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精选二年级音乐说课稿三篇
作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的二年级音乐说课稿3篇，希望对大家有所帮助。
二年级音乐说课稿 篇1
（一）说教学内容
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，一段体，五声F宫调式。曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，配以xx xx|x —|为主的节奏，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，引导和激励学生通过音乐游戏、律动、歌表演等一系列活动，尽可能选用趣味性的教学方法来使学生保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。
（二）说教学目标、难点：
1、认知目标：初步了解傣族音乐与民俗，通过学习《金孔雀轻轻跳》感受所描绘的动物形象——美丽的孔雀动物
2、能力目标：能用优美的歌声演唱歌曲，会用打击乐器为歌曲伴奏并用舞蹈动作编创意境表现歌曲
3、情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，激发学习兴趣，并变兴趣为动力
教学难点：学生通过鉴赏基本的傣族舞动作编创意境表现歌曲，鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，大胆表现自我，克服怕羞、胆怯的心理。
（三）教学前期准备：
资料准备：利用网络资源收集与孔雀有关的图片，制作幻灯片，并收集傣族风情和孔雀舞片段制作课前导入内容。制作头饰已备学生进行角色表演。
知识准备：让学生去动物园或者在书籍、电视、电脑上观看有关孔雀动物的知识。准备本课节奏型的卡片和打击乐器(碰铃、铃鼓)以及伴奏乐器：手风琴
空间准备：将课桌往后移腾出空间有利于学生活动。
（四）说教法
1、始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、舞蹈动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。
2、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。
3、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握的更牢固，还使学生获得快乐，并享受了成功的欢愉。
（五）说学法
在教学中，我诱发学生学习音乐的兴趣，引导和激励学生通过音乐游戏、律动、歌表演等一系列活动，尽可能选用趣味性的教学方法来使学生保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。
（六）说教学过程
我采用环环相扣组织此活动。活动流程为：欣赏激趣，引入课题，自主探索，生成新知、赏析作品，体验形象、创作表现，才艺展示。
欣赏激趣，引入课题
1、欣赏可爱的动物----孔雀，了解孔雀的形象特点以及它是怎样开屏的,点题《金孔雀轻轻跳》。
2、新课导入
同学们张老师的服装漂亮吗？这可是少数民族----傣族服装噢?引入（傣族风情）介绍孔雀、泼水节、葫芦丝、孔雀舞并模仿。（教学视频）【通过创设情境，激发学生的学习兴趣，增强他们探求知识的欲望。】
自主探索，生成新知
（1）复习歌曲并且有感情地演唱歌曲。
（2）引导学生在演唱歌曲时注意纠正哪些不足之处，教师手风琴伴奏再表演唱一遍，并给予同学们肯定和表扬。
（3）演示打击乐器（铃鼓、碰铃）让学生听辩乐器声音的长短，并且了解几种演奏的方法。
（4）复习歌曲的`节奏型ⅹⅹ ⅹⅹ ∣ⅹ－∣认识二分音符和八分音符，并且将（八分音符描绘为“踩在滑板上的小朋友”）、（二分音符描绘为“拖着板凳的小朋友），懂得二分音符比八分音符的节拍要长（卡片：跑跑 跑跑︱走 －︱）来理解，并且掌握歌曲的节奏。【根据智障学生的感知特点，运用直观形象的手段，帮助学生理解与感悟抽象的概念。】
（5）出示课件，让学生知道用什么乐器为歌曲伴奏，并且让学生尝试铃鼓伴奏，从而总结出：在长音（二分音符）摇铃鼓，教师可适当提醒：孔 雀 ∣抖羽毛 －∣“抖羽毛 －”（摇铃鼓），请个别同学上台用铃鼓为歌曲伴奏。
（6）引导学生总结铃鼓是在二分音符处转手碗，分组（大部分同学）打铃鼓节奏：孔 雀 ∣抖羽毛 －∣一位坐轮椅同学领唱歌曲，还可以引导同学们（站立）：孔 雀∣开屏 －∣“开屏 －”就要双手画圈（二分音符）摇铃鼓。【本环节在教给智障孩子知识的同时，也训练他们的节奏感和相互配合的能力】
赏析作品，体验形象
请同学们交换乐器伴奏歌唱时，教师先跳傣族舞让学生感受优美的舞姿和动听的歌曲，激发学生学习傣族舞的兴趣，教师教授几个傣族舞基本动作（讲解三道弯的特点）【考虑智障学生的情绪不稳定、注意力极易分散，安排律动来调整学生的学习状态，也培养了他们动作的协调性和乐感】
创作表现，才艺展示
课件出示孔雀舞画面和音乐，让学生自主编创孔雀舞为歌曲创编舞蹈，为了鼓励学生主动参与舞蹈创编、体验音乐，大胆表现自我，克服怕羞、胆怯的心理，给予每一位上台大胆创编舞蹈的同学奖励金孔雀头饰，全体同学起立共同学习，教师给予引导和适当的动作示范。最后教师与学生共同载歌载舞（孔雀开平舞蹈动作）结束本课，在歌表演中，教师给每个学生表演的机会（坐轮椅的同学自主选择表演唱歌曲或者乐器演奏），这样可以使每个学生亲身去感受和体验歌曲的情境，使他们获得快乐，享受成功的欢愉。【调动每一位学生的参与性，让不同层次的学生尽量多得到训练，达到了本课的教学目标。】
最大程度地调动了智障学生的各种感官来参与学习活动，提高了教学效率，让音乐课堂充满活力和快乐。
（七）教学反思和评价
在整节课中学生学习兴趣很浓厚，学生非常喜欢歌曲优美的旋律，并且能够积极地参与到课堂每一环节当中。但在使用乐器为歌曲伴奏环节，学生对打击乐器接触的不多，在伴奏环节学生的精力全部放在打击乐器上，所以忽视了歌曲情感的表现，眼睛还是脱离不开课件，总是目不转睛地看着多媒体课件乐谱的乐器伴奏图来演奏乐器，虽然掌握了歌曲的二分音符，以及它的铃鼓伴奏，但歌曲情感表现方面变得逊色了很多，而舞蹈编排环节的情境表演唱歌曲相对比较有感情，学生对打击乐器有着浓厚的兴趣，应在其它课时也给学生增加和多接触打击乐器，为掌握每一课的歌曲节奏服务，甚至可以延伸到用葫芦丝、竖笛、口琴等乐器为歌曲伴奏，使学生更加深入地把握歌曲的节奏和情感处理。而且在最后的表演与创作活动这一环节当中，学生还是有些拘谨，在舞蹈创作过程中学生的思维还是限制在教师的示范动作范围当中，没有发挥出学生的创作能力，这说明学生在有老师来听课时的心理素质欠佳，还是有紧张和怕羞的心理，这有待于在平时的教学过程中，多锻炼学生的胆量和自主学习的能力，让学生多参与在大庭广众的环境中也能大胆地表达个人的见解，能象演员一样自如地表演，增强他们的自信心，才真正达到音乐教学的目的。
二年级音乐说课稿 篇2
一、说教材
1、德育目标：
（1）通过本课，感受过新年的热烈气氛，通过演奏打击乐、舞狮子、花球舞来表现过年的愉快心情，让学生感受本土文化，激发热爱家乡、热爱生活的情感，培养积极乐观的人生观。
（2）通过游戏满足学生与他人沟通、协作与互动的愿望，恰当地表达自己的需要和情感。
（3）课堂中选用生活用品作为教学用具，培养学生的环保意识，让学生学会一物多用、变废为宝，并培养了学生的创造力。让学生在学习的过程中不但学到知识，学会技能，还能够体验到快乐，有利于学生身心发展。
2、认知目标：
（1）让学生感受三拍子节奏：1）x - -| x - -|
2）x x x| x x x |
（2）认识打击乐器锣、鼓，能听辨其声音。
从而培养和发展了学生的听觉、节奏感和音乐感受能力。
2、 技能目标：
（1）精心设计的3个唱游活动：卡拉OK大赛、我是小乐手、舞狮表演让学生通过肢体动作来表现音乐，提高学生的.肢体协调能力和节奏感。
（2）在教师的指导下，让学生用三拍子节奏x x x| x x x |
演奏锣鼓，为歌曲《新年好》伴奏，让学生通过肢体动作来表现音乐，提高学生的肢体协调能力和节奏感以及音乐技能的实操能力。
二、 教学重、难点
教学重点：1、感受音乐所表达的过新年的热烈气氛，愉快地演唱和表演歌曲《新年好》；
2、能听辨锣、鼓的声音，并且能为歌曲《新年好》伴奏。
教学难点：1、掌握三拍子x x x| x x x |的节奏；
2、演奏锣鼓为歌曲伴奏。
二、说学生情况
本班学生共6人，大部分的学生服从性都较好，唱游课堂气氛比较活跃，但学生能力差异较大。
其中A层**发音比较清晰，对音准、节奏掌握得比较好。肢体协调能力和表演能力较好，主动参与课堂活动，在教师的引导下可激发其创造力；B层嘉豪、家璇内向被动，语言表达较差，不能准确歌唱，只能跟着模唱。由于方言为粤语，他们需要重复提示或用粤语提示。C层佐森是脑瘫儿，不能准确发音，肢体协调能力差，而且调皮多动，捣乱课堂纪律，情绪比较难控制。
三、说教法方法
1、情景体现教学法：教室挂上灯笼、彩带、年画营造新年气氛，并为每位学生系上红绸带，让他们感受过年的愉快心情。
2、实物教学法：铜锣、小堂鼓、狮子头等实物作为唱游道具，让学生犹如亲临其境，增加教学趣味性。
3、多媒体教学法：VCR视频色彩鲜明、生动直观，丰富学生的感性认识，促进学生从具体形象思维向抽象逻辑思维的转化。其中，“舞狮子”录像，让学生看到舞狮子的威武神态，感受舞狮子的热闹情景，并能直接进行模仿，让课堂气氛更为活跃。
4、游戏教学法：由于智障儿童的思维长期处在直观形象阶段，为了使他们能够对抽象的歌词语词替换和节奏能更加容易地理解，采用游戏教学法不但让课堂气氛活跃，也发挥了学生的主动性、积极性和参与性，变被动学习为主动学习。
5、感知与体验相结合：在教学中让学生先感受再亲身体验。在认识打击乐时，先让学生听辨乐器声音，在学习演奏乐器。这样更能激发学生的求知欲望，达到教学目的。
6、比较法：在相对抽象的音乐教学中运用比较法进行教学,不但有利于教师讲课,而且便于学生接受，可以帮助学生更好地感知音乐、理解音乐、表现音乐。在教授三拍子时本人有效的运用了比较法。
7、集体教学与个别辅导相结合的组织形式：集体教学能让学生愉快的演唱《新年好》，感受三拍子以及认知听辨锣鼓。个别指导方法，按照学生的不同层次进行音乐节奏，唱游律动的个别辅导。
8、因材施教法：在教学过程中照顾学生的个别差异，提出不同的要求，给予不同的指导，使每个学生都得到最佳发展。
四、说教学程序
本节课的教学过程共分为三个部分：
一、情景导入引情激趣
随歌曲《恭喜恭喜》律动进教室。
二、整体感知引导掌握
活动1：卡拉OK大赛
1、运用音乐和画面引导学生讲出过新年的习俗和各种活动。
2、每个同学系上红绸带，感受新年的喜庆气氛。
3、 演唱《新年好》
（1）学生愉快的齐唱。
(2)两人为一组，手执麦克风举行卡拉OK比赛。
(3) 卡拉OK 表演唱，教师打击乐伴奏。
活动2我是小乐手
1、认识打击乐器锣和鼓。
2、听辨锣和鼓的声音。
听辨游戏：听到锣声扮小乌龟蹲下，听到鼓声扮小白兔跳跳。
3、学习锣、鼓的演奏姿势。
锣X一一 鼓X X X
4、跟老师敲鼓：每个同学把小桶当作鼓，放在大腿敲
X X X X X X
鼓心 鼓边 鼓边 鼓心 鼓边 鼓边
5、为歌曲《新年好》伴奏。
（1）随音乐按节奏敲小鼓
（2）学生轮流上台当小鼓手。
活动3：狮子拜年
1、观看《舞狮表演》。
2、小桶当狮头，模仿舞狮动作。
3、每个同学轮流做狮头，随音乐《新年好》带领大家去拜年。
三、延伸拓展
舞花球随音乐律动出教室。
二年级音乐说课稿 篇3
（一）教材分析
各位老师，大家好，我是渝中区红岩村小学的音乐教师。我今天说的是一节欣赏、唱歌课《时间就在我身边》。这是西师版二年级上册第五单元的内容，本单元的目标是：通过教学活动，让学生认识到时间就在我们身边，培养学生惜时、爱时的好习惯。通过欣赏乐曲，让学生了解形形色色的钟表形象，感受乐曲热烈欢快的情绪，懂得时间与钟表的关系。通过歌表演，培养学生动作的协调感和人与人之间的合作精神，在活动中发展学生的音乐想象力。通过学习歌曲，引导学生用轻松而富有弹性的声音演唱。《时间就在我身边》是这一单元的第一课时。本课时包括欣赏管弦乐曲《在钟表店里》、音乐游戏《大钟小钟一起响》和学唱歌曲《这是什么》三个主要内容。《在钟表店里》是一首描绘性较强的管弦乐曲，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。《这是什么》是一首有趣的儿童歌曲，它形象地刻画了钟表的形象，歌词既有鲜明特色又富有儿童情趣。
通过分析，我认为这一课时的教学目标有三点：
1．知识目标：通过欣赏《在钟表店里》，体验乐曲中钟表鲜明的音乐形象；能和同学合作，学会简单的多声部节奏；能以较和谐的声音演唱歌曲《这是什么》。
2．能力目标：在音乐活动中，培养学生的动脑能力，提高他们对音乐的感受力、表现力和创造力。
3．情感目标：通过教学，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，尤其是运用多媒体教学手段，激励学生主动参与音乐活动，敢于表现自我，学会同他人合作与协调。
本课的教学重点是：听辨、感受音乐所表现出的钟表形象。学会唱和钟表有关的歌曲。本课的教学难点是两个声部节奏的练习。
（二）教学方法
这节课我主要采用“自主、合作、探究”的教学模式，运用现代信息技术视听结合、形象性强等特点，充分调动学生参与的积极性，创设情景教学。课堂中我采用分层次的诱导教学法，有效的降低学习难度，我想通过欣赏《在钟表店里》,让学生合作探究大钟打点的节奏和小钟滴答走动的节奏,再训练两个声部节奏的同时进行。通过欣赏乐曲，探索大钟,小钟的不同节奏,为学生学习两个声部的节奏作好铺垫。教学歌曲时采用先熟悉,感受歌曲,用听唱教学的方法,使学生较快的学会歌曲。
（三）教学过程
本课的教学过程我是这样思考的，它由欣赏乐曲、节奏游戏、学唱歌曲三部分组成，通过这样有层次的安排，有效地降低了学习难度，让学生循序渐进地掌握学习的内容。
为了体现音乐课的特点，我在简单的导语之后，组织学生在音乐的伴随之下步入教室，并做律动。接着我用亲切的歌声《How are you》和学生问好，在不知不觉中渗透情景教育。我创设了一个参观钟表店展览会的情境。首先，我告诉学生要带他们去一个有趣的地方，让大家闭上双眼听一听，音乐把他们带到了哪里。这时，录音播放乐曲《在钟表店里》。学生带着非常强烈的好奇心，一定会非常认真的听音乐，根据乐曲鲜明的音乐形象，学生一定能回答出乐曲是把大家带到了有许多钟表的地方。这时，多媒体出示本节课的课题：《时间就在我身边》，并告诉大家刚才我们听的这首乐曲名叫《在钟表店里》。利用多媒体复听乐曲时，视听结合，学生一定会被多媒体的画面所吸引，在欣赏各种漂亮钟表的同时，对音乐也会有更深刻的体会。学生能很快地进入到我创设的情景当中，并且获得愉悦体验，同时也能增强他们进一步学习音乐的兴趣和信心，为之后的教学打下基础。
接着，我利用课件设计了钟表店老爷爷的有奖问答，通过大钟哥哥和小钟弟弟的提问，，让学生模仿大钟和小钟的动作和节奏，并总结出大钟“当—当—当—当—”的节奏声以及小钟“滴答 滴答 滴答 滴答”的节奏声。学生分别学习了大钟和小钟的节奏后，我用课件提出问题，让学生合作探究大钟和小钟同时唱歌的可能性，这时，课件显示：
当— 当— 当— 当—
滴答 滴答 滴答 滴答
再把学生分成两个声部，一起做两声部节奏练习。这个环节我用学生感兴趣的游戏，给了他们自主活动的时间和思维空间，再从他们得出的不同结论中做最完善的总结。我要充分肯定学生的能力、尊重他们得出的成果，目的是为了激励学生的学习热情，调动学生主动学习的积极性。
接着，课件中，大钟和小钟唱起了一个谜语歌《这是什么》，这样既让学生初步感受了歌曲，又和上一个环节紧密相连。学唱歌曲部分，我采用听唱学习的方法，让学生在歌声中感受旋律。由于有前面的节奏练习作为铺垫，节奏的`难度并不是很大。我用提问的方式提示学生“大钟的声音怎样唱？小钟的声音又可以怎样唱？”让学生注意声音的控制，欢快、轻巧地演唱，在这个部分，我的手势拍点要尤其突出，进一步给学生提示。表演唱部分我让学生成为自己的主人，分小组合作，以各种形式自编自演。然后小组表演，我在旁边做好指导。课堂上形成老师和同学紧密结合，连成一片，做到教与学相辅相成，教学相长。使课堂生动活泼，充分发挥学生的积极性和创造性。在活动中我必须充分肯定学生的创作能力、尊重他们的创作成果，让他们尽情享受着创作的快乐。最后，我将对本课的内容做简要的小结，肯定学生的能力，提高学生对音乐课的学习兴趣。
由于孩子的天性是好玩、好动、好奇，尤其是二年级的学生，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，因此,创造音乐课堂的愉快情景尤为重要。这堂课充分发挥了多媒体与音乐课堂教学的结合，以多媒体课件，把听觉和无法述说的感觉艺术通过情境创设的方法来演绎，而且通过互动，让学生来尝试以学生为主体的课程手段。多媒体课件同时也给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。
当然，希望各位老师对我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感激。谢谢。
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