桥教案

时间：2024-10-19 20:16:20 教案我要投稿

精选桥教案集锦5篇

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的桥教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

精选桥教案集锦5篇

桥教案篇1

　　一、设计意图：

　　活泼好动，爱唱爱跳是幼儿的特点，《鸭子上桥》这首歌曲，内容诙谐有趣、旋律欢快朗朗上口，活动中整合了音乐元素以外的其他学科内容（数概念、轻重的关系），符合幼儿的发展需要，是孩子们感兴趣和乐于尝试的，歌曲中有间奏停顿和附点，我运用直观的拍手方法在间奏处停顿，同时，在愉快的游戏活动中，获得更多的积极情绪、情感的享受和体验，促进幼儿对音乐活动的兴趣和积极、主动、乐观合作等个性的形成，使这节音乐活动真正成为快乐的载体。

　　二、活动目标：

　　1、借助画面，理解巧记歌词内容，形象感受数量递增递减的关系

　　2、学习用轻快的声音学唱歌曲，用手偶根据歌词内容进行歌唱

　　3、体验分角色合作表演的快乐，提高幼儿动作的协调性与平衡性

　　三、活动准备：

　　小鸭子头饰8个，多媒体课件，平衡木一条，小鸭子卡片

　　四、活动过程：

　　（一）导入

　　宝贝们，今天天气真好，老师想带你们到草地上玩，你们想去吗？好！踏着音乐的节拍咱们出发吧！（放数鸭子音乐）好了，都安静的坐下来。哎！宝贝们，刚才咱们模仿的是谁？（小鸭子）谁来学一学小鸭子是怎么叫的?（呷、呷、呷）嗯，真不错，现在咱们一起来学一学小鸭子的叫声好吗? 师：小鸭子是这样叫的，C调 :1 3 5 3 ︳1----︳小鸭子是这样叫的',D调: 1 3 5 3 ︳1----︳小鸭子是这样叫的(逐渐升高音阶)......小鸭子的叫声真好听！老师知道你们都特别喜欢小鸭子，今天老师就给你们带来了一群小鸭子，你们听，它们唱着歌来了（放课件初听歌曲）

　　（二）展开

　　1、熟悉歌词、感受旋律

　　指导语：刚才歌中的小鸭子他们在干什么？（你说，你说……）哦！原来小鸭子在玩

　　上桥的游戏，那它们有几只小鸭子在上桥？它们是怎么过桥的?咱们再来听一遍，看看谁听得最认真，可要听仔细了!(谁来告诉老师，它们是怎么上桥的?）说的真好，把掌声送给他。

　　指导语:有8只小鸭子在上桥，老师知道你们都会用手指头表示数字，现在老师说着小鸭子上桥的故事，听老师说到数字几，你就用手指头表示出来，好不好？（出示节奏卡）

　　（1 )处理间奏

　　指导语：一只鸭子上了桥，两只鸭子上了桥，三只鸭子，哎?宝贝们，第三只小鸭子和前两只小鸭子【有没有不一样的地方？(请举手告诉老师)（第三只鸭子回头向后看）哦?第三只小鸭子回头一看，后边的小鸭子还没跟上呢，它会对后边的小鸭子说什么？（你来说……）(哦，让后边的小鸭子快跟上，)这个地方有歌词吗?( )没有歌词，只有音乐的这个地方叫间奏，间奏的地方要等一等：：；；那咱们做个什么样的动作来等一等，谁来尝试一下?（拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊）你们的想法真好，把掌声送给他。

　　指导语：第四只小鸭子也在等后边的小鸭子，一起来尝试一下三只四只的等一等，【(不能出声音，嘘!只做动作等一等，可多试几遍〗三只，四只小鸭子在

　　等着后边的，后边的小鸭子上桥的速度就加快了，加快速度__________ 五只、六只、七只、八只，八只鸭子上了桥，猜猜看，八只鸭子都上小木桥了，小木桥有没有变化?(歌词:小小木桥摇呀摇……)

　　（2）处理第二段歌词：

　　指导语：宝贝们8只鸭子都上小木桥了，，小木桥摇摇晃晃的，那接下来，会发生什么样的事情呢?你们猜猜看，小鸭子们应该怎样做才会更安全？动动脑筋想一想……(一只，一只从桥上下来了)好，咱们就听听小鸭子是怎么下桥的！八只鸭子桥上走，下去了一只还有? 七只鸭子桥上走，下去了一只…….八只都下去了，小木桥还摇晃吗?（小小木桥不再摇，

　　指导语：现在你们来说着小鸭子上桥的故事，老师来把这个故事演示一遍，先来说上桥的故事，再来说下桥的故事，（教师操作小鸭子卡片）宝贝们，鸭子上桥和下桥时数数的方法一样吗？(上桥是一个比一个多，下桥是一个比一个少)

　　（3）跟唱歌曲：宝贝们，刚才有只小鸭子悄悄的告诉我说，要是你们班的小宝贝把小鸭子上桥的故事唱出来会更好听，咱们一起跟着音乐、拍着小手把这个好听的故事唱出来吧，(播放课件歌曲),你们唱的真好听!

　　2、钢琴伴奏，多种形式演唱歌曲。形式和指导语如下：

　　（1）现在咱们不跟音乐了，跟着老师的琴声，一起来把这个好听的故事唱一遍。听好老师的前奏,别忘了在三只、四只的地方，不出声音等一等。

　　（2）谁能用更好听的声音，把鸭子上桥的故事唱出来，(其他宝贝给拍着手)？

　　（3）现在，咱们一组小宝贝演唱，一组小宝贝在间奏处学小鸭子的叫声，嘎嘎两次。(时间不够可省略此步骤)

　　3、听音乐玩游戏

　　指导语：小鸭子上桥真好玩，宝贝们想不想玩上桥的游戏？我觉得你们上桥肯定比小鸭子走的还好，看看谁模仿的最像小鸭子……唱到第几只，第几只就上桥，(来，戴上小鸭子头饰，老师给你们准备了小木桥)

　　4 、创编动作:

　　指导语：宝贝们，现在歌曲我们已经学会唱了，老师给你们提个要求，给这首歌曲配上自己喜欢的、好看的动作，来表演唱‘鸭子上桥” 。向后转，面向评委老师，让评委老师看一看哪个小宝贝表演的最好看，唱的声音最甜!！（我们的小宝贝表演的好看吗?（掌声鼓励）

　　（三）结束

　　1、教师小结幼儿活动情况。

　　2、鼓励幼儿拓展到生活中的活动。

　　教师小结指导语：宝贝们，鸭子上桥是一个挨一个，排着队有秩序的上桥，那咱们什么时候也应象小鸭子一样有秩序地做事情呢? ( 孩子自由说)一起来看看画面上的小朋友是怎么做的?（放课件拓展部分,播放安全要牢记），希望咱们在玩滑梯、做游戏时，也象小鸭子一样有秩序，才会玩的开心和安全。

　　3、学小鸭子走路，排着整齐的队伍，到外边去做游戏结束活动。

桥教案篇2

　　活动目标：

　　1、欣赏各种各样的桥，了解桥的结构特征。

　　2、尝试大胆设计有特色的桥，体验当设计师的成就感。

　　活动准备：

　　1、PPT：各种各样的桥、我设计的桥。

　　2、绘画纸、勾线笔人手一份。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，了解桥的基本构造。

　　1、小朋友，你们见过桥吗？那你知道桥有哪些部分组成呢？

　　2、出示PPT，了解桥的基本构造。

　　师：那我们一起来看一看，桥到底有哪些部分组成呢？（左右两边的就是桥台，下面的是桥墩，上面行人、车辆可以通过的就是桥面了、两边的是桥栏）

　　3、师总结：现在我们知道了桥有桥台、桥墩、桥面、桥栏这些部分组成。

　　二、通过观察相城的桥，从而了解桥的外形特征及建造材料。

　　1、今天进老师还拍了一些我们相城的桥，我们一起来看看。

　　2、师逐一出示图片，引导幼儿观察桥的外形特征与建造材料。

　　（1）师：这座桥是什么样子的呢？（桥面平直的、左右有栏杆我们叫它公路桥）

　　（2）师：这座桥你见过吗？（它是我们黄桥公园的一座桥）它的外形是什么样子的？像什么？（半圜形，我们叫它拱形桥）

　　（3）师：那这座桥呢？它的外形像什么？（S形）你看它还涂了一层什么颜色呀？（红色）漂亮吗？它有一个好听的名字叫彩虹桥。

　　（4）师：这座桥的外形什么样子的？看起来像什么？（两座塔，我们叫它伦墩桥）

　　3、师总结：原来桥可以建造出很多不同的形状，有桥面平直的公路桥，桥面圆弧的拱形桥，有的桥很长，像S型的彩虹桥，还有像塔状的伦敦桥。

　　4、聪明的设计师建造出来的桥，不仅有不同的形状，而且它们用到的材料也不一样，小朋友你们见过的桥是用什么材料建造的呢？

　　（1）（出示图片）这座桥你们见过吗？你能看出来它用的是什么材料吗？（石板，我们叫它石板桥）你看桥上只铺了一块石板，两边都没有桥栏，行人通过的时候要注意什么呀？（安全）

　　（2）那这座桥呢？它用的什么材料建造的呢？（木头）你看桥墩是一根根粗粗的木头，桥栏是一根根的木条连接在一起的.，这座桥是阳澄湖莲花岛上的一座桥，叫它莲花桥。

　　（3）这座桥你们见过吗？看起来像什么？（两个半圆形）知道它用的是什么材料吗？我们再走近看一看，它都是用一根根的钢材焊接在一起的，我们叫它钢架桥。

　　5、师总结：我们小朋友发现了桥的材料有石板、木头还有钢材，从简单的石板桥到木头造的莲花桥，再有现代化的钢架桥，我们的相城也在不断地发展。

　　三、观察各种名桥，了解桥的特色。

　　1、看了这么多我们相城的桥，接下来老师带你们去看看别的地方的桥，请你们仔细看哦，它们有什么特别的地方？

　　2、师逐一出示图片，引导幼儿仔细观察桥的特色。

　　（1）这座桥，你觉得哪里最特别呢？（左右两边长长的缆索，并排的吊索，桥塔是用来架起它们的，这座桥呢叫悬索桥）

　　（2）这座桥呢？你觉得它哪里最特别呢？看起来像什么呀？我们一起用动作表示一下（曲曲折折的，我们叫它九曲桥）

　　（3）那这座桥呢？你能看出来吗？（它其实有上下两层呢，上面一层是通汽车的，下面一层是通火车的）

　　（4）这样的桥你见过吗？它的外形看起来像什么？（蝴蝶形状）这是蝶形立交桥。你知道这种桥有什么作用吗？（把汽车都分离开来，减少交通拥挤）

　　（5）斜拉桥

　　（6）上下两层都有桥洞

　　（7）既可以让行人通过又可以在上面玩摩天轮

　　3、师总结：原来世界各地有这么多有特色的桥，真是让我们大开了眼界。

　　四、设计“我心中的桥”

　　1、现在老师要请你们来做小设计师，给我们的家乡来设计一座有特色的桥。

　　2、请你们先和旁边的小朋友讨论一下。

　　3、请个别幼儿讲述，师进行简单的示范。

　　4、先听好老师的要求哦，老师为你们准备了笔和纸，请你在设计时尽量把桥画得大一点，让大家看得更清楚，你可以设计不同形状和不同材料的桥。

　　5、幼儿自主设计，师巡回指导。

　　6、请个别幼儿上前介绍一下自己设计的桥是什么样子的，有什么特色？

　　7、师小结：今天我们设计了这么多的桥，还有很多设计师想介绍呢，请你等会和好朋友分享吧。

桥教案篇3

　　教材简介：

　　中班幼儿处于学前教育承上启下的年龄阶段，想象力丰富，好奇心强，对艺术的感知体验能力发展十分迅速，他们喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏.，特别是具有一定情境性质、能够边唱边表演的歌曲更是受到他们的欢迎。

　　目标预设：

　　1、学习用轻快的声音进行演唱，享受轻松、愉快的演唱氛围。

　　2、在间奏和附点处借助游戏情境学习等待，体验等待的愉快。

　　活动重、难点：

　　重点：体验与同伴合作表演的快乐，体验玩唱歌曲的乐趣。

　　难点：观察图谱上的符号，唱准间奏和附点。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件《鸭子上桥》。

　　2、自制音乐图谱。

　　3、平衡木。

　　4、鸭子头饰。

　　设计理念：

　　歌曲《鸭子上桥》生动有趣,琅琅上口,富有一定的情境,深受中班幼儿喜爱。不过由于歌词中有数数特别是倒数的内容,旋律中又有间奏,所以中班幼儿演唱起来有一定的难度。在设计教案时，我以游戏的形式、操作多媒体课件吸引幼儿，以直观的形象激发幼儿歌唱的欲望。活动整合了音乐元素以外的其他学科内容(数概念、轻重的关系)，符合幼儿的发展需要，是孩子们感兴趣和乐于尝试的，歌曲中有间奏停顿和附点，我运用直观的拍手方法在间奏处停顿，在愉快的游戏活动中，让幼儿获得更多的积极情绪情感的享受和体验，促进幼儿对音乐活动的兴趣和积极、主动、乐观合作等个性的形成。我希望通过这些设计，使音乐活动真正成为快乐的载体。

　　设计思路：

　　幼儿通过角色扮演引出音乐主题，营造良好的活动氛围。在音乐活动中运用多媒体技术有利于创设生动直观的教学意境，诱发孩子学习音乐的兴趣。多媒体以幼儿最喜爱的动画方式，创设趣味盎然的情境，设计引人入胜的情节，展示色彩鲜艳的画面，播放动听悦耳的音乐，有利于凸显音乐情境，拓展想象空间，激发孩子创新探索。通过相应图案表现出来就易于理解。以图谱为手段吸引幼儿主动投入到音乐活动中，帮助幼儿体验和感受音乐，可以促使幼儿自己动脑，发展幼儿的观察比较能力，让幼儿思维处于最佳状态，从而积极思考。游戏使幼儿身临其境，进一步感受边唱边玩的乐趣。

　　活动过程：

　　一、复习律动《小鸭子》，幼儿跟音乐做各种小鸭子的`动作。

　　“看，一群可爱的小鸭子来了。让我们也变成小鸭子和他们一起做游戏吧！”

　　二、播放多媒体课件，深入歌曲情景。

　　1、出示独木桥，提问这里有什么，猜一猜是谁上桥了？

　　2、原来是一群可爱的小鸭子上桥了，聆听音乐第一段。

　　一共有几只小鸭子上桥？小鸭子是怎样上桥的？

　　3、8只鸭子都上小木桥了，小木桥会怎么样（摇摇晃晃），那接下来，会发生什么样的事情呢?你们猜猜看，小鸭子们应该怎样做才会更安全?（聆听音乐第二段）

　　4、感受8八只鸭子上桥的不同速度。（聆听完整音乐）

　　这8只鸭子上桥的速度一样么？哪里不一样？

　　教师小结：原来这8只鸭子是听着音乐，排好队走上桥的，前4只鸭子上桥时慢慢的，后4只鸭子跟的紧紧的，上桥上的快快的，音乐也是快快的。

　　5、听一听音乐里哪里是小鸭子等待的？引导幼儿用动作表示间奏。

　　一只鸭子上了桥，两只鸭子上了桥，第三只鸭子和前两只鸭子有没有不一样的地方? 间奏的地方不用唱出来，你会做些什么动作呢？

　　三、借助图谱进一步理解歌词内容。

　　1、在八只鸭子的图谱中发现、了解两片羽毛的意义。

　　“图上还有看不明白的地方吗？为什么在第三只和第四只鸭子后面有羽毛？”

　　教师小结：在歌曲中只有旋律、没有歌词的地方就叫间奏。图上有羽毛的地方就是间奏的地方，唱到这里时要等一下，不能唱出来，只能在心里唱。

　　2、不同形式演唱歌曲。

　　“现在，咱们分组表演，一组演唱，一组在间奏处学做动作。”

　　四、游戏《鸭子上桥》

　　幼儿戴上鸭子头饰，8人一组分角色边唱歌边按序表现相应的上桥动作。

　　师：看，前面有座小桥，我们也来当鸭子玩玩上桥的游戏。大家一定要记住自己是第几只鸭子，按音乐、歌词做好自己的动作。

桥教案篇4

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意，学习字词。

　　2、品味文中作者用词的准确以及体会文中适合文本情景的言语形式。

　　3、以灾难面前村民与老汉举动的不同为主线，研读关键词句，体悟老汉作为党支部书记的责任。

　　教学流程：

　　一、导入新课，整体感知

　　1、课前谈话

　　认识我吗？怎么称呼我？知道我来自哪里吗？是的，我的家乡在桐庐。我们桐庐有一条江，知道是什么江吗？富春江。你们这里也有一条江，叫钱塘江。有江就会有——桥。（板书）今天，我们就来学习一篇叫“桥”的课文。可是这座桥不是现代化大桥，而是一座——窄窄的木桥。可就是这么一座木桥，却挽救了一个村庄里的100多号人。这是怎么回事呢？让我们一起走进这个故事。来，拿起课文，大声地自由地朗读课文吧。

　　2、学习字词

　　板书：放肆。一起读。读得不够放肆。你们真够放肆的！课文中讲谁放肆？

　　板书：祭奠。一起读。什么意思？（为死去的人举行仪式，表示追念）

　　这两个词语中，有三个生字都比较难写，请拿起笔认真书写一遍。

　　课件出示：

　　咆哮势不可挡狞笑没腿深

　　你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄

　　拥戴清瘦沙哑揪出

　　这是课文中的几个词语，谁愿意来读一读？

　　大家发现没有，第一排词语都是描写——洪水的，第二排词语是描写——村民的，最后一排是描写——老汉的。

　　是啊，这是一场怎样的洪水啊，一起读——咆哮势不可挡狞笑没腿深

　　就是这样一场洪水，使得村庄里的100多号人——你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄

　　于是，在这个关键时刻，老汉出现了，一起读——拥戴清瘦沙哑揪出

　　3、直观感知洪水

　　这究竟是一场怎样的洪水呢？请看大屏幕。

　　洪水怎么样？

　　二、把握主线，体悟责任

　　1、聚焦村民的举动

　　①是啊，洪水势不可挡，此时此刻，在场的每一人都会有逃生的欲望、逃生的本能。那么，村里的一百多号人是怎样逃生的呢？拿起笔把描写当时人们逃生的语句划出来。

　　课件出示：

　　村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。

　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

　　②请你们认真读读这两段话，用心体会体会，你读到了哪一个词，让你特别揪心？由这个词，你仿佛看到了什么，听到了什么？

　　是啊，作者用三个词语形容当时人们逃生的状态。——你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞

　　③如果让你用一个词语形容人们此刻的情形，你想到了哪一个词语？——惊慌失措、大惊失色、提心吊胆、魂不守舍、心急如焚

　　那作者为什么不用你们说的词语呢？

　　请看：

　　村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人跌跌撞撞地往南跑。……人们又你拥我挤地折回来。

　　人们疯了似的向那座木桥拥去。

　　发现了什么？这样行不行？（点击课件，将发现的词语变成红色）请你再回到课文中去，用心读读，想想为什么不行？不符合当时的情景。程度越来越深。教师重新将词语换回来。可见作者用词的准确，看看，这三句话中还有哪三个字也用得很准确。——跑、折、拥（程度越来越深，人们越来越惊慌）

　　④通过这样准确的用词，有层次的描写，让我们感到当时形势越来越紧张，情况越来越危险，人们的生命危在旦夕啊！教师引读：（红色字体的语句）

　　村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

　　东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

　　2、聚焦老汉的举动

　　同学们，村民们是那么惊慌失措，那么跌跌撞撞，是正常的反应吗？可是有一个人却和他们不一样。谁啊？——老汉

　　请看：

　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

　　老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　请你们自由读读这两段话。你发现了老汉的哪些举动与村民不一样？

　　老汉的站。

　　①（这些村民都在逃，都在跑，可是老汉却站着）。当你读到“站着”这个词的时候，你是不是有问题想问老汉了？（老汉，洪水来了，村民们都在逃命，你为什么不逃啊？）

　　——板书：为什么不逃命？

　　②让我们带着这个问题，读读这句话。

　　出示：木桥前，他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉站着没腿深的水里。

　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

　　女同学读上一句，男同学读下一句。然后交换再读。同学们，老师这样改，可以吗？

　　（不可以。）怎么不可以？句子也很通顺啊。（老师的这句话很平淡，读起来没有层次感。而书上的句子很有层次）。带着你的理解，读读这句话。

　　（作者把“没腿深的水里”放在前面，强调了情况的危险，而老汉却依然站着，更让人感受到老汉的勇敢与为责任）

　　③同学们，文章后面有一句话“人们停住脚，望着老汉”。从这句话，我们知道此刻人们也是站着，那么，你觉得此刻人们的“站着”和老汉的“站着”一样吗？（教师评价：站出了什么）

　　④同学们说得真好，老汉，仅仅是在“没腿深的水里”站着吗？

　　不是的，当水没腿深的时候，老汉站着；当水放肆地舔着人们腰的时候，老汉依然——（站着）；当水爬上了老汉的胸膛，老汉还是——（站着）。

　　⑤可见，书上的这句话，重点要强调的'一个词也是——站着。让我们带着这样的理解，再次读读书上的这句话。（齐读）

　　⑥是啊，站着，洪水来了，就这么站着，这又回到了前面的那个问题，老汉为什么不逃命？难道他不怕死吗？

　　（他是村里的党支部书记，他有责任保护村民的性命）——板书：责任

　　老汉的盯。

　　一个“站着”与村民的跑、拥形成了强烈的对比，还有哪一举动和村民们不一样？

　　（他不说话，盯着）

　　你觉得此刻，老汉的“盯着”是一种怎样的目光？（威严，镇定、冷静）分别让学生朗读。

　　面对这群惊慌失措的村民，老汉默不作声，只是盯着，可是他心里也没有说话吗？你知道他心里在想些什么吗？请拿起笔写一写。

　　课件出示：老汉不说话，盯着乱哄哄的人们，心想：。

　　生写，交流。

　　老汉是这么想的，也是这么做的，于是，老汉下了一道命令，什么命令？

　　老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

　　分别就几个学生读此句。好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位，始终牢记着一名党员的责任。让我们一起替老汉下这道命令吧。（齐读）

　　3、回扣村民与老汉的举动

　　同学们，老师把文中描写村民和老汉的段落，打在屏幕上，让我们一起跟着音乐，用我们的朗读，再去寻得一份心灵的感动。

　　配乐朗读。

　　三、课后延伸，质疑责任

　　老汉的威严，老汉的责任，让村民信服，让我们感动。他们相信老汉一定能带给他们生的希望。一百多号人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。可是，事情没有那么简单，有一个小伙子竟然想插队，老汉毫不犹豫地揪出了他。而这个小伙子竟然是老汉的——儿子。老汉为什么要揪出自己的儿子？——板书：为什么揪出儿子？为什么要把自己的儿子从生命线上拉到死亡线上？难道他不爱自己的儿子吗？如果说他不逃命是在履行一名党支部书记的责任，那么他揪出自己的儿子，难道是作为一位父亲应该履行的责任吗？——在第2个责任上打一个问号。我们下节课再学。