初中的作文

时间：2025-02-25 02:40:36 初中作文我要投稿

【推荐】初中的作文4篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的初中的作文4篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】初中的作文4篇

初中的作文篇1

　　记得我曾写过这样的一篇文章《这样的老妈不麻烦》，可是我的妈妈不麻烦，爸爸可真是够得我受，下面就让我来给大家讲述一下我老爸的麻烦事件吧！

　　麻烦事件一：某年某月某日，我正在嘴手并用――边看电视边吃零食，爸爸看见了，走进来，对我说：“女儿啊，你这样一心二用怎么能行呢？你要看电视就只看电视，吃零食就吃零食，不要这样边看电视边吃零食！”“爸爸，这样又怎么了嘛。”“这样很容易把家里弄脏，而且这也是一种不好的习惯，你快把电视关掉！”“啊？！这可是我最喜欢看的电视剧，又正是最后一集，我看了几遍都是为了看这最后一集，你要我现在关电视，那怎么能行？”我有点为难了，因为如果不关电视的话，我就要把我用5圆钱买的零食上交“国库”，我该怎么办呢？都是这个麻烦的爸爸，非要我作出一个决定不可，我想零食与电视节目兼得，所以就不得不在客厅吃完零食后再进去看电视剧，可当我再进房间看电视的时候，我好不容易等到的最后一集演完了55555……都是我那个麻烦的老爸。

　　麻烦事件二：又到缴中餐费的时候了。回到家里（当时的时间是5点整），我对爸爸说：“爸爸，明天要缴中餐费了。那个……”爸爸一听，就皱起了眉头：“家离学校这么近，你完全可以回家吃中餐的，就回家来吃吧！”什么！叫我回家吃饭，我是不会回家吃中餐的'，因为中午在学校里，老师要讲题，回家吃饭就听不到了，可是要说服我老爸可不是一件容易的事

　　情哦。“老爸，在学校里，老师要讲一些重要的题，如果不在学校吃饭，就听不到了！”“你到了学校问同学不就行了？”看吧，他总有理由来反驳你。“老爸……还可以……（长篇大论）最重要的是――学校里的中餐可是营养午餐哦！”“好吧。”老爸终于答应了。“吃饭了――”咦？怎么这么快就吃晚餐了呢，刚刚不还是5点吗？我有点疑惑不解，抬起头一看钟，天啊，居然已经7点整了，也就是说，我给老爸做缴中餐费的工作，做了整整两个小时！

　　麻烦事件三：老爸刚买了一部新手机，因为急着回家，根本就没有学会怎么使用这个手机，可是我三下五除二就把这个手机的使用方法搞懂了。无奈，我又只好牺牲我那宝贵的时间来教老爸使用这个手机了。老爸平时常说我笨，我看到是他脑袋不开窍吧！对于发短信息这个内容，我起码讲了N遍，老爸都还发不来，幸好那时妈妈叫老爸一起出去逛街了，不然，我可怎么办哪！

　　总结：我的老爸可真是一个名副其实的“麻烦”老爸啊！你说呢？呵呵！

初中的作文篇2

　　“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当今世界殊。”

　　——《水调歌头》

　　三峡工程，是座具有防洪、发电、航运、养殖、旅游、保护生态、净化环境、开发性移民、南水北调、供水灌溉等巨大综合效益的宏伟工程。但毕竟闻其名不如见其身，在今年的五一假期，我终于来到了这宏伟壮丽的长江三峡。

　　五月一日下午三四点左右，我的家人和我等一行人驾车从灵乡出发，通过高速公路向宜昌迈进。在前往三峡的路途中，大家都满怀着期待，这是我们第一次去三峡。虽然我早已经听说过三峡风景美如画，可如果不亲眼见识的话，还是难以领略的。因为出发的时间比较晚，我们晚上十一二点才到达宜昌。不妙的是，五一期间游玩的人太多，我们迟迟没有找到一个落脚的地方，只能像无头苍蝇一般到处闯荡，去寻找宾馆以及填饱肚子。时间仿佛过得十分缓慢，我们在大约一点的时候终于找到了住处以及吃饭的地方，大家迫不及待冲的下车，准备第二天的旅程。

　　第二天清晨，我还有点迷糊，可我的`父母早已起床了。为了早点去领略三峡风光，我也鲤鱼打挺一般的从床上蹦了下来。爸爸去喊其他人，他们还有点睡意朦胧。我和妈妈等早已起床的人去楼下吃早餐，期待着早点到达目的地。因为大家速度有点慢，所以耽误了不少的时间。

　　我们匆匆忙忙的出发了。

　　前往三峡的路上，路边的风景由高楼大厦逐渐转变成了秀丽的青山绿水。一座座高大挺拔的山峰竖立在我们的眼前，山顶雾气缭绕，清新而又微微湿润的空气中酝酿着青草与泥土的清香，如同画中的人间仙境一般。路边偶尔还能看到一些被植被所环绕的现代居民住宅。“蜀川三峡，有高唐奇观，神仙幽处。”我想：“居住在这样如此美妙的环境里，整个人都会情不自禁的被深深地熏陶吧！”随之，在这轻松而又怡人的环境中，我们终于到达了这大名鼎鼎的长江三峡旅游区。

　　我们首先来到了游客换乘中心，转乘旅游大巴到达第一站——坛子岭观景平台。这是三峡旅游区最早开放的区域，也是观赏三峡大坝全景的最佳位置。在这里游客不仅仅可以欣赏到雄伟的三峡大坝全景，还能够观看到有“长江第四峡”之称的双向五级船闸，长江上来来往往的船只，就是通过这个五级船闸，通行于大坝的上下游。坛子岭从上至下总共分为三层，各有电梯相连。这里还陈列了万年江底石、长江截流石、三峡坝址基石等实物。随着电梯的慢慢升高，那些挺拔的高山似乎与我对立。我们来到了坛子岭的山顶公园，我和妹妹迫不及待的向制高点跑去，而其他人都在喷泉那拍照。在观景台的制高点，山下的一切景色都尽收眼底，包括那宏伟壮丽的三峡大坝。让每一个前来游玩的人都惊叹不已，以为妙绝。

　　我们在坛子岭观景平台游览之后，下山前去185观景平台，这个观景平台由海拔处于185米而得名。在这个观景平台，游人们可以与三峡大坝平视，欣赏到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的美景。在185观景平台和坛子岭，我们沿途拍了许多的照片。雨渐渐下大了，人们撑起了雨伞。我们准备去吃午餐，吃完午餐后去乘坐观景游轮。

　　可事情进展的并没有那么顺利，当我们匆忙吃完午饭去坐游轮的时候，工作人员告诉我们时间过了。这可不妙，大家都显得十分沮丧，暗暗嘀咕着不该先去吃午饭，应该早点过来的。无奈，我们就只能遗憾的离开三峡了。

　　为了弥补没有坐上观景游轮的遗憾，大家顺路到荆州古城去转了一圈，吃了点路边小吃。荆州古城历史很悠久，城墙如同山海关一样的雄伟壮丽。城门外是一条蜿蜒的护城河，天空中还有风筝在飞翔，不知是何人在控制呢？我们在游览完荆州古城后，上高速开始往回走。可没多久高速上发生了许多车祸，我们不得不如同蜗牛一般行驶，车祸损毁车辆大都是为了一时的快捷而导致了对大家的拖延。结果，当我们回到家时已经凌晨两点多钟了。

　　通过这次旅行，我领略了美丽的三峡风光，见识了宜昌人的热情好客。从中更明白了保护环境以及遵守交通规则，维护交通秩序的重要性。而作为一个中国居民，我们每个人都做到这些了吗？

初中的作文篇3

　　一、激活课堂，倡导学生自主探索写作

　　课堂是教学的主要场所，改良写作在课堂上的教学是非常重要的一个方面。从本校学生的语文水平来看，作文一直是他们的一个弱项，很多学生厌恶写作，以至于最后敷衍了事。归根结底，这还是由于我们教师对学生的引导不足，在课堂上对写作内容的分析不足，这样就造成了学生们没有方向，因而也就不知道从何下手进行写作。首先，对于一个命题作文来说，学生要会了解题目所要表达的点，然后才能由点入面进行整篇文章的构思，我们教师就是要对文题进行分析，揭露所要表达的深层含义，然后再根据自身的知识积累，指导学生们如何去思考，思考什么等等，我们要激活课堂，不要把写作教学变得枯燥乏味。我们要激发出学生的主动性，让学生们自己对写作感兴趣，从而主动根据教师的指导来对文章进行构思分析，这样得到的教学效果才会更好。另外，我们一定要发扬学生们之间相互合作的精神，这对相互之间分享心得想法是很有好处的，同时这样也激活了整个课堂，营造了良好的交流氛围。我们要引导学生辩证分析问题，尊重所有人的想法，没有绝对的正确不正确，我们要做的就是给予他们一定的指导，让他们把写作教学更好的完成。

　　二、丰富课外，提升学生认知基础累积

　　写作教学是在课堂上进行的，但是要想真正教导好学生的写作，就必须从平时的语文学习中增加学生的基础积累，让他们了解到写作中运用到的一些技巧性的东西。首先就是要利用范文的作用，给予学生们一个模板，让学生们分析其实的优点并将其应用到自己的写作中，这种利用范文达到引导的教学方法是我们教学中经常运用的。我们教师还要在课外的读物中找寻一些比较有用的内容来给学生运用，丰富写作的素材，学习其中的那些优点。其次，学生们在平常的学习中就要增加自己的知识点积累，多阅读一些各种体裁的文章，并分析一些文章的特殊切入点，这样才能在写作的教学中增加自己文章的宽度深度，写出一篇吸引人的优秀文章。最后一点就是利用好多媒体技术进行教学，我们要设立好实际的教学情境写作情境，给学生们最真实的联想情境，学生有了真实的写作情境，才能在作文中写出自己的真实感受。写作是要贴合实际生活的，要从现实出发，写出自己的真情实感，这样的'文章才会吸引人，才能得到更好的评价。所以，学生在日常生活中要多看、多积累，多用、多思考，这样就能自然而然地写出流畅的好文章。

　　三、改进评价，利用评价实效解决问题

　　语文写作教学中，除了课堂的“教”之外，还有课后的“改”，这也是写作教学中必不可缺的一个方面。很多教师仅在写作的课堂教学中投入精力，然后就不了了之，久而久之就容易降低学生的写作兴趣。我们学校的语文教研组领导要求，在作文的课后批改中，一定要有针对性、具体性，要实际具体地指出文章的优点和缺点，不可一个“阅”敷衍了事，甚至在时间充裕的情况下，要给学生们进行当面讲解，这样对于改善写作中的不足、提升学生写作的积极性有很好的促进作用。另外，可以通过他人的优点来弥补自己的不足，这样的示范更贴合生活同时也更有说服力。我们要建立和谐进步的评价体系，让学生们在我们的评价后能够有所改正。当然，仅仅是我们教师的评价还不够，我们还要发挥学生的主体特性，发展同学互评、小组推评的模式，让学生们更加清楚地了解自己写作中的不足并加以改正。总之，提升写作教学的效果，一直是我们教师孜孜追求的教学内容，我们要通过相互之间的交流，不断提升自己的写作教学经验，探讨出更好的教学方法来指引学生们的写作。我们需要的是“授人以渔”而非“授人以鱼”，要改变传统的教学方法，建立新的教学模式，帮助学生们在更和谐积极的教学氛围下达到预定的教学目标。