小学的作文

时间：2026-04-28 03:29:15 小学作文

小学的作文8篇（集合）

　　在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的小学的作文8篇，欢迎阅读与收藏。

小学的作文8篇（集合）

小学的作文篇1

　　宠辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫随天边云卷云舒。

　　日复一日，年复一年，看杨花落尽，听雪花飘零。独倚斜粱，看淅淅沥沥的天街小雨，品味夕阳西下的独特悠然，捧一卷书香，泡一壶清茶，思绪随风似云…

　　雨水打着玻璃窗，恍惚之间，仿佛看到放白鹿于青崖间的旅者，意气风发，豪情壮志，道：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”面对人生的岔路，悠然写下：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”看名誉似浮云，视荣华如光影，“世间行乐亦如此，古来万事东流水”。一份淡泊，一份豪放，一份简单…回归自然，回归纯净，不由得只觉春风拂面。

　　文学—撒在心灵上的一片月光。

　　文学有便，上下五千年，经过历史的浪淘沙。文学成为了一笔宝贵的财富。文学让我们感受到了它的底蕴和价值。脱口而出的文字，令我自豪—我是中国人，我有这份奇妙的财富。

　　大千世界人类用什么交流？用语言。而文学，又可以准确得从字里行间中透露出你的`想法，让你更容易与他人交流。灵活地运用文字，你既可以慷慨陈词，也可以含蓄道来，既可以口若悬河，也可以娓娓而谈，足以见文学之方便。

　　文学有情，每每远在他乡的人们抬首仰望明月，都会以文字抒发他们的胸中之情，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”“海上生明月，天涯共此时。”寥寥几句，寄托了无限情思，岂非文字之妙。

　　漫步在花园里，大雁南飞，枫叶飘尽，缕缕秋风不知携去了几分愁绪，几分思念，“落红不是无情物，化作春泥更护花”繁花尚此，更何况落叶。秋风萧瑟，晚来风急，碧绿过，美丽过，枯黄了，落叶亦有回忆…

　　风吹柳花，沧海桑田，人生的路，或许只能一个人走，但那段路上，对我而讲，有文学的世界值得我去回味，去沉醉，有它陪伴，一路花开不败！

小学的作文篇2

　　自从我从天国回来以后，我还想去一次，但是这是不可能的！有一天夜里，我正在赏月，忽然，我觉的自己飘了起来，飞呀、飞呀，我来到了宇宙，这里有许许多的星星，他们正在和我玩，一颗小星星对我说：“你好，我们带你去参观宇宙吧！对了，你叫什么名字？”我说：“我叫贾越可，是地球上内蒙古自治区沙镇实验小学三年级（2）班的.学生。”说完，星星带我去参观宇宙了。

　　星星带我来到了一个没有生命的星球，星星说：“这里是月球，没有生命，但现在我们星星家族已经在上面造了空气，生活下来了。“哦！我知道了，你们的科学真厉害！”“过奖了。”接着星星带我去了一个大火球，只见周围有一群人有的洗澡、有的散步，有的....

　　星星告诉我说：“这里是太阳，以前人类都不敢接近它，现在人类的科学进步了，制出“防火衣”来了。”“哦！想不到我们的科学进步了许多呀！”

　　我们来到了一个地方，啊！我简直不敢相信，人们在银河里洗澡，真不敢相信！星星说：“现在，地球上的人把水污染的太脏了，无法洗澡，科学家决定让人类在银河上洗澡，所以这有很多人。”

　　我对星星说：“我该回去了，今天谢谢你。”“不用谢，下次再来玩，再见！”

　　忽然，我从空中掉了下去，原来，这是一场梦，我真希望我看到的一切都是真的。

小学的作文篇3

　　杨悦芳，是我们班的“才女”。书画作文，样样都好，厉害的不得了，就拿老师让同学报名参赛来说，别人报一项就行了，可惟独她，一个人报创作画和作文两项，而且两项都是第一名。这还不算，老师看她画画的好，竟把她的画挂到了我们班的墙上。真是让我气不打一处来，俗话说：“好男不和女斗”。可我偏要和女斗，看谁更厉害，这不，机会来了。

　　星期六，下午，我们几乎同时到画画那儿，我提出要和杨悦芳画同一张画，看谁画的好，起初打形时，我怎么也画不出书上的罐子，用尽了“九九八十一”天，终于画好了一个比较不错的瓶子，一瞟杨悦芳的画。妈呀！瓶子一看就是皇帝用的外型美观，西瓜一看就是上好的，连西瓜籽排列顺序也如同真西瓜籽的排列一样，什么都比我好一万倍，我跟她比，如同月亮比太阳，地球比银河系，太阳比宇宙！我的心中纠结万分，可是，山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。上色时，我和她的'实力对比来了个180°的大转换，我画的东西，无疑不像真的，瓶子和书上的西瓜能引来蜜蜂……而杨悦芳却是状况百出，瓶子成了花瓶；梨成了花梨；杯子成了次品；衬布成了花花布。杨悦芳真是败在我的脚下，连杨悦芳的奶奶也说，我画的好。这还没完。我们又开始了智力问答----杨悦芳问：“西晋时，谁是傻子皇帝？”我知道那是司马炎的儿子，可忽然想不起来叫什么了，“对是司马衷！”“对了！”我想我能长命百岁，世界末日消失了一样，欣喜万分，轮到我出题了，“隋炀帝建东都洛阳共用多长时间？”她绞尽脑汁也没有想出来，我又得了一分……

　　最终，以5-3的比分，恭喜杨悦芳同学最终获得了比赛的失败！我心花怒放，心情高兴的简直无法用语言形容。我终于赢了杨悦芳了，我终于超过才女了，“走着瞧！下次继续比。”我说：“我等着你”！

　　我和她的斗争还在继续，我和她的故事，也没有停止。她使我懂得了“每个人都有自己的长处短处和特点”这个道理。杨悦芳这个竞争对手，值得我珍惜。

小学的作文篇4

　　“哎，我们怎么又输啦？”听，有一些小组正唉声叹气地说道。你们知道我们在玩什么吗？对，就是“鬼脸秀一秀”游戏。

　　“游戏规则是这样的：每个小组成员要扮鬼脸。表情和组内商量，但要一样。”听完后，各个小组都表现的十分活跃，都埋头热烈地讨论着。十分钟过后，到了表演时间。我们心里一直忐忑不安，好像预感到了老师的“召唤”。突然，老师，高声说道：“请a组同学先上来表演。”话音刚落，我们组成园都七嘴八舌了起来。“什么？我们组？”这是我头上的汉珠一颗一颗地向下掉，心中的.小鼓“咚咚咚……”直响。

　　我们抵抗不了老师，只好乖乖地走上去。我们躲在黑板后面，窃窃私语。待我们准备好后，便听见老师喊：“三、二、一！”我们赶紧转过身来，表情让大家捧腹大笑。顿时，教室里炸开了锅。我偷喵了一眼我们组的队员们，他们眼睛向上翻，张着血盆大口，“恐怖”极了。听到他们的笑声，我们害羞地低下了头。(原创投稿 )

　　接着，其他三个小组的人也陆续走上来表演。他们的表情和动作，把台下的同学们逗得前仰后合。那笑声都快把屋顶翻开了。几轮表演过后，老师高声宣布：“今天，a组队员表演的最好。”刚说完，我们组的队员开心地手舞足蹈。

　　通过这个游戏，是我明白了一个道理：好点子，是靠团队想出来的。只要配合默契，迈出自己的第一步，就会获胜。

小学的作文篇5

　　今天我和妈妈一起看了《让小消费者更有力量》，我觉得我学到了很多本领。

　　第一个是买吃的东西，以前妈妈就常说买东西要看过期了没有，每次买东西我都会看看出厂日期，看不懂就问大人。看完这部片，我知道了不仅要看日期还要看东西是不是正规厂家生产的产品，还有千万不能去路边摊买东西吃哦。如果不小心吃到不好的东西，要赶紧跟大人说，马上去医院。

　　第二个是买玩具一定要买3C认证的，妈妈给我买的玩具都有认真看，像奥迪双钻的玩具上面都有3个C，都可以放心买的。妈妈说不好的玩具会伤害我们小朋友的健康，所以一定要买有3C认证的玩具。

　　第三个是一个哥哥买东西，店里的人怀疑他偷东西就搜他的身，这是不行的。只有警察叔叔才有资格搜身。我们一定要保护自己，可以打110，还可以打12315举报商店里的`人。

　　只要我们学了这些本领，不乱吃，不乱买东西，我们的健康和安全就没有问题。还有像妈妈说的“拿起法律的武器”我们就不会被欺负了，让我们小消费者更有力量。

小学的作文篇6

　　九年义务教育全日制小学语文教学大纲明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是，“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学，影响作文教学质量的提高，使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。1990年，笔者对小学作文教学的各个环节进行全面地、系统地问卷调查分析。调查的结果表明：作文教学除了作文本身难之外，学生对作文的畏难情绪和厌学心理是教师对作文指导缺乏系统性、针对性造成的，致使学生越学越难。厌烦作文的人数随年级的升高而不断增加。胡乔木在谈到作文教学时曾提出：“要从小学起，直到高中、大学，提出一套科学的设计。”系统论认为：“任何事物越是有序列，其效能就越高。”要克服教师在作文教学中的盲目性、随意性，就必须构建作文教学的目标序列。我们学习运用系统论、控制论原理和布卢姆掌握学习策略理论，随着九年义务教育五年制小学教科书的推行，自1992年开始“小学作文目标全程序列训练整体设计”的实验研究。这项实验，体现了作文教学中的科学性、整体性、系统性原则，具有较高的操作性、针对性、实用性。从学生的说话到作文，探索出了一条从“仿说—听说—看说—会说”到“仿写—看写—会写—评写”的作文教学的新路子，形成了一套行之有效的“先说后写，连句成段，仿导结合，循序渐进，从段到篇，整体设计，从易到难，全程训练”的32个字作文教学方法。这套设计构成一个由简单到复杂、层次清楚、螺旋上升、系统完整，符合学生认知规律的训练框架，使学生作文有“序”可循，使学到的知识技能不断地对新的知识技能起到促进作用，排除了干扰和消极影响，使整体序列牢牢地吸引学生。在教学实验中取得明显效果，列表如下：项目一年级二年级三年级四年级

　　人数比率优秀合格优秀合格优秀合格优秀合格实验班 726 36.1% 42% 39% 43.5% 41.5% 45% 43.5% 47%普通班 726 36% 43% 35.5% 41% 32.8% 39% 30.5% 35%

　　（一轮实验完成，优秀率与合格率合计可达95％左右）

　　在小学作文目标全程序列训练整体设计时，我们依纲扣本，从一年级到五年级对作文教学全面地、系统地设计，按照写人、写事、写景、状物、写活动、写游记、看图作文、转述作文、应用文、扩写（缩写）、改写、缩写等12个系列，进行38种作文方法的训练，渗透8 项观察训练和8项联想训练，确定了以人、事、物、景为主的训练内容180个，共240课时的训练方案，形成了全方位、立体式作文训练体系。

　　一、先说后写，连句成段

　　“儿童心理发展的研究表明，一般三岁至八岁期间是儿童的智力和语言发展的最佳期”（吕敬先）。小学一、二年级正是最佳期的最后两个年龄段。在这个时期，小学生的智慧潜力和语言潜力很大。“他们经常表现出多嘴多舌，问长问短，爱看爱听。我们根据儿童这种心理特点，不失时机地充分利用说话写话课，把发展儿童的形象思维和口头语言放在首位。大力发展儿童的形象思维，并促使其尽快地过渡到书面表达。”（吕敬先）一、二年级的学生的说话由不能说完整的句子到连句成段，需要说话教学训练。说话课就是要以发展思维和语言为中心，以观察为基础，着重训练智力技能，培养口头和书面表达能力。“说话训练最主要的是抓两条：一条是言之有物，一条是言之有序。说话要有具体内容，说话要有次序”（袁微子）。在一、二年级的96个训练方案的设计中，我们紧扣教材中的说话训练内容，运用教材中现成的图画扩展训练范围。例如，把第一册28页的下图以《课外活动》为题目说一段话。同时，把以看图说话为主要内容的说话训练扩展到实景实物的观察训练上来，使说话教学既有物又有序。让小学生从模仿说话、听话说话、看图说话到学会说话，从用词造句到连句成段，发展学生的口头语言，为过渡到书面语言打下基础。在教学过程中，使学生对物的观察和说话训练遵循“从感知到认识、到表达”这样一个认知规律。

　　二、仿导结合，循序渐进

　　学龄儿童具有较强的模仿能力，学生的说话和作文模仿能力需要教师的正确引导。从模仿开始到独立说话和作文是一个循序渐进的过程，也是一个心理发展的动态过程。这个过程自然引起一种内在的动因，使儿童在原作文水平上不断引起“逐级而上”的新的需要，促进儿童作文的心理发展。在这个整体设计中，从说到写，始终贯穿了“仿导结合、循序渐进”的教学方法。在教学过程中，我们除根据每个训练方案的教学目标提供例文外，还对每年级提出一个具体的教学分类目标，例如：三年级的作文教学分类目标是这样的：(一)写作要素有时间、地点、人物、事情、结果.(二)词汇的应用会使用名词、动词、形容词、重叠

　　词、象声词、成语.(三)修辞的运用会用比喻、排比.(四)结构手法有顺叙、会描写、有开头和结尾(五)标点符号正确使用逗号、句号、问号、感叹

　　号,学习使用冒号、引号、顿号.

　　三、从段到篇，整体设计

　　连句成段是对低年级说话教学的训练要求，这是从口头语言向书面语言过渡的基础。连段成篇则是作文教学的目的，也是高年级作文的主要任务。随着学生识字量的增多，语言表达能力的提高，作文知识的丰富和视野不断扩大，认知领域不断拓宽，学生从简单的连句成段到连段成篇的心理能力逐渐成熟，从低年级对事物简单认识的口述到内容丰富、重点突出、主题鲜明的作文能力也逐渐成熟。在心理能力和作文能力趋向成熟的作文训练期中仍然像低年级说话训练一样，需要有一个系统的、科学的整体设计，使学生顺应自己的心理定势，在整个训练过程的变化中像“滚雪球”那样由小（连句成段）变大（连段成篇）。因此，这套设计的整体性在每个系列中体现出来，如记事方面：先同学之间的事、父母之间的事、师生之间的事，然后是学校里的事、家庭里的事、社会上的事，最后是难忘的'事、有意义的事等。这样，使学生随着自己认知范围的扩大和视野和拓展不断地满足心理欲望，学生不仅作文兴趣盎然，而且作文能力也不断提高。

　　四、从易到难，全程训练

　　从说话、写话到写完整的作文是一个从易到难的全程训练。如果从全程来分析难易，应该是“说”的容易“作”的难。具体到说话教学，用词造句容易，连句成段难；作文教学，连句成段容易，连段成篇难。为了“由易到难”的“难度”适中、适度，我们将教学中的难点分布在全程训练中。（一）按句、段、篇，从易到难。万丈高楼是由一个块块砖垒起来的，一篇文章是由一句话一句话组成的。“一句话”就是作文的基本单位。从一年级进行说一句完整的话起步，发展到用一句完整的话说一件事，继而发展到用几句话、一段话说一件事或一个人，然后要求学生写某一事物片断或一个人的某种品质，最后使学生写成篇的文章。（二）按作文内容，从易到难。无论是说话、写话，还是作文，学生写亲人容易写别人难，写熟人容易写“可爱的人”、“敬佩的人”难；因为写“可爱的人”和“敬佩的人”在选取材料上受限制，而且要有鲜明的主题。在写景状物方面，学生写静物容易写动物难，写身临其“景”容易写联想景物难，写小的场景容易写大的场景难。在按照这个难易程度设计训练方案的同时，给学生观察的机会，组织学生进行实际观察，使学生有“物”可写。（三）按作文技巧，从易到难。作文技巧包括描写、抒情、开头、结尾、过渡、照应，还包括结构形式，表达方法。在用词造句说话教学中，以按观察顺序口述为主进行训练，连句成段的教学开始学习作文简单技巧的运用，连段成篇的教学学会部分技巧，完整的作文教学使学生熟练地运用常见的技巧，使作文技巧教学从易到难，渗透作文教学的全过程。（四）按方案顺序，从易到难。在整体设计的240课时训练方案中，说话教学96课时，其中重点训练64课时，强化训练32课时，从简单的一事一物到复杂的两件以上的事物。作文教学144课时，其中重点训练96课时，强化训练48课时，从一个片断到结构完整的作文。这样，使作文教学从易到难在全程训练中呈现出科学的、有序的、合理的梯度，教师教起来容易，学生做起来也不难。

　　这个课堂教学模式不是固定不变的，它随着整体设计训练的需要而有选择地、创造性地运用，不断地优化整体设计的每一个方案的课堂教学过程。

小学的作文篇7

　　今天 ,我到阿姨家去玩。在阿姨家看了一会儿电视，觉得真无聊，就想到阿姨家旁边的书屋里有很多书，不如去买几本书看看吧!

　　一进书屋，哇,里面的书好多啊!《窗边的小豆豆》、《格林童话》、《十万个为什么》等等,真是应有尽有啊！于是我迫不及待地站到书柜旁仔细挑选起来。我花了很长时间才挑了一本《可乐小子》的漫画书。心想朋友们都说这本书好看,我就买下来看一看吧!可我一看它的价格,天哪，35元，可我只带了20元钱。怎么办呢？

　　我慢慢地来到售货处，小声地问售货员阿姨：“阿姨，这本书要几元钱？” “10元”阿姨看了一下标价就说。“什么？”这么便宜，我又重复了一声。“是的”阿姨又说了一遍。于是，我非常开心得付了钱，高高兴兴地回家了。刚进家门，我就大声地对阿姨说：“阿姨，我今天拣了个大便宜，10元钱买了一本好书”阿姨把书拿过去，看了看就说：“这是盗版书，印刷不好的.，里面还有许多错别字呢？”可我却不以为然心想：什么盗版不盗版，还不是书吗？于是我就开心地看起来。可没过一会，我就发现里面少了一页，在往下看，真的有许多错误。我生气地把它扔到了地上面。

　　通过这件事，让我明白了一个深刻的道理：我们做任何事情都不能贪小便宜。

小学的作文篇8

　　在一个烈日炎炎的盛夏，我和妈妈在水上乐园正玩得起劲，突然，我脑袋滚烫，视线变模糊，走起路来摇摇晃晃，恩？我这是怎么了？妈妈看出了我的异常，忙问：晶晶，没事吧？要不要去看医生？我隐隐约约看到好几个妈妈，说：妈妈，你怎么有好几个？我的视线越来越模糊，听觉也渐渐不灵了，但我却看见妈妈的`脑袋上留下了细细的汗水，妈妈，我想回家睡一会，我我我们没等话说完，我就昏了过去，等到我醒来，感到好清爽，向四周怀顾，妈妈正紧紧地握住我的手，妈妈看到我醒来，高兴地问：晶晶你没事吧？有没有什么不舒服？我轻轻的问妈妈：妈妈我没事，不过怎么在医院？妈妈沉默一会，说：平凡的中暑而已。这时，医生走了过来，对我说：哎，孩子啊，你的可不是单单的中暑呢，你还昏睡了几小时呢，幸亏你妈妈一直陪着你照顾你，还不知道会怎样！

　　我小心的瞄了一眼妈妈的眼睛，我呆滞了，妈妈的眼里布满了血丝，两只眼睛里却充满了关切和慈爱，我的鼻子酸酸的，但不争气的泪水早已划过我的脸庞。

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