《小池》教案

时间：2024-11-05 07:57:52 教案我要投稿

《小池》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《小池》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小池》教案

《小池》教案1

　　设计意图:

　　大班孩子能多表达诗歌的具体内容，但对于作品美的欣赏还有所欠缺，根据这一特点，指南中指出:引导幼儿感受文学作品的美，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和者韵律，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”

　　活动目标

　　1、播放图片及相对应的诗歌内容，幼儿能够初步了解诗歌内容

　　幼儿大胆朗诵诗歌，交流讨论，感受诗歌的美

　　3.幼儿根据本首诗歌的特点，创编诗歌

　　活动淮备

　　1、相关图片和诗歌内容图片:

　　2、小池塘的头饰

　　活动重点 幼儿大胆朗诵诗歌，交流讨论，感受诗歌的美

　　活动难点 幼儿根据本首诗歌的特点，创编诗歌

　　活动过程 播放图片及相对应的诗歌内容，幼儿能够初步了解诗歌内容

　　导入：师:小朋友，你的家漂亮吗?（幼儿回答）

　　谁愿意起来说一说你家门前都有什么?

　　(幼儿回答)

　　师：你想知道我家门前有什么吗?

　　让我们一起来看一看吧

　　结合图片学习诗歌，了解诗歌内容

　　（1）我家门前小池塘，

　　白天抱着金太阳，

　　小鸟和云彩，

　　都爱来照相.....

　　师：诗歌里都讲了什么呢，他们都在干嘛

　　（2）天黑了小池塘又是什么样子的呢

　　晚上太阳去唾觉，

　　池塘摇着银月亮.

　　小鱼和星星.

　　悄悄捉逃藏。

　　（3）师：柳树在干嘛（笑）

　　师：他为什么笑呢

　　我家门前小池塘.

　　白天晚上都漂亮.

　　难怪柳树整天乐.

　　沙沙沙沙笑声响。

　　幼儿大胆朗诵诗歌，交流讨论，感受诗歌的美

　　师：我们刚刚都学习过诗歌的内容了，现在跟着老师一起来朗读一遍吧

　　（师生一起朗读）

　　师：谁愿意站起来戴着小池塘头饰给大家朗读一下呢，老师会给勇敢的小朋友发小红花贴花哟

　　师：小朋友真棒，朗诵的特别好，特别准确。那小朋友最喜欢诗歌的'那一段呢？为什么喜欢这一段呢、（幼儿回答）

　　幼儿根据本首诗歌的特点，创编诗歌

　　师：小朋友刚刚都表现的特别好，那么任务来了哟

　　小朋友们和同伴讨论并创编出属于自己的诗歌

　　活动结束

　　老师会把大家创编的诗歌都记录下来，贴在我们的墙报上，让其他班的小朋友知道我们班的小朋友特别能干，特别优秀

　　活动延伸

　　开展诗歌展示会，请小朋友朗诵自己创编的诗歌，大胆展示自我，锻炼小朋友的胆量和能力。

《小池》教案2

　　教学设计思想：

　　本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。

　　教学目标：

　　一、科学探究目标

　　1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。

　　2．能通过类比说出生态系统的构成。

　　3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。

　　4．能以合理形式正确记录观察结果。

　　5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。

　　6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。

　　二、情感态度与价值观目标

　　1．能做到保护研究区域内的动物和植物。

　　2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。

　　三、科学知识目标

　　1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。

　　2．能说出生态系统的构成。

　　教学重点和难点：

　　指导学生通过观察认识生态系统的.构成，学会简单的生态学的研究方法。

　　教学方法：

　　教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

　　教学媒体：

　　多媒体设备，池塘生态系统的图片。

　　课时建议：

　　2课时。

　　教学过程：

　　（一）导课

　　听《童年》歌曲。

　　讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！

　　（二）新课教学

　　◆活动1：观察池塘

　　（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。

　　（2）观察记录：

　　池塘观察记录表

　　我观察到的生物有：

　　它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）

　　这些生物的生存离不开那些外界条件？

　　（3）将自己的观察结果与同学交流。

　　（4）讨论：

　　如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？

　　（5）小结：

　　像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。

　　（6）阅读科学在线。

　　用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？

　　板书设计：

　　第十课小池塘大世界

　　1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。

　　2．生产者：荷花、水草、浮游生物

　　消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子

　　分解者：细菌

　　3．生态系统：

　　生物：动物、植物、微生物

　　非生物：水、空气、土壤、阳光

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）导课

　　提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？

　　（二）新课教学

　　◆活动2：分析生态系统：

　　（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！

　　（2）选点观察

　　在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。

　　在纸上画出位置图，标出东西南北。

　　（3）取样记录

　　介绍取样法并取样。

　　数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。

　　测量地面和土壤的温度，并记录下来。

　　用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。

　　（4）统计整理

　　（5）讨论：

　　我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？

　　生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？

　　各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？

　　这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？

　　（6）展示结果

　　板书设计：

　　第十课小池塘大世界

　　取样法：

　　（1）五点取样法

　　（2）对角线取样法

　　（3）棋盘式取样法

《小池》教案3

　　教学目标：

　　1．学会本课3个生字。了解词语的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

　　4．默写课文。

　　教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

　　同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的`一首：《小池》（板书：2小池）

　　2．介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。

　　二、指导看图，初读课文

　　1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

　　2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

　　3．学生自由读诗。

　　4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。

　　5．全班齐读。

　　三、指导朗读，体会诗意

　　1．指导一、二句。

　　（1）指名读诗的一二句。

　　（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

　　（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

　　（4）学生自由练读。

　　（5）指名读。

　　（6）男女比赛读。

　　2．指导朗读三、四句。

　　（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）

　　（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

　　（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

　　（4）指名反复读。读出欣喜的语气。

　　（5）全班朗读。

　　3、有感情的朗读整首古诗。

　　四、老师范读，想像诗境

　　1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

　　2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

　　五、背诵古诗，总结全诗

　　1．全班比赛背。

　　2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

　　3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

　　六、指导生字

　　1给生字组词。

　　2指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。

　　七、布置作业

　　1默写古诗。

　　2画画你心中小池的样子。

　　八、板书设计

《小池》教案4

　　目标：

　　1、学会用均匀的声音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。

　　2、唱准歌曲中的跳音部分，表现歌曲中的踊跃和连贯。

　　准备：

　　1、木偶人或其他人偶

　　玩具

　　2、语言《小池》挂图

　　过程：

　　一、教师出示木偶人，引导幼儿做“回声”游戏，为演唱歌曲做准备。

　　1、教师：这个人喜欢旅游。这一天他来到一座山上，感觉很精神，就大叫了一下。结果山上响起了回声。他觉得很好玩，就和大山玩起了回声的游戏。现在，我想请你们来做回声，我们一起来试一试，好吗?

　　2、师生进行回声的游戏。

　　教师：喂!你好!

　　幼儿：喂!你好!

　　教师：亲爱的大山，你好!

　　幼儿：亲爱的'大山，你好!

　　教师：我喜欢旅游。

　　幼儿：我喜欢旅游

　　3、教师：回声的游戏好玩吗?这个人在山上玩了一会，又继续往前走。然后他又来到了一个地方，看到了美丽的风景，就像一幅画一样!

　　二、引导幼儿欣赏语言《小池》60-45挂图，感受画面的优美意境，学习歌曲。

　　1、教师出示画面引导幼儿观察，并感受画面的优美意境。

　　教师：仔细看看，这个人看到了什么优美的风景?看了这幅图你有什么感觉?

　　2、播放歌曲或教师范唱歌曲一遍，引导幼儿欣赏。

　　教师：看到这么优美的风景，这个人很高兴，他就唱了一首描写这首风景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你们听!

　　3、引导幼儿熟悉歌词内容，教师根据幼儿的回答，带领幼儿学习歌词内容

　　教师：谁能说说歌曲里唱了什么?

　　4、引导幼儿跟着歌曲的旋律朗诵歌词。

　　5、教师带领哟而逐渐把歌词和旋律匹配起来进行演唱，鼓励幼儿用均匀的声音演唱。在演唱的时候要能听到同伴的声音，并和大家的声音保持一致。

　　三、鼓励幼儿感受歌曲中前后两部分不同的演唱方法，引导幼儿唱准跳音。

　　1、教师：你觉得演唱这首歌曲要注意什么?

　　2、教师小结：这首歌曲前面两句在演唱时，要注意有很多的跳音，后面两句则比较连贯。

　　四、师生再次有感情的演唱歌曲文章来

《小池》教案5

　　活动目的：

　　1、在理解儿歌内容的基础上，引导幼儿感受儿歌中表现的意境美。

　　2、能大胆运用肢体语言表现自己对儿歌的理解。　

　　3、学会在游戏中有感情地朗诵儿歌，理解词语：望、晃、荡。　

　　活动准备：　

　　1、在日常生活中引导幼儿观察周围的'“倒影”现象，萌发幼儿的兴趣。

　　2、创设“小池塘”的情境，指偶若干，相关的电脑课件。　

　　活动指导要点：　

　　1、以蛙叫引起幼儿参与活动的兴趣。　

　　2、带幼儿到小池塘边，引导幼儿观察小池塘周围的环境，发现水中的倒影和风吹水动、倒影动的现象，初步感受儿歌中表现的月夜的优美意境。　

　　3、以“小青蛙带来了好听的儿歌”引导幼儿完整欣赏儿歌一遍，提问：儿歌美吗？这么美的儿歌叫什么？　

　　4、配合课件和音乐，请幼儿再次完整欣赏儿歌，提问：儿歌里都有哪些小动物？它们在干什么？（进一步感受儿歌中优美的意境，并重点引导幼儿理解“望、晃、荡”等这几个词。）　

　　5、鼓励幼儿大胆地为儿歌设计出与他人不一样的动作，并启发幼儿思考：要用什么样的声音来朗诵这首儿歌？为什么？

　　6、幼儿手持指偶，带其它的小动物到小池塘边玩游戏。　

　　7、与小池塘里的小动物告别，结束活动。

《小池》教案6

　　教学要求

　　1．学会3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

　　2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

　　3．朗读课文，背诵课文，默写课文。

　　教学重难点

　　1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

　　2．指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

　　课前准备

　　生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；参观一处泉水

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣

　　（看图）“小池”即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。

　　作者：杨万里（1127—1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

　　二、指导看图

　　图上画的是什么地方？有些什么景物？（先一个一个说，再连起来说一遍）

　　同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）

　　三、初读课文

　　1．请听录音，看看课文有几句话。（学生标出句子）

　　2．看音节卡片，开火车读。

　　xī zhào róu

　　3．自由读课文，画出生字。

　　4．分组读课文，男女生各读一句。

　　四、学习生字

　　1．出示带音节生字卡片，开火车读。

　　2．去掉音节读。（注意“柔”的读音）

　　3．识字、记忆字形。

　　（1）出示要掌握的生字卡片。

　　（2）分组观察、讨论，利用以前学习方法识记字形。

　　（3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）

　　（4）教师重点指导：

　　惜，xī，11笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。

　　照，zhào，13笔，上下结构，下边是四点水，注意读准翘舌音。

　　柔，róu，9笔，上下结构，上边是矛字头，下边是木字底，注意上边“矛”的写法。

　　4．巩固练习（做游戏）。

　　（1）找朋友，将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学，老师说一个字，两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。

　　（2）组词练习。

　　五、课堂练习

　　朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：认读汉字卡片。

　　二、引导学生学习课文

　　1．引导学习第一句。

　　（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说多少就说多少）

　　（2）齐读第一句。

　　（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：

　　泉眼 / 无声 / 惜 / 细流，树阴 / 照水 / 爱 / 晴柔。

　　教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。

　　（4）教师小结：

　　泉眼，就是泉水的出口。惜，爱惜，舍不得。细流，细细的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的风光。全句的意思是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。绿树的

　　阴影映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。

　　2．引导学习第二句。

　　（1）自由读，说说你懂得了什么？

　　（2）指导朗读：

　　小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上头。

　　范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。

　　（3）教师精讲：

　　小荷，指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角，指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是：嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在上面了。

　　三、启发学生想象荷塘景色，深入了解课文

　　1．自由读全诗，引导思考：这首诗写了哪些景物？（泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓）你是从哪儿看出来的？（两句诗描写了两种景物：“泉、树阴、小荷、蜻蜓”）

　　2．启发学生根据诗句和自己的生活经验，感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出，绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上……进而把这些景物联系起来，在头脑中构成一幅初夏荷塘的.美丽风景画。

　　3．小结。

　　这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘，形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画，侧重静态的描写，给人以清新、恬静、温柔的感觉，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使得这优美、宁静的画面充满了生气。全诗构思新颖，运笔精细，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。

　　四、课堂练习

　　1．写一写课后生字。

　　2．朗读课文，背诵课文，默写课文。

　　板书参考

　　探究活动

　　1．收集有关杨万里的资料。

　　2．根据自己对这首诗的理解，画一幅画。

《小池》教案7

　　活动目标

　　1、欣赏初夏的美景，萌发对大自然的热爱。

　　2、欣赏古诗，感受古诗的意境美。

　　3、理解古诗大意，能用自己的语言表达出来，并用绘画进行表现。

　　活动准备

　　电子大书、白纸、蜡笔、水彩颜料、水彩笔、墨汁、毛笔等。

　　活动过程

　　一、激发兴趣。

　　——（出示电子大书）师：今天老师带来了一幅非常美的画，大家一起来欣赏，这幅画上你们看到了什么？（蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山）

　　——有很多的'花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗？（荷花）

　　——山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，这个洞是泉眼。

　　——太阳照射下，池塘边的树在水上出现了它的影子。

　　——荷叶刚刚露出尖尖的角，已经有蜻蜓站立在上面了。

　　——师：你们觉得这景色美不美？

　　——师：古代诗人杨万里把这漂亮的景色用一首诗记录了下来，我们一起来学习。

　　二、欣赏古诗。

　　1、教师有感情地朗读古诗。

　　2、请幼儿对照图画，找一找每句诗相对应的内容。

　　3、教师带幼儿朗读古诗。

　　4、分组诵读古诗。

　　三、美术活动。

　　——请幼儿用自己的语言说一说古诗的大意。

　　——请幼儿根据自己的理解，将古诗表现的美丽景色用自己喜欢的方式画下来。

　　四、作品分享。

　　——请幼儿将画好的作品分享给自己的同伴，并跟同伴介绍自己画的内容。

　　活动应变

　　可准备一些荷花、蜻蜓等图片或视频，让幼儿感知欣赏后再作画。

　　活动延伸

　　用废旧塑料勺子、雪糕棒制作蜻蜓。

　　区角活动

　　语言区：将古诗《小池》的图画贴在区域内，让幼儿阅读。

　　美工区：投放绘画工具，鼓励幼儿根据诗意作画。

　　环境创设

　　将幼儿画好的作品贴在班级区域内。

　　家园同步

　　请幼儿回家后把古诗背给家长听，并给家长讲讲古诗的大意。鼓励幼儿将古诗表达的美景画下来。

　　随机教育

　　日常引导幼儿观察周围的美景，尝试用语言或画笔表现出来，激发幼儿爱自然，善观察的情感和能力。

《小池》教案8

　　一、设境激趣，导人课文

　　上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上“呼呼”睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他(她)时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的“呼唤”下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还

　　在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》

　　吧。”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的阅读中去。

　　二、读演结合，放飞想像

　　老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演“小池塘”，老师扮演“春风姐姐”，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现着爱心)然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?”指导学生朗读第一自然段。

　　在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看呢?”老师让学生一起参与做试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。

　　接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢?它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态，白云倒映在池塘里，像一群白鹅;太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球;月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船;星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的.大眼睛里吗?”让学生明白，在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生边读边想像水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞，弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示学生，前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈;后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。

　　学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?”让学生充分发挥想像，用水彩笔也来画一个小池糖，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“( )倒映在池塘里，像( )”来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启发学生：“五彩就是五种颜色吗?”(是泛指很多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗?”(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?”(多姿多彩)指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

　　三、背诵积累，升华感情

　　在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。

　　之后，教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想像：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢?”在学生充分想像、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

《小池》教案9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的`热爱，认识保护大自然的重要。

　　教学重难点：

　　1、能有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学生在读中感悟，理解词语，课文。

　　教学准备：投影图、词语小黑板、画纸、彩笔、抄好比喻句的小黑板。

　　教学时数：两课时。

　　第一课时

　　教学目的`：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。

　　教学重点：

　　正确读文、写字

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、第2课《雨点》，大家能背一背吗?(复习)

　　2、雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样?

　　3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗?

　　二、看图范读课文。

　　1、我们来到了池塘边，你看到了什么?

　　2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

　　三、初读课文。

　　1、自读课文。

　　(1)把课文中生字字音读准，句子读通。

　　(2)一边读课文，一边画小节号和生字词。

　　2、学生按要求读课文，老师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　Jiě jiē chuīqì bō zhīxiān

　　(出示生字词)姐姐吹气水波一只鲜红

　　lú wěi jié yìng é zhū

　　芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

　　(1)正音。

　　“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。

　　“映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。

　　“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。

　　(2)指名读，开火车读，齐读。

　　4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

　　5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。

　　6、你最喜欢哪一个自然段?能读给大家听听吗?比赛读。

　　7、通过读，你读懂了什么?还有什么不懂?

　　8、配乐全班朗读课文。

　　四、教学生字。

　　1、(出示字卡)再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢?

　　2、教学新偏旁。

　　“姐姐”：是女字旁，为什么会是女字旁呢?看一看，跟“女奶什么区别?

　　(第3笔横改为提，并且不能出头。)

　　吹：想一想，它是什么偏旁?为什么是口字旁呢?

　　吹、波：左窄右宽。

　　姐：女字旁要写得长而窄。

　　3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

　　五、指导书写。

　　1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观?

　　2、师范写生字，生描红。

　　3、生临写生字，师巡视指导。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

　　3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

　　教学重点：边读文边引导学生的想象力。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象?

　　2、今天，我们来细细欣赏。

　　二、细读第1、2自然段。

　　1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。

　　2、你喜欢这个小池塘吗?为什么?

　　3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

　　4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面(简笔画)。师在学生边读边画时巡视指导。

　　5、同座位同学互相读书、纠正。

　　6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。(边评议边读相应的课文，评议，再读。)

　　7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时，你想到了什么?

　　8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的'美读懂了。

　　(1)下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

　　(2)自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。

　　9、拓展训练。

　　(1)书上的比喻用得好吗?准确吗?为什么?(渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

　　(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢?

　　(3)生互相;讨论、交流。指名说。

　　三、教学第3自然段。

　　1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段)

　　2、“五彩”的世界有什么颜色?

　　(许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩?)

　　四、有感情朗读、背诵课文。

　　1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘，能为它配音吗?自读。

　　2、每组选一个代表比赛。

　　3、现在我们不用书，还能为它配音吗?试试看。

　　4、学生看画面自背。

　　5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

　　板书设计：

　　白云白鹅

　　3、小池塘太阳气球五彩的世界

　　(大眼睛) 月牙小船

　　星星珍珠

　　第三课时

　　教学要求:

　　1、复习、背诵课文。

　　2、诱发学生的想象力

　　3、进行环境保护的训练

　　教学重点：指导背诵、进行想象训练

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、出示比喻句指名读、齐读。说说课文中的比喻句把****比作****。

　　2、有感情地朗读课文。

　　二、背诵课文。

　　1、指导：找找规律，排好顺序，背起来就会快得多。比如第二自然段共有四句话，每句话里都有“倒映在池塘里，像……”顺序是白云—太阳—月牙—星星，看看板书，就很容易背下来。

　　2、自有背，同桌互背，指名背。

　　三、发展训练:

　　1.小池塘里映出了许多美丽的景致，你们想一想，还有那些景?

　　静态：(绿油油的草，五彩缤纷的花，火红的枫叶……)

　　动态：小鸟在池边唱歌。

　　青蛙在荷叶上跳来蹦去。

　　小动物们来池边喝水，蜻蜓……

　　2、书上描写的小池塘是那么美丽，可是在生活中我们常看到河水……(很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等，水面上还飘着油污，走过问到一股臭味。)

　　人们的不文明行为造成了池水河流的污染，大家说该怎么办呢?(讨论)

《小池》教案10

　　《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。

　　教学目标：

　　1.多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。

　　2.正确、流利地朗读古诗。

　　3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

　　教学重点：

　　1.学会吟诵古诗。

　　2.读中理解诗句的含义。

　　教学准备：

　　课件、生字卡

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　１、（出示荷花图。）今天老师给大家带来几幅图画，图画上有什么？

　　２、荷花开在小池中？

　　３、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。

　　请大家跟老师读课题，齐读课题。我们一起走进这首古诗。

　　【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】

　　二、初读感知，趣味识字

　　１. 古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读古诗，不认识的字借助拼音读。

　　（1）小老师领读生字（2）摘苹果的.游戏，看看谁摘的多。

　　大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢（荷叶、泉水，蜻蜓等等）

　　２. 出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示图片，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音

　　3.出示“流”的金文和小篆让学生猜字，出示“流”字，带学生诵读，强调拖长音。

　　4.水从哪里流出来呢，请大家看泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”，强调拖长音。

　　5.出示“蜻蜓”图片，带学生读蜻蜓，强调拖长音。

　　6.将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。

　　7.将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看这三个字的声调，引出告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

　　8.教师诵读古诗。

　　9.指名读古诗

　　10.老师再次范读古诗

　　11.男生女生比赛诵读，分小组诵读，全班诵读。

　　12.师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？

　　生（齐）：杨万里

　　板书：宋杨万里

　　13.介绍作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。

　　【设计意图：本环节的设计通过学生看篆文猜字、初步了解平声字和仄声字及诵读古诗】

　　三、趣味识字

　　第一关：生字回家（事先准备好生字卡，发给学生贴到相对应的地方。）

　　泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

　　（）眼无声惜细（），

　　树荫照水（）晴（）。

　　小( ）( )尖尖（），

　　早有（）（）立上头。

　　第二关：生字找朋友

　　流：河流、流水、水流、流汗

　　爱：爱心、关爱、热爱、可爱

　　泉：泉水、清泉

　　荷：荷花、荷叶

　　第三关：我会猜字谜

　　柔：把矛放在树上。

　　露：路上有雨组成露

　　第四关：我会分类

　　泉、流、爱、柔、荷、露、角

　　上下结构：

　　左右结构：

　　（评出识字能手小组）识字方法多，识字乐趣多。

　　【设计意图：多种方式识字，激发了孩子们识字的兴趣。】

　　四、交流，简单了解诗意

　　1.一起走进这首古诗，说说通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

　　2.出示诗句一、二句，解释诗句意思

　　3.出示诗句三、四句

　　（1）请小朋友们在头脑中想象画图

　　（2）解释小荷和尖尖在诗句的意思

　　（3）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

　　（4）书写“尖”，先看书写示范，然后自己写，再展示，教案《一年级下册《小池》教学设计》。老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。

　　【设计意图：本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、小荷等词语的意思，初知古诗大意】

　　五、总结全诗

　　小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

　　【设计意图：本环节的设计激发学生热爱大自然】

　　3月2日童趣名师工作室网络学习后，工作室成员提出如下修改意见：

　　1.第二环和识字大闯关似乎有交错的地方，环节不够明晰。

　　2.诵读时，建议教师要逐句带领诵读，再让学生分小组、男女赛读等，指名读放在这些形式之后，作为反馈会不会好一些。

　　3.了解诗人的部分感觉有点突然，时机要不要放在前面或后面，或者直接删去。

　　4.生字分类游戏的时候，PPT可以做得精美一些，比如做两个房子、两个篮子之类的，更加童趣。

　　5.古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。

　　6.吟和诵要区分开来，加入吟唱和表演环节（拟人诗），可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。

　　7.不建议出示古诗的意思，要让学生通过各种形式自己感悟，如：看图猜诗句

　　8.理解诗句画面美，多层次读古诗较少比重，古诗教学还是应该多读。

　　反思：第一次备吟诵的课，需要学习学习再学习，集体备课时工作室里老师们对古诗教学有很好的教学方法，让我受益匪浅。通过集体备课让我认识到，一年级古诗教学中古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。多种形式诵读，教师要逐句带领诵读，理解诗意时可以让学生通过观察图片、猜诗句等趣味活动。

　　以下是修改稿（红色为修改部分）

《小池》教案11

　　教学目标：

　　1.学会本课生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.初步认识池塘、小溪、河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的.兴趣。

　　教学重点：

　　学会本课生字

　　教学难点：

　　引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。

　　教学准备：

　　课件

　　一、导入课题

　　二、揭示目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　三、先学后教流程

　　(一)字词学习

　　1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)

　　2.自学(或者合作学)

　　a.学生自由读b.小组合作读

　　3.反馈点拨

　　a.抽读生字卡片。

　　b、指名读，开火车读，齐读。

　　c.口头组词、扩词。

　　(二)初读课文

　　1.自学导航

　　A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

　　B、和同桌比赛读读，谁更棒!

　　(时间三分钟左右)

　　2.自学(或者合作学)

　　3.反馈点拨

　　a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

　　b、师生比赛读课文

　　(三)生字教学

　　1.自学导航

　　读一读，认一认，想一想，下列生字(只，边，阳，红)该怎么记住，怎样写才好看。

　　(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)

　　2.自学(或者合作学)

　　3.反馈点拨

　　观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?

　　(四)学习小结(对照目标)

　　四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)

　　1、组词。

　　边() 波() 红()

　　进() 破() ()

　　2、说话。

　　用“像”说一句话。

《小池》教案12

　　活动目标：

　　1.学习画不同形态的青蛙，尝试在酒瓶上表现夏天池塘热闹的场景。

　　2.体验彩绘创作带来的成功感和喜悦感。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿已画过荷花。

　　2.材料准备：平面范例、人手一个啤酒瓶、颜料、排笔、水桶等。

　　3.其它准备：音乐伴奏、筷子。

　　活动过程：

　　一、用谈话和音乐引出活动，引起幼儿兴趣。

　　1.师：老师知道小朋友都很喜欢夏天。有一只小动物它也很喜欢夏天，你们听，谁在唱歌呢？

　　2.播放音乐《悄悄话》。

　　3.师小结：刚才我们听到谁在唱歌？对啊，是小青蛙。夏天的池塘是最热闹的，因为那里有许多小青蛙在唱歌，而且他们还要开音乐会呢。

　　二、指导幼儿学习用色块和线条画小青蛙。

　　1.出示范例：你们看这是老师画的小青蛙，它们都在干什么呢？

　　师：这些小青蛙们都在为开音乐会做准备呢。

　　2.提问：如果请小朋友画小青蛙，你们会怎么画？先画什么，再画什么？

　　3.示范小结：看老师是怎么画的，春天到了，青蛙妈妈在池塘里产下了的卵，一段时间以后它们就会变成什么？过了一些时候小蝌蚪就会长出后腿，再长出前腿，慢慢的就变成了小青蛙，小青蛙的背上还有黑色的花纹呢。看，一只在游泳的小青蛙画好了。（用笔画三笔画出青蛙的身体，再用线尖画出青蛙的腿，最后用细笔勾出青蛙背上的花纹）画小青蛙时，它身体和腿的位置不同，就可以画不同形态样子。看，身体朝上，腿上下分开，小青蛙跳起来了，这只青蛙在干什么？对了，它真蹲着看我们呢。

　　4.拓展幼儿思维：夏天的.池塘里除了有小青蛙，还有哪些美丽的东西呢？

　　5.出示完整的范例为幼儿提供相关经验。

　　三、出示酒瓶，感知酒瓶的特征，为幼儿提供绘画经验。

　　1.教师拿起一个酒瓶：今天我们要把这些夏天的东西画到酒瓶上。想想，在酒瓶上画画和我们平时在纸上画画有什么不同？”

　　2.教师示范：左手按住酒瓶口，右手做出拿毛笔的姿势：“酒瓶可以转着画。”老师转动的手势动作要夸张、放慢，提醒幼儿操作时也可这样转动酒瓶画画。

　　3.讨论：怎样才能把整个酒瓶画满，画的好看？

　　4.小结：小朋友在画的时候，要想好先画什么，再画什么，而且要把整个瓶身都要画满，注意颜色的搭配，绘画时手不要碰到瓶身，画面就会更干净、好看的。

　　5.出示范例，引导幼儿欣赏在瓶子上绘画后的效果。

　　师：看，这是老师画的，上面有什么？小青蛙都在干什么？

　　四、指导幼儿作画。

　　1.提出绘画要求：画出不同方向的青蛙，比一比谁的青蛙游泳的姿势最漂亮。

　　2.小青蛙累了，给它画些荷叶，让它休息休息。

　　3.幼儿作画时的常规：颜料的干湿、瓶子的旋转、手捏的地方。

　　4.鼓励幼儿大胆想象为酒瓶设计装饰出漂亮的画面。

　　5.讲评幼儿作品。请幼儿说说自己的小青蛙在干什么？

　　五、幼儿进行打击乐游戏，进步感受夏天的热闹。

　　1.师：小池塘里小青蛙的夏季音乐就要开始啦。

　　2.播放音乐老师用筷子有节奏的敲打瓶子。

　　师：小朋友想试一试吗？那我们就一起来吧。要跟着音乐节奏哦。小青蛙们的夏季音乐会开始啦！多么热闹的夏天啊！

《小池》教案13

　　活动目标

　　1.观察图片理解诗句的内容，了解古诗的意境。

　　2.通过欣赏古诗，让幼儿体会大自然的美。

　　3.引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。

　　4.理解古诗内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5.理解古诗所用的比喻手法，学会有感情地朗诵古诗。

　　活动准备 古典音乐，图片。

　　活动过程

　　一、导入

　　启发性谈话：小朋友，谁会背古诗呀？背一首给大家听听好吗？

　　今天，老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。

　　二、展开

　　1、出示课件，引导幼儿观察、讲述，理解古诗的意境。

　　（1）图上是什么地方？（小池塘）

　　小小的池塘边有什么？

　　（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓），

　　从这幅图上，你能看出是什么季节吗？从哪些地方看出来的？

　　教师：诗人在炎热的夏天，来到小池边，泉水在悄悄地流淌，树荫倒映在水面上，

　　一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。

　　看到这么美丽的景色，诗人就提笔写下了这首《小池》。

　　2.示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。

　　（1）教师朗诵古诗。

　　提问：古诗的名字是什么？这首是共有几句？

　　小结：很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练，朗诵起来也非常上口。

　　（2）讲解诗意，学说诗句。

　　泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。泉眼：泉水的出口。惜：爱惜。细流：细小的流水。

　　树荫倒映在水面上是它喜欢晴天柔和的风光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的风光。

　　小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。

　　早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

　　（3）介绍古诗作者。

　　杨万里，南宋诗人，是我国古代的写诗做多的作家之一。

　　他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。

　　3、欣赏录音，学习朗诵。

　　提问：刚才录音中是怎样朗诵古诗的？你能试着像古人那样朗诵古诗吗？

　　幼儿跟随教师学习朗诵。

　　4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。

　　三、结束部分

　　教师小结，请小朋友想一想，如果你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢？回家之后把它画下来好吗？

　　古诗：小池

　　杨万里

　　泉眼无声惜细流，

　　树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上头。

　　教学反思：

　　在理解古诗内容的`时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。

《小池》教案14

　　现象1：

　　师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

　　生：我知道现在是春天。

　　师：春天到了，细心的你发现什么了？

　　生：在上学的路上，我发现小草从泥土里钻出来了。

　　生：我发现柳树发芽了。

　　生：我感觉到天气变暖和了，我们脱去了厚厚的棉袄，换上了薄薄的棉袄了。

　　师：春天多美啊，老师想带着小朋友们一起去郊外找春天，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

　　（老师边弹奏电子琴，边领着小朋友们唱《春天在哪里》的歌。

　　点评：

　　欢快的音乐声一下子把孩子们带入了那春意昂然的大自然，孩子们尽情地歌唱着，仿佛已经置身于郊外，声音清脆而嘹亮。这一设计，激发了学生的学习兴趣，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打下了良好的基础。

　　现象2：

　　师：伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭开帷幕，露出了教师事先画在黑板上的小池塘。）

　　生：我看到了小池塘。

　　师：你看到的小池塘是怎样的呢？

　　生：我看到了美丽的小池塘。

　　生：我看到小池塘的水清澈见底。

　　生：小池塘边上长满了碧绿的芦苇，长长的，像小池塘的睫毛。

　　师：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你还看到什么了？

　　生：我还看到，有两个小朋友也来池塘边郊游了。

　　生：我看到了小草变得嫩绿嫩绿的，草地上还开满了五颜六色的小花。

　　点评：

　　教师用彩色粉笔在黑板上传神地将课文中的画面简洁明了地画了出来。学生通过观察交流，不仅发现了春天来临时大自然的变化，而且通过自己的语言描述了大自然的美。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口头表达能力。

　　现象3：

　　师：小池塘就像一只明亮的'大眼睛，他也在细心地观察着大自然的变化呢！这只大眼睛看到了什么呢？请小朋友们接着去读一读第二自然段。

　　生自由读。指名读课文。

　　师：谁来说说看，这只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？

　　生：大眼睛白天看到了白云、太阳。晚上看到了星星。

　　师：通过这只大眼睛，我们看到了那么多美好的事物。现在，就请小朋友们上黑板来贴一贴，把你认为最美的事物贴在这幅图里，并能学着书上说一说。

　　教师提供太阳、白云、月牙、星星的贴图，学生边贴边练习背诵相关语句。

　　师：美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？那就请小朋友们将准备好的也一起贴到小池塘里来吧？也请小朋友们学着书上说一说你贴的像什么？

　　生：（贴飞机）飞机从小池塘上飞过，像一只小鸟。

　　生：（贴月牙）月牙倒映在小池塘里，像弯弯的香蕉。

　　点评：

　　一位教育家曾经说过：儿童的智慧就在他的指尖上。刘老师的这一设计，不仅激发了学生丰富的想象力，还让学生在动手画一画、做一做的过程中发挥了他们动手的能力，使学生在自主、探究的过程中，体验了大自然的美与语言文字的美，同时也解放了学生的双手。

　　总评：

　　美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对学科材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。

　　因此，激发学生的学习兴趣已成为我们每一位老师备课时必备的一部分。在信息技术飞速发展的今天，我们老师在执教公开课的时候，似乎不用到课件便视为落伍，似乎不用到课件就无法将学生引入情境。因此，许多时候我们会为用课件而用课件。

　　刘老师这节课就没有用到课件。她用自己的双手弹奏着活泼欢快的乐曲，让学生唱着歌儿进入课堂；她用自己的双手描绘美丽的图画，引领学生走进美妙的大自然。一切都那么朴素，一切都那么自然。著名科学家爱因斯坦曾经说过：真理总是简单的、朴实的、明白如话的。我们的教学，当然也要追求一种简单、追求一种朴实，从而优化课堂教学，提炼教学艺术，给学生学习的快乐。我们更应该加强自身基本功的训练，在课堂上，写一手好字、也能弹奏一曲优美动听的歌、画一副简单传神的图，让我们的课堂同样焕发生命的活力。因为：朴素也精彩。而精彩的背后是需要用我们扎实的基本功做后盾的。