放牛班的春天观后感精选15篇
当品味完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时候十分有必须要写一篇观后感了！你想知道观后感怎么写吗？以下是小编为大家收集的放牛班的春天观后感，欢迎大家分享。
放牛班的春天观后感1
一个其貌不扬的老师来到一群野性难驯的孩子中间，接下去会发生什么故事?基本上可以猜到十之八九。
在我看来，马修是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫”水池底部”，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。马修的怀才不遇和落拓，他的悲悯和眼底温柔，乃至他暗恋学生的母亲，滑稽幽默的言行举止和非常显眼的秃头，都使他像个善良而和蔼可亲的父亲。他不是完美的，却立体生动，可亲可信的老师形象。
至为关键的，是马修真正懂得开启孩子的心灵。在他到来之前，“池塘之底”是一个典型的专制残暴的寄宿学校和教育制度的缩影。哈珊校长及他以下的教工，推行的是“行动——反应”的惩罚方式，暴戾而简单片面，一概地只看到孩子们叛逆、偷窃、抽烟、打架的一面，也习惯了用严厉的惩罚方式如禁闭、毒打虐待学生;而学生在皮球效应下也反弹得更为厉害，总是想方设法地报复整蛊老师，导致师生间日益紧张的关系氛围。从纯粹意义来说，“池塘之底”不像个学校，而是师生间，成人与孩子间冷漠对峙的战场。
马修来了之后也只不过是一个新学监，他无力全面地改变现状，却可以对犯错的学生宽容地放一马，在力所能及的范围内挽回孩子的尊严，取得他们的信任。懂得尊重每一个孩子，认为每一个孩子都有自己的才能和天赋。他组建合唱团，分析每一个孩子的音色，给他们安排合适的角色，用老话来讲，是懂得因材施教，人尽其才，其实也是在暗示、激发每一个孩子，让他们认识到自己有他人所不可替代的价值，每一个人都可以在人生社会中找寻到自己的位置。从讲述生命的意义这点来说，马修可谓是孩子们真正的启蒙导师，所以马修能够渐渐赢得孩子们的信任，获得他们的真诚依托。
影片最感人的是马修离开“池塘之底”时带走了佩皮诺，那一天刚好周六，终于圆了佩皮诺在周六可以等到“父亲”的愿望。佩皮诺跟马修的离去，是对马修所施行的教育方式的最好回报。而莫杭志后来成为著名的音乐家，更是马修教育理念颇有成效的明证。
与之相对照的是，影片还设置了蒙丹这一角色，他被心理学家作为试验品投送到“池塘之底”，因为“实验品”的特殊身份和更恶劣的品性，他没有得到应该的关爱，而是遭遇更过分的歧视和虐待，还被误会错怪为盗窃学校10万法郎资产的小偷，怀恨在心的他最终一把火烧了学校宿舍。这种暴力举动可以说是对专制教育制度的最直接而又极端的报复和抗议。如果我们撇开庸俗的教育话题不谈，也可以从中看到导演的人文关怀。
马修的伟大或者说可贵之处就在于他真正懂得与孩子进行心灵的对话与沟通。他的民主平等意识，他的宽厚仁慈、善良耐心，就像一缕缕春天的阳光，抚慰照耀孩子们残缺受伤的心灵，还给他们一个明媚温暖的未来与世界。
现在来看，马修的确是一个非常了不起的教师形象。影片中那个干瘦的数学老师也懂音乐，可是他并没想到可以和孩子们一起分享音乐带来的快乐，而是一天天麻木下去，到最后连说笑也不会了;哈珊校长也声称他有教育梦想，可是他此刻只是个人人讨厌的自私、虚伪、邀功谄媚(在公爵夫人面前说组合唱团是他出的主意)的暴君。马修之所以赢得尊敬，是因为他在对待孩子问题上有与众不同的足够的信心与耐心。而他慧眼识天才，发掘每一个孩子的优点和个性，开启他们的音乐智慧，这都不是常人能做到的。眼界再放宽一点，不是每个不幸的孩子都可以遇到马修这样通情达理的而且还是音乐家的老师的，尽管有点落魄。
马修离开时，二楼的窗口飞出孩子们折叠的纸飞机，和着纯净的歌声.他们用这样的方式来和马修告别.在那一刻，我看到马修也笑了.
值得一提的是，本片的音乐是点睛之笔。不仅丝丝入扣地衔接剧情，而且烘托影片氛围，推动剧情发展。童声合唱宛如天籁，就像天使在歌唱。
放牛班的春天观后感2
9.27日，全校教职工观看了《放牛班的春天》，这部影片采用了倒叙的方式，莫杭治是一位著名的指挥家，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本学监马修的日记。马修在日记中记载了在“池塘之底“时不为人知的感人的一切。
《放牛班的春天》是一部优秀的法国电影，是每一位身为教师的人必看的经典电影。“最失败的音乐家”，“小小小小的代课老师”——马修就是我们的榜样。那主题曲《眺望你的旅途》久久地在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声。
这部电影非常感人。影片中的马修老师用音乐启发孩子，他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，它发觉这群叛逆的小孩有音乐天份，它要让这群小天使高声欢唱生命之歌。另一位是不屑参加合唱团的男高音同学，但他老是在扫地时偷偷的哼唱，有一次意外地被马修老师听见，觉得悦耳动听，于是在一位夫人来参观时安排了一场独唱，获得全场观众的赞赏。 这群孩子从一开始不服从马修老师，花招百出的捉弄他，经常气得马修老师七窍生烟，到最后孩子非常喜欢马修老师，感谢马修老师没有放弃他们，让他们唱出自己的天空。马修老师用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信这些学生通过参加合唱团不仅学会了遵守纪律，增强了自信心，也陶冶了情操，他们的人生可能因此而改变。由此可见，一位好的老师对于学生来说是多么重要，我作为一名职业高中的老师也深感责任重大。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为”池塘之底”，这样一个名字，马上让我联想到被世人遗忘的角落，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成，对于一个教师要面对这一切的时候，有时会不小心的融入这样的氛围中，而马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动-反应”制度深恶痛绝。他用他对音乐创作的热爱，用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，用他期待的眼光，用他精湛的技术，用他平静而充实的心灵，引导孩子们的心灵。孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友爱。音乐结开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼小心灵中对于美好未来的向往。
马修一次一次帮助这些孩子掩饰他们的过失，使他们不至于遭到冰冷的惩罚。这一切都显得那么自然，这就是心灵使然吧。当渴望宽容又担心自己不够严厉的时候，让爱指引你去做吧！常常看到那微笑的面容，那么坦然，充满了理解，那笑容就像温柔的阳光，可以一直照到人的心里去，每天给你一点点，慢慢的，也许，孩子们那颗冰冷的心就是这样慢慢的解冻了吧。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执着坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。
影片中的校长则是一个失败的典型，他凭借自己的判断确定是那个坏学生（不知道名字）偷了学校的钱，在不经过调查的情况下对那个学生又打又骂，并最终把那个学生赶出了学校，后来事实证明是冤枉了那个学生，但却酿成了恶果。那个学生为了报复校长放火烧了学校的宿舍，幸亏同学们都不在里面，否则后果不堪设想。一个学生他的道德品质可能是不好，但并不意味着所有的坏事都是他干的，我们不能凭自己的经验去看待他的一切。在我们的日常工作中我们也常有这样的思维定势，不问青红皂白地责骂学生，不仅不能教育学生，反而会让自己的工作陷于被动。
《放牛班的春天》，一部早有耳闻的经典电影，传说中的德育优秀作品，果然名不虚传。
放牛班的春天观后感3
“教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解；每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。”这是克莱蒙·马修对教育的真正含义的理解，更是他对爱的理解。这句话激励着我们，也让每个人感受到了生命中爱的存在。
雨果曾说：“人间如果没有了爱，太阳也会熄灭。”爱就是点燃太阳的火把，驱散生命中的困难与挫折，既温暖了别人，也升华了自己。人生因爱而绚丽，社会因爱而和谐，世界因爱而美好。爱，撑起心灵的蓝天。
海纳百川，有容乃大。爱，是一种宽容。
当爱因斯坦的“天才”还没有发挥出来，还显得很笨拙的时候，他的父母并没有因为功课不好、被学校开除而责打他，而是给他一个很宽松的环境，循循善诱地协助他成长和发展。正是这种宽容的爱，激发了爱因斯坦的潜能，创造出了一位有着辉煌成就的伟人。
“宽宏精神是一切事物中最伟大的”，面对这些“可怕的学生”，马修没有选择暴怒，也没有选择冷漠，而是选择像爱因斯坦的父母那样理解他们、宽容他们。因此，他才能成功将这些学生感化。这种精神是难得的，亦是可贵的。
精诚所至，金石为开。爱，是一种信任。
马卡连柯曾经劝说一批家境困难的学生重返学校，然而，当他发现跟在他身后的队伍越来越短时，他没有怀疑这些学生，而是相信他们总会回来。终于，这些学生在他的感召下全部返回学校，并被马卡连柯培养成有用之才。这不仅是因为他对学生的关爱，更是因为只有自己的信任才能换来他人的信任。
古人云“不精不诚，不能动人”，信任是爱的最好的表达方式。选择信任就会赢得尊重与支持，因为只有信任才能经得起事实与历史的考验。马修的信任与马卡连柯异曲同工，当窗口飞出一只只载满爱意的纸飞机，你不感动吗？
天下为公，亿兆己任。爱，是一种平等。
在苏霍姆林斯基领导的巴甫雷什中学里，人们形成了这样一个观念：就是相信一切孩子都能被教育好。在他的观点中，世界上不存在差生，在遇到难以教育的学生时，他不会歧视这些人，而是用平等的眼光、平等的态度对待他们。他一生教育过一百多名类似的学生，而且教育过程也异常艰辛，但是他成功了，原因就在于平等与博爱。
爱是重要的，平等的爱尤为重要。马修也践行了这种精神，让每个人得到了应有的关爱。他没有否定或放弃任何一个人，即使是他所教班级中最难以教育的学生也一样，在他的教育下获得最终成功，正像他所说：“永不放弃，前方总有希望在等待。”
淡泊明志，宁静致远。爱，是一种平凡。
张玉滚从师范专业毕业后，放弃了更好的就业机会，回到家乡致力于山区里孩子的教育。尽管生活条件艰苦，但他一直坚持工作，从不懈怠。他吃苦耐劳，爱岗敬业，用甘为人梯的奉献精神感动了无数人。山区里的生活让他失去了更好的发展机会，他也从此陷入了平凡之中，但是他对孩子们的爱却不是平凡的，因为他在意的并不是名利。
“伟大的灵魂常寓于平凡的躯体”，马修本来可以利用自己的才华赚钱，然而，他没有这样做，他将自己的才华全部献给了爱和教育，直到生命的最后一刻。他和张玉滚一样，选择了平凡，就注定选择了一种伟大，选择了一个问心无愧的归宿。
梵高说：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”马修对孩子的爱，让这个如“塘底”般破败不堪的寄宿学校，曾经阴森可怕的房屋，布满灰尘的操场，混乱不堪的教室，增添了一丝灵动和快乐；也正是这种强烈的、不可磨灭的爱，让看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受宽容和善意，值得被爱、被期待，值得拥有一切美好的东西，更值得迎来人生中真正的春天。这个春天，不仅是万物复苏的季节，更是这些孩子冲出牢笼、冲出暴政，再次感受人生意义的时刻。
爱，如阳光般温暖，如山峰般伟大，如草原般宽广，如海洋般深邃，爱让每一个人站在世界的中央。为了生命中的向往与不懈追求，学会爱吧，撑起心灵的蓝天！
放牛班的春天观后感4
正逢秋假，学生们都开开心心地放假了，而我们老师也正好趁这工夫进行学习与提高能力。对此学校为我们安排了观看法国教育片《放牛班的春天》。这部片子是原声带，没有中文配音。虽说有中文字幕，但观看效果不好。一开始，会场里有些吵乱，但随着故事情节的步步深入，大家逐渐地安静了下来，全身心地投入到了影片当中。大家都被那位可爱的、幽默的、充满智慧和充满爱心的老师给迷住了。影片放了一个多小时，虽说我的脖子酸酸的，眼睛涩涩的，但心情是很愉快的。
该影片讲述的是发生在一所专门收留问题男孩的学校里。这里的孩子不仅调皮，而且有着不同程度的心理问题。他们自卑，自暴自弃，没有目标。在学校里的任务不是学习，而是闯祸，打架、吸烟、酗酒、以大欺小、以强凌弱等等。他们每天寄宿在学校，远离父母，有些孩子在星期六可以和父母短时接见一下，而有些孩子的父母却一直没有来与他们见面。这些孩子对亲情严重缺失。他们缺少家庭的温暖，缺少亲人的爱。因此他们对大人有着敌对的情结，他们对老师有着从心底里的抵抗。这些都与他们的经历有关，我觉得对他们的那些表现深表理解和同情。其实他们的内心很空虚，整天提心吊胆，但他们的心底里是很脆弱的，他们渴望着别人的关怀和爱。从一方面来说这些孩子是不幸的，他们被关在辅育院里，接受来自校长的极端教育。因此他们反抗着，不断地制造麻烦，甚至把打铃的老人家给弄伤住院了，也不感到伤心和内疚，但他们的反抗是无力的，他们总是逃脱不掉那位自私残暴的校长的“行动——反应”的教育模式，关禁闭，被体罚是常事，他们的日子过得很辛苦。但他们又是幸运的，因为他们碰到了一位充满爱心和智慧的老师——马修先生。马修老师的到来，使这些孩子的命运发生了翻天覆地的变化。我被这位可爱的学监深深感动了。马修先生是一位音乐爱好者，他只是一名普通的学监，但因为他的爱心和责任心，使得这所“池塘之底”的学校发生了巨大的变化。无论这里原本多么冷酷的老师，还是这里原本多么有问题的学生，他们都被马修老师感动了。
看了这部影片，我认为有这么多的人被感动，有这么多的人被改变，主要是有下面几方面的原因。
首先，马修老师对任何人都充满信心。马修老师面对这样的学校和这样的学生，他没有失望和绝望，而是想尽办法去寻找沟通的办法和途径。终于他找到了——那就是音乐！他认为音乐是一种通用的语言，能从心灵深处去感化，事实证明他是对的。他的这种执着的精神对我是一种警醒，是啊，只要对学生有信心，总会找到一种适合的教育方式的。
其次，是马修老师的爱心。在他的班级里，他无论是对调皮，甚至说有暴力倾向的蒙丹；还是对有音乐天赋的乐格克；还是对默默无闻总是闯祸的莫杭治，他都一视同仁。且听他在对被莫杭治弄伤眼睛住院时他对老桑说“他是个害羞的孩子，和我一样” 这句话中可以看出，他是个充满爱心的老师。当他得知一位学生总是在幻想这个周末家长会来看望他，而实际上永远不可能的事之后，他的心情很低落，就想尽办法给那孩子新的希望，影片的最后是马修带着这孩子离开了这所学校，而那天刚好是星期六，这个结尾寓意深远，我理解为马修老师就像是孩子们的父亲一样爱护着他们，用他的爱来陪伴学生们的成长。
第三，是马修老师的智慧。当影片放到马修老师把一个个学生叫来试音时，他按音色的不同把学生分成了女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音时，忽然有一个小男孩真的是五音不全。一般我们会把他晾在一边让他看其他学生唱，这样会很无趣，学生会有自卑感。但马修老师却做了一件没人想得到的事，他竟让这位学生当了琴谱架。我们当时就笑了，但笑过之后是反思，如果是我们，我们会这样做吗？
马修老师用他的智慧，让每位学生都找到了自己的位置，他们都有事可做，觉得自己是个有用的人，因此他们会挺直腰杆做人。是啊，老师的角色是多么的重要，人的一生如果能碰到一位像马修先生一样的老师，那真是一种幸福。我希望我们的孩子是幸运的，都能碰到一位好老师。我想我们的家长肯定也有与我们相同的想法，马修老师的爱心和智慧都是值得我们学习和努力的！
放牛班的春天观后感5
已经忘了第一次看《放牛班的春天》是什么时候的事情了，只记得那时我还是一位学生。今天，学校领导的推荐下，我又再一次看完《放牛班的春天》这部影片，作为一位新老师的我，看完之后，心灵像是受到了强烈的震撼。感谢学校领导的推荐，使我受到了一次良好的师德教育。
《放牛班的春天》主要讲述了在四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称成为池塘之底，这个学校是由调皮捣蛋的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
作为一名数学老师，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣！感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。老师应该如何教育不同性格的学生？尤其是对于后进生？接下来，我想说说我自己的见解：
一、教师应尊重学生的人格，理解他们的心理、关心他们身体的健康、了解他们的家庭和社会环境做起，及时地帮助他们解决困难，让学生感觉到我的爱的存在。使他们相信你，尊重你，愿意和你交流，这样他们才愿意学习你教的数学。而对学习成绩差、品行不够规范的学生表现出嫌弃。由于种种原因，后进生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，后进生那紧闭的心扉，才能向老师敞开。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖、更多的爱。即偏爱他们，优先关怀他们，用“爱”点燃他们心中自尊和进取的火种，引导他们一步步上进。后进生后进的原因因人而异；教师对他们的关怀也应该无微不至。生活上问寒问暖，学习上悉心辅导，若是父母离异或变故，教师则应象他们的亲人，给他们以更多的关心和帮助。关心差生，还表现在调动集体的力量帮助他们进步，如让优等生与他们结对子，互相帮助，共同进步。事实证明，只要教师把爱的情感投射到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。
二、在教学的过程中，教师应维护学生的自尊心。对于高中生，学生的自尊心很强，所以老师应该尽量采取表扬的形式，少批评！尤其是对于后进生，虽然缺点多，但他们也同样希望受到同学的尊重和老师的表扬。因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。后进生与其他学生做了同样的好事，取得同样的进步，教师应优先表扬，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促其将这种优势或进步迁移到其他方面。对后进生提要求要经过慎重周密的考虑，循序渐进地一步步提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求。如此不断深化，将逐步形成变后进为先进的内驱力，甚至会形成今后做人的一种高尚的道德意志。
三、多了解学生，激发学生的兴趣，挖掘他们的潜能。对于后进生，他得那种自卑、压抑的心境中会愈发对学习失去兴趣。正确的做法是优先让他们参加各种感兴趣的活动。让他们的兴趣特长在活动中得以发挥，进而认识到自身价值，实现自我肯定，鼓起前进的风帆。即使没有特长，也可以通过活动让学生受到教育和感染。如让他们参加朗读、演讲等学科类竞赛活动，赶“鸭子”上“架”，教师趁此契机加强辅导，对其转化将会起着巨大的推动作用。
兴趣是学习的内部驱动力，是积极学习的源泉。所以，对于不同的学生，我们可以仔细观察他们的闪光点，教师可以善于利用各种方法，从多方面培养学生的特长，让他们未来都成为对社会有贡献的人才！
放牛班的春天观后感6
童年的欢乐，有如一道绚烂金光，在小道尽头闪亮。艺术作品既饱含生活的意义又充满人性的思考，教育应该是什么样子？最好的教育能做到什么地步？这是每一个父母和教育从业者都想了解的答案。走进《放牛班的春天》，让我们一起来追寻和求解。
电影简介
《放牛班的春天》（法语《LesChoristes》)是
爱的果实
“教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。”在电影中有许多不完美的孩子，他们调皮捣蛋、胡作非为，但是马修老师却能真正地尊重孩子，就像春天一般温暖学生的心。教育传递爱的本领，顽皮是孩子的天性，只要我们善于观察引导，便会发现每个孩子都拥有翱翔的翅膀，他们的天空闪闪发光。
爱的教育
“每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。”每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。马修老师为孩子们
爱的力量
“孩子的世界是脆弱的，它甚至经受不起一个冰冷的眼神。”影片中，当孩子们犯错时，院长惯用的手段就是惩罚孩子，但是马修老师永远与孩子们站在一起，小心翼翼地维护着他们那脆弱的世界，用歌唱来建构孩子们的情感认同，用真诚和关怀来激发孩子们对生活的热爱，让孩子们感受到了努力成长的力量。
爱的希望
“凡事皆有可能，永远别说永远。”马修老师不是一个成功的音乐家，但他是一个用心的教育家，他用春风化雨般的爱陪伴孩子们走过成长的一段路程。作为父母、老师，我们给予孩子的很少又很多，不经意的行为便会影响孩子的一生。教育没有永远，孩子的成长皆有可能。
头脑风暴
大一班韩老师：好的电影不光能让人入戏，还会带着大家一起出戏。我们都是从学生时代过来的，都明白当学生的感受，我们也都是做老师的，直面过很多孩子的感受。之前看过这部电影，但再看起时更能感受到老师对于一个人一生的影响。同样是教育，有的老师可以塑造孩子，温暖孩子，有的老师却只能“教书”，无法育人。
大五班王老师：在这部电影里马修最令人感动的正是他的平凡与普通。他能够真正的站在学生的角度去思考问题，尊重学生。每个人心底里都有“本真”的天性，老师的作用就是发现每个孩子心底里的本真，并把它们发挥到极致。我清楚地记得其中一句对白："等等，他是我唯一的男低音"这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责，对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。
大二班王老师：我们要对孩子充满爱，因材施教。《正面管教》中提出，我们要看到孩子的优点，而不是紧抓孩子的缺点不放。充分挖掘孩子的优点长处，才能让孩子更好地成长。
中三班梁老师：电影中的校长代表的是传统的教育方式，对所谓的问题学生，秉持着自己一贯的惩罚教育策略，也是我们现在所说的教师本位化！这个电影之所以值得我们深思，是在很大一部分原因是引起了大家对传统教育方式和策略的思考。
小一班李老师：即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。苏霍姆林斯基说过：所有能够使孩子得到美的享受、美的快乐、美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。教育是根植于爱的。让我们携手根植在这片爱的绿草地，此生无怨无悔。
漫天撒下爱心种，伫看他日结果时。影片有人性的光辉，也有生活的无奈，最重要的是对我们的教育意义：每个孩子都是纯真善良的天使，就算暂时失去了翅膀，只要播撒爱与希望，他们终会自由地翩翩飞翔。
放牛班的春天观后感7
电影《放牛班的春天》赏析简介总结 电影简介： 《放牛班的春天》是20xx年由克里斯托夫·巴拉蒂导演，杰拉尔·朱诺，狄迪尔·弗拉蒙，雅克·贝汉等主演的法国影片。 这部电影讲述的是：世界著名指挥家皮耶尔·莫昂奇重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱蒙·马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭…… 在荒郊野外的破旧校舍，自由受到限制，捣蛋和被罚，学习和改造，压抑和等待，生活日复一日，了无新意。
这一天，来了一位个头不高、其貌不扬的中年秃头男士克莱蒙·马修，他的任务是接替一位被顽童们折磨得遍身伤痕的学监。克莱蒙是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终只能成为了一个助理教师，这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童，无望的未来，暴戾，不信任弥漫在四周。 到任后克莱蒙·马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的.克莱蒙尝试用自己的方法改善这种状况。 克莱蒙偶然发现班上顽劣的孩子编着小曲骂人时，他脑瓜灵光一现，组织了放牛班合唱团，目的是重塑这一群放浪孩子们的心灵。克莱蒙开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮耶尔·莫昂奇，皮耶尔拥有天使的面孔和歌喉，却有着令人头疼的性格，谆谆善诱的克莱蒙把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情······ 克莱蒙·马修的宽容、善意和爱的教育方式仿佛是一根芒刺，让校长无法忍受，因为从克莱蒙·马修这面镜子校长反照出自己的丑陋和失败。
不久，其它几位老师与学生联合上诉，赶走了坏校长。 倒叙的手法也告诉人们，那位平凡的老师其实已经获得了幸福的回报：他的弟子如愿成为著名的音乐家，也间接实现了老师平生的梦想。他平淡度过余生，可是，留下了一个健全人格的生命光辉。 电影评论： 《放牛班的春天》是一部简单质朴的影片。一位评论家为该片写下了这样一段话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。 这部电影没有任何华丽的装饰，就连其中的男主角也是一个失业的音乐教师，一个其貌不扬、内心善良、无足轻重的小人物。
但正是这个不起眼的小人物的所作所为，用他自己独有的方式，以他的善良、仁慈、宽容救赎了放牛班那些已被遗弃的孩子的心灵。让这一帮不被老师认同、喜爱调皮捣蛋，甚至过分恶作剧的学生得到了尊重，感受到了爱的力量，并且找到了自己的而准确定位，成为有用的人。 有句话是这样说的：朽木不可雕也。在这部电影中，那些被认为是朽木的孩子们，就在一座被名为“池塘之底”的学校，以“犯错-惩罚”的方式折磨着他们幼小的心灵。正是由于这样的缺乏人性关怀的教育体制下，才使这些孩子们更加叛逆、调皮、孤僻，甚至有时候他们的行为实在让人觉得这帮孩子的确不是省油的灯。
而对于这些调皮的学生，马修老师并没有按照校长的方式去管教这些孩子们。在影片的一开始，当马修老师来到这所学校，当从其它老师那了解到，他所教的学生是那么的麻烦、捣蛋。但马修老师没有以与他们相同的想法来看待他的学生。 就像当马修老师知道了是勒盖莱克在马克森斯的门上做手脚，导致马克森斯受伤之后，并没有带他去见校长并关禁闭，而是让他去照顾马克森斯先生知道他康复为止。这一点便能很清晰的证明马修老师人性化的教育方式。
放牛班的春天观后感8
电影《放牛班的春天》我曾在12年参加安徽省幼儿园教师国培计划的时候，一位授课老师在课堂上推荐我们观看过，当时因为时间关系，只是让我们欣赏了一些片段，所以这部影片在那时留给我的记忆不是那么深刻。然这次来芜湖面授则不同，授课老师不仅在课堂上让我们观看，还就这部影片联系我们的所学布置了撰写观后感的作业。本想在网上随便下载一篇敷衍了事儿的，因为这样的情况很多，我这样做了也最多算是随了大流。但是，当我认真看完影片，我最初的想法改变了，让我改变想法的不是别的，只是源于自己内心的一份崇敬。
不得不说，《放牛班的春天》是一部非常优秀的影视作品，我想作为一名教育工作者去观看，能得到的感触会更多。影片中那位秃头、圆脸的马修老师一视同仁的教师情怀，最终让一群被大众视为身处“池塘之底”的孩子们在爱的感召下发生了改变。如果说马修老师让音乐打开了孩子的心门，那么我要说的是音乐在其中只是一种沟通共融的方式而已，真正潜藏于影片中值得我们老师去关注的，该是马修老师对待学生的仁爱以及他在逆境当中时时所传递的正能量。马修老师从没因为孩子的顽劣而放弃对孩子们的教育，更没有像院长那样用一种单一蛮横的方式对待孩子。在院长那种所谓的“行动”致“反应”的方式下，触发的往往是孩子们更大的反抗与仇视。
每个人都有自身的精神需求的，我认为马修老师能成功改变孩子也正是源于他在来“池塘之底”这所学校前就懂得了这些。所以在面对孩子起初对他的侵扰时，马修老师选择的是理解与包容。他没有将孩子拉去禁闭，当然作为一个智慧的老师，在“行动”与“反应”上他也并非是毫无反应，所以当马克森斯大叔被勒盖莱克的恶作剧而导致受伤时，马修老师对其惩戒的方法是让勒盖莱克去医院帮忙直至马克森斯康复。显然，马修老师在用他的方式在颠覆着院长推崇的禁闭式管教模式。结果从成效来看，显然马修老师的方式激发了孩子内心的真善美，勒盖莱克在医院的所见所闻成了非常难得的实景教育片段，当马修老师郑重的问勒盖莱克：“马克森斯大叔很善良，不是吗？”这一次得到孩子的回答是肯定的。这种肯定不是高压下的威逼，而是一种发自孩子内心的肯定。所以说，教育是要有情感体验为基础的，这种体验结合我们这次所学，即幼儿的社会性发展来说，可以说是幼儿社会化的途径。
既然要结合本次面授课程来谈，带着挖掘影片中所涉及的相关知识点的目的，我又重新在网上观看了影片。我想就对学前儿童社会化产生影响的个性差异因素着手，浅谈一些自己的拙见:就幼儿自身个性因素的影响来说，早期儿童的行为特征、活动水平、挫折耐受力与生活的节律性都存在着明显的个性差异。影片中的孩子们因为顽劣曾被周围的人带有有色眼镜看待。但是马修老师的到来无疑是给“池塘之底”带来了春的律动。马修老师通过组建合唱团，让这片沉寂的园地开始有了歌声，同时他自己写歌让孩子演绎，这些歌曲的创作灵感很多源于他在“池塘之底”工作与生活的写照，更蕴藏着他对孩子们深深的爱与期待。这样的歌曲浸润着孩子的心，自然也成了他走进孩子的媒介。在马修老师组建合唱团之初，留给我印象最深的就是他在选择孩子所处声部时所表现出的那种关注孩子个性差异的种种举措。
面对大部分孩子音乐素养低下的情况，积极正面的鼓励与肯定是这位智慧型老师的法宝之一。即便是对于五音不全的孩子，面对这样的个例，马修不是让他置身于外，无所事事，而是让他成为了谱架。单从这点来看，每个孩子都能在他的团队发挥着自身的价值。我们可以想象这样的老师出现在这群已经习惯了被否定与漠视的孩子们面前时，不正犹如一股暖风吹散阴霾带来明媚吗? 所谓，师之伯乐。当一个好的伯乐是一种素养更是一种修炼。我希望有那么一天我也能成为像马修老师一样的人，能够抛开世俗的偏见，用宁静、包容的胸怀去面对我的孩子们，在关注幼儿个体差异上引导的方式能更科学，施加的干预能更有效。
放牛班的春天观后感9
音乐，是浸润问题少年心灵的甘露;音乐，是感受人性本善温存的阳光;音乐，是正视内心世界节奏的律动。阴晦的“池塘之底”因为有了马修而闪出一丝耀眼的光芒，他的宽容与独特在潜移默化的改变着孩子们的心灵。
生命是一场偶然的邂逅，马修的到来给予的处于池塘畔底的孩子们一缕安静的阳光，每个孩子都是拥有纯净心灵的天使，只是现实扭曲了孩子们人心本善的一面，他们逃学、打架、侮辱老师，只是因为曾经孱弱的心灵没有经过美好，便在哈珊校长的无情鞭笞与践踏下，变得扭曲而充满仇恨。马修初来乍到时惊恐的目光，人性的质疑，不解的询问，让这个才华横溢的学监老师仿佛处于边缘地带，几乎感到窒息，他一直不明白他在到来之前，这群原本活泼天真的孩子，又怎样在没有爱的教育下一天又一天的长大。
当他在第一节课让孩子们写下自己的姓名、年龄以及未来的理想时，原本闹哄哄的教室瞬间变得安静下来，他们一改往日的调皮，全都认认真真的写着。马修顿时很是感慨。这群被外界一致认为问题少年的孩子，竟从来没有正视过自己最本质的灵魂、人与动物都属于地球上的生物，只是因为人们有高贵的灵魂，拥有纯正的追求，所以才会比动物更高一等。但这群可怜的孩子们每天过着浑浑噩噩的生活，根本没有人去关注他们的内心，因为他人的忽视而禁闭了自己的内心世界，他们把脆弱的心灵保护的很牢固，他们不容任何人踏足他们柔软的内心世界。但在仇恨的最底处，他们仍旧保留着一点爱的渴望，他们需要慢慢的挖掘，找回生命的永恒。
阴晦的上空出现一丝缝隙，温暖的阳光透进来，照耀着孩子们的内心。他们未来的理想滑稽搞笑，却打开了心灵之门，一点一点的接受着马修的到来。马修给了他们人格尊严，不再是关禁闭，不再是鞭子抽，而是通过其他的方式改掉错误，重新获得心灵的慰藉。马修成立的合唱团，找回了孩子们的欢乐与自信。用黑色之晴寻求光明，轻快活泼的节奏带动着孩子们的目光，原本的仇恨在马修的改变下一天天的变得温和，马修具有人性化的处理方式让每个学生都心服口服，他在用爱打动着这群孤僻的孩子们，让他们在音乐的感染下，享受爱的美好。
夏丏尊曾说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”刻薄威严的哈珊校长就是一个虚空的人，他也曾经有过梦想，却被现实无情的打磨，曾经奋斗的利刃，被磨得没了原有的激情。他开始把这一切的恨都发泄在这群无辜的孩子们的身上，问题少年原本是没有问题的，它们是上帝赐予这个世界的天使，他们曾有过最简单的追求，得到爱的怜悯，可是吝啬的现实是这些孩子们变成了仇恨世界的恶魔，他们的心中没有爱，他们不懂得爱是什么，但是马修却用爱包容着孩子们，他没有孩子，但早在他的心中这一群渴望爱的孩子们早已成了他的全部。
皮埃尔天籁一般的嗓音简直是一个奇迹，马修用心挖掘着这个自我封闭极强的孩子，皮埃尔的母亲让马修这个落魄男人第一次感到爱，却在皮埃尔这个有严重“恋母症”的情况下，窘迫而又尴尬的结束了这段生活，他对皮埃尔泼墨水的事情感到生气，停掉了他的独唱，却在最后的演出中伸出宽容的手，给予了皮埃尔一个机会，一个展现自己的机会。因为他分明从皮埃尔的目光中读到了深深地悔过，他认真的唱着，唱出了自己对马修的感激，他唱出了自豪，唱出了被谅解之后的快乐，唱出了自己的心。
一束阳光总会在转瞬即逝中消失，即使他在强烈，也会有被乌云遮盖的时候，马修因擅离职守而被开除，可他出游的点子却救了六十多个孩子性命，哈珊校长最终否认了这位太有主见的老师，他曾经为了前途不顾一切争夺马修的荣誉，得到良好的形象，无情的不让他见孩子们最后一面，而随风飘来的纸飞机，却诉说着孩子们那难以割舍的情意，句句离别之言难言他们心中的悲伤，簇满了窗户的小手是他最好的告别礼，转身的悲凉，留下了他深沉的背影，小小贝比诺的追随于等待，和这位仓皇的艺术行侠，一起离开了这个悲凉之地。
爱，可以唤醒一个人最纯粹的本性;爱，可以成就皮埃尔最深处的天赋;爱，可以换回问题少年最明媚的笑容。是爱，让池塘之底多了阳光，仍旧是那个电闪雷鸣分雨夜，回忆着马修的点点滴滴，皮埃尔深沉的冥想着……
放牛班的春天观后感10
一首好歌，一首好诗，都会让我们在聆听之后感动许久。相同的，一本好书，一部好的电影，也许会影响一个人一生。《放牛班的春天》是我很久以前看过的，至今回想起来仍然会让我心里灌入丝丝感动。
这是一个让人看了还想再看的故事，简单，质朴，却让人相信了人性本善，让人相信了天生我才必有用，正如同这部电影里的结尾曲“黑暗中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之路，童年的幸福，转瞬即逝，绚烂的金光，照耀小路的尽头”。这是一群活在黑暗中的孩子，他们一直在黑暗里摸索着，没有人告诉他们应该怎么做，没有人告诉他们生活到底应该是怎么样的，而马修老师无疑是他们黑暗中的希望之光，带着他们走向一条荣耀之路，在这条路上，马修用他的包容，理解这些“问题”学生，带领他们走向光辉大道，引导他们人生的方向。正如影片开头，马修老师才到学校的时候，学生力基恶作剧的打破了学校管理人员莫桑先生的头，马修老师在知道真相后并没有狠狠的惩罚这个学生，他让力基看到了他做错事的后果，让他看到了莫桑先生并没有责怪他，力基突然就感到了一种救赎，最后他自愿照顾莫桑先生，我觉得这才是对于学生最好的“惩罚”。
与之形成对比的是池塘之底的校长，校长所推崇的是“行动—反应”式教学，所谓的行动就是学校对学生进行的硬形制裁，而反应就是学生对硬性制裁的反应。当马修老师第一次上课的时候，学生们都在戏弄他，嘲笑他“鸡蛋头”，场面很混乱，这时，校长进来，一声口令，学生们都很乖的坐下来，因此校长便认为他的这种教学方式才是最正确的，这种教学方式才是对这些孩子最有效的方式。但是最后校长为他所做的付出了代价。
“永远别说永远，路途上总要一直尝试”，这是马修老师说过的一句话。没有永远错误的学生，惩罚他们，那他们永远不知道他们到底做错了什么，到底应该怎么做，马修老师很好的维护了学生的尊严，又让他们认识到了错误。那首《希望之光》：吹过积雪的大地，传来讯息，冬天将要过去，你的回声飘向远方，伸展双翼，在昏暗的早晨，寻找通往彩虹的道路，揭开春的序幕，海上的风，托起轻快的羽毛，驻足于古道的岩石上，传来讯息，冬天即将过去，你的气息飘向远方，飘向深山，在旋风中转动，伸展双翼，在昏暗的早晨，寻找通往彩虹的道路，马修老师很好的改变了这所“池塘之地”，校长似乎也被歌声调动起来了，玩飞机，踢球，做着童真的事。马修老师用他的坚持改变了这所学校。
在歌声中，马修先生读懂了孩子们对自由的渴望，就像那个偷了校长钱的孩子就想买一个热气球，逃出塘底，没有人有资格责怪他，在一个美好的童年里，不应该是在一个没有亲情，没有人关怀的，有的只是命令的地方度过。
然而即使马修老师很出色，改变了这所一直有着思想禁锢的学校，但一人之力终究是弱小的，终是无力改变这个学校的本质，马修老师被勒令辞职。在马修先生离开的时候，没有学生来送他，也许是学生们还不能很完整的表达自己的感情，但大家的心意和祝福就像他们折的纸飞机一样飞到了马修老师的心里。大家唱起了他曾经教过的歌曲“风中舞动的风筝，请不要停留，飞向海洋，飞向天空”，这就像是大家送给马修老师的祝福：“老师啊，你就像那风中舞动的风筝，即使学校没有能给你一个让你施展才华的机会，但是那并不能葬送你的梦想，请就这样坚持你的梦想，飞向海洋，飞向天空，你将有更大的空间施展，老师，再见！”。
马修先生要离开了，就在要离开的车站，皮皮诺的执着成就了他的梦想。皮皮诺在心里一直认为在某个星期六，他的父母来接他回家，只要他等下去，就一定会被父母接走。在马修先生被解雇的那天，马修先生带走了皮皮诺，而那天正是星期六。我相信大家看到这里的时候，都会觉得心里的一块柔软被感化，就在那个星期六，马修先生这样的一个举动改变了皮皮诺的一生，只因善良，只因人性的美好。
马修先生像是善良的灵魂师，马修先生用纯净的音乐唤回了学生们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。仁爱、友善、宽容的极致是让所有的观众眼中充满喜悦的泪水！这是一部伟大的作品！
放牛班的春天观后感11
今天许老师给我们看了一个电影叫做《放牛班的春天》，电影情节令人感触颇深，教育到底是什么？一味地鞭打，用武力教给学生什么是对什么是错？人的内心一半是天使，一半是魔鬼，也许你认为是对的举动，却把他的一辈子推向了无底深渊，每个人都是独立的个体，为何要把自己认为的东西强加在别人的身上？
行动回应，多么可笑的四个字！这种思想本来就是错误的，人组建成家，家构建成国，正是因为有了家才有了国，有了人才有了家，一个少年从小被灌以这种以暴制暴的思想，如何成家，又哪来的国？教育不仅仅关系到个人，更关乎这整个国家的发展与存亡。影片中的音乐教师基望马图，一个怀揣着对孩子热爱的心的老师，来到这所“人间地狱”，为孩子们带来了一丝光明。我们看到了《放牛班的春天》中学生们的叛逆、反抗和疑问：在影片里学生对老师的不尊重显露无疑，他们在拿老师做笑料，暗算老师……学生们对老师的轻蔑无视，老师们对学生的不满和强硬，他们只是把学生的这种行为看成叛逆、堕落的表现。老师和学生选择了对抗，而不是通过真心交流，互相理解来解决问题。老师真正应该教给学生的难道仅仅是知识？我想答案并不是这样，人与人之间该如何相处，处理好之间的关系，除了学生自己探索，还需要老师的教导，这会让学生少走好多弯路，祖先将这些记载下来是因为他们得到实践，明白了什么是是非对错，这些难道不是我们成功的捷径？刚刚来到学校的马图老师，先开始被学生捉弄，但害怕学生受罚又袒护学生，从电影的小细节中可以看出学生当时的惊讶，不可思议，也许就是这个小小的举动让他们觉得这个老师不一样，从孩子们晚睡时的娱乐歌唱，虽然内容不堪入耳，但是马图老师的内心性格决定了他所关注的并不是这些，他从这些可怜的孩子身上看到了希望，也许还有一种名叫音乐的东西可以拯救他们，随着马图老师的到来，学校的一切似乎变得好了起来，他不仅改变了学校的氛围，更重要的是打开了孩子们的心，更加重要的是他在不经意间也感染了他的“同僚”们，心中怀揣着爱，本来就没有什么不可能。
影片末尾，蒙丹将学校付之一炬，在浓浓烟雾中，学校变为了废墟，校长的勋章也变为泡影，马图也因擅自带学生出游而被辞退，一切似乎要变为从前，冬天也许又要到来。马图走时，没有一个孩子送别，却从窗口飞出数十架纸飞机，歌声中，驾着清风，飞向了马修，飞到了他脚边。人性一旦复苏，“囚笼”关不住这群天使般的孩子。孩子们放飞了自己的爱心和理想，马修成功了。就是这样一个被世俗所公认的卑微的“失意的乐者，失业的教师，”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。影片中有一段情节让我记忆尤新，校长站在椅子上一遍又一遍尝试叠纸飞机，从飞不起来到能飞好几圈，校长心底仅剩的那一丝善良和友好是否也曾被触发，我想是的，也许他与学生一起踢球的那个下午，将是记忆中最令人难忘的回忆。
教育是需要真诚和爱的事业。教育不是简单的知识技能的移植，而是生命与生命的交触，需要教师和学生双方完整的投入。人们曾说，要给学生一杯水，教师自己必须有一桶水，这是主知主义教育思想指导下的教师定位。教育确实需要教师有渊博的知识，但教育更需要教师具有对人的生命的真切关怀和热爱！真正有效的教育是有信仰和爱的教育，教师对教育工作信仰和热爱的态度是最能影响学生成长的教育因素，所谓“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。教师自身人格对学生的影响所产生的教育力量，是任何教科书和奖惩条例所不能代替的，学生从教师情感态度中所学到的东西，也远比教师所教的知识更多。我从网上看到这样一句话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”但愿每个老师都能牢记教育家陶行知这句话，像马修老师那样，用爱心和理想的钥匙开启并温暖每一个学生的心灵。
放牛班的春天观后感12
这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机在暖阳中飞翔时，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了，虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：
要尊重、关爱每一位学生，正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样。作为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。老师的爱应该是一种博爱，时时刻刻关心你的每一位学生的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想······
谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的。一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。让每个学生都能自豪地说出“我能行”。
亲其师，信其道。有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
学高为师，身正为范。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。”可见，教师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生随手捡起地上的废纸，难道老师就不能也弯弯腰吗?
要懂得教育的艺术。教师正确的评价，恰当地动用表扬与批评，是激励学生进步的重要手段之一。正确的运用表扬与批评，可以提高学生的认识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。然而，不正确的表扬与批评，则会使学生或是盲目骄傲，或是灰心失望、丧失信心。马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。成人尚且如此，何况是孩子呢。后进生是教师教育教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更容易的是自暴自弃。对待他们，教师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点，后进生也不例外。做为教师则应努力发现后进生的闪光点，树立他们的自信心。
我们面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱、真心的尊重、身正为范，才能使孩子的心灵与教师的心灵相融!
放牛班的春天观后感13
推荐在校长布置看这部电影的时候，我真的不以为然，在我潜意识里，这一定是一部“老八股”电影。我甚至在想，到网上看一些这部电影的影评，凭我的水平写一个观后感，相信不会太离谱。
因此，在校长布置了四天后，我依然没有看那部《放牛班的春天》。在办公室里，我甚至调侃道：你今天放牛了吗？
一直到星期三的上午。
说实话，那天的课我上得很郁闷，一是因为自己的U盘丢了，二是上课的时候学友在讲题目，唐亚庆居然和李晓文传乒乓球拍，我让他下课和李晓文去我办公室，他居然在课堂跟我理论起来。我没有过多的计较他，掐断了他的话。课后在我办公室，我要唐亚庆给我个交代（实际我想让他自己有所认识）。冷静思考，唐亚庆是个有故事的孩子，我想请出校长帮帮我，于是我找借口说要找校长评评理，我也想以此治治他。校长很爽快地答应了，而在办公室答应得好好的唐亚庆却想反悔，我拒绝了他。
就在校长和唐亚庆交谈的时候，我心情很不平静。如果校长认为我不对，我是否真的向唐亚庆道歉呢？唐亚庆又会和校长说出什么样的话来？校长又怎样看待我呢？不经意间我就走进了三楼教室机房，坐在电脑旁，不由自主地打开了《放牛班的春天》。一开始实在是没看懂，当看到马修老师走进那所学校，面对那么一群孩子时，我一方面在为马修老师担心，一方面也为自己庆幸。从影片的第十分钟一直到第55分钟，我的心情都沉闷，为马修，也为自己，我甚至觉得，我们做教育的，付出再多不见得有回报，反思再多不见得看到成功。
56分34秒，在这个时间，在影片中的那个考试场面中，两个可爱孩子的对话让我由衷地笑了。那个片段是：
（考试时）
贝比诺：我们是朋友吗？
勒克和：是啊！
贝比诺：那你告诉我，5+3=？
勒克和：应该是53。
贝比诺：你确定？
勒克和：确定！
贝比诺：好，谢谢
此时我才觉得，再坏的孩子说到底也坏不到哪儿去，是我们做教育的人把他们想坏了。
不知不觉中看完了整部电影，或许你让我说出其中某个人物的姓名我依然无法做到，因为我觉得这样的电影就像教育一样，一次、两次是读不出他的味道的。时间的关系，我不可能再重头看一遍，至少在当时我不会这样做，但我还是回过头把自己认为需要多加深印象的地方重看了一遍，马修老师的很多做法，让人回味。
镜头一：在刚组建合唱团的时候，他让小不点贝比诺作为他合唱团的团长助理，每次排练的时候，贝比诺都是看着其他孩子唱，但慢慢的，我发现不爱吭声的他也跟着动起来，尽管是很细微的表现。还有那个当乐谱架的孩子，也许他一开始觉得尴尬，但如果让他唱歌，他或许会更加尴尬。给每一个孩子找到自己合适的位置，马修老师做得真棒。
镜头二：在莫翰奇用墨水泼向马修以后，马修老师在随后的排练中取消了他的独唱部分，这对一个很有唱歌天赋而且已经被赋予重要角色的人来说，这是一种打击。但没有这样的打击不足以让这个孩子自省。莫翰奇的情绪显得异常的低落。特别是全体合唱队员为公爵妇人心献歌的时候，他一个人呆在一边，我们能够体会到孩子很后悔，很渴望自己也有这样的机会，甚至他对马修老师还有恨意。但没有想到的是，到了莫翰奇的独唱部分时，马修老师忽然转向他，用指挥的手势告诉他独唱开始了，此时我又一次被折服了。
孩子们犯了错误，我们需要包容，但不应该是一味的包容，适当的反省是非常重要的。但反省之后我们给孩子机会去改正，去证明自己。就像我班的唐亚庆这样的一个孩子，适时的打压会促其自省，但在你把他打压到他毫无气力的时候，你的搀扶或许能让其感动。
我渴望成为马修那样的老师，但我知道电影永远是电影，而我们面对的现实教育将更为复杂。《放牛班的春天》改变的也许仅仅是我们的想法，教育的做法还得靠我们在不断的摸索和反思中获得。
当马修老师被迫离开的时候，我们看到的是他教育的巨大成功，此时，我回到现实，我们的教育呢？我的教育呢？
放牛班的春天观后感14
看过《放牛班的春天》后，深受感动。每个孩子都是天使，真的，他们生来天真无邪！世界太多的无奈与伤害，使心灵脆弱的孩子无法表达自己的彷徨不安与渴望得到呵护，才会走上“掩饰自我，封闭自己”的道路。“人之初性本善”无须置疑。从那群调皮捣蛋，在别人眼中“无药可救”的孩子只是一只受伤的小鸟，它们找不到可以栖息的深林，才会变得凶残。只要多一点爱心与耐心，其实很容易挽救他们。孩子是需要理解与关爱的，他们也希望别人可以理解他们，也希望找到一个可以信赖的人。很多时候，从自己出发也深有体会，当内心的痛苦让自己挣扎不已，无法消除时，负面想法便主导思想，“做一个叛逆的人，不管别人怎么看，都不在乎”真的不在乎吗？不，绝不是。只是心中太多的想法让自己迷失了方向，每一次的“叛逆”之后，心里多的并不是快乐，因为所作所为并不是自己的本意。
很喜欢剧中的马修老师，一直尽自己的力量保护受伤的孩子，用理解与关爱来感化那些彷徨不安的心，他善于发现孩子的爱好与天赋，再加以引导与教育，使一群“小恶魔”变成可爱的“小天使”。他们天真无邪的笑容真的让人感受到很多温暖，而他们对外界世界的渴求，一双双充满希冀与渴望的眼睛亦让人心疼。孩子能坏到什么程度？最多只不过渴望被爱感化，很多时候，我们同样都渴望被关爱却忘了去爱，缺少一颗真诚的心，所以世界也是昏暗无比。我们应该给予自己阳光，然后学会去爱别人。也许不是人人都可以选择对的方式去安抚他人，但是只要你怀着一颗真诚的心去面对他人，最终不会是伤害。
很喜欢剧中的贝比诺，他那双充满忧郁的等待而且茫然的眼睛以及小巧可爱的嘴巴，让人觉得很可爱。很喜欢他傻傻的笑，亦很心疼他小小年纪却在满怀希望的等待后失望。也许世界的无奈太多太多，任谁也无法更改，不要总想着自己是受伤的人，其实在你身边的人都有受伤，只是他们更会隐藏，也许这个世界上心疼是无休止的，因为它关系着情感，当你为一个人心疼或难过时，你应该为此感到高兴，因为在这个世界还有让你去爱去追求的美好，这个世界并未让你绝望。不要在乎得与失，只要你真的快乐就够了，我们不应该自私的想占有一切，因为世界不可能都属于你，人生总会不完美。叩问心灵，当你做一件事时是否真的快乐，如果真的快乐就无须计较太多，因为在你付出的过程中你感到了快乐，这就是收获。不一定要别人精心设计与给予，它是心灵深处的感受。
如果真的不快乐了，就该放手，让自己自由。 马修老师在经历了自己人生高潮转向低谷的时刻并未太多的看重自己的痛苦，他依旧小心翼翼的保护着他身边那群受伤的孩子，因为他的善良所以他相信也看到了孩子们真实的一面，他也因此带给了孩子们希望与阳光，帮助他们“该邪归正”，走出自己的路。很多时候，一句关心，一句问候都会让人感动，因为在一个冗杂疲惫甚至略带寒意的世界里，至少还有人会记得问候你，让你不再孤单。 我相信一个人的力量也会改变一切，也可以带给世界温暖与关爱。所以在任何时候都不要遗失善良的自己，只要你的心是美好的，世界也会是美好的。只要你可以主动给予他人温暖，你收获的不会是寒冷。时间可以熬出五味具全的大杂烩，它可以让你更加懂得如何应对生活的波澜。 从马修身上可以看到很多值得学习的品质，他时刻考虑着孩子们的心理，对他们的肆意冒犯不是予以批评和指责，而是通过一种使他们自己意识到错误并且以一种幽默的方式予以指正与教导，他最终用自己的方式让孩子们喜欢上他并且由衷的接受他。
要想做一个让人尊重的人，就必须要学会尊重他人，你的所作所为决定你在别人眼中的形象，只要真诚待人的人才会得到真诚的对待。不要总想别人应该为自己做什么，而应该想我能为别人做什么，这才是真正的伟人或者说有涵养的人。每个人都应该学会反省，我也不例外。
放牛班的春天观后感15
通过这部电影我感受生命中的每一个阶段都有它的美丽，只要你心中有春天，不管被什么压制着，也同样拥有春天般的种子在慢慢发芽。每个人都是独一无二的，都是一颗闪烁的星星，所以每个人都有发光的一面，因为他们自己的特点是无法代替的。
这部电影就像在书写自己的人生一般，经常有大人说，你怎么还不懂事呢？你怎么这么不懂事呢？而我们哪知道在他们眼里的懂事到底是怎样的，好像怎么做都满足不了他们的要求。下面来说说作为孩子的我，从小父母不在身边，但庆幸的是有慈祥的爷爷奶奶，他们会经常教导我做人的道理，所以以至于我没有走向迷途。这是非常庆幸的，我遇到过像电影中校长一般的老师，也遇到过像克莱门特·马修一样的老师，更遇见过像电影中调皮一样同学。记得上小学的时候我会因为作业没有达到老师规定分数挨板子，那可痛了，手都能肿上几天。所以本来胆小的我更不敢问老师问题，在后面上初中时我遇到了一位非常慈爱的老师，如果要形容他的话就是乌云密布后的太阳。可他教了我一个学期就离开我们学校了，春天里唯一那一点阳光没有了，我亲眼目睹学校里腥风血雨案件。但现在想想，我所经历的都不算什么，还有比这些更难容忍的。现在走在路上我经常看到路上乞讨的人，经常听说拐卖小孩的事情，最近也是在我们学校发生了一件事情，以前觉得只会在电视剧中发生的事情我也遇上了。
同时也让我对老师这份工作也更加坚定，作为老师不仅是要教授学生知识，现在这个社会更应该教会孩子为人处事，就像神墨教师誓词里面所写的，我们并不只是在教授知识，而且培育千千万万有能力面对未来挑战的人，身上背负着助亿万进步的重任。我们的责任不仅是孩子，也会是家长、同事、身边的每一个人。而我要做的是像克莱门特·马修老师一样平等对待每一个孩子，在我的工作中，我也遇到调皮捣蛋的孩子，遇到过胡搅蛮缠的家长，遇到过不被理解，但这些并不能阻止我前进动力，黑暗中总会有人站出来引路。
克莱门特·马修老师对每一孩子都充满了信任，从一开始就用心关注这一群孩子们，知道他们每一个人的优点。对他们都是充满爱和呵护。而我也相信，每个人都有自己优点，在现实生活中我要做的是学会发现别人的优点，因为每个人都有值得欣赏的地方。当你真诚地欣赏别人，别人才会更好地欣赏你，用心、用爱对待孩子。每一个孩子都是弱小的，他们需要爱。孩子赤裸裸的来到这个世界，身材矮小，没有力量，这奇妙又复杂的世界对他们来说既充满好奇又布满危险。有的孩子看似被人照顾着衣食住行，物质无忧，可是内心却极度缺乏安全感、缺乏信任、缺乏理解。他们对世界的探索常常被认为是搞破坏、他们的哭闹常常被理解为无理取闹。不懂孩子的成人像王宫里的国王，高高在上，权力极大，而孩子就像下面的臣子，必须遵从大人们的话……
多少人觉得孩子什么都不懂，可是我也是从孩子走过来的，我觉得孩子懂很多，他们懂得爱、有主见。可是，理解他们的人又有几个呢？正因为以这样的眼光看孩子，所以我们总觉得自己——教师，我要成为孩子们的太阳，给他们阳光和希望。我要从孩子的角度来看这个世界，我要给予孩子源源不断的爱。
我热爱孩子，孩子同样的给我力量和爱。小小的一间教室，对我来说只是舞台，对他们来说却是世界。上课时那圆溜溜、黑珍珠般的眼睛认真的看着我，透出多少信任啊？老师说请某某小朋友过来帮帮忙，于是一群孩子争着抢着要当老师的小帮手，这表达了多少爱啊？和孩子在一起，我就和孩子一样年轻、天真，和孩子一样充满爱。
在这个物欲横流的社会，多少人奔着钱去了，而自己却选择了这个不赚钱的工作，教育于我而言像奔流的江河，从不止息…爱与责任，说起来就四个字，做起来却是千万字。做一名教师难，做一名优秀的教师更难，路途越艰难，证明前途越光明，自己就越要坚定方向。教育这一份事业是多么伟大。
我深知老师这条路的艰难，但我会想到克莱门特·马修老师一样不畏艰难，勇往直前。因为内心深知自己的责任，所以从不放弃祖国的未来。
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