高中生物教学总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编帮大家整理的高中生物教学总结，希望能够帮助到大家。
高中生物教学总结1
本学期,我担任高二年1，2班以及高一1，2，3，4，5班的教学工作。在这个学期的生物教学实践过程中，对于一个老师来说，无论是教学思想，教学理论的形成与接受，还是教学方法和和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度的提高。在平时工作过程中，我自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。热爱学生,关心学生的学习、生活、情感,努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透,课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围,体现自己幽默、诙谐的教学风格,使学生乐学、善学。关注学生,关注学生的全面发展。作业批改及时,并做好复批工作。在紧张工作之余,时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受,要为自己充充电,特别是作为一名中学生物教师,与生物科技的发展联系在一起，然而在教学过程中,总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，所以在教学的过程中不断自我学习，自我进步，此外，争取机会学习其他优秀教师和专家的先进理念，自我感觉在教学理念上，也慢慢地有了自己的一套思维。
一、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的'生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。
二、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。
三、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际
注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助学生规划人生，促进全面发展。
四、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式
积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，达到事半倍的学习效果。
高中生物教学总结2
本学期本人担任学校生物实验室实验教学工作，以及高二(3)班生物教学工作。生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学，是学好生物的前提条件。本学期高二的生物要完成选修1和选修3二本书的教学，教学任务重。本学期实验是量多，特别是初一和高一，还有就是高二生物技术实践课。现就本学期的工作总结如下
一、实验室工作
1、在实验教学工作中，首先要熟悉教材，了解教材常规的实验内容，掌握分组实验和演示实验与教师任课的大致进度和时间，在开学做好本学期的生物实验计划，为实验顺利进行做好准备工作。在每一个实验中,药液的配制、选材都将预先实验，取其最佳的实验效果，达到实验的目的。根据任课教师开出实验通知单，或在特殊情况下，提前告知要做的实验(但在实验后要及时补填实验通知单)，充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，实验教师应事先亲自试验，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，向课任教师说明使用方法和注意事项，确保万无一失。在实验过程中要协同教师随堂巡视，发现问题及时解决，或者帮助任课教师进行实验课的指导。生物实验中指导年黄倩倩进行实验准备和教学。
2、实验室管理。我行了一个全面的整理维护和维修。实验室的贵重仪器特别是显微镜，进行维修;如显微镜箱体、目镜物镜污染、镜筒下滑等情况，本人利用无课的间隙对其进行修理。很多仪器藏污纳垢严重，也一并进行了清理清洗工作。实验室的仪器使用以后防锈防尘工作是必不可少的，特别是较精密的显微镜等仪器，每使用后，要认真清理和擦试镜头和有关活动的部件，然后装入箱内保存，定期进行检查，发现问题立即采取措施。玻璃仪器使用完毕以后应该及时清理清洗的，玻璃仪器重新进行清洗整理和贴签，分类分规格放置，这样使用起来方便，便于管理。不能无序放置。备用的玻璃仪器不能都拿出来使用。对实验室的仪器用品，要象对待自己家的东西样爱护，仪器做到常清点，常保养，常维修，随取随用随维护，药品使用注重节约，用多少配多少，用剩的药品集中放置。玻璃器皿、玻片标本的破损给予相应的记录。熟炼地操作使用生物实验室的仪器，并介绍给课任老师使用。在学期结束前，将仪器进行全面清理和维修，做好记录，并进行盘点。做好实验室的水电管理工作和防火、防毒工作，及时排除安全隐患，提高学生的安全意识，把实验室的安全工作落实到实处。按时打扫实验室卫生，确保室内外的整洁。
3、认真做好实验台帐的管理，对新进仪器的进行录入仪器帐目表中。对实验通知单，分组演示实验和仪器使用维护和维修等做好记录。对仪器柜贴签，对玻片标本盒帖签，对滴瓶帖签，对应配已配仪器录入电子文档，对仪器药品进行盘点并录入电子文档，做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。
4、优质服务，提高实验效率。生物实验室更新了仪器柜，仪器的摆放既要科学合理，看上去又要使人有一种舒适美观的感觉，我开学后首先利用无课的间隙，对实验室内的仪器进一点重新安置，按照仪器的类别，分柜摆放，根据仪器大小规格，移动仪器柜内活动隔板的位置，，将仪器放在合适的位置上。对仪器柜门和抽屉贴小标签，将仪器进行分门别类分层分柜。仪器、药品存放做到分类存放，定橱定位，取用方便，效率较高。实验所用仪器药品在实验结束，也应及时清洗、整理、归放。
二、高二生物教学工作
1、本学期的高二已经完成了生物已经完成学业水平考试，文理已经分科，对理科生而言生物是一门主科，新课教学内容主要是选修1和选修3，选修内容也是高考的内容，因此必须加以足够的重视。在学期初，就制订好全学期的教学整体计划，并告诉学生，使师生紧密配合好。
2、注重新课学习，重视基本概念基本原理的教学，构建知识网络。生物学基础知识教学是学业水平的基本要求，打好了基础能力才会提高。模块学习必须立足课本，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，并根据开始确定的临界生分层教学。教学内容要细而全，要有层次。基础知识的教学以课本基础题为水准，把深刻、精确、熟练作为教学目标。在方法上可运用概念图和图解，让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和分析，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。引导学生学会识记的一些方法。强化新知识的消化吸收，给学生多练的机会，如绘制概念图，绘制图解等，听写默写概念，背诵朗读基本原理等等，划出课本中重要的句子段落等。布置适当的作业。重视课前的复习巩固。进行章节复习小结。遵循学习规律，“学识习之”。利用图解和概念图有助于形象识记，动员学生的.运用多个感官，如手写口读，眼看心记，克服遗忘。3、以课本为主进行，选修1能做的实验尽量完成，给学生充分动手的空间。使学生产生兴趣。对课本中何涉及到很生僻的概念，领导学生读，学会读书是个不错的方法。引导学生从中体会到构建学科知识体系完善知识结构的重要作用，也让学生体会到“题在书外，答案在书内”。规范训练答题，注重表达能力的培养。教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件;分析时，要突破思维定势，利
用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其相互联系;组织答案时，要特别注意答案的科学性、精确性、逻辑性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的精确性，做到一次性不失误或少失误;训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注重表达能力的培养。
4、注重探究式学习和在课堂上进行有效教学，以学生为主体，注重课堂内的师生互动式，强调自主、合作与探究式学习，在有效教学中，教学活动是学生通过教师的指导，学生自主活动、主动建构学习的过程。在有效教学中，教师是以研究者的心态致力于教学的，以研究者的目光审视和分析生物学教学中的多种问题，反思教学中的自身行为，对学生中出现的多种问题进行反思，及时总结和提升已有的认识,进，使课堂教学达到“教得有效，学得愉快，考得满意”的效果。开展研究式学习，拟定研究性学习的题目，指导学生学会研究性学习的方法，提高学生的学习兴趣。和学习生物的科学素养。
5、平时我也积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。三人行，必有我行焉。我注意平时和其他老师交流，向有经验的教师学习，学习教学方面的好的经验、方法，学习管理学生方面的好的办法，本学期取他人之长对我的帮助不小。本班在中考中取得了好的成绩，感觉非常圆满。
总之，一个忙乱学期，工作多且杂，不能一一数来。但是有感慨，有收获。
高中生物教学总结3
本学期，我担任高三两个理科班的生物教师，我的教学目标是确保课堂复习效率和提高教学质量。为此，我制定了一系列计划和策略，以便更好地完成这些目标。在第一轮复习教学中，我采取了以下方法：首先，我根据学生的水平和需要，准备了详细的教案，并结合生动形象的PPT课件，让教学内容更加生动有趣。其次，在授课过程中，我积极引导学生参与课堂互动，鼓励他们发表自己的观点和想法，激发他们的学习热情。此外，我还通过各种方式对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现问题并及时解决。总之，我将继续不断地优化自己的教学方法和策略，以便更好地服务于学生，提高他们的学习效果。
一、加强课标考纲研究，瞄准高考方向
新的课程方案从20xx年开始实施以来，本届学生是第二新课标高考，新课标高考是个新鲜事物。
（一）认真研究和领会了新课标中的学科培养目标。
新课标中的学科培养目标至少有这样几方面资料值得我们关注：（1）终身学习的潜力在学科考试中怎样体现？（2）什么是适应时代发展需要的基础知识和基本技能，适应时代发展需要”在学科考试中怎样体现？（3）收集、决定和处理信息的潜力在学科考试中怎样体现？（4）科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践潜力在学科中怎样检测？
（二）认真研究和落实了考试的潜力与要求
生物考试大纲中的潜力和要求有四种（1）理解潜力，（2）实验与探究潜力，《考试大纲》的开始范围与要求则是在《课标》的基础上根据教学实际做了一些相应的删减和调整。《考试大纲》是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“
二、把握课堂45分钟，确保课堂复习效率
（一）向学生交代复习计划和考纲
1、制定了复习计划，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习计划，包括每一轮复习起止时间，复习资料，复习方式，复习要求等。
2、张贴了考试大纲，明确复习资料。使学生明确哪些资料需要考试，哪些资料不需要考试，不需要考试的资料必须要舍弃。尤其是生物必修的实验共有36项，只需要考19项。
（二）选取了科学的复习模式
展示考纲，明确考点要求；知识检索，自我发现知识排查；速读教材，完善基础知识结构；引领点拨，加强知识纵深理解；典题解析，巩固提高知识基础；变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了必须的成效。
（三）课堂复习教学中注意了的问题
1、注意精讲多练，教学资源合理共享。
如何在有限的时间内有效地完成复习教学任务呢？“精讲多练”是我们广泛认可的策略。精讲并不是指少讲或不讲，而是需要注意授课方式和质量。在点拨考点时，应重点指出考试内容，而非简单复述；更应着眼于提高学生潜力，帮助学生建立知识网络，构建概念图，并理顺知识之间的联系。点拨教学不应过分依赖理论解释，应结合学生日常生活实例或经典题目进行讲解，以促进学生情感调动、提高学习兴趣，并培养学生的综合素质。 多练并不意味着盲目刷题，教师应该控制习题数量和质量。可以透过离线或课堂小测验等方式，围绕几个考点来调动学生积极性，及时发现和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。
2、个性重视实验教学和主干知识的复习。
实验潜力和主干知识一向是高考理综生物考查的重点和热点。教师在实验复习教学中应当组织学生观看实验光盘，组织专题复习和专题训练，最大限度的提高学生的实验设计和分析潜力。结合高考试题进行了《例谈高中生物教材中的对照实验的设置》的小专题复习，就应加大实验设计练习课的投入。
3、重视学习方法指导。
介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都十分重要。如，总结了怎样推测亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等许多解题方法。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维潜力。同时也能使学生觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信心，产生更大的学习冲动和动力。
4、重视课后练习。
对应每个考点要及时有效的给学生布置相应的课后练习。复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。但是，如何控制练习的数量和选取有质量的练习是教师就应注意和认真思考的`实际问题。学生的课余时间是相当有限的，老师必需思考课后练习的量。在学生完成习题的基础上，透过教师批改作业及时发现学生存在的问题，在教学组织中以问题方式展现，能够提高学生学习兴趣，从而落实知识的复习目标。
三、智力因素与非智力因素并重，提升学生的应试潜力
高考是对考生的学科素质，心理素质和身体素质的大检验。在强调素质教育的这天，高考的训练，不回避学生应试潜力的提升。应试潜力是建立在智力因素与非智力因素之上，是学生众多潜力中的一种潜力，高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试资料都包括知识和潜力两部分，试题中直接考查基础知识的题目占有较大比例；如果学生不会思考，不会审题，不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，运用知识去解决问题的潜力型题目也就无从下手。我把生物知识大多都背出来了，就是做填空题就不会做了。学生潜力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，提高学生潜力的关键是：留出更多的时间和空间让学生去思考，注重变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试潜力。重点抓好以下三种潜力的培养。①审题潜力。主要教会学生各种题型的解题技巧，解题方法。③表述潜力。
科目有种年心理恐惧感。我们老师就应及时做好学生的心理疏导工作。身体素质对于高考也是一个不可忽视的方面。
这是我在本学期的第一轮复习的一些想法和做法。肯定存在不足和需改善的地方。
高中生物教学总结4
本学期我担任高一两个理科火箭班的的生物科教学工作。时间转眼即逝，特将一学期以来的具体工作小结反思：
高一是生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高一生物学习的效果将直接影响整个高中生物学习兴趣。为了使学生对生物学科有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，我对生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究高考信息，把握教学方向
1.研究高考生物试题。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清学习的思路，制定相应的教学计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。
3.深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。在整个教学过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整教学方向，力争培养出尖子生。
4.合理利用其他资源。除了各种教辅资料外，网络信息也很发达。所以，我会每天抽出时间，投入网海，学习新的教学理念和教学方法，筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，团结一致，提高效率。
二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的'材料应用。
进入高中生物教学，很容易走进刷题的怪圈：“迷恋”资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。我认为，高中生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1.教材和资料的关系。教材是学习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、
网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以资料代替教材。
2.重视基础和教师拓展，更加注重能力的培养。
⑴注重知识体系的重组，形成学科知识网络
⑵摸索有关线索，加强学科内综合。生物学科内综合可以是章节内综合，也可以是跨章节综合，
⑶通过专题教学，培养学科内综合能力
理顺知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。
（4）注重实验
（5）热点渗透
三、重视学生学习能力的培养
1、注重基础知识的梳理，形成知识网络
基础知识是学生解决问题的源泉。引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆，活跃思维。
2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解决高考综合能力问题。
3、注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力
总之，我在高一生物教学中，始终是以培养学生的思维能力为出发点，重视学生能力的培养，全面提高学生各方面的素质。在工作中也存在不足，如急于提高成绩，缺乏耐心，倾听学生心声较少等，会在以后的工作中努力改进。
高中生物教学总结5
本学期，根据学校的工作计划和教研要求，结合我个人的实际情况，为了进一步改善教育教学工作，提高教育教学质量，我积极参与各项教研活动并认真开展研究工作。具体的工作总结如下：
1、参加教研讲座和培训：我密切关注学校或区域组织的教研讲座和培训活动，通过专家分享经验和最新教学方法，不断提升自己的专业知识和教学技能。
2、尝试新的教学方法：我积极探索和尝试新的教学方法，如项目制学习、合作学习等，以激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
3、制定个人教研计划：我根据学科特点和学生需求，制定个人教研计划，并在每个学期末进行总结和评估，不断完善自己的教学方案。
4、参与教研团队：我积极参与学校或区域教研团队的活动，与同事们分享教学心得和经验，相互学习和促进教学水平的提高。
5、跟踪学生学习情况：我定期跟踪学生的学习进展和掌握情况，针对他们的不同需求进行个性化辅导，并及时调整教学策略，确保每个学生都能够取得进步。通过积极参加各项教研活动并认真开展教研工作，我相信可以进一步提高教育教学质量，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
一、我曾经担任过高三（2）班、高一（5）班和高一（7）班的生物教师，同时还是高一（7）班的班主任。当时，高一学生们的生物成绩参差不齐，由于初中时对生物学抱有副科的态度，他们的学习积极性并不高，也没有浓厚的学习兴趣。然而，我付出了不断的努力，让他们逐渐认识到了生物学的重要性，学生们的学习兴趣也慢慢地提高了。但是，要想取得更好的效果，我意识到必须从基础开始，从学生们身上入手，进一步提升他们的学习兴趣。
二、作为一名教师，为人师表，不仅要有扎实的专业知识，仁爱之心，还要具有良好的品德，本人一学期以来一直以教师“作为我平时教学和立身处世的标准。
每上一堂课我都积极备课，积极主动的寻找适合于学生教学方法；上课在控制好教学次序的同时完成教学任务，争取让学生上一节课有一节课的收获。在晚自习，我了解晚上学生的心理，所以我在上晚自习的时候都是以处理练习为主，从不上新课，即使我的教学没跟上其他老师，我也不会为拉进度而不顾及学生对知识的掌握。本学期进行了一次半期考试，所以我经常听其他教师上课，学习他们优秀的教学经验，虚心向老教师请教专业知识，而在教学中，现代学生缺乏法制观念。
其实我认为教学要搞好的关键是与学生进行良好的沟通。如果学生不信任你，那么即使你再努力也是徒劳的。因此，在后期，我努力与学生进行沟通，最终赢得了学生的信任，课堂纪律得到了改善，课堂教学效果也有所提升。社会在不断发展，知识也在不断更新，不同年代的学生在观念、能力和个人追求上都存在差异，因此需要有合适的教师来引导他们，并支撑现代教育的发展。作为一名合格的教师，我们必须既学会“教”，又学会“学”，同时还要学会将二者融合在一起，成为擅长反思性教学的好教师。大量研究表明，反思性教学对教师的.教学能力提升和专业发展有着重大影响。只有通过反思，我们才能不断进步，了解自己存在的不足之处，并进行改正，从而能够更加顺利地开展教学工作，让学生们获得更多的知识和技能。
三、关于学习，我也是一刻不放松的，我虽然没有参加学校搞的青蓝工程，但是我把教师的课表都抄了下来，我没课的时候就去听他们上课，努力学习他们优秀的教学方法，虚心听取他们的教诲。
四、我积极参与了教研组举办的集体备课活动，并在本学科老师的指导下，获得了许多平时无法学到的知识和宝贵的教学方法。因此，我深切认识到教研活动对于教师个人成长的重要性。
人无完人，作为一名教师，我深知自己需要不断提升自己，追求卓越。回顾过去半年的工作，我意识到在日常教学中难免存在一些不足，比如专业知识不够扎实，教学经验有所欠缺。未来，我将更加严格要求自己，发挥自己的优点，改正自己的缺点，努力提高工作质量。我相信付出一份辛勤耕耘就能收获一份成果。然而，成绩只代表过去，未来还需要更加努力。在接下来的工作和事业中，我会再接再厉，用饱满的热情和旺盛的精力迎接全新的挑战。
高中生物教学总结6
在人的所有潜能中，最宝贵的当属创新的潜力。著名教育家陶行知先生曾说过："人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。"创新教学，就是根据有关创造能力发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生具有一定创新意识，创新能力和健康个性的一种新型教学方法。"我为此进行一些初步探索和尝试，认为生物创新教学可以要求如下：
一、改革教师的教育教学观念
创新教学要求教师把学生真正看成是学习的主人，充分调动学生的参与意识，开发学生的智力，促使学生由"要我学"转变为"我要学"，从而迸发出极大的学习热情，在课堂上始终处于主动学生的最佳状态。如果教师的教学观念不改革，何以谈得上创新与实践？回顾自己以往的生物教学始终有过于死板、放不开的感觉，瞻前顾后，总怕学生学到的知识点不够全面，因此课堂上常常进行"炒冷饭"，学生也只是跟着感觉走，被动、机械地进行学习和记忆，课堂气氛沉闷、枯燥乏味，结果浪费了大量时间和精力，而学习效果并不佳，因此，本学期开始的生物课堂教学，我一改以往的教学模式，只给他们提供一些学习的思路和线索，让他们顺着线索自己阅读教材，找出问题，老师根据问题对症下药。通过经常的分析，学生解决解决问题的能力有了大幅度的提高。
二、给学生创设有利于创新的.环境
学生创新能力的培养与创造性思维的发展，总是与创新活动紧密联系在一起，因此应在课堂上尽可能为学生创设有利于创新的客观环境。我们的课堂教学，一再强调老师为主导，学生为主体，课堂中要求老师尽可能讲得少一点，启发学生多思考、多观察、多讲讲。到底教师应该怎样少讲，怎样启发，这是值得我们重新深思的问题。在生物课堂教学中，我总是千方百计给学生提供种种创新实践的机会，课堂讨论便是其中之一，大家讨论有时可真像"原子反应堆"，通过思维相互碰撞，迸发出了很多的新思想、新观点、新看法。为了一个小问题，大家经常会争得面红耳赤。至此，作为一个教师，自己首先应放下师道尊严的架子，因为科学面前人人平等，难免碰到自己不懂之处，也能勇于向学生主动承认，并承诺在课后一定作答。经过一次次这样的课堂讨论，师生双方的知识水平都有大面积的提高。而在讨论中出现的学生思维活动的相互碰撞，就是创新意识的火花，教师应及时捕捉这些火花，并由此让学生展开丰富的想象，真可谓"星星之火，可以燎原。"
三、重视学生发散思维的培养
发散思维，即多触角思维，它有四个特点：一是"活"，对一个问题能根据客观情况的变化而变化，即能根据所发展的新事实，及时修正原来的想法；二是"多"，对一个总是可以从多角度、多层次、多侧面去分析，从而产生许多联想，获得各种各样的结果；三是"全"，要全面地考虑问题，要考虑问题的整体和细节，要考虑问题的纵向和横向，要考虑问题本身，和相关的条件；四是"新"，答案可以有个体差异，各不相同，新颖不俗，学生有可能想自己所没有想到的，或在众多可能的新假设中作选择，萌生新的想法，使之成为自己的独创。这种方法，既是创造性思维的一个重要组成部分，也是创造性思维的基础。
综上所述，创新教学乃当今全面实施素质教育的灵魂，教师进行创新教学的尝试、培养学生具有一定的创新意识和实践能力是衽素质教育的努力。然而，多年来由于受传统教育体制的主宰，学生创新能力的培养受到了严重的影响，值得欣喜和令人鼓舞的是，知识经济正强烈呼唤着创新教育的实施。而在创新教育中，要培养富有创造性的学生，就必须有创新型的教师，教师创新性的高低对学生创造力的培养将起着举足轻重的作用，为此，要求教师必须具备高尚的职业理想、丰富的知识结构、创新性的教育观、较高的教学监控能力和较强的教育教学实践中自己的教学水平有长足的进步，更期盼着我们的学生能开拓奋进、勇于创新，早日成为新世纪的栋梁！
高中生物教学总结7
回顾一年，教学之路：成长与挑战
随着年终的到来，我回首过去一年，思绪万千。教学之路既充满挑战，又伴随着成长的喜悦。在此，我将分享我对教学的总结，以及我在这条道路上的成长和挑战。
这一年来，我在一所初级中学担任班主任，致力于引领一群十岁左右的孩子们在知识和品德上共同进步。我设定了明确的教学目标，即培养学生的独立思考能力，同时塑造他们积极向上的价值观。
我的教学内容主要分为三个方面。首先，是基础知识的教学，包括数学、语文、英语等主要学科的基本概念和技巧。我注重通过实例和互动，让学生理解和掌握知识。其次，是思维能力的培养，我通过各种问题和案例，引导学生独立思考，解决问题。最后，是品德教育的部分，我努力塑造孩子们的'道德观念，引导他们以良好的行为习惯和积极的人生态度面对生活。
这一年的教学成果是丰硕的。学生们在学业上取得了显著的进步，他们的成绩在年级中名列前茅。同时，他们的独立思考能力和道德品质也得到了显著的提升。学生们反馈说，他们在课堂上不仅能学到知识，也能学到如何成为一个有品德的人。
然而，这一年的教学也给我带来了不少挑战。其中最大的挑战是如何让每个学生都能理解和掌握知识，避免产生学习差距。我通过个性化的教学方式，针对每个学生的学习能力和基础进行辅导，成功地缩小了他们的学习差距。另一个挑战是如何保持学生的兴趣和热情，我通过引入多样化的教学方式和活动，成功地提高了学生们的学习积极性。
在反思这一年的教学中，我认为我在教学方法和策略上还有待提高。例如，我应更深入地探索如何更好地激发学生的学习热情，以及如何更有效地评估和调整教学进度。同时，我也看到了我在教学管理方面的成绩和不足之处，例如在组织课堂活动和协调学生关系方面，我还需要更加努力和改进。
展望未来，我对教学之路有着明确的规划。首先，我将继续探索和实验各种教学方法和策略，以更好地适应每个学生的需求和兴趣。我希望通过不断的学习和实践，能够更有效地引导学生独立思考，激发他们的创新精神。其次，我将更加注重学生的品德教育，以身作则，引导他们在道德行为和社会责任感上有所提升。
总的来说，这一年的教学经历充满了挑战和成长，但每一步都值得我深思和反思。我相信，随着我在教学道路上的不断探索和努力，我将能够为孩子们提供更好的教育环境和学习机会。我期待着新的一年中，与孩子们共同进步，共同成长。
高中生物教学总结8
一学期以来，本人按照学校的安排，任教高二生物，又兼任生化组长、高二生物备课组长，任务重、工作复杂，但是本人能热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学年度的教育教学工作小结：
一、不断提高教学质量
1、课前准备——备好课：认真钻研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的.心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。
二、做好课后辅导工作。
高二下学期是学生参加生物毕业会考的学期，但是在这学期就要开始重视这项工作。因为我校的学生根底差，同时有没构成一种好的观念，很多学生抱持一种无所谓的态度，成绩提高不上去。针对这种状况，本人对一些可能上C的学生进行重点辅导，鼓励后进生，落实优生，不段提高学习成绩。
三、用心参与听课、评课。
本人克服课时多，时间紧，又经常发生课时冲突的困难，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。
四、不断学习、更新理念
21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，开展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的根底上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材资料的根底上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，构成自己的教学风格和特色。
五、兼职工作
作为高二备课组长，我很好的完成了组内的各项工作，还组织了一些教学活动、学习活动。在11月下旬合理安排，配合学校工作迎接市教研院的教学调研。
六、成绩与反思
在教学中，大局部的学生上课认真，学习用心，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有局部同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致局部同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比拟完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。透过一学期来的努力，透过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新潜力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生潜力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。
高中生物教学总结9
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。通过教学反思教师可以对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。显然，一个教师的成长、进步不只是教学经验的积累，更重要是在于经常性的进行教学反思，善于从经验中反思并吸取教益，否则就不可能有什么改进。新的课堂要求我们不断的反思，逐渐向学习型教师迈进。下面简单谈一谈我的几点看法：
1.反思课堂，注重实效
刚刚踏上讲台的教师容易陷入一个误区，那就是梦想着能够有一天站在三尺讲台上侃侃而谈，滔滔不绝的将自己的平生所学全都将给自己的学生听，以为这就是以为绝对的好老师，所谓“师者，传道授业解惑也”。生物老师也不例外。因此，刚刚毕业，初为人师，便站在讲台上向自己的第一批弟子传授自认为对他们非常有用的生物学知识，其中当然不乏含有很多课外知识。给学生补充课外知识开阔他们的视野，这并没有什么错，但是如此这样，生物课就只能是一节自然课，学生倒是了解了不少常识，但对于自己的教学任务，就很难完成，因为高中生物课程在现行教材中所占的地位是相对较低的，即课时有限，学生在课外根本就拿不出太多的时间学习生物，补充课外知识，可以使他们对本学科产生兴趣，但要适度。我们需要利用仅有的课上时间认真研读教学大纲，教给学生课本上的知识。因此，新教师一定首先做到研读教材、教参、大纲以及新的课程标准，将其中的精神，理念放在教学过程中。 全新的教育教学理念又要求教师是课堂的主导，学生是主体，教师应利用课堂引导学生学习，所谓“授人以渔”。因此，新教师要注意不能将“备”课理解为“背”课，自己唱独角戏，而是充分去调动学生，还课堂给学生，如此才能达到课堂的实效、高效的体现
2.把握双基，直指高考
在高考“3+X”模式下，生物学科以理科综合科目的考查，题目只有七个，很显然仅仅七个题目无法囊括全部的高中生物知识，所以高考是“以知识为载体，考查学生的能力（包括理解能力、实验探究能力、获取信息的能力合综合运用能力）”。生物课堂上我们首先要求学生掌握相关的学科知识，其次就是交给他们如何将所学的知识应用在实践、应用在解决问题上。
例如：（08石家庄质检2理综3题）图1和图2分别是反射弧和突触的结构示意图，图2中的Y来自图1中的A，图2中的X 来自大脑皮层，下列选项错误的是
A．当感受器接受适宜刺激后，若导致效应器产生反应，则①释放的递质使③兴奋
B．当感受器接受适宜刺激后，若大脑皮层发出的指令是对这个刺激不作出反应，则②释放的递质使③抑制
C．若用药物阻断②与③之间的联系，则当感受器接受适宜刺激后，效应器不能产生兴奋
D．突触后膜上有分解递质的酶，根据突触的功能推测，此类酶的生理功能应该是使突触后膜及时接受新递质的作用
本题就知识而言是在考查现行高中教材必修1中的神经调节相关内容，涉及到了反射弧、突触等结构。但更多的是在考查学生如何根据图示简易结构，去判断神经元之间的突触联系，尤其是人体内两个中枢（大脑和脊髓）的关系。我们应该脊髓作为一个低级中枢，非条件反射的中枢，控制着人们的一些本能活动，鉴于动物个体的趋利避害，一般脊髓中的神经元传递的兴奋都是兴奋类的，而大脑皮层作为高级神经中枢，功能更复杂一些，可以传递抑制类兴奋。如此分析题目，学生就比较容易判断B和C的说法正好相反，而且C是错误的。为进一步说明，我们还可以举例，比如大脑皮层对“缩手反射”的控制：不缩或缩的更快，以及为什么儿童会尿床（排尿反射）而大人不会，等等。
同时，我们的情感教育目标也就相应的实现了，那就是学生通过学习了解了生物，了解了生物界，当然对于自身的健康应该怎么维护，就应该很清楚。
3.注重反思，不断提高
教学反思能够激发教师终身学习的`自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”， 她的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
例如：（08石家庄质检2理综4题）下图是真核生物细胞内的转录过程示意图，据图判断下列说法中不正确的是
A．①所示的片段正处于解旋状态，形成这种状态需要解旋酶
B．图中②是以4种核糖核苷酸为原料合成的
C．如果图中③表示酶分子，则它的名称是RNA聚合酶
D．图中的②合成后，直接进入细胞质中与核糖体结合并控制蛋白质的合成
这个题目学生的睁正答率相当低，很多学生直接判断A选项错误，给答案A。可是正确答案是D，这个是比较容易判断的，因为真核生物基因表达过程中需要进行转录后加工，不可以直接进入细胞质中与核糖体结合并控制蛋白质的合成。学生的错误原因源自教材、教参以及教师本身。现行教材中对于转录过程是否需要DNA解旋酶未置可否，教参中也没有提到，倒是说到了RNA聚合酶可以将氢键打开开始转录，因为其中提到了RNA聚合酶具有解旋的功能，所以我在授课中在未查其它材料的情况下，将DNA转录中所需要的没仅表述为RNA聚合酶，即不需要DNA解旋酶。而当学生们因此而出现错误时，拉响了我的知识储备不足的警报，立即查找大学课本，结果为RNA聚合酶具有解旋酶的功能，但是这一过程仍然是需要DNA解旋酶参与的，还有其它的比如单链结合蛋白、拓扑异构酶等。
实践证明， 凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。
我思故我在，我思故我新。
高中生物教学总结10
一、认真参加集体备课
每次认真参加集体备课，根据教材内容及两个班的学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好详细的教案，不但备学生而且备教材备教法，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出教学反思，保留优秀的，改善不足的。
二、增强上课技能，提高教学质量
使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。此外新课改提倡要将教学社会化、生活化，所以在教学中我结合一些生活常识，不过有时候会为了激发学生兴趣，难以做到重点突出，难点突破，这是我接下来要慢慢改善的地方。对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。我对学生创造性的回答给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。不挫伤学生的自尊心和自信心。
三、认真批改作业：
结合配套练习《名师面对面》，布置作业做到精读精练。对不同知识点有针对性地进行布置，做到突出重点，突破难点；对不同学生有层次性地进行布置，做到使层次好的学生有所提高，层次一般的学生能巩固基础；同时对学生的作业批改及时、认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的`放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，对层次高的学生多布置一些有探究性的问题，提高他们的综合能力。
在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。
高中生物教学总结11
回顾一年，展现教学之路：我的年终教学总结
随着一年的教学工作即将画上句号，我愿意分享一下我在这个过程中的心得和体验。这一年里，我致力于提高自己的教学质量，努力帮助学生取得学业进步。接下来，我将回顾我的教学经历，并展示我在这个过程中的成长和收获。
我在一所本地的高中担任数学教师，负责教授高一的数学课程。面对充满好奇心和求知欲的学生，我深感责任重大。我致力于创造一个积极、互动的学习环境，让学生们在探索和实践中掌握数学知识。
我的教学目标是培养学生们的数学思维和解决问题的能力。我设定了一些具体的、可衡量的目标，如提高学生们的考试成绩、增强他们的自信心、培养他们的团队合作能力等。
在教学方法上，我采用了项目式学习，让学生们在解决实际问题的过程中应用数学知识。我还使用了在线教育资源，引导学生在自主学习中探索新的知识领域。同时，我注重与学生的互动，鼓励他们提问、分享观点和互相学习。
这一年的教学成果是显著的。学生们在数学考试中的成绩有所提高，他们的自信心和团队合作能力也得到了提升。同时，我也收到了一些学生的反馈，他们表示对数学产生了更浓厚的兴趣，并愿意更深入地探索这个领域。
在反思这一年的教学工作，我认为我取得了不小的进步，但同时也意识到有一些地方需要改进。例如，在协调课堂中的学生参与度方面，我还需要找到更好的方法来调动全体学生的积极性。同时，我也计划在接下来的一年中，更深入地探索项目式学习和在线教育资源的结合，以提供更具创新性和有效性的教学方案。
展望未来，我期待着新的一年能够带来更多的教学挑战和机遇。我希望能够持续地提高自己的教学质量，更好地满足学生的需求。同时，我也期待着能够在教学实践中实现更多的'创新，为学生提供更丰富、更有趣的学习体验。
总的来说，这一年的教学工作充满了挑战和收获。尽管有些挑战需要我在新的一年中继续面对和解决，但我已经取得的进步和收获，让我对未来充满了信心和期待。我希望通过持续的反思和改进，我能够在新的一年中实现更大的进步，为学生提供更好的教学服务。我期待着新的开始，也期待着与学生们在新的一年中共同成长和探索。
高中生物教学总结12
生物学是一门基于实验的学科。开展良好的实验教学是学好生物学的前提。生物实验具有培养学生观察能力和实践能力的功能，具有培养学生大脑、启发思维、开发潜能的功能。为了今后顺利有效地开展实验教学，高中二年级生物实验教学顺利进行并按计划完成。本学年高二生物第一册实验教学总结如下：
第一，尊重客观规律，坚持实事求是
在普通学生实验中，这种现象经常发生：当实验没有得到正确的结果时，学生往往漫不经心地处理，实验教室一片混乱，铃声一响，学生们就不高兴地分手；教师催促实验报告时，根据教材中的理论知识填写实验报告；有些学生不能在规定的时间内完成他们应该做的实验项目，因此他们抄袭他人的实验结果，或者通过猜测等方式填写实验结论，这样就无法达到实验教学的目的。可见，生物实验教学必须加强理论学习，提高实验教学技能，以严谨、细致、认真、科学的态度，尊重客观规律，实事求是，真正引导学生完成实验教学任务，从而达到理想的目标。
第二、认真完成实验环节，注意操作指导
在实验教学工作中，无论是实验者准备实验、教师演示实验还是指导学生实验，除了对实验的严格态度外，教师的言行应该处处、时时、处处得到体现。只有教师扎实地教学，学生才能牢固地学习。因此，严格做好实验班的“准备、教学和指导”是一个好的实验班不可缺少的基本环节。
第三、准备好实验课是一个好的实验课的首要条件
教科书中要求的实验，无论是简单的还是复杂的，都必须为课堂做好准备，编写实践教学计划，并在实验课前亲自完成，即，准备实验。教师只有这样做，才能指导学生在操作过程中如何处理每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学习真实的实验方法和科学知识，培养学生发现问题和解决问题的能力；如果你不备课，不亲自做实验，不凭空想象，不在黑板上做实验，就不会有明显的效果，更不用说说服了。甚至会出现一些不应该发生的`现象，例如所有学生的实验都失败了。注意实验指导
知道当学生进行实验时，他们不仅要面对面具，详细指导每件事，还要注意不要做每件事。从实验材料的选择、仪器的组装到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要紧密结合具体实际。在尊重学生主体地位的同时，要充分发挥教师的引导作用，确保现象清晰，结果正确。例如，在进行“叶绿素提取和分离”实验时，不同季节可以使用不同的材料。
第四、注意实验结果的分析和总结
要求学生如实填写实验报告。当实验失败时，我们应该与学生一起如实分析失败的原因，这可以在课后进行。如果学生在实验中失败，我们将帮助他们掌握操作技能，并通过演示获得成功，或者帮助他们分析失败的原因，让他们再次尝试，直到成功。我们不能放过它，否则，我们就无法达到实验课的目的。此外，还需要解释一些特殊的材料、仪器，以及实验的目的和原则，如材料选择的原因、共同作用等综上所述，生物实验无论是教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的风格，只有这样，教师才能教得好，学生才能学得好，这样才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。
高中生物教学总结13
参加工作一年来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：
(1)课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。④尝试不同的教学方法，不断的提高讲课水平。
(2)课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，以最简单最易懂的语言传授知识，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻学生的负担。
(3)课后辅导。
认真讲解布置给学生的课后作业，通过作业的情况了解学生的掌握程度，根据他们的掌握情况对课堂上讲解的内容进行强调和补充。不断的总结如何处理知识点，选择学生容易掌握的，容易懂的`方法。通过课后反馈不断的改进教学。晚自习对学生进行个别辅导。选择性的讲解学生的练习题。课下关注学生，与学生进行良好的沟通，尊重、理解学生。
(4)积极参与听课、评课，虚心向有经验的老教师学习，学习他们优点。并且经常和同时讨论教学问题，分析重、难点。汲取大家的经验来补充自己的不足。
(5)反思
作为一名刚参加工作的新教师，我知道在工作还存在一些不足，比如：对教学内容的把握不如老教师深刻，对学生的管理不如老教师有经验。我会继续努力不断的完善自己。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
高中生物教学总结
时间飞快，马上我就带了一个学期的高一生物教学，在教学当中，我遇到很多的问题，比如，知识点的困惑，学生的各种表现等。现在经过这个继续教育的课程学习，让我在专业上，教学方法上都是受益匪浅，下面我简单谈一谈我这个学期的教学经历和反思。
我们使用的教材是人教版，必修一是内容比较多的一本书，并且也是实验较多的书籍，所以应当合理的安排好教学时间。由于本学期我们学校开学相对其他学校推迟了一周，所以在课程的学习上非常紧张，加上我个人的教学经验不足，所以很多时候课前准备的东西总是讲不完。因此，经过几堂教学之后我自己下去认真反思，发现了问题，即我经常在课堂上补充一些课后扩展的东西，这些补充的知识点难度比较大，所以学生学习起来就比较吃力，这样我又花大量时间在课堂上细讲，最后导致课本当中的一些知识点没有讲完，学生也没有完全掌握补充的知识。我发现问题之后，慢慢改进了教学，在课堂上尽量的以课本为主来进行教学，教学效果也有一定的提高。
关于课后作业的问题，也是我教学中比较困惑的问题。我个人在课堂上把知识点讲得详细透彻，本以为学生百分之八十理解掌握了，可是，学生的作业情况却出乎意料的差，总是在不该出错的地方也会出现差错，甚至是一些最基本的记忆层次的东西，也没有把握好。我就反思，是不是我布置的作业太难了，还是他们做的题目太少了?直到现在，我还没有找到很好的办法来解决这个作业问题。
实验课的管理和教学也是我头疼的问题，在实验课上，学生总是在里面进行交流等，这样就影响了我的教学，强调的问题也不知道学生是否听进去了。很多同学会时不时地问一些问题，导致我在实验课上非常忙，一节课下来感到无比疲惫。后来我准备了一个扩音器，辅助教学，有了一定的起色。但是学生还是会在实验课上出现各种状况，比如打烂试管，打烂量筒，打烂漏斗，不小心把氢氧化钠泼到衣服上等等，一系列的问题。所以我觉得在实验教学上经验还是不够，应该多像经验丰富的教师学习。
我希望在自己的不断努力之下，积累一些教学经验，并提高教学效果。
高中生物教学总结14
紧张而忙碌的一年教学工作即将结束，回顾这一年，感觉特别充实。这一年让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。
本学期，本人任教高二的生物科教学工作。为适应高中新课程教学工作的要求，注意加强新课程理念学习，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。
一、认真备课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的'心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，注意搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
努力方向
1、加强自身基本功的训练，不断提高自己的教学水平和教学能力。
2、争取让自己所带的6个班孩子的成绩都得到提高。
3、在自己的教学经验总结方面还得加油。
社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
高中生物教学总结15
随着高中生物新课程改革不断的深入，作为生物教师的一员，本人经历了新课程课改的全程教学。经过三年的新课程、新理念的学习和研究，我取得了不少的收获，也遇到了一些较难处理的问题，为了更好地投入到以后的课程改革中去，现根据以往教学实践的反思，归纳以下几点教学体会供大家参考。
一、对新教材的认识。
1、经过对新教材的使用，我深深地领会到要转变教育观念，适应新课程新教材的改革，并且将新课标新理念贯穿在教学活动过程中。另外，新教材知识构架的简单化，使每一层次的学生学习更加容易成功，增加了学生的自信心。新教材更加适应提高普通公民的素质，它利用图文并茂吸引学生，产生求知欲，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的观察力和创造力，提高探究新知识的欲望。
2、教材安排了系列化、多样化的探究活动，如观察与思考、社会调查、资料分析、模拟制作等等，以培养学生各方面的技能，扩大学生的视野，丰富学生的科学文化知识，巩固拓展学生的课本内容，培养学生学习的主动性、创造性。新课标充分体现了以人为本的精神，既尊重人的全面发展的要求，又尊重有个性发展的需求，尊重人的自主性和选择性。在全套教材里面，处处都是生物科学与社会的联系。
3、生物新课程确实能体现提高学生的生物科学素养。必修模块体现了生命科学基础知识的核心内容，强化了科学探究能力的培养。生物新课程能使学生了解生物科学的热点和前沿，并且在选修上设计了现代生物科技专题。
4、新课程结构和内容无疑是恢复了生物科学在高中教学中的地位和尊严，使学生能打好生物科学基础。生物科学与物理、化学一样的要求，恢复了生物科学的地位。
二、对教材的处理上，应注意的几个问题：
1、由于教材中有不少实验材料和教学中涉及的有关文字、图片等资料都需要提前准备或搜集，因此教师必须提前备课，做到心中有数，提前将所需的实验材料和资料准备好，才不至于临到要用时，才发现还没有合适的材料，以至于影响到正常的教学。建议教师的储备课最好是提前备出一个单元。至于需要学生课前准备的工作最好提前一周布置，而且要做好落实工作，如课前交上来，或指定课代表课前进行检查、记录等。
2、新教材中的插图较旧教材大大增加，这些插图是教学内容的重要组成部分，与文字同等重要，具有很好的直观效果，能帮助学生加深理解和记忆，对学生学习兴趣的激发将起到非常重要的作用。但由于新教材不再像旧教材那样对每副插图配以大段的带有解释性的文字说明，因此导致许多学生对课本中的插图重视不够，往往是看一看就过去了，并不仔细去深究这些插图所包含的知识和信息，而这些问题又恰恰是各类考试中对学生进行考查的一个重点。因此，我们老师要做的就是要引导学生学会如何从这些插图中找出有用的信息。如：必修1中的'光合作用过程示意图与呼吸作用过程示意图；必修2中的基因的的转录和翻译过程示意图等。
三、在实际教学中的一些困难和疑惑。
1、探究教学活动耗费的时间较多，加入学生探究实验后，最突出的问题就是时间问题，由于学生动手进行实验操作的能力参差不齐，有些学生甚至连最基本的仪器使用都不会，这是我所始料不及的，这也迫使我不得不又占用课堂时间进行介绍和讲解，因此常出现实验时间较仓促，有时做完实验却没有了总结的时间，甚至是出现了还未做完实验就已经下课了的情况。
2、在课时的安排上，我感觉有不少章节的授课是“高不成，低不就”安排一节课讲时间很紧，但安排两节课来上，时间又多了，且按目前所给的一周两节课的课时，也不允许你把知识线索拉得太长。
3、新课程教学更适合于小班授课和开展小组讨论，目前多数学校的班级教学规模难以使每个学生都参与探究学习的全部过程。因此这种学习方式对一些规模较大的班级来讲，操作存在一些难度。
4、探究学习更注重知识的形成过程，难以使学生获得比较系统的学科基础知识。这就导致了这样一种局面：学生探究的很高兴，但探究后在脑海中形成的知识点却非常零乱，若再不记笔记，那么到了考试的时候，很难自己把课本中的知识点有机地整合起来，所以有不少同学在复习时感到很茫然，不知该复习什么、怎样复习。
四、教学教法的体会。
上述几个问题，在实际教学中经常困惑着我，因此本人经过多次尝试，总结出一些教学经验，通过这些经验在某些方面能够使上述的矛盾得到缓解甚至解决。
1、在新课教学中的一点体会
（1）．学生自己能学会的，相信学生──引导学生学。对于一些比较容易或浅显的教学内容，可以引导学生自己去学。“先学后讲”对于一些比较简单的知识点来说，不失为一种行之有效的方法，也就是说，在备课时我们应努力做到：凡是学生自己能够探索得出的，教师决不代替；凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示。这在另一方面也解决了时间不足的问题。
（2）新旧知识有直接联系的，迁移类比──诱导学生学。生物学是一门系统性很强的学科，它的前一个知识点往往是后一个知识点的基础，而后一个知识点又是前一个知识点的延伸和发展。任何新知识的学习，总是在学生原有的知识基础上进行的。因此，我们可以利用知识的迁移规律，找准新旧知识的连接点和新知识的生长点，诱导学生利用旧知识去学习新知识。例如：我们可以引导学生仿照孟德尔基因分离定律的发现模式，通过小组合作学习的方式，自己发现“基因的自由组合定律”等。 “为迁移而教”应该成为我们备课时处理教材的出发点。
（3）学生难于理解或不易接受的，动手操作──指导学生学。建构主义理论认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，它要对外部信息主动地选择和加工。对于一些稍难一点的内容，可以适当创设机会，调动学生多种感官参与学习活动。如应尽量安排学生通过实验来理解二氧化碳与光合作用及呼吸作用的关系。
（4）学生独立学习有困难的，小组合作──互相帮助学。“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程的结果”是课程标准的目标之一。所以，我们在设计教案时，十分重视培养学生合作意识，指导他们怎样与同伴合作。我们认为最方便的合作伙伴就是自己的同桌，从关心自己到关心同桌，从独立学习到同桌的互帮互学。同桌既是学习的合作者，又是评价者。值得注意的是，不要让合作流于形式，要追求合作学习形式与效果的统一。我们发现以前课上老师一宣布小组讨论，前排学生“唰”地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：“我怎么怎么着，我觉得应该如何如何”，学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。作为一节课的教学组织形式的选择，在采用小组合作学习时，教师必须认真回答下列问题：
（1）为什么这节课要进行小组合作学习？不用可以吗？
（2）如何用，什么时候进行？问题怎么提？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨？
（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？备课时只有对这些问题都进行认真思考，小组合作学习才可能是有效的，才能在新课程的课堂上真正发挥作用，而不是热热闹闹地走过场。
（5）教师在教学实践中不断进行自我反思。教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记载，主要记录三点：
①总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。
②查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。③记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
2、在高三复习课教学中的一点体会
我觉得在复习过程中教师必须做到心中有数，也就是要对整个复习过程有个总体策略和法案，接下来我就将我在这两年高考复习中的感想和大家一起探讨一下。
（1）、注意安排复习进度第一轮复习：从高三上学期到下学期的的市质检前。这段时间的复习工作以必修内容的复习为主，并在复习过程必须注意联系复习和选修内容相关知识。这轮复习的主要目的是强化学生对必修基础知识的掌握，并形成一定的章节知识的联系，这是以后第二轮的复习的基础。为了到达这复习目的，在这段时间的复习必须要有一定的复习辅助材料。
第二轮复习：从市质检到5月份前。这段时间的复习工作是要加强学生的应试能力，对于生物来说这段时间的任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合能力，帮助学生构建本学科知识体系。
最后一轮的复习：5月份到高考。这段时间教师的作用主要是帮助学生进行必要的知识整理，理清学科知识系统结构。在这段时间教师应注意总结以往学生较容易出错的知识点，并帮助学生克服。
（2）及时捕捉、解读高考信息
在具体复习过程中为了做到有的放矢，我们必须及时收集和了解正确高考信息，从而及时调整复习内容和方法。对于我们来说最重要的高考信息来源就是由考试部颁发的考试说明。对于从事高三复习教学的教师而言正确解读考试说明的要求是进行高三复习的一项非常重要的工作。只有正确理解了当年的考试说明才能正确地指导学生进行复习，并通过比较以往的高考考试说明，从中发现新说明与以往的说明的不同之处，往往在新考试说明中体现出来的和以往不同的地方也就是今年高考内容的重要变革所在。因此在复习过程中，当年的考试说明是一项非常重要的复习指导材料。除了考试说明外也要注意各大媒体传达的国家考试中心的相关信息以及本地区组织的相关的一些考试信息汇报会，尽量做到与高考信息同步更新。这对我们的复习工作的准确性有着十分重要的意义。
（3）、注意学生各种能力的培养①探究性学习能力：这是对学生学科知识能力的一个高层次的考查，以探究性学习角度作为实验题命题原则也是课改思想在高考中的具体体现。在培养学生探究性学习能力的时候要注意以下9大环节：
1、从生物科学角度出发提出可以探究的问题；
2、阐明与解决该问题有关的的概念；
3、确认变量（注意准确、科学、合理性原则），该变量必须是探究问题的关键（这也是我们在这几年高考中碰到的对照实验的重要原则：单一变量原则）；
4、必须作出科学假设和预期结果，结果的预测也是实验非常重要的一个环节；
5、设计可行的实验方案，注意可行性，必须联系实际；
6、进行实验，收集数据；
7、运用数学方法（图表等）处理数据，得出实验结论；
8、用准确的术语描述实验方法、阐明实验观点；
9、运用证据与逻辑为自己的观点进行辩解和必要的修改。以上9个环节在考试中一般不会全部涉及，但是在实验设计题目中往往就会考查到其中某一个环节，因此我们在复习工作中应该注意从这9大环节中培养学生的探究性学习能力。
②图表分析能力：通过图表分析的题目充分考查了学生对教材中的各类相关知识的整理联系的能力，它通过一些科学实验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，或者通过各种代谢生理过程的相互关系绘制成图形对学生进行考查，有时还会让学生自己动手绘制相关的图形曲线。如果基础知识和基本技能掌握不扎实的学生在碰到这类题目的往往就会不知如何下手解题。由于图表图象题可以大大简化表述，所以在整个试卷中占有较大的比值。要做这类题我们必须锻炼读图识图能力，要学会理解如何从图表图象中抽取生物信息。要注意整个曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，注意区别给出对照曲线的变化含义：是增加了？降低了？为什么？限制因素是什么？解题的切入点还是要落脚到书本知识。
（4）、帮助学生构建学科知识体系由于是高考，所以它不可能单纯考知识点，因此在复习时要注重前后联系比较密切的知识点的复习，这便是学科内综合的支点，但注意不必太深。对知识的掌握主要由学生自己融会贯通，不要在偏题、难题上下功夫，那样会浪费太多的精力，又给学生造成了不必要心理负担和对考试方向的误解。因此我们在高三生物复习过程中应注意加强学生本学科内知识之间的联系，帮助学生打破原来的章节知识线索，形成自己一套新的学科知识网络体系。
（5）、其他应该注意到的问题学生到了高三时间就变得非常紧，因此我们在挑选每个复习阶段的复习材料时都应该注意做到精挑细选，在讲解这些练习的时候也应该精讲。在复习过程中还应该注意讲练结合，长期的讲和长期的练都不利于学生知识的及时巩固消化。
高三的学生往往要面对许许多多的压力，所以在学习过程很容易表现出一些心理上的问题，高三的班主任工作比较多，可能会没有足够的时间和精力来帮助学生及时排除这些心理上的问题。因此高三的科任教师特别是生物老师要积极主动的配合所任教班级班主任，帮助学生减压，使学生能保持相对轻松的心情完成高三的复习。
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