关于高中的作文集锦9篇
在学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的高中的作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中的作文 篇1
黑板上被填满了密密麻麻的公式与数字，让人头晕目眩。
这是个难题，是一个非同一般的难题。老师讲完这道题，好像稍稍松了口气：“你们对这道题还有什么疑问吗？”此时，晓就坐在教室的最旁边，他隐隐感觉到这道题的一个步骤有些不太对劲，于是他便默默举起手，但是，被别人看作是“问题”学生的他对自己的看法很不自信，所以，手也举得很低很低。
“没有。”同学们齐声喊道。晓突然觉得一定是自己出了问题，迅速地把手缩了回去。老师最终也没有注意到他，就这样下课了。
晓在课后苦思冥想了好长时间，得出的都是与老师所讲的不同的答案。于是他便找他的同位问个究竟。他的同桌依旧照着老师所讲的重复了一遍，晓还是觉得不对，就把自己的想法说了出来。可同桌似听非听，只在那点头，最后冷不丁冒出一句：“你一定算错了，照老师的方法算一遍试试。”然后就迅速转过去，一句话也不说了。晓面无表情，但心里却十分气闷。他生气别人总是这样不把他的想法当作问题去思考。
晓决定去问老师。晓这是头一次拿着问题站在办公室的旁边，心里慌得很，连门口都不敢站，只从窗帘的夹缝里向里窥视。“呦，问问题啊？”几个朋友嬉笑着从他的身边走过。“是。”
晓瞪了他们一眼，大步踏进了办公室。
老师正坐在那里看着书，喝着水。晓慢慢走近老师旁边，脚步声极轻，但心跳却不停地发出怦怦的声响。微微握着的手心也出了一些汗。“有问题吗？”老师微笑着问道，比在教室里和蔼了许多。“就是这里……”晓一只手微握，另一只手在指完问题所在之后放了下来，不停地转着裤边上的扣子。由于过度紧张，声音连高八度，脸儿红红的，怕自己的想法太过幼稚了。老师若有所思，轻轻地点着头说道：“你考虑得真有道理，你再继续讲讲。”此时，晓的心踏实了很多，讲着讲着，紧张也就没有了……离开办公室之前，老师拍了拍晓的肩膀，说了一句“很不错。”
第二天的那堂课，老师又把那题重新解答了一遍。最后，老师再一次问道：“你们明白了吗？”“明白啦。”同学们答道。此时，晓的同桌默不作声，只在那里写着什么。“真明白了？”“真明白了。”同学们的回答令老师满意，更让晓觉得欣喜。此时，他觉得自己是个小英雄，把全班的同学从这一难题中救了出来。
从这天以后，晓每天都会去办公室问问题，成绩也突飞猛进。“问题”学生已变成“问题学生”，这“问题”已由形容词变成了名词。
当晓被问及自己成绩进步的原因，那自然是问题。用他自己的话说：“在问题中，老师更像是朋友。”
高中的作文 篇2
漫漫长假中度过的只是煎熬，不知道为什么这个假期居然是如此之长。
从未如此讨厌过假期，以前的自己总在匆匆中度过，而这个假期与以往不同。
留下的只是无语和无事可干。
行走在长廊，不知道自己将去何方，估计是以前备战高考太累了吧。
但早已习惯了那种忙碌的日子。
站在窗口，看着新一届的高三学子又开学了，真是羡慕。
不得不说，自己又想回到高中，去感受属于自己的那份忙碌。
回想这一年里，我的生活过的真的很是充实。
每天早上和那个班里去的最早的男生比速度，假如我去的早了，我的心里一天都是舒服感爆棚。
到了班里我喜欢拿本书去找个安静的角落。
喜欢那暗暗的灯光，照在我的英语单词上，甚是欢喜。
四周静静的，我知道大约半个小时左右，就会有一大波同学来到教室。
我必须在这比别人多出来的半个小时学点东西。
单词必须会背，这就是早上的的任务。
每天早上上完课，为了节省点时间，先不去买饭，因为我知道肯定有很多人在打饭，还不如迟点去。
在这点时间内我还可以看会历史，或者把早上的课和题都去回顾一下。
这不是很好吗?中午的自习比较多，正是我练习题的大好机会。
我可以按照规定时间完成自己买的历年的高考题，我也可以去列政治框架。
经济，政治，文化，哲学。
四个方面来列举。
下午放学吃完饭是看政治历史的好时机啊。
对于文科生来说，早上你还是背语文和英语。
把文综的东西留到下午。
这样的效率比较高。
当然这是我自己的看法。
我们那个时候晚上有自习室，也就是说，晚自习下课后。
住宿楼的自习室打开为你复习，你就可以去那里写题。
对于我来说，晚上做题效率很高，所以就留在了晚上。
就这样一天的生活完了，自己的内心也很满足。
然而，现在的我整天不是吃就是睡。
心里极度空虚，这不是自己学习的时候想要的生活吗?但是这样的生活真的久了会难受呀!只希望高三学子可以珍惜中学时代的最后一段奋斗时光。
高中的作文 篇3
一、现代教学媒体在作文教学中的重要作用
信息技术使教学发生了很大变化，丰富的资源，教学形式的多样化，学习的自觉性和活动的交互性，以及动态的形象化等。多媒体还能综合处理声音、视频、文字、图形、动画和语言文字等，具有很强的受控性和表现力。通过多媒体的演示，教学结构更紧凑合理，能使学生在有限的时间里学到各种信息，充分调动主动性和积极性，提高学习效率，提高综合能力。
1.有利于提高学生的综合素质。作文教学，有自身的目标和功能，内容极为广泛，这就要求教学方法要多样。现代化的教学手段可以让学生更直观地感知教学内容，并欣赏无奇不有的大千世界，让学生的知识更全面。在高中信息课上培养学生的信息技术素养，包括信息的搜索、分析、筛选、综合等。这些技术素养对学生今后写作有很大帮助，学生可根据作文的要求对材料进行甄别并加以存储。又如在播放或展示图像、图形、文本、图画、视频和声音时，可以要求学生学会观察比较，并充分发挥想象。这样作文教学中师生互动和人机互动更频繁，写作气氛更浓郁，学生之间交流更深刻，有利于学生提高写作水平。
2.有利于培养学生良好的思维品质。写作能反映学生的思维品质。良好的思维品质包括思维的灵活性、深刻性、创造性和广阔性。写作是通过创造性地运用语言文字反映客观事物、表达思想的一种技能，这要求学生具有较强的思维能力。在写作前，可以利用多媒体创设情境，使学生在声音、形象和情感的触动下，根据所观察到的，再发挥想力，确定写作的主题，找到正确的语言表达。可以引导学生从多角度认识事物，体验不同的情感，提高作文表达能力，培养学生的想象力和创造精神，培养学生良好的思维品质。
二、信息技术在高中作文教学中的运用
1.直观演示，引发兴趣。学习是外部的刺激和主体心理相互作用的结果，如果人们对这个刺激物感兴趣，就能激发学习欲望。在高中作文讲解中，要充分利用信息技术带来的便利，可以演示一些与主题相关的画面，通过色彩变换、动静结合为学生创设声像一体的情境，这更容易引发学生的兴趣，打开学生的想象空间。比如在以“节约”为主题时，学生一开始不知道怎么下笔。这时可创设情境，利用信息技术的直观性，将图像图形和视频音频等内容演示出来，播放一些大肆浪费的图片，也可以摆放一些公益性质的短片如《舌尖上的浪费》、“网民呼吁遏制餐饮行业的‘舌尖上的浪费’”的阅读材料等，这些材料能让学生明确写作的主题和方向。
2.通过信息技术的交互性，分层施教。信息技术具有交互性的特点，教师可以充分利用这点特性，根据学生的成绩和认知能力，安排教学内容和选择更合适的教学方法，使各层次的学生都有收获，有进步，参与到课堂中。传统的写作课，教师通常是将习作中的毛病一一挑出来进行讲解，这样过于空洞，无法取得显著效果，且不能留有足够的时间展示和分享佳作，但是多媒体教学可以克服这方面的困难。讲评作文时通过在电脑上放映范文，共同分析优秀的句子和段落和有问题的片断，这样可以培养学生的思维能力，让学生之间互相借鉴，打开作文的思路。这样展示作文，使全班不同层次的学生都能受益。
3.通过信息的海量化，积累作文素材。心理学家经研究，学生在写作之前，都应该用相关经验或是表象，可以是在生活中所看到的所感悟到的现实材料。当然，由于高中生还未步入社会，生活经验相对缺乏，且一直忙于各科目的学习，没有足够的人生经历，因此他们头脑里积累的材料是有限的，写起作文来力不从心。多媒体可以将现实生活中的场景和事物直观形象地展示出来，让学生有更加感性的材料，激起丰富的想象，积累写作素材。比如，在写“感恩”这篇作文时，可以查找不同的环境下，不同的人物表达感激之情的情景图片或者是视频，让学生进行探讨，相互启发，使写作内容更充实。
4.明确目标，使学生主动学习。信息技术环境下的作文教学，其实信息技术主要起着辅助的作用，真正的主体是课程，教学活动要以课程目标为主，教学设计要以学生的学为中心，创造发挥学生主动性的环境。比如在写“走近苏轼（司马迁或屈原等）”这些论文时，语文老师可以先拿出一些资料，说明这些资料的用处和查找方法，这可以激发学生查找更多资料的热情和欲望。在这一过程中，学生有了明确的'目标和任务，针对性地利用网络寻找资源，将课内知识拓展到了课外，拓宽了学生的知识面。学生有了丰厚的写作素材，对所要写的人物有了一定的了解后，可以选定角度，主动写作，不再是老师逼学生写，而是学生主动地写。这一过程锻炼了学生对资料的阅读、分析、探究、筛选、组织能力。
任何事物都具有两面性，信息技术像一把双刃剑，教师利用得当，能趋利避害，使信息技术充分发挥作用，使作文教学更加完善完美，切实将信息技术与作文课堂完美整合。叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”信息技术能给学生带来丰富的写作素材，能有效激发学生的写作兴趣，丰富学生的内心体验，促进学生构建认知结构，从而有效实现作文教学目标。
高中的作文 篇4
偶然得知郭敬明入了作家富豪旁，并多次进入福布斯名人榜，我真的替他高兴。然而，在他的访谈录里，他已然把他自己定位成企业家，我看着他冷峻、清瘦的侧脸，以及被各种名牌打磨得异常时尚的身躯，突然觉得眼前的人如此陌生，我愣住了。“这还是那个他吗？”
这让我想起了年少时的那个梦，我的十四岁，那个哭着也会笑的梦，那个冗长而斑驳杂乱的梦，我坐在岁月的河岸旁，静静地看着自己的人生，自己的青春，一遍又一遍地感怀自己的青春，仿佛在看一个陌生人的经历，那么虚幻有那么真实。
十四岁，我第一次看到郭敬明写的小说，淡淡的紫色封面深深地吸引了我，于是我毫不犹豫地翻开了第一页……从此，我就深深地爱上了郭敬明的文笔，字行间淡淡的忧愁，在文字间我似乎能感受得到他写下这些文字的时候的心情。我在郭敬明的文字里哭得稀里哗啦，郭敬明，那是怎样一个拥有纤细敏感之心的人，他将我所有关于青春的秘密都洞穿，然后在一个个把它们温柔地撕碎。他告诉我社会是多么的黑暗，人性是那么的丑陋，那些童话故事的美好结局是多么与实际不想符合。十四岁的那个季节里，我是那么无助和悲伤，刚刚接触青春梦幻就被深深地警醒。那时的我，是多么相信他笔下的文字，多么渴望他笔下自由的流浪，渴望永远的单纯。
郭敬明是懂我的，那时的我狂妄地想着。于是我疯狂地阅读他的书，慢慢地迷失了心的方向。我曾经试着像他那样执着于以45度角仰望天空，像他那样看见落叶便会心里涌起一阵惘怅。我会挑自己最喜欢的一条路走，走过那斑驳的树影，仿佛走过内心明明灭灭的悲喜，黄昏时看见稀稀疏疏的路灯亮起，看着自己被路灯拉长的身影，不禁觉得好累好孤单。穿越一个又一个城市，走过一条又一条街道，仰望一片又一片天空，见证一场又一场的别离，突然明白生离死别都是别人的热闹，我有自己的孤寂，可是我偏偏是容易感性的人，不能忍受别人经历种种伤痛，自己却无动于衷，郭敬明的人物故事总是给人一种揪心的感伤。每每看完他写的故事，忧伤总能缠绕在心头，久久不能平复……从那时起，我的文字也染上了那淡淡的忧伤。
那个说过“简单一些，再简单一些，这就是生活”的郭敬明，不知何时也变得那么物质化，于是我慢慢地将他从我的世界里慢慢随时间抹去，因为在他如今的文字里我已找不回当初让我痴狂的感觉，剩下的只有空有的故事情节和华丽的辞藻。每当听到同学在议论郭敬明的新作时，我还是忍不住去听一下，只是感觉已不是当初的那种狂热。
但是，我要谢谢他的文字陪我走过的那段青春岁月，让我重复思考人生有时候我站在夜晚空旷的操场上，就会想“我究竟是要怎样的生活”。我就会想他曾经说过想要过的生活。真的很简单，很现实。那个他在十七岁是拥有的单纯的梦想，“过平静的生活，干份平常的工作，找一个好好去爱的人”，已不再被他提到。也许我真该庆幸，他有了一个跟新的对生命的诠释而不再忧伤，正如他说的：“年轻时，浪费了太多时间伤春悲秋。成年后，绝不允许再重复这种消耗与错误”。
再次提起郭敬明，我终于可以平淡、轻松地看待他的文字，忘了曾经有过的那忧伤，时间这样流逝，还有什么不能淡忘的呢？
感谢你陪我走过曾经的日子，但是现在我坚信我能活得更精彩。忘却曾经满是忧伤的年少，乐观向前摸索道路，因为我知道机会不会因为你的忧伤而主动走到你的身边，所以现在我要放开那些无谓的忧伤，努力前行。
高中的作文 篇5
每次行驶到这里，我都被这旖丽的田园风光迷住了，心里自然涌出好心情，好像童年时到访姑姑家一样。
小时候，我和许多同龄人不同，到姑姑家并不是找玩伴或者玩具，而是，满山遍野地跑，我喜欢走进幽深的松树林，聆听风入松林的声音；喜欢伫立在高高的塘埂上，眺望梯形水田；也喜欢蹲在河滩上，用手划动着清澈的水，听着“哗哗”的流水声，注视着小鱼游来游去…
今天，从叶集出发，到达这里已近五点了。这里是典型的丘陵地带的风景。路两边是高耸的绿叶蔽日的杨树，枝叶交叉，仿佛是没有尽头的长廊。我透过一根根廊柱望去，翻耕好的水田，有的田里还是白水花花的，有的插了青青的秧苗，像新生婴儿，暗示着人们的心灵，这世界充满着生的希望，并将繁衍不尽。田野上，杨树林遮掩着小村庄，雅致的小楼露出一角……
此刻，我想牵着你的手，在浓荫小道上漫步，沉浸在夕阳西斜的静穆的田野中，我们什么都不说，言语会打破世界的宁静，但你明白，此刻我心里弥漫着欢乐，我正在目不暇接地欣赏着风景。我也体会你跟随着我的随意和从容，并感受着你心里荡漾着甜蜜的涟漪。
走到蜿蜒的田埂时，就放开手，我在前，踏着杂草，缓步前行，你款款相随，任凭晚风吹乱你长长的秀发，我一回头，你嘴角泛起淡淡的笑意。
行至微波鳞鳞的池塘边时，我会停下来，呆立一会儿，我会回想儿时绿树围绕的池塘，树叶晃动的阳光，洒在微波上，树的影，光的彩，还有我在水中无忧无虑地翻腾……
然后，我起身经过村口一棵古枫树，走进小村庄，我会在一家翠竹环合的小楼前止步，倾听从宽敞的屋内飘出来的欢声笑语，凝望着人家门前几棵绽放的大朵月季花，有紫色耀眼的，有粉红淡雅的，在晚风中摇曳，花瓣颤抖，飘香。还有爬上高高的刺槐树上的金银花，像一挂瀑布泄下来，溅起繁星般的白色小花，馥郁的花香扑鼻。让无数次在我心升起的向往再次升起，也让无数次涌起的伤感再次到来，我要看清它的模样，它出自哪里？
也许，我思忖太久，你也开始欣赏周遭的风景了。
我从淡淡的情绪中走出来，天色渐进昏暗了，到了傍晚时份，天空飘着几片晚霞，村庄幽暗起来。凉风徐徐，拂过丝丝燥热的田野，送着劳作一天的农民们陆续回家了。
而我还要往前走，当人们都回到自己的小巢后，把整个世界交给我和你，让我们自由自在地行走，享受五月暮色中的自然，是多么畅快的事啊！
我还要往那山坡的杂树林里走，我知道你心里有点忐忑，但在我拉住你的柔软的手时，你告诉自己说：既然跟着他，就死心踏地跟他走吧！
你也明白我在四起的虫声里，在樟树沁人心脾的芳香混合着青草的洗肺的清香中陶醉了。我们深入树林，在朦胧的夜色里，找一个青草茵茵的小土丘相依坐下，或者拥你到怀中，仰望着婆娑的树叶上面的星空…也许，会有悉悉碎碎的动物夜行的声音，还有不知名的鸟儿的划破森林安谧的怪叫……你在我温暖的怀里一点都不害怕，你也不会担心什么，你相信我始终能找到路，找到光，就是有危险，也会用魁梧的身体挡住，会用生命保护你的安全。如是，你甜甜地睡着了，在我怀里喘着均匀的气息。而此时，我可以谛听自然界最泓大又最神秘的音响，我的心律会随它的震动，巨大的幸福便充溢着我的心灵！
高中的作文 篇6
摘要:文章针对新课程新高考对作文教学的要求，从写作外部的指导到学生写作心理的需求作了全面地分析与探讨。提出了作文教学的诸如快乐作文、学会感悟生活和强化语言训练的一些外部指导方法，以及关注学生写作心理的作文教学方法探究。注重科学地有效地做好作文教学工作。
关键词:新高考，作文教学，写作方法，写作心理
新的课程理念给作文教学带来新的挑战。新高考试卷中作文的分值增加到70分，这又为作文教学带来了一份前所未有的冲击。回顾以往我们的作文教学呢？不可否认，长期以来高中作文教学，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成了一种难以突破的按文体循环教学的模式。教师无明确的作文教学计划；重行文、轻过程，重讲评、轻操作，作文教学方法陈旧；批改方式单一；作文对老师和学生来说都是一项任务而已。这样的作文教学怎能让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章呢？
在这课改大背景的前提下如何进行作文教学，是当前语文教师探索的重要课题之一。当然，新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判地继承和发展。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。对于作文教学的外部指导方法可以从以下几个方面作探究。
一、把快乐作为作文教学的永恒追求
新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由与快乐还给学生。避免出现老师怕教，学生怕写的尴尬。
要快乐作文，首先得给学生一份写作的自主权，写作时间和作文形式可自由些。教师可引导他们从多角度去透视生活，观察事物。学会感悟。教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。让其信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。
其次，呵护和点燃一份激情。教师有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。再次学会分享成功，这是快乐作文的最大奥秘。在写作点评时可发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间平等对话，没
有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。多去关注学生作文中的闪光点，要尽可能地让每一个学生都感受成功。
在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。
二、注重积累素材，强化语言训练。
苏联作家斐定曾说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。”要提高学生的作文水平，着重要抓语言。它是教学成败得失的一个重要的衡量标准。所谓：工欲善其事，必先利其器！因而积累词汇，灵活地运用，是能增加高考作文中的亮点的。如何积累？
比如，中国古典诗词就是一座丰富的宝库，它以
其深刻的思想内涵、高超的艺术手法，熏陶了一代又一代的文人学士。其中有些名句具有极强的生命力，对我们的写作帮助很大。因而可要求学生要以课堂为基础，做好积累，集腋成裘。挖掘文化宝库，古为今用。
三、注重作文交流意识的培养，减少作文中的“硬伤”。
考场作文是一次不见面的交流。有命题人与考生的交流，还有考生与是与阅卷老师的对话。这更为直接，更为关键。如果你的作文不能有效地把自己的思想传达给阅卷老师，阅卷老师不明白你的意思，那么这样的作文就失去了它的意义。很多考生的失误，就在于不能很快地、有效地跟阅卷老师进行交流。说起话来是答非所问、不着边际，让人不知所云，或者呑呑吐吐、闪烁其辞，让人如坠雾中，甚至使阅卷老师感觉到有的考生总在回避，不情愿与别人交流，致使交流产生障碍。这当然也不会得高分。
那么，怎样才能做好这样一个不见面的交流呢？我觉得应该注意以下两点：
1、仔细审题，从容应对。学会看菜吃饭，量体裁衣。不能丝毫不顾命题者的意图，那就纯粹成了自言自语，不能形成有效的交流。也就是说要认真审题，按要求做答，不另起炉灶，不转移话题。
2、真挚坦诚，不自欺欺人。写出自己的真话，抒真情。用情打动别人。提倡平实作文，不要故弄玄虚，故作高深。
当然，还要在平时的教学训练注意对学生书写等方面的细节。避免一些不必要的失分。
作文教学工作不可急于求成，它需要一个细化咀嚼的过程，因而对于作文教学，一定有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性。外部的教学指导是一种方法指导，或者可以说是一种应试指导。然而写作主体的心理也值得我们去关注与研究。这里主要阐述学生在作文时的一些心理障碍：
（一）审题时的心理障碍
学生作文遇到的第一个问题就是审题。审题是一篇作文的起步，是立意的基础，是构思行文的依据，它关系着学生写作的成败。学生要做好作文，必须抓住这重要的一环。可是有些学生一见到话题，心里就发慌，脑子一片空白，不知如何是好，表现出焦虑不安的种种心理状态。
1、“没有内容可写”，产生困惑心理
面对作文话题，无话可说，渐至陷入困惑之中，致使大脑皮层处于抑制状态。这种心理障碍普遍存在于中差生中间，大大蚕食学生完成作文的信心，毁灭学生在作文练习中孜孜以求的意志，它将导致学生在作文观念与实践上全面走向困境的可悲境地。
2、“不知从何下笔”，产生迷惘的心理
作文是一种信息的输出。作为作文话题是一种信息源。这种信息源，通过学生的发散思维，众多的信息会接踵而来，如果不能调整这众多的信息，进行集中思维，那么就会不自觉的陷入迷惘的烟海之中，如：有的学生面对“家”这个话题，虽觉难度小，但小家、大家、家庭、家园、国家等太多，写哪种家？写什么？犹豫难定。学生审题时的这种迷惘的心理，不仅拖延一篇作文的起步，造成“入题太慢”、“选材不当”等作文通病，且影响作文的条理性，甚至导致文章文题喧宾夺主，终将文章导向失败。
3、“还是老题目”，产生侥幸或厌烦的心理
中差生对“老题目”是求之不得，“旧题再现”，侥幸轻松完成一篇“旧作”，对于有一定水平的学生来说，写东西只是“旧调重弹”，兴趣索然，厌烦之极。其实，侥幸也好，厌烦也罢，均不利于作文。不仅不能提高水平，白耗时间，更严重的是扼杀学生写作的兴趣。
审题时的困惑心理、迷惘心理、厌烦和侥幸心理，常会障碍、迷乱学生审题的目光。如果我们了解和把握了这些心理规律，自觉地有意识地控制，防止这些心作祟，就打破了审题时难于下笔的僵局，就会引发灵感。
（二）构思时的心理障碍
学生在作文训练中跨越了审题关，迎面而来的是立意构思。构思中也会遇到障碍。如采用什么结构、选取那些材料、如何组织语言，这些无疑是属于基本功的问题，但伴随着基本功的训练，始终存在着一个心理问题，如消极定势心理、惰性心理以及机械运用的心理因素。这些心理因素直接影响着学生的作文。
学生作文往往会采取先入为主的借鉴模式，差不多千篇一律，倒叙式回忆性文章：引子——回忆——结尾，又如议论文：起——承——转——合，总也不变，新式八股文，总之，采用的结构总是一样的。这种结构模式的产生，无疑是受消极心理定势的影响，这种心理定势干扰着以后的思维活动，跳不出原来的思维方式，使学生思维限于单一化。再如惰性心理。“一材多用”：思维僵化，形成
一种懒于思索的惰性。还有机械地堆砌华丽词藻，移用生动佳句，结果，费尽心思组织好的一篇文章，去不知所云，因为它只是“成品化语言”的组合。
结构模式化、材料通用化、语言成品化，来源于思想认识的贫乏，从心理角度探讨，认为思维方式的呆板是导致上面三个问题的主要原因，因此，我们研究学生构思时的心理状态及思维方式，确是我们提高作文教学的一个重要步骤。
（三）行文修改时的心理障碍
构思好了一篇文章，将其由“脑贮”“翻印”到纸上不成问题，但并不是“完事大吉”，针对可能出现的“成品”——文章的质量问题，要检查，要修改。叶圣陶在谈写作时说：“写完一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。”但不少学生在作文练习时，常是“一挥而就，”他们对待作文修改存在“不愿改”的惰性心理和“不知何处须改”的盲目心理，有这两种心理作怪，使许多学生从根本上取消了写作训练中“修改”这一重要环节。其实，这反映了学生缺乏对劳动成果的珍视，认为写完就大功告成，这是一种懒于思索的怠惰心理。有修改的愿望，但不知何处修改，有的是盲目自足，这些做法都是错误的。
我们明白了学生在作文时存在以上方面的心理障碍，不妨按照以下的步骤对学生作文进行指导，以期学生作文能够克服有些方面的困难。
1、指导学生审清题意，更为重要的是要激发出学生头脑中的记忆表象，或组织学生有意的观察，深刻的感受，形成新的表象，产生写文章的激情和欲望。
2、帮助学生对观察和感受到的客观事物进行思考，初步形成自己的观点和意图，也就是文章的主旨。
3、再根据文章主旨的需要搜集有关材料，并对他们进行研究，找出其中内部联系和规律性，使文章主旨进一步明确和深化。
4、按提纲帮助他们选择表达方式，组织语言，写成文章的初稿。以更好的表达主旨为准绳，通过集体的或个别的评点，指导他们对初稿进行修改。
5、作文可尝试采取分层教学。
学生作文是学生心理活动的综合过程，既有孕育文章的心理反映过程，又有表达中的心理需要，既有写作实践中可能存在的心理问题，还有心理情绪的变化过程，高中作文教学只有掌握高中生作文的这些心理，顺势而动，发动写作主体的内部能动性，才能正确指导学生的作文训练，才能帮助学生达到“享受写作”的最佳心理状态。
参考书目：
《中国历代文论选》主编郭绍虞20xx年版
《当代中国文学概论》北京大学出版社1998年版
《当代西方文艺》主编朱立元华东师范大学出版社《人际关系心理学》人民教育出版社
《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社《“揣摩语言”教学浅论》（耿寿轩）
《好的语言和坏的语言》（孙犁）
高中的作文 篇7
曾经，有一个很不发帖错的软件叫问他作业，以下简称“问他”
问他这个软件从多少开始建立的我不清楚，我在六年级进入问他。
问他是一个学习软件，据说在20xx年的时候有很多人在软件里答题和问题。我是在20xx年出现，然后每天为了问豆而答题（问豆是里面的一种货币，可兑换实物，据说有人兑换过ipai），那时我只是答了一段时间，然后就消失了。在初一的时候再次进入问他，认识了一个朋友“灵果”，我们都叫着圈名，她在那时成了我的情侣，她14,我13.那时根本不懂什么叫情侣，后来明白那就是我的初恋。我是用步步高来进入问他的，现在也是。
之后她介绍了一些她的好友给我认识，于是我便多了些朋友。我开始在问他闯出一片属于自己的天地，慢慢的，很多在问他的人都知道我。同时，在问他有一种游戏叫演绎，有些人可能知道这个，因此我练出了属于我的打字速度。灵果和我的恋情在经过一个暑假的时候，因我问他上的太勤了所以被我父母没收了步步高，七夕是灵果和她闺蜜（也是我妹）一起哭着度过的。知道现在我还在自责，当时我不会借别人手机吗？
在一个寒假期间我发帖郑重宣布我回到问他了，这不久后，灵果便和我分手，那时我的圈名是灵魈。之后她改名“夜莹”，我也宣布改名为“萧”。之后为了赌气于是和“井枫”结成情侣，但因为她经常不上线，导致感情不太好后来她便和我分手。这时我已发誓不到我认为我真心喜欢谁我决不表白，然后在某一天天气晴朗的下午我用小号在问他看帖子，突然看到一个帖子，开头便说：萧，每次看见你我都好激动……我以为是重名所以没管。然后我回到大号第一条消息就是我妹给我发来的消息：哥，有人向你表白了，你还不去看。然后我往下翻，大多数是向我汇报有人向我表白的事，我当时就去看了一下帖子，就是我刚才看到的那个帖子，我进去一看，里面的人都炸翻了。
之前我还用小号说：祝你们幸福（随口说的……）。当时我和井枫还没分，于是我就解释我有井枫了啊。当时她好像就下线了……第二天我步步高又被没收了（还是暑假…）之后我用电脑上QQ，当时我一个朋友就发消息说那个向你表白的人发帖了。我一看截图是个道歉帖，就是各种向我和井枫道歉的帖。我之后和井枫分手了，原因是我还没有忘记灵果。之后我回到问他后，（那个向我表白的人的圈名我不透露，她的笔名是聆子就说聆子）我发现聆子有了伴侣，然后我和她做了朋友关系，聊的很开心。之后她不知道为什么和她伴侣分了（她一直以为我和井枫分手因为她）。我就觉得这是个机会。
然后在七夕那天在问他发帖表白她，她叫我去QQ上说（或许是害羞了），然后她居然同意了。之后她便成了我的媳妇。现在还没分，因为我真心爱她，到了高中或中考成绩出来后我就有了自己的手机，不知她可否愿意等我这些日子，不过我会和她不定时留言的。
写了这么多，问他记载了我从一个懵懂无知的小学生变成了一个少年可以说是问他的功劳。但是在20xx,9月10月左右下架了，登陆账号发现提示没网络，但是你一看网络条又是满格。问他的小伙伴在QQ群上说登不进去了。之后我删除了问他，又打算去下载的时候发现问他已经不见了，我才相信下架了。但最近我发现问他又搜索到了，我又重新安装了问他。虽然点击进去和下架那一天一样，但我坚信，问他会在某一天某一时刻出现新版本，更新之后一切正常，可能功能会获得提升，问他在我心中已经成了一种信仰，我的信仰永不灭！
高中的作文 篇8
谁念西风独自凉，沉思往事立残阳。触及记忆深海，忽惊觉而起身。抬首，凝眸，遥望那朵云，藏匿于云端的感动，被唤醒，被轻挑，撩拨我的心弦。
夜深风竹敲愁韵，竞为墨韵丹清香。斜阳半洒，彤云日上，你为光芒。
初春晚风微凉，吹落几片新叶。母亲一人在刺骨的水中洗着我的衣服。一心只读圣贤书的我，听见虚掩的门外母亲的手搅起的水声，衣服与搓板的摩擦声，心中似那千千结，半苦微涩。我起身出门，母亲闻声回头：“妈影响你学习了？”我摇头：“没。”母亲继续手中的活儿：“妈把校服给你洗出来，明天上学你好穿。”我呆呆地站定，直到母亲将校服洗好晾在衣架上。太阳落尽，斜晖千束，我亦觉母亲如那云朵，温暖滑过我心中最柔软的地方。我默默回房，深夜灯火阑珊。
若得其情，哀矜勿喜。母亲渲染于我的体贴关怀，被我珍藏，化一片白云，晴空当照。
不计辛勤一砚寒，英才济济笑开颜。书香作伴，薄云漫漫，你为明灯。
夏日眠，轻烟薄薄和气暖。我一只手拄着下巴，一边呆呆地望向黑板。恍惚中，老师抛出了一个问题，我欣喜地发觉，原是我最擅长的诗词。看着身边沉默的同学，我犹豫不决。老师似是看穿了我的心事，向我投来期待的目光，眼神交错的那一刻，我的心被填满，全身充满力量。我缓缓举手，不算流利的回答却缓解了课堂的尴尬。老师欣慰的赞许和一室清脆的掌声，声声使我振奋。我的喜悦源于战胜自己，更源于不负师恩。
宠辱不惊，去留无意。老师熏染于我的赞许鼓励，被我摘撷，化一朵白云，姹紫嫣红。
枝上柳棉吹又少，天涯何处无芳草。三载流年，腾云雾去，你为清风。
阳光透过斑驳的树叶，洒在我的身上。微风和煦，将我眼前的试卷吹落在地。我闭上眼睛，不愿捡起，不愿触碰我的硬伤。“叩叩”，两声敲桌声，将我惊醒，我猛然睁眼，一位同窗将试卷递到我眼前。我毫无反应，她在我身边坐下，拿起笔，在错题旁圈圈画画，温和动人的声音将我吸引，我在她的讲解下开始爱上了那些我曾自以为跨不过去的坎。看着我渐渐对那些困难感了兴趣，她的脸上露出了笑容。当下的一次辉煌，她在我的卷头上落下“相信自己”四字。
百折不挠，松柏长青。同窗点染于我的督促帮助，被我拾起，化一朵白云，呓语花开。
荷尽以无擎雨，菊残犹傲霜枝。我带着母亲的希冀，老师的期望，同窗的梦想，问鼎高山之巅，勇攀人生之峰。不回首，不放弃，坚持不懈，笔耕不辍，遇见更美的自己，追寻成功的云端。
人生只若如初见，何事秋风悲画扇。褪去年少轻狂，留得记忆芬芳。纵然光景绵长，关怀鼓励不忘。平心，沉淀，遥望那朵云，我将思绪收好，砥砺前行。
高中的作文 篇9
新世纪的人们，都爱上网转转，在网吧里泡泡。我可不是一个落伍的人。每当人家眉飞色舞地描绘那"网有多么神奇，多么诱人的时候，我新里就一阵痒痒。后来，我家买了计算机，我也抵挡不住"网"的诱惑，上去转了转。多新鲜的东西啊！什么交友、聊天、看电影，我都一一领教了一番。但这样，我又有了XX烦。
一、禁网
这里说禁网也不是绝对不能上网，只是要少上。什么？你问我发什么SJ要禁网？我还不是迫于无奈啊！老妈说什么"你上网又不干正经事，只会聊天打游戏，又浪费时间又浪费金钱！"喂喂，什么叫不干正经事啊？我也从聊天打游戏中学到了些东西啊，不然，我那个一流的打字速度（自夸了点）从哪里来啊？她还说什么"一天上网不准超过一个小时，如果没抓住算你运气好，要是被逮着了——嘿嘿，一律重罚，禁你一星期！'
二、智斗
说禁就禁，哪能那么容易？挡不住的诱惑，你能拒绝的了吗？我上网别老妈逮住？有这么巧吗？怀着侥幸的心理，我又悄悄打开了电脑，正聊到兴头上，电话铃突然响了，吓得我毛骨悚然。我拿起电话，原来是老妈。她劈头盖脸就问："是不是又上网了？"我汗毛都力起来了，但依然"坚守阵地，死不承认"，无辜的说："没有啊！""真的吗？"老妈口气中带着明显的怀疑。"当然是喽。""哦，那好吧，好好做数学。'突然我灵机一动，问道："妈妈，你们在哪里啊？""哦，我们在花坛附近，这儿堵车呢！大概要一个小时才能到家！"我听了，心中大喜，说："那好，我先挂了，你们要早点回来。'
后面的事自然不用说，唯一要提的是我只上了50都分钟的网。你问我是不是有点SJ了，干吗不继续？我看你肯定没有偷偷上过网吧？不然怎么回不知道给显示器降温呢？要是像你这样，上10次就给逮着9次半。我把电扇扛过来，对着显示器一阵猛吹。嘿嘿，大功告成了！老妈一回来，果然先摸摸电视，再摸摸电脑，呵呵！幸亏我早有准备。
三、虚惊
后来，我每次上网前都要给老妈打一个电话，好算算上多久才不会被逮到。不过，有一天
老妈说1小时后才能到家，我就打开了电脑。结果10分钟不到，门铃大作，吓的我魂飞魄散，手忙脚乱地关掉了电脑，打开了门。
"抄水表！'门口站着一个工人模样的人。我一见，狠不得把他大卸八块五马分尸（不现实了点），他居然在这个时候来，吓得我魂都没了！
四、死定
在后来有一天，又有人在我上网敲门。我以为又是抄水表或是推销员，便毫不畏惧地开了门——
老妈赫然站在了门口，我始料不及，愣了半天才说："妈，你回来了呀！"她似笑非笑地说："跑不掉了吧？看我怎么收拾你！"我听后，立刻"休克昏倒"在地——心中默念着"886，我的网"
五、尾声
现在我基本上不上网了，怎么戒的先不说。想起以前，还是我的不对。
面对网络的诱惑，我完全没有抵抗的意思，只知道上上上，既浪费了时间，有"上"了个近视眼出来。我奉劝各位：网可以上，但要少上，不然，嘿嘿，就等着接"禁网令"吧！！
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