啊，这就是我们中国的农民，特谦卑。)

　　2、提问：那他的身体呢?(累跨了)。有什么表现?(挑水闪腰，很少跨了家门，若有所失)

　　3、出示图三：失落图。品析：若有所失这人怎么了?

　　明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若不所失。

　　这人怎么了?——没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满意足，但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心有着许多的失落、惆怅、沮丧，真是无法言说。但从中，我们分明可看到父亲的倔强、不服老!——这就是劳动人民的本色!

　　板书：坐台阶——不自在若有所失。

　　4、总结父亲形象：

　　父亲

　　(不自在)

　　踏黄泥

　　编草鞋

　　坚

　　吹柴韧

　　生不

　　种田命拔

　　的

　　塞角票高艰

　　度苦

　　捡卵石创

　　业

　　拾瓦

　　捡砖

　　父亲

　　(觉太低) 地位尊重

　　一生勤劳平凡伟大

　　三、深入挖掘——回首台阶探究父亲

　　师：的确，这是一个普通得不能再普通的父亲，发展中中国农村一个农民的典型形象，他为了台阶，付出了岁月、青春、健康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间普通的房子，只不过台阶高些罢了。

　　1、提问：造房子为何用了大半辈子?(穷——创业艰难)

　　是什么原因让如此勤劳、要强的父亲这么艰难?

　　(建一栋房子建到人老，说明经济发展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦卖一担柴1.5元，这一切说明经济落后。)

　　2、师总结：小说告诉我们，父亲的创业之所以艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说深沉地响着时代的呼唤——亿万人民的希望在于先进的'生产力，以改变农村经济落后的局面，结束老牛拉破车的日子。

　　3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情?

　　(对父亲的优秀品质——崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑——怜悯。对改变农村的落后面貌寄予了希望。)

　　4、写作技巧探究：(围绕中心选材，安排详略的重要)

　　提问：对老屋三级青石板的描写能删去吗?

　　明确：来历——体壮如牛(与后面闪了腰作对比)

　　粗糙——经济条件差

　　我跳上跳下——年幼，盖好新屋时，已长大。说明建屋所用时间长。

　　脚板——终年辛劳，家庭贫困。

　　四、拓展延伸——回味台阶、描写父亲

　　师：好的文章具有感染力，能打动人，亲爱的同学们，你被课文里的父亲感动了吗?你想到了自己的父亲了吗?老师不由自主的也想到了自己的父亲。

　　1、我说我父：①师说自己的父亲。

　　②引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经历、生活故事，能体现父亲的追求、品格、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关爱。

　　要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲述清楚、生动、突出重点。

　　2、作业：日记《我的父亲》。注意选材立意。

　　3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们说声：父亲，您辛苦了，感谢您。把这首歌送给他们，好吗?

　　音乐：刘和刚《父亲》。

《台阶》教案篇8

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 理解、积累“尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。

　　⑵ 掌握父亲形象的特点和意蕴。

　　２、能力目标：

　　⑴ 掌握课文的叙述角度，体悟作品兼有敬重和怜悯的双重感情色彩。

　　⑵ 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

　　⑶ 理解课文围绕“台阶”组织资料，布置详略的写法。

　　３、德育目标：

　　感受父亲性格中的艰苦守业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　【教学重点】

　　掌握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　【教学难点】

　　理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布置。

　　【教学方法】

　　１、复述法：

　　本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。

　　２、研讨探究法：

　　引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体掌握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　【教具准备】

　　多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪

　　【课时布置】

　　１课时

　　【教学过程】

　　教学要点：

　　引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。

　　教学步骤：

　　一、导语设计

　　（背景音乐《愚公移山》）

　　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们实际的生活画卷和深沉的精神世界。

　　二、诵读感知，整体掌握

　　１、出示投影检查学生的字词预习情况：

　　１、注音：

　　凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）

　　尴尬（gān gà）硌（gè）烦躁（zào）

　　２、释义：

　　揩：擦、抹。

　　尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。

　　微缺乏道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场所。

　　２、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

　　教师提示阅读要点：

　　⑴ 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　⑵ 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　　⑶ 新屋造好了，父亲怎么样？

　　学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：

　　父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自身的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　３、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。

　　教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

　　学生的感知可能有：

　　⑴ 小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。

　　⑵ 课文围绕“台阶”命题立意，布置资料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

　　⑶ 文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

　　⑷ 课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

　　⑸ 新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

　　４、合作研讨：

　　学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

　　⑴ 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　　⑵ “新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？

　　⑶ 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

　　⑷ “父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表示父亲什么样的.思想感情？为什么不作心理描写？

　　⑸ 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

　　⑹ 为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

　　⑺ 从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？

　　教师点拨、明确：

　　⑴ 因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自身有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　　⑵ 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　⑶ 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

　　第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

　　第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　　第三，写“我”在台阶上跳来跳去，标明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

　　第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

　　⑷ 这篇小说是用第一人称写的，不允许写他人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着他人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　⑸ 文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

《台阶》教案篇9

　　教学目标

　　1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

　　2、朴实的语言。

　　教学重点

　　围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。

　　教学难点

　　学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、演讲引入。

　　1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。

　　2、下面让我们一起来了解一下作者。

　　李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

　　二、整体感知。

　　1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。

　　（1）统领全文的句子是那一句？

　　（2）找出文章中表现了父亲的那些品质？

　　明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”

　　2、找出文章中表现了父亲的那些品质？

　　从课文中可以看出父亲勤劳、朴质……

　　还有善良、执着……

　　还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。

　　三、合作探究。