《冰花》教案
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《冰花》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《冰花》教案1
课时目标：
1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：识字写字训练、朗读训练
课前准备：生字卡片、投影
教学过程：
一、谈话揭题
1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？
2、生交流。
3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。
二、品读课文
（一）学习第一自然段。
1、多媒体演示：音乐、图画。
2、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（出示课文第一自然段）
3、读。
4、圈点“一朵朵”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）
圈点“晶亮”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。
这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。
出示填空：冰花象（）一样晶亮
生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）
5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段。
1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？
2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）
（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）
（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）
3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。（出示课件：图）
你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。个别读（4-5人）齐读。
4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）
（1）引读：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？你来读。
（2）交流：
A“它像宽大的树叶”
·它像什么？（它像树叶）
·它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。
·指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）
·谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
·齐读。让我们一起来读一读。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）
·它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）
·什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。
·齐读。
C“像丰满的牡丹”
·它像什么？（牡丹）
·怎样的牡丹？（丰满的牡丹）
·看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）
·是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。
（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）
·出示：“它像”让学生说话填空。
·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。”练习说话。
（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。
（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多”（4-5人）齐读。
（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白
（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！……洁白）
三、学习第三自然段
1、有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？
2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！
3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。
四、拓展
1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。
2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？
——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了，将雪花撒向树木，就给树木穿上，将雪花撒向屋顶，就给屋顶。
——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。
还给屋檐增加了漂亮的冰凌。
——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。
3、冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。
五、教学生字
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我们来交流一下。
2、今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这两个字。教学“时”“说”
（1）指名读准字音
（2）说说你是怎么记住这个字的？
（3）书空、范写
（4）描红
板书： 10、冰花
晶莹洁白 千姿百态
《冰花》教案2
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
教学重点、难点：
能正确、流利地朗读课文；学会本课生字。
教学时间：第一教时
教具：
投影仪、生字卡片
教学过程：
一、 导入新课
1、小朋友，你们见过花吗？你都见过什么花？
2、在生活中还有一种花，叫……（板书：冰花）指导读题。
3、冰花你见过吗？今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢？
二、 听范读
1、听课文录音，看看你能听到些什么？
2、学生交流。
三、 生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。
四、 检查自读情况。
出示3组词：看见 结了 喊着 牡丹 时候
开花了 真漂亮 笑了笑 冬爷爷
玻璃窗上 哪儿来的
采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。
五、 学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。
六、 一共有几个自然段？
1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿）
师范读。说说停顿处，（师标“/”）指名读。 齐读。
2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？
（划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。（圈出：宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹）指名读。齐读。
读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。
3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？ （指导读好问句和最后一句话）
七、 词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧？让我们一起来把课文读一遍。
八、 学习生字
1、出示生字卡片，齐读。
2、看看这些生字中你会记哪个字？（小组互相交流）
3、生述，师板书。
4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。
5、学生在本子上描红，临写。
《冰花》教案3
一、课例背景
本课是笔者的师徒同构公开课，在师父的帮助下备课并讲课。《冰花》是苏教版一年级上册的一篇课文，授课对象是刚刚入学两个多月的新小一年级学生，教学辅助工具为“普罗米修斯”电子白板。
二、课例教案
（一）教学目标
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、复习巩固汉语拼音，学会6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
过程与方法：
1、渗透说话练习，让学生练习说完整的话。
情感态度价值观：
1、认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
（二）教学重难点
重点：
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会6个生字
难点：
1、能有感情地朗读课文
2、理解课文中出现的重点词语
（三）教学过程
1、谜语导入 表达感知
师：小雪老师听说咱们一年三班的孩子非常聪明，今天我要出个谜语考考你们，（出示谜语）“它不长在土里也不长在水里，没有艳丽的颜色却依然美丽，它能施展魔法，变出不同的样子，它会悄悄地出现，又会悄悄地消失。”你们猜猜它是什么？冰花。（板书课题）孩子们，只要你们大声地喊三声“冰花”，小冰花就会出来和大家见面了。
师：你们知道什么是冰花吗？你们见过冰花吗？在哪里见过？说一说你看到的冰花什么样子？给你的感受是怎样的？
2、认读字词 初读课文
过渡：今天，可爱美丽的冰花还要给大家讲一个小故事，但是小冰花说了，只有大家闯过下面这两关才能讲这个故事，大家有信心闯关吗？
第一关：（生词）看见 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 冬爷爷 时候 送给
（带拼音齐读、男女生读、自读，开火车读，去拼音抢答）
第二关：（生字）见 他 丰 从 说 时
（齐读，让学生自己说认识哪个，怎么记住的，组词，抢答并组词）
师：大家把这些字词都学会了，小冰花告诉我，这个故事就藏在我们书中115页，来，现在我们把书端起来，大家快去读一读吧，读完一遍就坐端正。
（师提醒学生注意读书姿势）
3、分段细读 朗读指导
师：先看看课文，数数共有几个自然段？（3个，标出来）现在我要找三名同学来给大家读一下这个小故事，每个人读一段。（读后生生互评，教师补充）
第一段
师：（出示第一段）谁能帮老师回忆一下，冰花是谁看见的?（小童）是在什么时候看见的?（清晨）发现了什么样的冰花？（ “一朵朵”“晶亮”）
引导学生理解“一朵朵”（冰花多）“晶亮”（借助生活中常见物品理解闪闪发光）
第二段
师：这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，如果你是小童，你是第一个发现冰花的，你会是什么心情？（高兴、兴奋、惊讶……）我们来看看他怎么对妈妈说的呢？（出示第二段第一句）谁来给小童配音？
（指名读，师适时指导朗读，“惊奇”“喊着”“啊，真漂亮！”师范读，生齐读）
师：玻璃窗上开花了，开了什么花？大家快一起来看一看！（出示多张冰花图片）看了这些图片，你觉得冰花怎么样？（漂亮、美丽……）
（出示“啊，真漂亮！”）来谁来读一读这句话？（指名读，齐读）
师：故事里有描写冰花像什么的几句话，大家快去书中找一找。谁找到了？给大家读一读。（指名读）（出示第二段第三句，看图分句指导朗读）
师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也读得非常好。还有一些小冰花听了，非常想和大家见面，大家想见一见它们吗？“想！”（拉幕出示冰花6个图片）看看屏幕上的这些冰花，你觉得它们像什么？（师随机把学生的回答板书在屏幕上）
（拉幕出示句子）指导学生练习说话“啊，真漂亮！它像___________。”
第三段
师：美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？请大家齐读最后一段。（生齐读）
同学们发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是从哪儿来的？
老师告诉你们冰花究竟是怎么来的，其实冰花就是水遇冷，在玻璃上结成的冰。
4、分析字形 书写指导
师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。
（出示任务，同桌小组合作，完成任务，板书组词，学生和教师适时补充，笔顺学生说后，教师带领学生书空，教师范写，学生书空，学生在书上描红。）
丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
5、总结及作业
师：这节课同学们表现得特别棒！我们进入小童的世界，看到了许多美丽的冰花。那今天，老师给大家留一个有趣的作业,(出示作业) 发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是什么样子的，请把它画下来，并用一两句话描写一下你画的冰花。
三、课例分析
《冰花》是苏教版小学语文一年级上册第五单元第10课课文，本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。
1、充分调动学生的积极性
一年级学生自主学习意识较差，注意力集中时间较短，一节40分钟的课对于孩子们来说是比较难熬的。因此，我在设计本课时利用“猜谜语”“闯关”“配音”等来充分调动学生的积极性，尽量使所有学生投入课程，参与课堂互动，在快乐中学习。
2、互动软件与语文教学相结合
最开始我个人是比较排斥互动教学软件，一直担心“学生-机器”互动会取代“师生互动”，让教师成了课件播放者。但经过多次的培训与尝试，慢慢发现这种担心是不必要的，只要找准软件与教学的切合点，互动软件会让小学低年级的课堂变得更加生动有趣，而且会提高课堂效率。
在本课我再次尝试使用互动软件，除了有呈现课文和图片的功能，最大的作用是朗读指导与课堂随机生成。冰花是学生们日常生活中常见的自然景象，但低年级的孩子不一定都对冰花有丰富的观察，借助互动软件出示各种冰花的图片可以丰富孩子对冰花的认识。在朗读指导中，我与学生一同在白板上圈点课文，现场生成朗读指导。
3、培养合作探究意识
由于我校坚持使用“阳光高校高效课堂”教学模式，要求学生能够通过“小组合作、自主探究”的学习模式来完成学习任务。落实在小学一年级的任务就是初步培养学生有小组合作探究的意识，小组合作对于一年级学生来说非常困难。在授课班级我采取的是同桌两人为以小组，教师明确小组合作的任务，这种合作学习的模式仅限于生字学习部分，这样既符合低年级学生的认知水平，又能调动学生的积极性，培养学生预习和观察汉字书写特征的能力。
4、培养学生的想象力
冰花对于东北的孩子来说并不陌生，但课文中出现的课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”对于一年级的学生来说并不容易理解。此处，我没有生硬地告诉学生哪些词语应该轻声读，而是先让学生进行充分地想象，比如在处理“柔嫩的小草”时，我让学生闭上眼睛想象春天刚刚长出的小草，想象后再来读句子，孩子们的感情自然而然地就通过句子表达出来了。在读完课文中描写冰花的句子后，我呈现给学生六幅冰花图片，让学生想象它们像什么，并在此处与说话练习结合，让学生有话可说，有话想说。
《冰花》教案4
本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案《冰花》教学设计。
第一课时
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
选字填空。（略）
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
（1）自由读第二人自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？
点名读。
比较：（略）
（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
（4）尝试背诵。
3、学习第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？
（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？
（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字
1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写“说”、“时”。
4、学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
《冰花》教案5
设计意图：根据《3—6岁儿童发展指南》中五大领域的科学领域指出，中班幼儿要了解一定的科学现象，对自然感兴趣。冬天到了，在下雪后，孩子们玩了堆雪人，打雪仗的游戏，同时发现教室的窗户上结了冰花，他们想知道冰花是怎么来的，也想试着做一做冰花。因此，我设计了冻冰花，让孩子们自己制作冰花，了解科学知识。
活动目标：
1、了解水遇冷凝结成冰，冰遇热融化成水。
2、初步掌握操作方法，探索用各种材料做出冻冰花。
3、体验做冻冰花的乐趣。
活动重点：了解水遇冷凝结成冰，冰遇热融化成水。
活动难点：探索用各种材料做出冻冰花。
活动准备：1、幼儿搜集各种做冻冰花的小器皿（果冻盒、酸奶盒等）
2、棉线、花 片、彩色碎纸、颜料水。
活动过程：
一、图片导入，欣赏冻冰花，引起幼儿制作兴趣
1、教师：冬天到了，我们可以在冬天玩什么游戏？
2、教师：你们见过冰吗？冰是什么样的？你们知道冰是怎
么来的吗？（引导幼儿调动已有经验，自由讲述对冰的认识）3、教师：看，这是什么？（出示冰花，帮助幼儿了解“冻冰花”）
4、教师：冻冰花是怎么做出来的呢？（引导幼儿自由猜测冻冰花的制作 方法）
二、探索制作冻冰花
1、教师：冻冰花是用什么做的？怎么做？冻冰花里漂亮的颜色和花纹是 怎么做出来的？（幼儿自由讲述，推测用相关材料制作冻冰花的方法，然后教师引导幼儿看《冻冰花》视频来印证推测）
2、幼儿自由选择桌上的材料（器皿和装饰材料），探索制作冻冰花。
三、小结冻冰花的制作过程
1、教师：你的冻冰花真漂亮，你是怎么做的？（引导幼儿介绍自己的操 作过程）
2、教师：在哪里才可以制作冻冰花呢？（根据幼儿的讲述可以选择不同 的方式做冻冰花，如放在冰箱里制作或在冬天里放在室外自然冻结）
活动反思:
抓住冬天这一很好的季节教育时机，从幼儿的兴趣出发，和孩子们一起探索制作冻冰花的方法，让幼儿在操作中体验冻冰花的乐趣，感知科学常识，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。活动中，要提醒幼儿穿戴好小围裙，注意卫生。引导幼儿观察自己的冰花的形态变化。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
《冰花》教案6
教学目标
1、学习有感情地朗读课文的方法。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
重点：能正确、流利地朗读课文。
教学简要过程及重难点突破
一、复习检查：
选字填空：他、它
（1） 小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很惊奇。
（2） 冰花真漂亮啊！（ ）是冬爷爷送给我们的礼物。
二、继续精读训练：
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
小童觉得冰花怎么样？为什么？（出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）指名读。比较：1、它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。2、它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。
自由读，说说你喜欢哪一句。为什么？
通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、
实施修改意见
天天练：感情朗读《冰花》
为什么喜欢第一句，说说你的理由。
“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗？为什么？
指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
3、学习第三自然段：
指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的'语气读好小童的话。/sjbwz/
妈妈是怎么说的？出示妈妈说的话。指名读，思考，句中的两个“你”是谁？讨论：冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？
冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？
小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。分角色朗读。指导看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字：
出示卡片：从、说、时
说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。
师范写“说”“时”
学生练写。
作业：回去之后观察冰花。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
1、 通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
2、 细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：有感情地背诵课文
选做：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
教学札记
孩子们对冰花很好奇，在还没有学习这一课时，孩子们就纷纷议论起来，有的说我见过冰花，有的说冰花像海绵一样，有的说像大海的波浪，但可惜的是，今年是个暖冬，天不冷，没有冰花，没法给孩子们仔细观察生活的机会。怎么办呢？我灵机一动，能不能自己制作冰花呢？去请教自然老师，果然有办法。于是，我的作业就是让学生回家以后自己制作并观察冰花，孩子们可高兴了，不仅激发了他们对生活的热爱之情，还培养了他们探索科学的兴趣。
《冰花》教案7
课时目标：
1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：朗读训练
课前准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、谈话揭题，检复词语
1、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，齐读课题。
2、先来看看昨天刚交的新朋友——这些生字宝宝的名字你还叫得出来吗？指名读，齐读。
二、品读课文
（一）学习第一自然段。
1、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼地吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣，喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？你能在书上找到吗？（出示课文第一自然段）
2、指名读。
3、小童看到了怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名读，齐读。圈点“晶亮”，你见过晶亮的什么东西吗？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶莹透亮的东西即可）
生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）
4、齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1、当小童清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，他的心情怎么样啊？（点击：惊奇）为什么？他感到很惊讶，很奇怪，不由得——喊起来。“喊”是什么意思？
2、假如是你，看到了这晶亮的冰花，会怎么样？
（1）现在你就是小童，老师做妈妈，请你来读一读，把你的惊奇告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）
（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）
3、那你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把你的感受读出来。个别读（4-5人）齐读。
4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）
（1）引读：“它像，像，像。”你喜欢哪一种？就把它介绍给大家。
（2）交流：
a“它像宽大的树叶”
它像什么？（它像树叶）
它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。
指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）
谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
齐读。让我们一起来读一读。
b“像柔嫩的小草”
它像什么？（它像小草）
它像怎样的小草？（它像柔嫩的小草）
什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。
女生读。
c“像丰满的牡丹”
它像什么？（牡丹）
怎样的牡丹？（丰满的牡丹）
看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）
是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。男生读。
（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）
出示：“它像”让学生说话填空。
让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。”练习说话。
（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。
（5）这么漂亮的冰花，老师也想来读一读了！（师读：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，洁白。”故意把一束束和一朵朵读错。学生在纠错的时候，比较一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）
出示句子“一束束，一朵朵”你能照样子也来说几个这样的词语吗？
（6）让我们和小童一起，拉开窗帘，欣赏一下这漂亮的冰花吧！（配乐齐读：“啊，真漂亮！……洁白”。）
（三）、学习第三自然段
1、你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？
2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！
3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。
三、拓展
1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要你仔细观察，就会发现。
2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）
四、课堂作业
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下节课，我们再来交流。
2、还有哪些冰花是你刚才没有见到的？把你最想看到的冰花在纸上画一画，并剪下来，把我们班的窗户也打扮一下！
板书：
冰花
晶莹洁白 千姿百态
《冰花》教案8
活动目标：
1.培养幼儿观察、感知气温情况变化的兴趣。
2.引导幼儿感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。
3.引导幼儿学习动手制作冰花、欣赏冰花，培养幼儿的审美能力。
活动准备：
1.矿泉水瓶、清水、细绳、花瓣、树叶、小石头等。
2.温度计若干。
活动过程：
1.在天气不是很冷的时候布置幼儿回家制作冰花后，请带来冰花的幼儿讲讲怎样做的冰花，请没带冰花的幼儿讲讲为什么没带。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。
“你的冰花在哪里做成的？”（冰箱里）
“你为什么不放在院子里或房间里冻冰花”？
“为什么院子里、房间里冻不成冰花”？
（注：第一步先让幼儿感知气温是否适合冻冰花，不急于关注冰花的造型欣赏。）
2.请幼儿带温度计到幼儿园，认识温度计后分别放在室内和室外，每天观察、记录气温的变化。
3.在天气寒冷时再布置幼儿冻一次冰花，要求幼儿在室外冻。请幼儿观 察室外温度到多少度时水会结冰。
4.观看冰灯、冰雕的录像、图片，向幼儿介绍哈尔滨冰灯，为下一活动《不同地方的冬季》做知识铺垫。
《冰花》教案9
一、回顾课文,导入新课：
1、复习轻声和词组
2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？
（晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。）
冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点，感悟美丽：
1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）
大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）
3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）
②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？
④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？
⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。
评价：男生棒；女生美。
⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。
齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。
4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？
5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！
三、创设情境，培养语感：
小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。
好，现在呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐《鲁冰花》，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。
我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。
引导背诵：
当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——
我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——洁白。
窗户形状的画纸，按照课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，
四、发挥想象,合作探究：
大家说得真精彩！
聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。
要求：
①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给
老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！
请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。
②展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像。）
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）
③小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。
五、欣赏质疑，迁移训练：
1．现在呀，我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。（音，古曲《春江花月夜》、诗、画）
同学们边看边想——
这是茂密的森林还是满天乌云
这是满天的星星还是跳跃的水滴
这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉
你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟
你的想象啊，可以像放风筝的线
放长再放长
还有无穷的神奇和美丽
等着你们去猜想
（旁白结束，音乐和画面继续进行）
看到这儿，你有什么想说的？又有什么想问的呢？
2．过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？你们想知道吗？善于思考，敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。
（1）自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（生答）跟他的想法一样的请举手。
齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
（2）其实呀，老师告诉大家：
（课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
跟着老师小声读一遍。
这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？（生答）
（3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。
（4）我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。
训练：
（课件）下雪了，道路、树木、房屋都被雪盖上了。
六、朗读全文，入境悟情（配乐）：
过渡——你们的想象力真丰富，说得也不错。说到这儿呀，老师告诉你们一个小秘密。从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！把课文拿好，准备齐读。
七、总结、作业：
我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。
作业：背诵自己喜欢的段落。
八、教学生字：
1．出示生字卡片，指名认读：他、丰
2．看看书，你准备怎么来记这几个字？
3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
（1）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
（2）他：左右结构单人旁，右边是个也。注意左窄右宽。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁？
（“他”指小童，小童是个男孩；“她”指妈妈，是个女的；“它”指冰花，是事物。）
4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。
板书：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
《冰花》教案10
教学内容
10、冰花
教学目标
1、学习有感情地朗读课文的方法。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：背诵课文
教学简要过程
一、复习检查：
选字填空：他、空
（1） 小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很惊奇。
（2） 冰花真漂亮啊！（ ）是冬爷爷送给我们的礼物。
二、继续精读训练：
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
小童觉得冰花怎么样？为什么？（出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）指名读。比较：1、它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。2、它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。
自由读，说说你喜欢哪一句。为什么？
通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”
实施修改意见
用实物、比较法理解“宽大、柔嫩、丰满”
“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗？为什么？
指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。尝试背育诵。
3、学习第三自然段：
指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的语气读好小童的话。
妈妈是怎么说的？出示妈妈说的话。指名读，思考，句中的两个“你”是谁？讨论：冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？
冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？
小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。分角色朗读。指导看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字：
出示卡片：从、说、时、送
说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。
师范写“说”“时”
学生练写。
启发学生想象：冰花的形状是固定的吗？冰花还会象什么？描述描述。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
1、 通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
2、 细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
想象冰花的形状，并进行描述。
作实业践设活计动
必做：有感情地背诵课文
选做：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
《冰花》教案11
教学目的：
1、感受冬天的天气和气温变化。
2、知道世界万物都是不断变化的。
3、发现快乐。
教学准备：
1、一到幼儿仔细观察玻璃上面的冰花。
2、对冰花的变化有了一定的生活经验。
教学重点、难点：
重点：知道自然界中天气和温度的变化。
难点：知道事物都是在不断变化的。
教学理念：
通过本次活动激发幼儿仔细观察周围环境，并激发幼儿探索欲望，体现了以幼儿为中心的教学理念。
教学设计：
冬天悄悄地来了，虽然它的脚步很轻，但是没有躲过孩子敏锐的眼睛。早晨孩子来到幼儿园，在洗手间发现玻璃上面有漂亮的冰花，这引起了孩子们极大地兴趣，他们七嘴八舌的讨论起来。因此，我们开展了本次活动，幼儿通过活动感知周围的秘密。
教学过程：
一、引入话题
1、提出问题：小朋友们知道现在是什么季节吗？
幼儿回答冬季。
2、冬天好冷啊，在冬天会出现什么景象呢？
引导幼儿回答会结冰。
二、带领幼儿去洗手间观察冰花
（1）幼儿排队观察玻璃上的冰花。
（2）观察冰花都发生了哪些变化。
三、提出问题，幼儿进一步了解冰花。
1、提出问题：冰花是从哪里来的？
幼儿讨论：“因为天气寒冷，所以出现了冰花。”“冬天不仅有冰花而且还下雪。”
2、提出问题：小朋友们还在哪里见到过冰花？
幼儿：“在家里的玻璃上”，“在电视上也见过。”
3、提出问题：为什么有的玻璃上面有冰花，有的却没有呢？
幼儿：“因为我们家有暖气。”“太阳晒到的地方就没有冰花，没有太阳的地方会出现冰花。”
总结：随着温度的变化，冰花也发生了变化，在我们周围有很多东西都在变化的，如：天气发生变化，动植物也发生了变化等。
四、结束活动
通过活动，小朋友们对冰花有了一定的了解，知道在什么情况下冰花会发生变化，小朋友们回到家可以向家人介绍冰花。
《冰花》教案12
教学内容
课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。
教学课时
二课时
教学目标
1、 学会本课生字，绿线内的只识不写，初步理解由生字组成的词语。
2、 学习按顺序仔细观察图画。
3、 能正确、流利地朗读课文，感受冰花的美。
教学重点难点
1、重点：
认识并会写本课9个生字，理解词语
2、难点：
读好冰花送给清晨
教学过程
一、揭题激趣
小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？
二、初读指导：
1、自学课文。一读课文，要求读准字音。二读课文，要求给自然段标上序号。
2、检查自学：
（1）检查读书，先组内读，互评、汇报读，师纠正读课文、停顿。
（2）出示字词：
清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给
指句读，相机正音，开火车读，去掉拼音读
三、精读训练：
1、 学习第一自然段。
自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
提问，相机板书：晶亮
冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
实施修改意见
天天练：
我来露一手：配乐感情朗诵《大海睡了》。
理解词语
晶亮：晶莹、明亮。
柔嫩：形容一样事物软软的、嫩嫩的。
丰满：丰腴、饱满。
指导学生说完整的话，尽量用上书上的语言。
（一朵朵）
指导学生 朗读第一自然段，突出一朵朵和晶亮。
2、学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童为什么觉得惊奇？（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？（3）指名读，评价。（4）再指名读。（5）指导边说边带动作。（6）齐读。
四、指导写字/article/
1、 出示并认读：见、他、丰。
2、 记忆字形，注意区分同音字他和它
3、 范写见、丰、这，提醒注意。
见：独体字，第二笔是横折，不带钩，第三笔是撇；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。与贝字相区别。
丰：独体字。第一笔是横，不是撇，第三笔横较长。
4、学生在《习字册》上描红，临写
教师不要把哪个字读得重说出来，应该让学生自己去体会 。
区别：她、他和它，学会正确运用。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读第二自然段。
出示第一句，思考：
（1）小童为什么觉得惊奇？
（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
（3）指名读，评价。
（4）再指名读。
（5）指导边说边带动作。
（6）齐读。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2、练习写好：见、他、它、丰、这
选做：练习背诵课文第一、二小节。
实施修改意见
教学札记
本篇课文篇幅较长，有许多词语较难理解，如晶亮、柔嫩、丰满、牡丹等词，自由朗读完，有许多孩子就提了出来。显然，的方法行不通，文字的解释孩子更高不明白，只能用生活实例法让学生了解词义。什么是柔嫩呢？我让孩子们默默自己的小脸蛋，说说是一种什么感觉，有的孩子说：软软的、滑滑的我立刻表扬对，这就是柔嫩的意思。孩子们自己会解释词语了，特别高兴，行之高涨。
《冰花》教案13
教学内容：
欣赏《鲁冰花》
教学目标：
1、让孩子学会这首歌，能自由哼唱。
2、通过学唱，学会正确认识父母对自己的关爱和教育，用实际行动去回报父母，做一个孝敬父母的人。
课前准备：
1、材料准备：相片、音乐磁带、献给母亲的歌、父母送自己的礼物。
2、设备准备：多媒体
3、知识准备：正确认识父母对自己的关爱和教育，学会理解、孝敬父母。教学过程：
一、师生问好
1、|5—|||1—||
同学们好老师您好
2、练声
1234|5—||5432|1—||
咪呀咪呀
1353|1—||1353|1—||
啊啊啊啊
二、导入、欣赏
师：今天的音乐课，老师请同学们欣赏一首乐曲《回家》。边听边想，你能说出这首乐曲由什么乐器演奏的？带给你怎样的感受？
生：这首乐曲是由萨克斯演奏的。
生：听完这首乐曲给我的感觉很舒服、很温馨。
生：听完这首乐曲让我想起了我的家带给我的幸福，心里很舒坦。
师：是呀，老师跟你们也有同感。家是你人生中温馨的港湾，是你遮风避雨的场所，那谁能告诉老师，每天在家中操劳，为你张罗这张罗那的是谁呀？
生：妈妈??
师：是呀，有妈妈的感觉多好，可以撒娇，可以有人倾诉，但是，有一位小男孩却永远失去了这份珍贵的母爱，就是一部名叫《鲁冰花》的著名电影，里面的那一位主人公，同学们课后可以看看这一部电影，这部电影里面有一首歌很好听的歌曲，叫做《鲁冰花》
师；好，同学们接下来老师让你们听一听这首歌。（播放歌曲）
师：好听么？想学么？
师：好，让我们来了解下这首歌。（课件出示《鲁冰花》歌谱）主审一首4/4拍子的歌，谁能告诉老师什么叫4/4拍？
生：回答
师：在这首歌中，有两处节拍的难点，老师先让同学们熟悉
||||
师：谁能带同学们拍好这个节奏
|||
|||
生：练习（出示《鲁冰花》全曲）
师：请同学们跟着老师练唱歌谱（带唱两遍）
（老师只带唱旋律部分，等下配上歌词，生自唱1遍，哪些应该重复唱的，
自己找好）
师：同学们已经能将歌谱唱熟，那现在你们跟着音乐加入歌词唱一唱。师：唱得真不错，谁来唱给同学们听听。（五位同学）
师：好，今天我们欣赏并学唱《鲁冰花》这首诗很成功，学习了这首哥，你想对你亲爱的妈妈说些什么或者是做些什么呢？
生：妈妈，无论你做什么样的选择，我都支持您。
生：我祝愿在外地工作的爸爸妈妈身体健康，平平安安。
生：爸爸妈妈，我想您们，等您们回家我会为您们做一顿好吃的。
生：妈妈，是您教会我走路，是您拉扯我长大，是您教会我做人的道理，妈妈，我爱您！
让我们咸出心中的那句话（妈妈，我们爱您）
师总结：有人说父母的爱是蓝色的，
因为那是天空的颜色，父母的爱犹如天空一样宽广；
有人说父母的爱是红色的，
因为那是火焰的颜色，父母的爱犹如烈火一样炽热；
而我说父母的爱是千色的，
因为父母给予我们的不仅仅是爱，
而是把自己的青春毫不保留的给了我们，
让我们铭记父母的养育之恩，用实际行动去回报父亲、母亲，回报父母千色的爱，让我们共同唱响心中的同一首歌《鲁冰花》！
今天的课就到这里，谢谢大家！
《冰花》教案14
教学目标
1．知识技能目标：
--------------------------------------------------------------------------------
（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（2）复习巩固汉语拼音，学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字，两条绿线内的字只识不写。
（3）通过朗读培养想象力，通过想象培养创造力．
--------------------------------------------------------------------------------
2．情感态度目标：
（1）理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
（2）给学生以美的教育，使他们不仅能发现美，而且能够自己去创造美。教学重点
1．识记字词，注意汉字的形体美。
2．有感情地朗读课文。
3．品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一.情境导入，激发学生兴趣
师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？
生：天气变冷，穿上棉衣了......
师：在这个季节你喜欢什么？
生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗......
师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐）
师：谁能说说你看到了什么？
生自由发言。
师：同学们说的真不错！今天咱们就来学习“冰花”（板书课题）
师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。（两遍）
二．初读课文
师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。）
师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。（课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）
三．品读课文
师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢？（三名学生读课文，师评价）
（一）学习第一自然段（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么）
生自由发言，师引导理解“一朵朵”、“晶亮”（课件展示，强调“一朵朵”、“晶亮”）
师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由读，齐读）
（二）学习第二自然段（课件展示）
师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？
生：惊奇。
师：你知道惊奇是什么意思吗？生活中都有哪些惊奇的事情发生过？（生结合实际自由发言）
师：那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗？（生自由练读，指名读，师评价，指导，区别喊和说）
师：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看着书，看看它们都像什么？（声音轻柔）
师：“啊，真漂亮！”它像......（生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案）
师（鼓掌）：同学们，你们读得真好！老师画得好不好？
生：好！
师：谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画，再自己把这段话读一读。（多种形式读）那么现在你看着黑板上的这三幅图，能不能试着把这段内容背出来呢？（生看图背诵）
师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么？（生自由表达，交流，师指导生说一句完整的话）
师：同学们说得真好！冰花真是千姿百态、各式各样！让我们再连起来把第二自然段读一读，边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。（课件出示，生齐读）
师：同学们说的很好，读得也很认真，为了奖励大家，老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧！（课件展示，配以优美的音乐）
（三）学习第三自然段（课件出示）
师：多美丽的冰花呀！你最想问什么？（生自由发言，根据生的提问灵活解决，小童也提出了这样的问题，请同学们看大屏幕，“这花是从哪儿来的？”谁能来读一读小童说的这句话？（指名读）
师：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。（齐读，男女生分别扮演小童和妈妈读）
师：其实呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
四．总结全文
师：以前，每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境，气候逐渐变暖，我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花，我们应该怎么做呢？
生：保护环境。
师：对，我们就要从平日做起，从我们身边做起，爱护我们生活的环境。
师：课文学完了，下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。
五．教学生字
师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。（课件出示“丰”等字）
1．生观察，说出生字的特点。
2．师概括，并教学生字的写法。
3．生在田字格中书写两个。（在作业本上认真书写）
六．作业：
师：这节课同学们表现得特别棒！现在天气越来越冷了，如果你发现了冰花，可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在我们的身边，好吗？
附：板书设计：
冰花
一朵朵晶亮惊奇喊
(分别画出树叶、小草、牡丹图案)
《冰花》教案15
教学内容
10、冰花
拟 2 课时
累 计
第 86课时
第 1 课时
教学目标
1、 学会本课15个生字，绿线内的6个只识不写，初步理解由生字组成的词语。
2、 学习按顺序仔细观察图画。
3、 能正确、流利地朗读课文，感受冰花的美。
重点难点
重点： 认识并会写本课9个生字，理解词语
难点：读好文中的几个长句子。
教学简要过程及重、难点的突破
一、揭题激趣
小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？
二、初读指导：
1、自学课文。一读课文，要求读准字音。二读课文，要求给自然段标上序号。
2、检查自学：
（1）检查读书，先组内读，互评、汇报读，师纠正读课文、停顿。
（2）出示字词：
清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给
指句读，相机正音，开火车读，去掉拼音读
三、精读训练：
1、 学习第一自然段。
自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
提问，相机板书：晶亮
冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
实施修改意见
说说自己冬天印象最深的是什么。
（一朵朵）
指导学生 朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
2、学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童为什么觉得惊奇？（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？（3）指名读，评价。（4）再指名读。（5）指导边说边带动作。（6）齐读。
四、指导写字
1、 出示并认读：见、他、它、丰、这。
2、 记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”
3、 范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
见：独体字，第二笔是横折，不带钩，第三笔是撇；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。
丰：独体字。第一笔是横，不是撇，第三笔横较长。
这：左下包围结构。“文”，末笔变为点。“辶”，三画，第二笔是横折折撇，开笔平捺托上。
4、学生在《习字册》上描红，临写
学习用“因为-----所以-----”把第一节和第二节的第一句连起来说说。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童为什么觉得惊奇？（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？（3）指名读，评价。（4）再指名读。（5）指导边说边带动作。（6）齐读。
实施修改意见
学习用“因为---所以---”说话。
作实业践设活计动
必做：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2、练习写好：见、他、它、丰、这
选做：练习背诵课文第一、二小节。
实施修改意见
教学札记
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