小学作文（范例6篇）
在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的小学作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学作文 篇1
我以为可以忘记，只要我不回头来，我以为可以当做什么事都不曾发生，只要我不翻开昨天的日记。然而那屈辱和抗争的一幕，总在我眼前出现，“忘记过去，就意味着背叛”一个声音总在我的耳畔回响！到今年，抗日战争胜利已经有六十五周年了，让我们来纪念这个日子吧！
从1931年“九一八事变”日军侵占东北，到1937年日寇悍然发动“卢沟桥事变”，挑起全面侵华战争日本侵略者制造了一个又一个惨案，对中国人民犯下了滔天大罪。
但是，中国不会亡，英勇的战士们顽强作战，给日军一次次沉重的打击，与日寇进行了顽强的斗争。在这场战争中，无数的中华儿女献出了生命，他们的鲜血没有白流，在1945年，中国人民打败了侵略者，将侵略者赶出了中国。
中华民族百年屈辱的历史告诉我们：落后就要挨打。回顾过去，是为了更好的把握现在、开拓未来。勿忘国耻，振兴中华，这是历史的重托，先烈的.遗嘱，我们的责任。让我们一起纪念抗日战争胜利六十五周年吧！继承先辈的意志，刻苦学习，掌握本领，为建设更加富强的中国而努力奋斗！
小学作文 篇2
微风拂动柳枝，柳条轻摇，触及流水，荡出丝丝涟漪。新的一天又开始了。
因为昨天校医来观察ppD情况，我是20mm×20mm，还有水疱。于是今天，我被带到了医院。先去了北院，挂了号，缴了费，排队抽了一大管的血。
抽血时还有一个小插曲，医生先在我膀子上摸了摸，然后绑了一个皮筋，接着扎了一针，我忍不住闭了闭眼。血液经过一个透明的细管子，一直留到了一个试剂管中。当试剂管被血充满了一半时，医生把皮筋拆开了。不知道是不是我的血少了，细管中的血立刻停住了，医生按了按我的'胳膊，细管里的血稍微动了动，却仍然没有流动。于是，皮筋又被绑到了我的手上。血又开始流了，直到充满试剂管。那么多的血，看着就很心疼。
血抽完了，医生让我用一个棉签按住，我便按，直到血不流。
眼睛突然被泪水淹没，我也不知道怎么了，就是想哭。
血检结果要等一周。
我又去做了一个CT磁共振，还挺好玩的。下午，结果便出来了。说是CT显示肺部没有问题，但还要等血检结果出来。
等吧，希望有个好结果。
小学作文 篇3
周六，爸爸给我买了一个船模型。
爸爸一回到家，我马上打开了爸爸手中的模型，刚看了一眼就没有了兴趣，因为里面全都是一些凌乱的零件。爸爸看了看我，和我讲道理，好不容易坐在了桌前，我看着这些零件，真不知道该怎样做，爸爸拿出了一张图纸，我看着图纸手也开始动了起来。
我小心翼翼的把一些小零件用五零二胶粘起来，一不小心，一个很小很小的零件掉到了地上，我想，只不过是一个小零件，捡不捡都行，可是当我要粘螺旋桨的时候，我才知道，如果没有那个零件，这艘军舰就没有了动力，我立刻趴在了地上，寻找那个丢失的零件，可是我怎么也找不着那个零件，爸爸拿着那个零件对我说：“这些零件都有备用的.，你可以用备用的。”听了这番话，我更带劲儿了。
好不容易把这艘军舰做好了，我高兴得不得了，没想到这小小的模型花费了我这莫多时间，我要把这漂亮的模型房在电视上，让我每天都能看见我做的模型。
小学作文 篇4
是谁让可可西里的藏羚羊失去了生命，是谁让那青草变成藏羚羊的血地，是你——布拉拉，把你那无情的大手，伸向它们，让它们一次又一次悲伤哭泣。在那广阔的草原上，你将永远化作它们的仇人。
布拉拉,你为何让它们鲜血满地，所有的人都知道，藏羚羊全身都是宝：羊头可做装饰品；羊角可做药材；羚羊皮可做超保暖皮衣；藏羚羊腹部有一块白色皮，白色皮是藏羚羊最珍贵的一处，这皮可做上等药材，许多盗猎者把羚羊打死后，把腹部取走，剩下的羚羊肉则丢弃在那荒芜人烟的大草原上。
布拉拉，你为何要盗猎，你为何要杀死那些无辜的藏羚羊，你为何不能让它们像人一样快乐生活，你不知道，你那无情的大手，另它们窒息，盗猎的人，你让可可西里一次又一次被鲜血染红。
在可可西里有许多盗猎者，我希望你们不要让藏羚羊丧失生命，让我们成为它们永远的'伙伴。盗猎的人们，我想对你们说——请收起你们那无情的大手，归还藏羚羊稀有而美丽的生命，让它们共享蓝天，共有生命，让可可西里，成为藏羚羊可爱美丽的家园。
小学作文 篇5
“水儿”是我家的宠物犬，我非常喜欢它。
它的头上满是卷卷的短毛，像个贪美的小姑娘。它的头发里藏着一双烔烔有神的小眼睛，眼睛旁边的小耳朵常常和卷毛裹在一起，让人分不清，这样以来，它的脸上唯一可见的器官就是一个湿湿的的不时抽动的鼻子。走路的时候，它总是把尾巴卷起来不停摆动，看起来想个小企鹅。
“水儿”非常喜欢吃鸡翅，不太喜欢吃狗粮。吃鸡翅的时候，它首先会用它的小舌头舔一舔鸡翅，在慢慢享受外层的肉，吃完肉后，才用它锋利的'牙齿咬断那些骨头有滋有味地大嚼起来。
“水儿”的鼻子很灵。有一次我和爸爸一起带上“水儿”出去玩，趁“水儿”不注意，我和爸爸就藏了起来。“水儿”发现我们不见了，先着急的四处张望，然后用鼻子闻闻我们的气味，之后“水儿”发现了我们的气味，它就沿着味道走。尽管我和爸爸又偷偷的换了地方，还是被“水儿”找到了。“水儿”找到我们后，立刻舔着我的手，嘴里发出鸣鸣声。
这样的“水儿”，能不让人喜欢吗？
小学作文 篇6
本学期，在曙小举行了包河区小语二片作文教学研讨课，我有幸参加。因为近几年，在包河区举行的片级教学活动中，作文教学的确很少，这也是我听过为数不多的作文教学课，我倍加关注。听了叶秋茹和吕虎明两位老师的作文教学课，我真的受益匪浅。
两位老师在作文教学中，展现了作文教学的特点，抓住细节，有的放矢的进行作文教学的指导。叶老师在指导学生（说说你听到了什么声音？）时，要求学生把话说完整，不时表扬学生：“这样，画面和声音都有了……”从而，让学生掌握了不同的语境有着不同的声音，声音和画面完美的融为一体，才能做到有声有色。而吕虎明老师的作文教学同样也注重了细节上的指导，特别是在学生遣词造句方面下了很大的努力。做游戏中，同学们在观察了台上“立壁角”的被罚同学表现后，一位同学说：“他害怕得不知手放哪儿才好，最后，只得插入口袋里。”吕老师很耐心地指导学生再观察，“你发现他的手放在什么地方了吗？”教师演示，学生恍然大悟：“应该说‘掐入’口袋上！”在整个作文教学中，吕老师时刻要求同学们观察要仔细，用词要准确。
在作文教学中，两位老师都注重了学生写作的`创新，只不过侧重点不同。叶老师为了不让学生写作千篇一律，在指导学生观看“炒菜”录像后，随机出示了“呼呼、轰隆、哗啦啦”等象声词，以及几个场景“课间活动、恶作剧、洗衣服、玩玩具……”。老师引导学生说：“你觉得，在这个场景中，会出现什么声音呢？”从而，打开了学生思维的空间，学生说的场景各不相同，创新能力得到了体现。唯独遗憾的是，让学生准备的时间少了，想象的空间还没有被完全打开。而吕虎明老师在作文指导中，也体现了学生的创新。他从细节入手，通过《陷阱》这个游戏，贯穿了作文教学的整个过程。在游戏过程中，通过亲身实践、仔细观察、老师采访等手段，深刻地抓住了学生的表情、动作、语言、心理等，让学生们感受到了游戏的乐趣和精彩。学生说得个个妙语连珠，个个说得细致入微。学生们沉浸在快乐的游戏之中，沉浸在写作的乐趣之中。但我想：通过这节课的指导，学生在写《陷阱》这篇作文时，应该是得心应手。倘若将这篇习作教学的内容再放大一点，如写其他的事、游戏等，该怎样做呢？虽然，吕老师在最后也点到了写游戏时，注意写好游戏前、游戏时、游戏结束这个过程，但大多数学生还是会选择“陷阱”作为此次作文的题目，这不局限了学生。
在作文教学中，怎样做到两者的统一，既能让学生写出的作文有血有肉，又不缺乏作文内容的创新。这是我在作文教学中一直深思的问题，也是我不断实践追求的一个方向。
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