小学的作文(范例3篇)
在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编帮大家整理的小学的作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学的作文 篇1
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
一、通过一件事来写人。
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二、通过几件事写人。
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三、学会刻画人物。
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1、外貌描写。
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2、语言描写。
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的'话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3、动作描写。
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4、心理描写。
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
小学的作文 篇2
啪嗒，啪嗒！
滴滴眼泪砸在打破了室内的寂静，还有忧云心中的平静。
不行，你不能哭！忧云在心中大叫，赶紧用手擦掉眼角的泪水，可是已经没用了。
晶莹的泪珠像断了线的珠子不争气的从眼中滑落，洒满了一地。不要！忧云喊了出来。转眼间，空荡的屋子里充满了雾，渐渐变的模糊起来，幻化成了朵朵雪白的云飘浮着。云的缝隙间穿插着淡淡的水蓝色，像一条条水蓝色的丝带。
以前的种种在忧云的脑海中浮现出来，那是忧云不愿记起的阴暗过去。
还是忧云小时，不记得父母从什么时候开始在一起就吵一次架，仿佛他们生来就为了吵架。忧云一个人在家里，看着空旷的屋子，感觉自己是个被抛弃的孩子。而她的预感在她六岁的`时候实现了：父母离异了。她出奇地没有流泪，安静地看着父母各奔东西。她固执地跟着奶奶走了，心里坚定地对自己说：忧云，你要坚强！忧云发誓自己以后再也不会流泪。
忧云真的以为自己再也不会哭了，可是她错了。
呜呜，奶奶，奶奶，你别走啊！奶奶！自从跟着奶奶以来，第一次哭了出来。仿佛把这四年来的委屈和苦楚全都发泄出来。那是忧云十岁的时候，奶奶永远的离开了她。忧云不停地哭，泪落地的声音那么清脆，那么让人心疼。忧云绝望地把头靠在曾经奶奶靠过的枕头上，无措地眯上了眼睛。
小学的作文 篇3
我正在客房玩，忽然听到爷爷叫我：“含芝，过来一下，看看爷爷买了什么东西。”走进爷爷的房间，一看，爷爷的电脑里有鱼了，不是普通的鱼，是五颜六色的鱼呀，非常漂亮的鱼！小鱼儿绕着珊瑚礁，悠悠地漂荡，跟在玻璃鱼缸里一个样。还有一只小海星在水底慢慢地爬，水不停冒泡泡，咕嘟咕嘟响。我问爷爷从哪儿弄的'鱼呀，爷爷说海里捞的呗。我说爷爷真会捞，我太喜欢了。我呆在旁边看啊看，只见鱼缸里的光线暗了，暗了，只能看到鱼影子了。一会儿又亮了，亮了，五彩斑斓的鱼全出来了。
爷爷对我说，小女子，这可不是真鱼，是假鱼。我不相信。爷爷说，要是真鱼的话，咱们把那条黄斑鱼杀了吧，中午炒着吃。我说，那可不行！
我出去了一会回来，怎么两条鱼变颜色了。那黄的变成蓝的，红的变成绿的了。这是怎么回事呢？我说：“爷爷，太好玩了，你教我学给鱼变颜色吧。”爷爷不肯教，说等我学了英语才能教。
美丽的鱼儿，我可太喜欢你们了。你们是怎么来的，怎么变的，你们不告诉我。我说的话你们也不懂，等我学会了英语，再跟你们说话吧！
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