幼儿园大班说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的幼儿园大班说课稿，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班说课稿1
一说设计意图
为了使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的开展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小朋友熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。
二说活动目标
根据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确定目标为：
1、通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的快乐。
2、理解歌词资料，熟记歌词，并能有感情的演唱。
3、用乐器来感知音乐中的节奏。
三说重点难点
根据目标，我把活动重点定位于：理解歌词资料，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。
四说活动准备
图片、歌曲磁带、打击乐乐器。
五说教法
『新纲要』中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求构成合作探究式的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法情境、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法。让幼儿在简单、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
六说学法
我创设了一个学习的气氛，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并根据乐曲作出他相应的反响，在玩中学，学中玩，尽量营造宽松的'环境，让幼儿乐学。
七说教学程序
根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节：
1、以故事导入，目的想吸引幼儿的兴趣。
2、欣赏乐曲
在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去欣赏。
3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。
4、听音乐试着打节奏为用乐器做准备。
5、最后进行乐器表演，从中感知节奏并体验快乐。
幼儿园大班说课稿2
各位领导，各位老师，这天我说课的题目是大班综合活动『变废为宝』，这是漂亮的海底世界主题活动中的一个活动。
一、说教材。
设计意图：
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑潜力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选取这一活动就如『纲要』中所说，既贴合幼儿的爱好和现有经验，又有助于构成贴合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。
目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的『教育目标分类学』为依据，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。
2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣。
3、增进幼儿的创新意识与环保意识。
根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。
活动难点：
如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求构成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：
1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。
2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。
3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。
全方位的预备为活动的成功开展带给可能。
二、说教法。
新『纲要』指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作探究式的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法
1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。
2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。
3、自主探索法：让幼儿自己选取喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商潜力。
4、分享交流法：本次活动的结尾局部，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。
此外，我们还适时采取了赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅仅进步了熟悉，锤炼了潜力，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：
1、多感官参与法：新『纲要』科学领域中的目标明确指出，〔幼儿〕能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和成果。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。
2、尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一集合，学会了相互欣赏、相互交流。
3、体验法：心理学指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。
与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着以幼儿开展为本理念。
四、说教学程序。
我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发爱好自由选材分工合作动手制作交流分享审美延伸
〔一〕激发爱好〔2分钟〕
爱好是最好的教师。活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的'作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。
〔二〕自由选材，合作创作〔3分钟〕
在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的简单气氛中，让幼儿自己选取资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。
〔三〕动手制作作品〔20分钟〕
在这个环节中，幼儿开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地创造作品。
〔四〕交流分享〔10分钟〕
在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和创造美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。
〔五〕活动延伸
请小朋友回家以后也能够自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。
五、资源利用：
让家长帮助收集各种废旧物。
六、活动预期成果：
1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商潜力。并体验成功带来的快乐。
2、尝试运用废旧物品创造新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验创造的乐趣。
3、学会和同伴一起分享交流，进步幼儿的口语表达潜力。并学习相互欣赏、相互交流。
4、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表示美和创造美的情趣，并初步具有环保意识。
幼儿园大班说课稿3
一、说教材
『纲要』中提出：教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一向是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：为什么在腊光纸上不好画画呢？为什么皱纹纸放在水里会退色？为什么宣纸放在颜料水会变颜色？你们瞧，纸会飞起来！这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有必须的教育价值，既贴合幼儿当前需要――探究纸的秘密，又有利于长远开展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据『指南』科学领域水平目标中提出：尝试运用根本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的`意见，以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将『纸』定位为一个系列活动，本次活动『神奇的纸』是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于简单、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。的状况相吻合的
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、潜力、开展水平与潜在潜力的差异，制定本次目标：
1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。
3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。
活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。
二、说活动准备
1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台
2、经验准备：
〔1〕教育的整合就应把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大创造之一，并明白各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动『扔纸球』『揪尾巴』，美术活动『染纸』『撕纸』等。
〔2〕幼儿有记录、操作活动的经验。
3、物质准备：
〔1〕时装表演的VCD
〔2〕师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。
三、说教法学法：
1、课件激趣法：
托尔斯泰指出成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件时装表演引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察：模特身上的服装是用什么做的？再让幼儿猜测身上的服装是怎样做的？通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。
2、记录比拟法
『纲要』中指出：通过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思考和适当的方式表达〔如绘画、记录表等〕构成想法。因此我采用了记录比拟法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并通过比拟，发现它们之间的秘密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题请你们用这些纸边做边比拟，它们有什么不同？然后把发现记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比拟，而且依次记录；帮助潜力弱的幼儿用1―2种方法比拟纸的特性，在此根底上引导幼儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。
3、多感官观察发现法：
『指南』的科学领域中提出学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象且大班幼儿已具备了必须的观察潜力，在观察中幼儿能主动参与，积极性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看模特身上的服装是用什么做的？用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。
幼儿园大班说课稿4
尊敬的评委老师：
你们好！
这天我说课的资料是『说说我家的人』。下面我将从以下四个方面进行说课。
一、说教材
本次活动来源于明天出版社『山东省幼儿园活动教材』第二个主题第一个活动。
家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。说说我家的人是通过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如『纲要』中所说，既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，此活动来源于幼儿生活，有效劳于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标：
1、知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。
2、技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。
3、情感目标：培养幼儿对家人的爱。
根据『纲要』中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。
为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：
1、知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。
2、教具准备：
〔1〕请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片
〔2〕带给摆放照片的版面
〔3〕幼儿人手一份彩笔、画纸
二、说教法
新『纲要』中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有：
〔1〕启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的通过启发提问激发幼儿的调查兴趣。
〔2〕讨论法：通过师幼、幼幼之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。
三、说学法
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：
〔1〕调查法：通过对家人的调查，激发幼儿了解家人的积极性。
〔2〕记录法：通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步稳固对家人的了解。
四、说活动过程
1、导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿通过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。
2、介绍家人。
〔1〕请局部幼儿展示照片和调查表，教师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节表达了幼儿对家人的初步了解。
〔2〕请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；喜欢的衣服、食物可直接画出来；喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的.标志等。『纲要』中指出寓教育于各种活动中，这一环节主要是通过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋积极思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达潜力，一起交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。
3、制作家庭小档案
〔1〕请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步稳固了对家人的了解。
〔2〕在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。
4、课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。
5、延伸活动
〔1〕将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。
〔2〕家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。
延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因此，通过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。
以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。
我说课的资料到此结束，其中还存在许多缺乏之处，请各位评委老师多多指教，谢谢！
幼儿园大班说课稿5
一、设计意图
幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程——是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。通过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过仔细的观察和比拟发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。
『纲要』中提出：教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验的精神。根据『纲要』的要求以及大班幼儿的年龄特点，将指纹作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。
二、教学目标
在新『纲要』中指出，五大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的开展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有知识经验、潜力、开展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：
认知目标：通过观察和比拟发现指纹的秘密，了解指纹的根本特征及作用；潜力目标：通过观察进行比拟各种指纹，并能说出不同；情感目标：有动手动脑的积极性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。
三、重点和难点
〔一〕重点：了解指纹的特征。
〔二〕难点：通过观察说出指纹的不同，并明白指纹的用处。
为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简单、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。
四、教法和学法
〔一〕教法根据目标及幼儿的实际状况，我采用了以下教法：
直观操作法：在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识；同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的认识。
总结归纳法：在观察指纹这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比拟后教师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。
环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束局部，并引导幼儿将作品张贴在指纹画展的画廊里，指纹画展的创设会使幼儿更加有创作的欲望。
〔二〕学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：
观察法：整个活动一向都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的
统计法：在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的稳固。
五、教学准备
〔一〕空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的'指纹 画展的画廊。
〔二〕物品准备：
1、指纹印画一幅；
2、印泥和白纸假设干；
3、放大镜〔每个幼儿一个〕；
4、双胞胎指纹图；
5、实物投影仪一台；
6、玻璃杯、笔、 等物；
7、有关指纹的科技产品的图片；
8、破案小故事。
六、教学过程
〔一〕出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。
师：你们看，这是什么啊？你明白这是用什么来画的吗？〔手指印的〕真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗？
〔让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜〕分析：通过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。
〔二〕认识指纹，观察指纹。
1、认识指纹。
师：请你说说，你发现了什么？〔有纹理，有线条，像一个一个的圈〕师：小朋友观察的真仔细，那你明白它是什么吗？它有一个好听的名字，叫做指纹。
2、引导幼儿观察指纹
〔1〕比拟自己和同伴的指纹有何不同；师：大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗？
总结：同伴的指纹和我们的是不一样的
〔2〕比拟自己和父母的指纹是不是相同；师：〔让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比拟〕小伙伴的指纹原先和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗？
总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。
〔3〕比拟双胞胎的指纹是否一样；师：〔拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察〕小朋友们都明白双胞胎长得个性像，根本一模一样，那么他〔她〕们的指纹是不是一样呢？
总结：双胞胎的指纹也是不一样的
〔4〕教师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。
分析：在认识指纹，观察指纹这一环节，我采用了分层比拟的方法，首先从身边的小朋友开始做比拟，之后引申到自己的父母，继而还有一个比拟吸引人注意力的双胞胎身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。通过几个层次的比拟与观察，这样能够使幼儿更加形象地认识指纹的异样性。
〔三〕观察指纹的类型
1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。
2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。（斗型，由许多同心圆构成，看上去像水中的旋涡；箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的〕
3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的？〔各人统计自己各类指纹的数量，稳固认识指纹的类型〕。
分析：在此环节中，通过食物投影仪，能够使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最后让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的稳固方法，在此过程中，教师要及时指导、纠正，帮助幼儿正确认识、区分指纹的类型。
〔四〕了解指纹的作用
1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、 等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。
这一点对哪方面有帮助？（警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。）讲述 简短破案小故事。
2、指纹除了对破案有帮助，还有什么用处？
老师出示图片——有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。
〔1〕指纹考勤机
〔2〕光学指纹鼠
〔3〕指纹保险箱
〔4〕指纹锁分析：在这个环节中，教师要讲述一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的注意力，而且对于指纹破案这一作用的认识将会更加深刻。
〔五〕结束局部：
师：指纹的作用真大，不仅仅能够帮助警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们效劳，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚刚我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们指纹画展的画廊里。
伴着音乐声，幼儿愉快地创作，结束本次活动。
分析：以指纹画创作作为活动的结束局部，不仅仅能够让幼儿得到一个休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿创造力的同时，也能够使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行稳固。
七、活动延伸
根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望，我将本次活动的眼神设计为——让幼儿回去和家长一起查资料：小动物们有指纹吗？它们的指纹一样吗？这样不仅仅但是给幼儿继续探索的契机，也能够使幼儿更好的与父母进行互动。
幼儿园大班说课稿6
一、分析教材
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比拟熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了根底。选取此教材有必须的必要性，就如『纲要』中所说，既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要按照必须的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。
二、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的『教育目标分类学』为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、认知目标：
通过观察、操作了解时钟的功能、外表结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。
2、潜力目标：
通过观察、操作交流等活动，开展孩子的逻辑思维潜力。
3、情感目标：
培养幼儿的观察力和操作潜力，建立初步的时间概念。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。
教学准备：
1、各种动物时钟多个。
2．幼儿人手一只操作的模型钟。
三．教法与学法
新『纲要』指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作探究式的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。
游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。
演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得必须的理解。本次活动中的演示法是通过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识鼓励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅仅提高了认识，锻炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新『纲要』科学领域中的.目标明确指出，〔幼儿〕能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。
2、尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
3、体验法：心理学指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。
与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着以幼儿开展为本理念。
四、活动过程
第一局部、开始我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间必须要珍惜。〔打一日常用品〕〔出示钟的实物〕
第二局部：让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。活动中鼓励幼儿发现问题，主动求知。
师问：小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么？〔钟面上有两根针，还有12个数字。〕然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再通过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎样走的？在幼儿主动探知的根底上，教师小结：钟面上有1—12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的
第三局部：认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、比拟有没有相同的地方？最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识立刻得以稳固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。
幼儿园大班说课稿7
一、说教材
1、教材的好处与地位
『颜色变变变』是大班主题活动『变变乐园』的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎样变出来的？大班科学活动『颜色变变变』为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝 三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。
2、教学目标
本次活动遵循『幼儿园教育指导纲要』的精神，表达幼儿园教育活动以幼儿开展为本的原则，贴合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代四二一的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以自我为中心等方面问题的思考。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主分配主角，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达潜力和社会交往潜力。因此，本人预设了以下三个活动目标：
1、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；
2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣；
3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。
3、教学重难点：
『纲要』指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，开展孩子们实际探究解决问题的潜力，本人把幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化定位于本次活动的重点。思考到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分配主角，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。
4、活动准备
活动准备是为了完成具体活动的目标效劳的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得开展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和假设干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到开展。
二、说教法
1、演示法：
第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知操作和记录的'方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，防止孩子清一色模仿的结果。
2、谈话法：
主要表达于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因主角分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。
3、观察法
在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本人通过观察，幼儿调色之前的协商分工状况，观察幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。
三、说学法
1、观察法
科学活动中的观察法是十分重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望；继而又观察了教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录带给了有效的指导依据。
2、实物操作法：
在活动第三环节，幼儿充分利用教师带给的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸局部，幼儿又利用自己所调出的颜色和教师带给的材料自制五彩陀螺，最后在简单愉悦 的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。
3、讨论法
科学教育资料要求教师要引导，幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和潜力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的主角分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨；另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。
四、说教学过程
1、观摩小魔术表演
我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢？颜色是怎样变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。
2、幼儿亲手操作
通过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有必须余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的潜力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。因为，如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。
3、谈话小结
小结环节是增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达潜力。创设浓烈的师幼互动气氛。
4、活动延伸：『我的陀螺转起来』
孩子们利用刚刚变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次表达。而且，通过这一次，他们必须懂得，下次就应怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。
五、课后反思
本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。
我设计的小魔术演示十分吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也十分感兴趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，过程也比拟忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反响：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，比方说，通过合作他们完成了记录表，他们明白了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色；
他们通过语言交流，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想方法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的潜力。当然，在活动过程中，也有很多缺乏和处理的比拟粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。