说课稿

时间:2021-03-19 09:57:52 说课稿 我要投稿

说课稿汇总七篇

  作为一名教师,通常会被要求编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家整理的说课稿8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

说课稿汇总七篇

说课稿 篇1

  首先,我对本节教材进行一些分析:

  一、 教材分析(说教材):

  1. 教材所处的地位和作用:

  本节内容在全书和章节中的作用是:《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中,占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

  2. 教育教学目标:

  根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:

  (1)知识目标: (2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,(3)情感目标:通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。

  3. 重点,难点以及确定依据:

  下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:

  二、 教学策略(说教法)

  1. 教学手段:

  如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法。基于本节课的特点: 应着重采用 的教学方法。

  2. 教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。

  3. 学情分析:(说学法)

  (1) 学生特点分析:中学生心理学研究指出,高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上表少年好动,注意力易分散

  (2) 知识障碍上:知识掌握上,学生原有的知识 ,许多学生出现知识遗忘,所以

  应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍, 知识 学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。

  (3) 动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力

  最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:

  4. 教学程序及设想:(1)由 引入:把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。

  (2)由实例得出本课新的知识点

  (3)讲解例题。在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于学生的思维能力。

  (4)能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。 (5)总结结论,强化认识。知识性的内容小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质,数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

  (6)变式延伸,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果。

  (7)板书

  (8)布置作业。

  针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生

  有所提高,

  教学程序:

  课堂结构:复习提问,导入讲授课,课堂练习,巩固新课,布置作业等五部分

说课稿 篇2

  教学目标分析:

  能用语言配合节奏,结合音乐进行活动。通过练习咒语训练学生的语言表达能力,在练习节奏的过程中加入语言表达,配合音乐进行活动。学会感谢、学习分享。

  A组:能用语言配合敲节奏,结合音乐进行活动。

  B组:能用少量的语言配合敲节奏,结合音乐进行活动。

  C组:能敲节奏,结合音乐进行活动。

  本课的教学目标主要是节奏训练,听音乐指令敲节奏。通过音乐游戏让学生反复多次地进行节奏的训练以及语言训练。培养学生的音乐听辨和想象的能力通过音乐让学生学会聆听、学会欣赏音乐。通过活动让学生学会帮助、感谢、分享,激发学生热爱生活的良好情感,从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育等多方面综合素质的培养。

  教学重、难点及解决方法:

  重点:能边说出咒语边变出食物边敲节奏;

  解决:进行多次的节奏及语言的练习,以及直观的帮助,让学生熟悉如何表达自己想要变的食物,在练习的过程当中。

  难点:根据音乐提示敲节奏。

  解决:加上音乐让学生能在练习的过程当中熟悉音乐。然后加上动作,让学生能更好地分辨出什么时候才要敲节奏和说咒语。

  教学方法:

  在教学中我主要采用情景教学法及创造性音乐教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等优点,为学生创设一个魔法学院毕业典礼的环境。在这种环境中,让学生感受通过自己的努力也能够达到最终的目的——参加毕业典礼,拿到魔法学院的毕业证书。针对儿童爱玩、好动的年龄特点,我还采用了游戏法,实施了寓教于乐的教学策略。

  教学设计的指导思想:

  教学活动是一种有目的、有计划的特殊认识活动,为了达到教学活动的预期目的,减少教学中的盲目性和随意性,就必须对教学过程进行科学的设计。为了充分发挥本班学生活泼好动、爱新鲜、爱发问的特性,使学生在愉快的气氛中学习。

  课堂教学过程中,学生是学习的主体,教师的主导作用应体现在通过讲课等方式引导学生学习,要从强调依靠教师教会转变为注意引导学生学会,并使学生学会。在课堂教学中采取粗线条的讲授方式,着重讲清重点、难点、思路、方法。要让学生在课堂参与中活起来,使他们在课堂上能做到乐于学习、积极主动、思维活跃、互相交流,有利于学生真正成为学习的主体,生动活泼主动发展,打破规规矩矩第坐着,面无表情地看着,小心翼翼地答问的沉闷局面。教师的教学要面向全体学生,要注意发现每个学生身上的优点,因材施教。要运用分层推进的教学方法,针对不同层次的教学目标和要求,分层教学,分类推进,努力使全体学生学有所成。把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。让学生在进行活动的过程中达到沟通交流和协作等学习目标,并能加深学生对音乐的体验及与人交往的感受。

  现代音乐课程标准力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心,给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里,我把音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式,把音乐和多媒体相结合,利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面,为学生创设良好的学习环境,从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和爱好,从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

  教学过程:

  首先我采用律动的方式开课,为每一位学生准备一张椅子,把一对魔法棒藏在椅子下,听音乐,律动进入位置,手在椅子上拍节奏师生互相问好。接着课程导入:今天来到丁老师的魔法音乐室,大家希望成为一个小小魔法师吗?今天,我们要进行一个终极大考试,能通过终极大考试的同学就能够成为小小魔法师了,介绍魔法学校校长的好朋友——神奇魔法帽,给同学们认识。学生看着电脑屏幕上出现魔法帽跟大家说话。接下来我复述今天终极大考试的要求。接着开始闯关,第一关:“魔法健身舞”。在进入第二关:“魔法大考验”前,给同学们讲解了魔法大考验的规则,并进行联系,紧接着就开始闯关。学生积累了许多的基础技能,为整合活动打下坚实的基础。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点,让学生看和听,让学生从视觉上,听觉上都得到满足,能够有效地激发到他们的兴趣以及能够把注意力高度地集中。通过这两部分的安排,在教学内容上,就把语言、律动、音乐、多媒体技术有机的结合在了一起,使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学,既能面向全体学生,又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。在教学方法上,我以培养学生的想象力、创造力为主,尊重个体的不同体验,让学生“变”出自己所喜欢的食物,并且也去帮助其他的同学“变”出食物。让他们在感受音乐中丰富了想象,在想象中又进行了乐感的培养。这样的活动无论是过程还是结果,孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。闯关成功后,同学们就开始了最开心的环节“魔法毕业典礼”。最后,在美妙的乐曲声中,学生一起分享“变”出的食物,在轻松快乐自由的氛围中学生学会了与人分享。

  课后反思:

  本节课的教学效果较好,学生们的目标都能够基本达到。在课堂里学生的学习氛围及兴趣都很浓,在教学内容等方面能够把学生的注意力集中起来。运用多种多样的教学手段,学生能轻松地享受学习的过程。课堂的组织较有条理,能够控制好课堂。但是在语言表达方面还是需要继续磨练,需要改进的方面还有很多,在今后的教学当中不断积累经验,把最有用的知识,最美妙的音乐带给学生们。

说课稿 篇3

  一、说文本

  (一)文本的内容与地位

  本文的作者梭罗曾在瓦尔登湖住了两年零两个月,写成了一本“超凡人圣”的《瓦尔登湖》,《神的一滴》就是这本书的一部分。梭罗以他特有的视角,描摹了他眼中的瓦尔登湖,可近可亲,可目可人;然而,作者离开之后,砍伐、工业及冰藏商人的贪欲,给美丽的瓦尔登湖带来了不幸。不过,瓦尔登湖并不因此消亡,她倔强的生长着,让作者读出了她的庄严与纯洁,给作者的精神带来了快乐,灵魂得到了净化。

  也许正因为这样的优美与深刻的文字,编者才把它安排在苏教版必修1中“像山那样思考”专题的“湖山沉思”版块中。学习本文,对于本专题目标的达成,具有诸多方面的作用,可以引导学生亲近自然,陶冶情操,提 升精神境界;能够激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识等。

  (二)文本学习的目标

  根据文本的内容与作用、新课程的要求以及学生身心发展的特点,努力促使学生达到以下三维目标:

  l、知识与技能:了解梭罗与《瓦尔登湖》,培养学生观察能力、感悟能力、想象能力与表达能力。

  2、过程与方法:课前让学生亲近自然,写观察日记;课上不仅仅是进行文本的交流,也是以文本为触发点,调动学生的阅读经验与生活直觉,点燃他们的对于自然的潜在的感悟与灵性,促使他们思考自然,获得美感;课后,激发学生的求知欲,阅读读本中“与大自然晤谈”的相关散文,读懂自然这本大书。

  3、情感态度及价值观:通过文本的交流,陶冶学生的情操,提升学生的精神境界,激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识,引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。

  (三)文本学习的重点、难点

  鉴于上述目标与专题的要求,确立“在合作探究中,培养学生观察能力、感悟能力、想象能力与表达能力”为本课的重点,把“能够激发学生热爱自然的情感与保护环境的自觉意识,引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式”作为本文的难点。

  二、说学情

  我们面对的是刚刚进入高中的学生,他们被沉重的升学考试缠绕着,失去了亲近自然的机会,尤其是城市里的孩子;有一些孩子逐渐地淡漠了与自然的关系,另一些孩子很渴望走入 自然的怀抱,但是,由于学习的紧张与压力,以及对于自然美的捕捉与感悟的能力退化,而不懂得欣赏大自然。

  三、说教法、学法

  基于专题要求与文本的目标及学情,同时又要体现新课程的精神,加强学生的参与意识,培养学生的自主探究的能力,因此在具体的学习过程中,采用师生共读共赏共评的方法。

  主要是读出美感,读出问题,读出自我,平等对话,分享思想。所谓读出美感,就是读出文本的语言节奏与形象特质,体现美文美读的思想 ;读出自我就是师生读出文本所传达的与自己生活、生命体验中相通的东西 ;读出问题即师生读出自己困惑或思考的问题;平等对话就是师生、生生应在以文本为媒介的基础上进行平等的对话交流;分享思想,即把课堂当成一次思想的盛宴,做到共同分享,共同成长。

  同时,注重以读促说与写,提升学生的观察的广度与审美的深度,激发他们的表达欲望,促进学生的说话水平与写作水平的提高。

  四、说教学流程

  (一)教学设想:

  以标题“神的一滴”为突破口,引导学生思考: “神的一滴”到底是“一滴”什么?在师生共同探究过程中,注重动态生成,逐步把学生引向预设的三个关键词:汗水、泪水、圣水。以这三个词为纲,来剖析与赏读文章内容。同时,最大可能的挖掘教育资源,可以利用我们学校的人工湖,增进学生对瓦尔登湖的感性认识。

  (二)预习设计:

  依据学生对自然的疏远的学情, 课前设计了三个思考题目,来调动学生对自然的亲近与思考:①你眼中的瓦尔登湖是个什么样子?②你会有跟梭罗一样的亲近大自然的欲望吗 ?③回味一下我们在大自然的环抱中曾经产生过什么样的美好感受?④到学校的人工湖畔静静地坐一坐,你眼中的人工湖与瓦尔登湖有什么异同?

  (三)具体教学流程:

  1、创设情境,谈话引入。

  (1)播放班德瑞《蓝色的爱》,营造舒缓、自然优美的课堂气氛,并用幻灯片展示一组瓦尔登湖图片。在舒缓的曲子中,教师引导学生:“蓝色的爱”就是大海的爱,湖泊的爱,班德瑞以优美的旋律把我们灵魂的浮躁清刷得干干净净1 100多年前的美国也有这样一个人,不过是以文字为媒介,把对湖泊的爱传达给这个世界所有需要心灵疗伤的人,他那宁静的心境、恬静的生活、智慧的思想,深深地感染着我们,他,就是梭罗!

  (2)发挥学生的合作精神,把各自查阅与掌握的资料进行整合,以小组为单位,每组选派一名代表来谈谈你眼中的梭罗或者《瓦尔登湖》。

  2、师生共读,生成剖析文本纲要,整体把握文本。

  (1)引导学生阅读分析文本,思考:“神的一滴”到底是“一滴”什么?[来源:学科网ZXXK]

  (2)读后交流。

  (3)讨论逐渐生成答案:汗水、泪水、圣水!为了给学生形成清晰的印象,及下面文章分析的需要.板书这三个关键词。

  (4)启发学生 到文章中搜索相关信息,印证“瓦尔登湖是神的一滴汗水”。一定要引导学生抓住一些关键句子:“大勇者的作品”、“他用他的手围起了这一泓湖水”等。

  (5)启发学生到文章中搜索相关信息 ,印证“瓦尔登湖是神的一滴泪水”。文中没有出现泪水的字眼,可以借助一句广告语来启迪学生: “地球上的最后 一滴水就是人类自己的眼泪!”文本相关信息:砍伐、工业、建房、铁路线、冰藏商人等。

  (6)启发学生到文章中搜索相关信息,印证“瓦 尔登湖是神的一滴圣水”。抓住“这是和恒河之水一样圣洁的水”,仔细体味文章议论性的语句,可以找到依据。

  这部分内容是本课的重点之一,在师生共同合作探究交流过程中,不仅仅解读了文本,也促使学生思考自然,初步获得认知:美需要汗水创造出来,可以净化人的.灵魂,但美也极容易被破坏,需要我们精心呵护。

  3、披文析景,入境悟情。

  文本的诗意,来自语言的优美与景色的诗意,在学生自读品味与自主合作学习的基础上,披文析景,入境悟情。主要设计两个步骤:

  (1)你认为文本中最美丽的语句是什么?美在何处?(重点是一些写景的句子,尤其是一些修辞句)

  (2)你认为文本中最深刻的语句是什么?深在何处?(重点是一些议论性的语句,以及文中的那首诗歌,可以这样理解:物我交融,化合为一,我融入了瓦尔登湖,瓦尔登湖净化了我的灵魂)

  完全放开来,调动学生的积极性与参与热情,让学生学会评价语言与思想。教师要善于捕捉学生思维的闪光点,将之恰到好处的引向深度,帮助他们在评价中建立自己的审美观念:汗水,美之创造;泪水,美之毁灭;圣水,美之净化。

  4、开拓想象,我手写我心。

  爱因斯坦认为: “想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在鉴 赏文本之后,还需要训练学生的想象能力,可以回归到课前预习的几个问题:

  ①你会有跟梭罗一样的亲近大自然的欲望 吗?

  ②回味一下我们在大自然的环抱中曾经产生过什么样的美好感受?

  ③到学校的人工湖畔静静地坐一坐,你跟中的人工湖与瓦尔登湖有什么异同?“瓦尔登湖”正如它的名字那样美丽,它将是人类精神家园的隐语,梭罗也将因此成为一个人类的精神师友。“阳光如此温暖,坏人也会回头。由于我们自己恢复了纯洁,我们也发现了邻人的纯洁。”这是“瓦尔登湖”予以梭罗的精神滋养,那么,我们呢?我 们如何实践人与自然的和谐共处?从自然那 里获得怎样的精神滋养与提升?爱自然,其实就是爱自己!要远离俗利与保持自我的独立人格的高洁,并要求学生围绕着这样的思想,展开想象的翅膀,口述一段话,以训练学生的创造性思维,开拓学生丰富的想象力,达到由感知想象到创造想象的升华。课后要求学生继续深入观察与相互交流感受,以“倾听自然的心跳”为题写一篇文章,要真正做到我手写我心。

说课稿 篇4

  一、说教材

  《扬州慢》选自于人教版新课标高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元。本单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握,体会诗歌特有的意境美,而《扬州慢》是一篇经典篇目,需要重点研读。

  二、说学情

  本课的教学对象是高二学生,他们通过高一必修课的学习,已经初步掌握了诗歌鉴赏的基本方法。因此,在进行本课教学时,要充分利用他们的经验,使他们能够对本课进行更深层次的解读。

  三、说教学目标

  1、知识与技能

  (1了解作者姜夔及其词风;

  (2)培养学生体会诗歌意境的能力

  2、过程与方法

  通过赏析词句,理解本词对比、虚实结合、情景交融等表达技巧

  3、情感、态度与价值观

  通过体会词中忧国伤时的情感,培养学生的爱国情感

  四、说教学重点和难点

  教学重点:理解和把握本词意境;

  教学难点:理解本词对比、虚实结合、情景交融等表达技巧

  五、说教法

  通过创设情境,使同学们身临其境,激发他们学习的兴趣,再通过问题引领和拓展延伸,使学生能更深入地把握本词。

  六、教学过程

  (一)课堂导入

  词和诗都是抒情的文学,姜夔来到了荒凉的扬州城,他会有哪些感受,抒发了怎样的感情,通过这些提问,激发学生学习的兴趣。

  (二)介绍作者

  介绍作者这一学习任务主要由学生自主进行,,然后由教师针对学生的回答作补充。

  (三)背景介绍

  对扬州城昔日繁华的了解有利于对诗歌情感的把握;

  (四)朗读课文

  通过诵读,感受诗歌的艺术魅力。这是诗歌鉴赏的一个很好的途径。先由学生自由朗读,再由教师范读。并对学生进行一定的指导,以便更好地体会本词情感。

  (五)师生互动

  教师提问

  (1)作者看到了什么,听到了什么,用所见所闻,营造了怎样的氛围;

  (2)“废池乔木,犹厌言兵。”中哪个字用的好,好在哪里?

  (六)拓展延伸

  通过本节课的学习,学生对这首词情景交融、虚实相生的表现手法已经有了深刻的领会。但理解鉴赏一首词还不是终极目的,我们还要触类旁通,举一反三,还要学会阅读鉴赏同类作品。通过与《永遇乐 京口北固亭怀古》的对比阅读,比较两者的异同。

  (七)作业布置:背诵并默写本词。

  七、说课后记:

  学习古典诗词是一个长期的过程,需要师生的共同努力。

说课稿 篇5

  今天我说课的内容是第3课《泥浮雕》。

  一、 教材分析:

  1、教学内容:生活中我们常用浮雕来装饰环境,浮雕因材料不同而呈现不同的美感。汉画像石在中国美术史上占有重要地位,这节课我把具有地方特色的徐州汉画像石引进课堂,让学生结合画像石的技法进行泥刻浮雕的制作。

  2、本课在整个知识结构中的地位和作用:

  这是一节是集欣赏、合作、互动、实践于一体的美术课。在此之前,学生已经学习了素描、色彩、版画等。学生已经学习了《概述》,了解了雕塑的基础知识,欣赏了中外雕塑作品。

  3、教学重难点:

  教学重点:让学生了解浮雕技法的多样性。有效利用地方资源,拓展泥浮雕的表现形式,培养学生的创造能力。

  难点:指导学生利用汉画像石的表现手法拓展表现。

  二、学情分析:

  我所面对的学生是六年级的学生,他们已经具备了良好的造型能力,他们已经学过版画,掌握了刻刀使用的方法。他们接受信息的途径很广,思维活跃,愿意主动接受新事物,会独立思考,会合作、会借鉴。我给他们发放了《课前准备》的有关材料,安排他们课余时间参观画像石馆(徐州画像石馆、歌风台等),收集有关的图片、邮票、首日封和文字资料,目的也是为了引导他们主动学习和自主发展,提高师范生适应小学教育教学所需的综合能力。

  三、教学目标:

  基于对教材的理解和对学生情况的把握,确定本课教学目标。

  1、知识目标:学生会欣赏、分析石刻浮雕作品,会借鉴徐州汉画像石浮雕的艺术特点,拓展浮雕制作方法。

  2、能力目标:使学生学会从文化遗产中汲取营养,在参观、收集等综合实践中加强学生的动手和社会实践能力,增强个体的独立创造能力。

  3、情感目标:学生在欣赏、制作过程中得到美的享受,使学生感悟到美源自生活,又高于生活,形成健康向上的生活态度。在制作过程中充分认识古代劳动人民的伟大,树立民族自豪感,培养学生热爱传统民族艺术的思想感情。

  四、教学法分析:

  指导思想:愿学———乐学———会学———善学

  师生互动,创设民主和谐的教学环境,让学生在融洽的气氛中学习,学生愿学。

  欣赏展示、多媒体辅助教学,让学生体会成功的快乐,学生乐学。

  开放式探究带着问题去自主研究,学生会学。

  从地方美术资源中汲取营养,引申到对生活的学习、文化的学习,养成终身学习的习惯,使学生善学。

  五、教学过程设计:

  画像石以现实主义与浪漫主义相结合的手法,取石为材,以刀代笔,图画天地,有古朴、厚重之美,这节课就围绕一个“美”字设计教学。优美的课堂情境激发创作潜能。课前开放式探究和课内欣赏带领学生欣赏美。课堂讲解和讨论让学生理解美。动手实践让学生学会创造美。作业品评中让学生学会评价美。课后的延伸让学生学会探讨美。

  (一)聆听美的声音

  课前播放轻音乐,让学生轻松优美的氛围中开始学习,教师巡回检查学具准备情况。

  出示图片让学生辨别作品是圆雕还是浮雕,巩固浮雕的分类。总结泥塑浮雕的制作方法。接着提示还有一种制作浮雕的表现形式,激起学生探究新知的欲望。引入课题。

  (二)欣赏美的画面

  用课件展示徐州画像石。分别出示汉画像石实物照片、汉墓内景图和徐州汉画像石视频片段。声画并茂的视频片段会吸引学生的注意力,把他们带到一个美的世界,让学生感受到徐州汉画像石古朴的艺术之美。然后请几个学生谈谈通过参观对画像石有了哪些认识,参观过画像石的同学会有很深的感受,学生的主动发言把课堂推向第一个高潮。

  (三)探求美的内涵

  通过大屏幕显示导学题目,和学生一起从线条造型、题材、构图和雕刻技法四个方面讨论徐州画像石的艺术特点。课前我已经安排学生查阅这方面的资料,请学生把自己收集的资料展示给大家看。这时,会有各种各样的答案出现,我会鼓励学生敢于发表自己的独特见解,畅所欲言。,师生间幽默风趣的交流把课堂气氛推向第二个高潮。

  讨论造型时,出示画像石拓片《有翼的犀牛》。为了说明画像石的选用题材多表现现实生活时,给学生提供拓片《建鼓舞》,让学生充分认识艺术来源于生活,而又高于生活。从汉代人信仰厚葬的习俗出发,让学生懂得古代人想让死者死后能升天,和活着时候一样享受荣华富贵,所以画像石题材多表达神话故事和吉祥图案。在讨论雕刻技法时,让学生用画像石浮雕和上节课所学的泥塑浮雕相比较,找出二者在制作技法上的异同。

  (四)实现美的创造

  为了给学生一个真实的感受,我通过实物投影仪展示的方式制作一个《马头》的形象,边示范边讲解制作步骤。

  第一步制版(课前完成)。

  第二步起稿。提醒学生要注意物象的形态,要夸张又不失其真。

  第三步描形。把稿纸蒙在泥版上用针扎出轮廓。

  第四步刻制。雕刻时给学生讲解什么是“减地(也叫剔地)”,什么地方用冲刀,什么地方用切刀,要刻出层次。

  第五步调整。

  作品完成后展示给学生看,并出示已经准备好的作品供学生参考。

  接下来是课堂练习,我先给学生提出作业要求,提醒学生借鉴并不是模仿,要力求有所创新。

  然后学生之间讨论制作构思,让他们的思维发生碰撞。师生互动,请学生谈谈自己准备做什么样的形象,借鉴了画像石的哪些特点,有什么含义?在学生踊跃发言中,会有五花八门的构思和各种奇特的象征寓意,欢快的课堂气氛让课堂进入第三个高潮。

  学生制作时,继续播放舒缓的音乐。教师巡回指导,参与学生的小组制作,对敢于运用夸张手法、有创意的同学及时表扬。作业制作过程中会出现泥版过干或过湿等情况,过湿就让学生结合雕、塑等技法制作。过干的泥版刻起来会使学生非常吃力,我会告诉学生画像石是在比这硬百倍的石头上一凿一凿敲出来的,从而让学生认识劳动人民的不平凡。

  六、课堂评价

  1、品评美的创想

  这一环节表现在三个方面。

  1、重点放在作业自评上。请学生把自己的作品通过投影仪展示给大家看,让学生把自己的作品运用了哪些雕刻技法,哪些结合了画像石的特点,哪些是自己的创新讲给大家听,目的就是为了发展个体的独立创造能力。

  2、学生自评后请学生互评。

  3、教师简评。教师的评价以鼓励为主,主要从层次变化是否清楚、构图是否饱满、造型是否大胆夸张几个方面来谈。

  2、进行美的探索

  最后教师总结:

  徐州汉画像石是先辈遗留下的宝贵财富,有着浓厚的文化积淀,它是徐州人的骄傲,它和南京六朝石刻、苏州明清园林并称为“江苏三宝”,我们有责任去保护它、利用它,最大程度地发挥它的作用。我们今天运用了它的制作技法进行创作,以后我们要学会从不同形式、不同地域、不同民族、不同国家的文化中汲取营养。

说课稿 篇6

  本课教学内容是在学生掌握了长方体特征、表面积计算以及多个相同的正方体拼成长方体,其表面积发生的变化等相关知识的基础上,进一步探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方案以及使其表面积最小的最优策略,是《问题解决》单元的一个教学内容。教材把这一教学内容安排在本单元,主要意图是通过这种与生活紧密联系的实践活动,培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力,并在解决生活实际问题的过程中,培养学生有序思维能力、计算中的最优策略以及组合立体图形的表面积最优策略。包装问题在日常生活中经常遇到,教材创设包装的情景,使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题,它不仅培养学生的节约意识,更体现了数学的优化思想。同时有助于培养学生空间感,提高解决实际问题的能力,感受数学与实际生活的密切联系。

  【学生分析】

  1.学生已有的知识基础

  在本课学习之前,学生已熟练掌握了长方体、正方体的特征,能准确、迅速的计算出单一物体的棱长、表面积、体积,掌握了由多个相同的正方体拼成一个长方体后表面积发生的变化。

  2.学生已有的生活经验

  学生过生日时都得到过生日礼物,也曾经为同伴或家人准备过礼物,接触过礼品的包装,知道包装纸的大小不仅与价格有关,也能清楚地意识到用包装纸包装起来的部分就是物体的表面积。

  3.学生学习本课内容可能遇到的困难及学习方式的研究

  学生在探究由4个至多个相同的长方体组合成新的长方体时,对于方法的多样化与策略的最优化可能存在问题,通过动手操作大多数学生可以得到由4个相同长方体组合成新的长方体时的六种拼摆方法,但思维无序,对于方法的归纳和总结存在困难,因此以小组合作的活动方式进行研究,同伴之间相互补充,共同归纳总结,有助于培养学生的思维的有序性。

  小组合作的学习方式应当是本课内容的最佳路径,学生可以在小组学习中充分体现解决拼摆方法的多样化,对于策略的最优化,存在更大的困难,这时需要教师发挥引导作用,带领全班学生通过比较六种拼摆、叠放方法,得到最相近的两种方法(即六个大面重叠或四个大面四个中面重叠),引发争论,再让学生通过观察实物、计算、说理推导、比较数值等多种方法结合具体事物,得到最优策略。

  【学习目标】

  1、利用表面积等有关知识,探索多个相同的长方体叠放的方法以及使其表面积最小的最优策略,体验策略的多样化,发展优化思想。

  2、在操作、观察、分析等活动中,综合运用有关知识,解决物体表面积的问题,发展空间观念。

  3、通过解决包装中的相关问题,体验解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力,感受数学与生活的密切联系。

  【教学设计说明】

  在设计本课教学方式上,创设小丁丁过生日,小胖、小亚为他准备礼物的情境,理解用包装纸包装与物体的表面积有着密切的联系,揭示本课所研究的数学问题是物体的表面积。新授部分设计了三个活动:对于两盒巧克力的包装方法,在学生思考的前提下,以个人独立操作的方式来解决问题。先研究包装的方案即方法多样化,再探究节省包装纸的问题即策略最优化,使部分学生初步意识到重叠的面积越大,包装的面积越小。对于难度最大的四盒相同磁带盒的包装,以两人小组合作的方式开展探究活动,在活动中不仅要摆放出包装方案,还要对这些包装方案进行归纳整理,从而找到最优策略。四盒磁带的包装分三部分进行,首先探究有多少种包装方案,不同层次的学生都可以找到包装方案,但在方案的种类上有所差别,在总结方案的过程中可以培养学生思维的有序性;然后通过分析、比较六种方案得到最优方案;因为学生研究的对象不同,在最佳方案上会引发争执,这就开展了第三层次的研究,是什么原因造成了最佳方案上的差异,力争使一部分学生体会到棱的大小关系决定了方案的选择。

  总之,解放学生的创造力、发挥学生的创造力,开展有效的探究活动,可以进一步提高教学质量,充分调动学生参与学习的积极性,把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人。

说课稿 篇7

  一、说教材

  1、教材分析:

  《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》(试用)第三章《美术作品的艺术语言》的局部内容。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五局部,我从中选取色彩这一节加以扩展,成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识,然后通过游戏,让同学体会色彩心理的作用,并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学,既加强了课堂的交互能力,又调动了同学的学习积极性,还可以对他们进行艺术熏陶。

  2、教学目标:

  美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授,使同学学会对美术作品的欣赏方法,进而培养同学欣赏美、发现美、发明美的能力。根据高中同学心理、智力发展水平以和当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为:

  (1)知识目标:

  掌握有关色彩的基础知识

  (2)能力目标:

  A.提高同学的色彩感知能力

  B.培养同学对色彩的实际运用能力

  (3)发展目标:

  A.培养同学的发明性思维

  B.培养同学自主学习的能力

  C.培养同学适应未来社会竞争和发展的能力

  (4)情感目标:

  A.培养同学认真学习的态度和探索新知识的兴趣

  B.培养同学以审美之心来感受生活,看待社会

  3、教学重点和难点:

  教学重点:(1)常见色的心理效应

  (2)常见色的色彩联想

  教学难点:常见色的心理效应

  二、说教法学法:

  本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师只是作为同学主动建构知识的协助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。在保守的美术欣赏课教学中,教师习惯满堂灌的教学方式,讲典故、说故事、聊趣闻,逗得同学哈哈大笑。但同学终究处于被动灌输的地位,他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中,一节课下来,除了大笑外,别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中同学的自主探究知识能力的培养,让同学坚持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成绩感,进一步激发他们强烈的发明欲望。本课的基本教学程序如下图:

  生 初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华

  互 动

  师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

  在本节课的教学中,设计了两个游戏,让同学通过游戏来自主建构自身的知识体系。同学每参予一个游戏,都会考虑完成游戏的方法,同学在初步感知的基础上感受到色彩的魅力,然后在游戏中体验,在讨论的环节中联系实际,自由发挥,对讨论结果探究验证,最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从同学遇到的问题入手,引出学习任务,然后启发同学进行讨论,对讨论过程中遇到的问题,或者同学比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同同学一起总结归纳。在教学中,教师应充沛强化自身的角色意识,始终以同学的朋友身份出现,让同学时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性,以活跃课堂的气氛。

  三、说过程:

  四、说注意事项

  1、因为课件的导入环节中插入了音乐,在导入局部欣赏图片时,应注意和时把音乐关上,以免授课的其它环节受到影响。

  2、在“游戏一”中,要强调同学看到屏幕上的色彩,说出自身想到的内容时从两个方面来想:一是实际物体;二是联想到的心理。如看到红色,实际的物体可以想到红旗、血、太阳等,而联想到的心理有热情、危险、食欲等。

  3、在同学讨论时,教师应引导同学联系自身的实际生活体会色彩心理的灵活运用,如自身的服装、学校的环境、教室的安排等。

  4、本课的内容紧密联系生活,加上游戏式的教学法,课堂的气氛非常活跃,教师应注意调控课堂纪律,掌握好课堂的活跃程度。

  五、小结

  本节课以建构主义理论为指导,以游戏驱动为主线,以同学的自主探究学习为中心,充沛调动了同学学习的积极性,同学勤于动手、敢于创新,课堂气氛活跃;从教学效果看,知识目标完全达到,能力、发展和情感目标基本实现。

  以上从六个方面论述了“色彩心理”这一节课的有关设想,缺乏之处,请各位领导、各位老师批评指正。

【说课稿汇总七篇】相关文章:

1.【精华】说课稿汇总七篇

2.说课稿模板汇总七篇

3.【热门】说课稿汇总七篇

4.【热门】说课稿范文汇总七篇

5.【精华】说课稿范文汇总七篇

6.秋天的雨说课稿模板汇总七篇

7.地震中的父与子说课稿汇总七篇

8.实用的数学说课稿范文汇总七篇