小学作文

时间：2026-03-29 06:01:25 小学作文

小学作文（实用7篇）

　　在学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的小学作文7篇，希望能够帮助到大家。

小学作文（实用7篇）

小学作文篇1

　　老妈不在家，我和老爸窝在家不肯出门，直到肚子实在饿得不行，才不情不愿裹上衣服外出‘觅食’，找到平日里常吃的小面馆赶紧要了两碗小面。我们话也不说，两人掩在氤氲的面香中，连对方的脸也看不清，只管狼吞虎咽，熟悉的味道萦绕在舌尖。我常来这家面馆，但今天吃面时心头竟忽然涌上一股满足和幸福感，愉悦的心情不言而喻，会心一笑，原来寒冷的天气里也有如此可爱的事物。

　　严格意义上我算不上是一个吃货，因为我“进食”的速度实在是慢得惊人，但我喜欢吃的东西也的确特别的多，而这些美食的记忆又大多来自冬天。冬日里披星戴月的来往于家和学校间，可哪里看得见什么星星月亮，关上家门时还要注意把寒冷留在门外才好。但只要卸下沉重的书包，迫不及待的拿起一瓣凉凉的柚子放入嘴里，入口清甜，屋子里也溢满柚香，轻轻嚼碎，颗颗饱满的.柚粒瞬间变成柚汁沁人心脾，甜蜜的享受在心间久久地回荡。热火朝天的糖炒板栗毫不意外地在冬天走红，温馨的小吊灯下一颗颗色泽饱满的栗子不断地吸引着过路人的味蕾，使匆匆赶回家的人也忍不住停下脚步挑上一袋带回家才算心满意足，甜甜的果肉就是人们生活里渺小而又确定的幸福呀。天还没亮就赶紧起床，风尘仆仆赶到食堂排队捧到手里的那碗豆花面，冬天里仍然买一送一的香草冰淇淋，冻得叫人掉舌头，但照常吧唧吧唧吃得有声有色。

　　我想真的有那么一些东西不是因为稀有珍贵才显得美好，它或许是人心底的寄托，或许是一点微不足道但又弥足珍贵的温暖，它在我们失去信心时在一旁轻声鼓励我们：你看，世界多美好。

小学作文篇2

　　老师，是慈祥的——如果没有他们，我们的成长不会这么顺利。

　　老师，是无私的——如果没有他们，我们的知识不会这般丰富。

　　老师，是伟大的——如果没有他们，我们的未来不会如此美好。

　　我的.班主任是个年经，漂亮的才女，我很喜欢她，也很敬佩她。

　　每次我们遇到问题时，她都会耐心地给我们讲解，直到我们明白为止；每当我们遇到烦恼时，她都会热心地给我们解除，直到我们微笑为止。

　　每次，上班主任的课我都很开心，因为她上课的态度和表情不会让人紧张、忐忑。有时候，她发现我们上课不是很积极，便讲笑话来放松我们的心情，让我们又重新投入到课堂学习中。有时候，她发觉我们被难题给绊住了，便举例分析说明，使我们明白其中的奥妙解答了难题。

　　我的班主任，她有一双明亮的眼睛，她的眼睛总是在不停地巡视着。有一次，我在课堂上说话，她便看了一下我，然后点头笑了。当时，我害怕极了，我以为她会在课堂上批评我，但是没有，她见我注意听讲了，便继续上课。从那以后，每当我上课想说话时，便想起班主任的眼睛，不再说话，不再做小动作，认认真真地上好每一堂课。

　　班主任为了我们，不顾日夜地备课，不辞辛苦地批改作业。虽然有时候班主任看起来很严肃，但是我们都知道那是因为学习很重要，我们必须认真听讲。看着班主任的眼睛，我们认真地上课，努力地做作业，争当优秀学生。

　　“一日为师，终身为父”。班主任，我一定不会忘记您的教诲，您的恩情。

　　铭记。

　　于心。

小学作文篇3

　　关于小学语文作文教学生活化的尝试，结合笔者实践，最终提出了培养学生成为生活的有心人、让课堂教学成为生活化的平台、引导学生主动用生活实际写作等策略。以下是“浅谈小学作文教学策略”希望能够帮助的到您！

　　作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。如何充分发挥教师的主导作用，提高学生写作水平呢？

　　现在从以下几个方面，谈谈自己的认识

　　一、尊重学生的主体作用，激发写作兴趣

　　“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是治愈恐惧的一剂良药。通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。

　　1、创设写作情境，激发学生的写作兴趣。学生初学作文，最大的难题是：“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文。其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径。比如，在要求学生写一种水果之前，我设计了这样一个小故事：“有一天，唐僧师徒四人来到火焰山，又热又渴。可是行李里只有一个苹果，怎么分呢？唐僧提议谁把苹果的特点说得详细具体，这苹果就归谁。（出示一个苹果）问：“同学们你们想吃这个苹果吗？”这样，学生就会置自己于这个特定的情境，他们的兴趣很自然得到激发。其次在作文命题上，除做到切合学生生活实际和具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的规律。如写同一假日等街景，可分别出《欢乐的人们》、《美丽的街灯》等小题目，让学生克服“无从写起”的困难。

　　2、寓教于乐，培养学生的写作兴趣。作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的'环境中明白好在哪里，错在哪里。一是生动。坚持让学生从范例中体会写作规律。对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。二是新奇。注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。我曾给学生读过一篇《读者》文摘上登载的《我的妈妈》，这篇短文一改只写妈妈“好”的老套子，写了妈妈生活中的一些“缺点”。文章出自孩子的眼光，写得十分诙谐有趣。这篇范文使学生明白了一个道理：选材一定要新颖，要写得生动，有特点。三是多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。注重综合讲评、重点讲评、个别讲评的差异性，根据不同阶段，不同对象，不同问题进行针对性的分析讲评，帮助学生寻找自己的弱点和兴奋点。

　　3、教学相长，保持学生的写作兴趣。一要建立良好的师声关系。这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢作文，首先要让学生热爱教作文的老师。可以给学生出《老师，请您到我家》、《给老师一封信》、《和老师说悄悄话》等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离。二要让学生参与教学，发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣。例如：在作文审题训练时，有时可以把命题写在黑板上，先让学生充分发表意见，而后由教师进行总结归纳。有时则把审题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素在课堂上分析讲解，然后拟一命题让学生当堂练习，鼓励学生发表意见，允许争论。三要尊重学生的劳动成果。作文评价对学生的写作起着鼓励、指导和修正的作用。老师要及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定，几个重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情。四要让学生体验成功的乐趣。将学生的优秀习作作为范文讲评并展出，或推荐给有关报刊发表，为他们提供发挥写作能力展现的机会，并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会。身边同学的成功，给大家带来喜悦，带来鞭策，也带来写作的欲望。

　　二、指导学生留心生活，培养观察能力

　　1、讲读教学，授予观察事物的方法。培养学生的观察能力，首先要教给学生观察事物的方法。我在讲读课上十分重视引导学生学习作者观察事物的方法。

　　2、习作练习，训练观察事物的思维。教师在指导学生的观察方法后，要通过练习，使学生在写作实践中培养的提高观察能力，并通过练习来检验学生观察的效果，促使他们更加认真地观察，激发观察的兴趣，培养学生的观察习惯。结合各单元习作要求，实地指导训练学生的观察能力。

　　3、写作日记，培养观察事物的习惯。为培养学生的观察习惯，可以要求学生写观察日记。日记可以反映校内外的生活，大、中、小队的活动，对周围发生的事物的看法，也可以写阅读课外书、看电影、电视后的感想和意见等。对学生日记，必须进行讲评，将日记内容分门别类加以归纳，好的典型的让学生宣读，互相鼓励，互相学习。

　　4、观察培养，发展学生的想象力。在培养学生观察能力的同时，注意让学生学会联想和想象。在教学实践中我发现，观察能力强的同学都爱动脑筋，而爱动脑筋思考，爱产生联想的同学往往有丰富的想象力和幻想力。这样的学生在写作时不仅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想联翩。

　　总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。

小学作文篇4

　　今天晚上，我们一家看了《唐山大地震》。唐山大地震是世界地震史上最悲惨的一页，二十四万两千人死亡了，这是多么惊人的数字呀！在几十秒内一切就化为乌有了。它使成百上千个家庭支离破碎，即使活下来了，大多数人也无依无靠、浪迹天涯……

　　不过，在这悲剧中，还有着暖暖的'亲情！由徐帆饰演的那个母亲，地震后，为了救出两个孩子，不惜自己的生命，冲进了地震范围中，哭号惊天动地，这一点让我流泪了。她终于找到孩子时，可是目前这种情况，只能救出一个孩子，她选择了男孩--方达。女孩方登最后也醒了过来，她碰到了一个军官，军官一家把她收养了。我想对他说：“你真是一个好军官。”最后，他们一家团聚了。

　　唐山大地震印在了我的脑海里，但愿我国的事业发展得越来越好，避免唐山大地震这种惨剧。