【实用】二年级教学工作计划三篇
时间过得可真快，从来都不等人，又迎来了一个全新的起点，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编帮大家整理的二年级教学工作计划3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级教学工作计划 篇1
一、教材分析。
秋学期苏教版二年级《数学》上册教材安排了八个单元的内容：《100以内的加法和减法（三）》、《平行四边形的初步认识》、《表内乘法（一）》、《表内除法（一）》、《厘米和米》、《表内乘法和表内除法（二）》、《观察物体》、《期末复习》。两个实践活动：《有趣的七巧板》和《我们身体上的“尺” 》。
（一）教材编排内容。
本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个部分。 数与代数部分：一共安排了4个单元，包括《100以内的加法和减法（三）》、《表内乘法
（一）》、《表内除法（一）》和《表内乘法和表内除法（二）》。
图形与几何部分：一共安排了3个单元，包括《平行四边形的初步认识》、《厘米和米》和《观察物体》。
综合与实践部分：一共安排了2次活动，包括《有趣的七巧板》和《我们身体上的尺》。
（二）教材编排特点、意图。
1．联系学生的生活经验，精心选择素材。
本册教材充分考虑学生的认知水平和活动经验，注意选取学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生生活实际的素材呈现教学内容，以吸引他们积极主动地参与到各种数学活动之中；例如，以小朋友分组乘车、乘船、做游戏的场景，引入对乘法口诀的探索和学习；以测量课桌的长度引发使用同一计量单位的心理需求。另一方面，教材注意利用一些含有特定数学内容的素材，引导学生利用已有的生活经验理解相关的数学知识和方法。例如：认识图形时，让学生通过折纸，进一步体会几种多边形的特征及其相互的关系。此外，教材还注意从日常生活、自然现象中选择一些学生能够理解的素材，让他们用所学知识解决其中的问题，进一步感受数学与生活的密切联系。例如，学习乘法口诀后，根据一辆小汽车有4个车轮的现象，提出“5辆这样的汽车一共有多少个车轮”等等。
2．为学生的自主探索和合作交流提供机会，有层次地引导学生逐步理解基本的数学概念。 本册教材注意根据不同教学内容的特点，以及二年级学生已有的知识、经验和认知发展水平，着眼于引导学生合理选择学习方式，教学活动的呈现方式灵活多样，对于每个领域的每堂课都提供了充足的时间和空间，让学生进行观察、操作、猜测、探索和交流，为学生的自主探索和合作交流提供了充分的机会，这是学习数学的重要方式。本册教材采用图片、对话、活动等多种形式，有效地使学生在研究现实问题的基础上主动地展开数学学习。比如：认识除法的含义时，让学生通过操作，认识到把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，
就叫平均分；再通过富有启发性的有趣情境，依次学习根据一共有多少和每份是多少进行平均分，根据一共有多少和需要分成多少份进行平均分；然后让学生在比较中进一步体会上述两种情况的联系和区别，逐步加深对平均分的理解。在此基础上，引出除法的认识，介绍除法算式中各部分的名称和除法算式的读写方法，并学习用乘法口诀求商。
3.灵活多样地呈现数学活动的线索。
本册教材为教师的教学活动提供实实在在的启示，灵活地呈现教学活动的线索，努力把便教利学落到实处。
例如：教学4、5、6的乘法口诀和用口诀计算相应的表内乘法时，都是先根据实际情境提出问题，并启发学生利用已有知识通过列表计算出结果；再联系乘法的含义有序地提出求“几个几”的问题，列出相应的乘法算式，示范或由学生自主完成口诀的编制。然后通过“想一想”，引导学生用刚刚学过的乘法口诀计算相应的乘法算式。教学7、8、9的乘法口诀时，则注意不断增加学生自主探索的机会，引导学生在掌握乘法口诀的同时，逐步体会编制和记忆乘法口诀的规律，提高自主学习的能力。7的乘法口诀，在根据情境提出问题，并让学生通过列表得到相应的结果后，启发学生：“你能编出7的乘法口诀吗？”鼓励学生根据列表计算的过程和教材提供的有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。8、9的乘法口诀，不再出示有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，而是让学生根据列表计算的过程和已有的编乘法口诀的经验，直接填出8、9的乘法口诀。
此外，本册教材还注意把不同领域的教学内容交叉安排，既促进了不同领域教学内容的有机融合，又能使学生避免由于长时间学习单一内容可能引起的厌倦心理，有利于提高学习的效率。
4．结合基础知识的教学培养学生解决问题的意识和能力,重视实践与综合应用，灵活安排解决简单的实际问题。
解决问题在数学教学中有着重要的作用，它既能培养学生的应用、创新意识，又能巩固有关知识，发展学生的思维。根据《课程标准》的理念，本册教材十分重视培养学生解决问题的意识和能力，重视实践和综合应用，把解决问题的教学贯穿在各部分知识教学之中。为此，教材各部分知识都以实际问题情境引入，并注意结合有关内容安排解决实际问题的教学。
教材没有安排专门的例题教学解决简单的实际问题，而是结合知识和技能的教学灵活地呈现一些简单的实际问题，让学生感受知识和技能的学习是解决实际问题的需要，掌握的知识和技能则可以解决相关的实际问题。认识乘法时，引导学生练习乘法的含义初步尝试解答求几个相同加数连加的和的简单实际问题；学习
乘法口诀时，则提供了较为丰富的求几个相同数连加的和的简单实际问题，让学生在解决问题的过程中巩固和应用学过的计算，提高解决简单实际问题的能力；这样不仅能使学生在获得基本数学知识和技能的同时，逐步提高解决简单实际问题的能力，而且也能使知识和技能的教学更加有利于其他各方面目标的实现，
从而促进学生主动、全面、和谐的发展。
本册教材还十分重视实践与综合运用，教材除了在各单元中注意加强实践活动和综合运用知识外，还单独安排了2个实践活动。学生通过参与这些活动，既能巩固有关数学知识技能，拓宽思路发展思维，又能够使学生初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流。
除上述特点外，本册教材还注意对学生进行思想品德、行为规范、科学常识等方面的教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养。
二、教学目标
本册教材的教学目标要从四个具体方面着手：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。主要实现以下三个方面：
1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
(一）知识技能方面。
（1）能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系具体情境，初步认识乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法；能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。
①能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，能根据算式的特点正确选择口算和笔算。
②经历求几个相同加数的和用乘法计算的认识过程，初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称；经历编制乘法口诀的过程，并能熟记口诀，熟练地口算表内乘法。
③经历把一些物体进行平均分的活动过程，初步认识除法的含义，知道除法算式中各部分的名称，能利用乘法口诀熟练地口算表内除法。
④结合现实情境，进一步理解数量之间的相差关系，能运用不同的方法把两个不相等的数量调整为相等的数量，能正确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。
⑤能联系乘、除法的含义，理解简单乘、除法实际问题的结构和数量关系，能解决求几个相同加数的和以及有关平均分的简单实际问题。
（2）通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。
①初步认识多边形，能正确区分四边形、五边形、六边形，以及平行四边形，能用折、剪、拼等方法把一种图形变换成另一种图形。
②经历认识线段的活动过程，初步了解线段的一些特征，会用合适的工具画线段。
③联系具体情境认识厘米和米，知道1米=100厘米，初步建立1米和1厘米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度，能估计一些线段或物体的长度，会画指定长度的线段（限整厘米）。
④在具体的观察活动中，初步体会从不同位置观察同一个物体，看到的形状有时是不同的；能区分从前面、后面、左面、右面看到的同一个物体的不同视图。
（二）数学思考方面。
（1）在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算 100以内连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。
（2）在认识图形、测量长度以及观察物体等活动中，感受简单平面图形的特征，初步体 会物体与它相应视图之间的联系，发展初步的空间观念。
（3）在用乘法口决计算表内乘、除法，解决简单的乘、除法实际问题，求比一个数多（少） 几的数是多少的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体（或线段）长度的过程中，进行简单的、有条理的思考，并尝试表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。
（三）问题解决方面。
（1）在教师的指导下，联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法，从现实情境中提 出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。
（2）经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程，初步学会借助摆学具、 画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择合适的已知条件，积累一些解决实际问题的经验，提高解决问题的能力。在测量物体（或线段）长度的过程中，初步学会选择合适的测量工具、计量单位和测量方法，积累一些测量长度的经验，初步建立长度观念。
（3）在拼图形、测量长度，以及观察物体等活动中，初步体会一些简单的图形变换方法， 感受平面图形和立体图形之间的联系；进一步学会与同伴合作，学会与他人交流自己的想法和做法。
（4）初步学会表达解决问题的过程和结果，并在交流中加深体验，提升认识。
（四）情感态度方面。
（1）在教师的指导下，主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的特征、测量 物体或线段的长度等活动，获得一些学习成功的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美，培养对数学学习的兴趣，初步树立学好数学的信心。
（2）在用学过的计算解决简单实际问题，测量或估计物体长度的过程中，初步感受数学 与生活的联系，感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性。
（3）在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困难，逐步养成细心计算、自 觉检验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。
三、教学措施
1. 认真钻研教材，合理把握教学所要达到的“度”。
本册教科书是依据数学课程标准中第一学段的课程内容和具体目标，在统筹规划第一学段教科书的基础上确定的，选择教学内容时，充分考虑了小学二年级学生的年龄特征、认知水平和生活经验，力求面向全体学生，兼顾不同学生学习的需要，因此，教师在教学中一定要钻研教材，认真领会教材的编写意图，准确把握教学要求，既不能降低思维训练水平，也不能随意拔高要求。比如，本册教材中的乘加和乘减算式，乘号都在加、减号的前面，暂时不出现加、减号在乘号前面的算式，学生只要能结合具体情境中的事理理解乘加、乘减两步计算式题的运算顺序就行，不要求总结和归纳两步混合运算的运算顺序，也不要求解答相关的两步计算的实际问题等。
2. 重视学生动手操作，给予自主探索空间，培养探索能力和合作意识，发展空间观念。 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学“乘法口诀(一)”时，让学生经历“编”和“用”口诀的过程，进一步理解乘法意义。其中2和3的乘法口诀在教科书中出全，4至6的乘法口诀，不再一句一句地把口诀出全，而是让学生根据加法先算出乘法算式的得数，再试着把乘法口诀补充完整，逐步加大学生自编口诀的力度。
在教学7、8、9的乘法口诀时，考虑到学生已有2～6的乘法口诀基础，我们应留出空间，充分让学生自主探索与合作交流。例如，7的乘法口诀可以分以下四个层次进行：（1）拼摆；（2）填表；（3）计算；（4）运用原有编口诀的.知识经验编出7的乘法口诀。8和9的乘法口诀，应留出更多的自主学习的空间，在学生自主编出口诀后，先在小组里交流一下，再填写口诀表。在其他单元的教学中，也要多注意安排学生自主学习的机会，让学生在这种具有探索性和挑战性的学习方式中提高积极主动参与数学学习活动的兴趣，培养探索精神和与同伴进行合作交流的能力。
根据低年级学生认识、理解数学知识的特点，我们在教学中应重视动手操作等实践活动，让学生从动手操作中认识、体验、理解数学知识。例如，教学“认识图形”时，认真组织学生看、围、搭、折、剪、拼等活动，让学生在这一系列有效的操作活动中来认识四边形、五边形、六边形，感知图形之间的联系与变换，真正达到认识清、体验深的目的，而且培养了空间观念，实践能力和思维能力。
又如，教学“观察物体”时，课前要注意准备充分的观察材料，课上要组织好学生个人、小组的观察活动，指导学生多次观察体验，从而建立图形与实物之间的对应关系，培养空间。
二年级教学工作计划 篇2
一、 指导思想
为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。
二、教学目标：
1、继续培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：
点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。
(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：
基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
(4)汉字的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字："规范、端正、整洁"。
三、具体措施
1、 教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。
2、要不折不扣上好写字课，认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。要求学生每天练字不少于20分钟。
3、 关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
6、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。以年级班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。
8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。
二年级教学工作计划 篇3
第一课 学写“红、会、庆”
一、 教学目标
1、 学写“红、会、庆”，做到字体端正，结构匀称。
2、 学习绞丝旁的写法。
二、教学过程
1、教师指导
第一个撇折的撇写得短一些，夹角大一些，第二个撇折的撇写得长一些，夹角小一些，最后一笔横要写得平稳一点。
上下结构，上面的撇和捺要写得舒展一点，盖住下面的部分，最后的撇折的折要向左斜，折画不要写得太长，点画注意呼应。
半包围结构，广字头的撇要写得长一点，里面被包围的部分撇捺要舒展，不要伸出框外。
2、学生交流讨论、练习
3、教师巡视，帮助书写有困难的学生
三、课堂小结
四、拓展延伸
第二课 学写“名、孙、合”
一、 教学目标
1、 学写“名、孙、合” ，做到字体端正，结构匀称。
2、 学习口字旁的写法。
二、教学过程
1、教师指导
上下结构，由“夕”和“口”组成，要注意“夕”的起笔，其中两个撇画要写得基本平行，开口处不要太大。
左右结构，左窄右宽，左边的子字旁最后一笔是提，右边“小”的左右点药呼应。
上下结构，人字头撇捺要舒展，下面的“合”要写得扁一点，撇和捺写得舒展一些，“口”也要写得扁一点。
2、学生交流讨论、练习
3、教师巡视，帮助书写有困难的学生
三、课堂小结
四、拓展延伸
第三课 学写“片、体、心”
一、 教学目标
1、 学写“片、体、心” ，做到字体端正，结构匀称。
2、 学习单人旁的写法。
二、教学过程
1、教师指导
独体字，写的时候要注意笔顺，第一笔是竖撇，不能直接写撇，那样整个字会有向前趴的感觉。最后的横折不要写得太长。
左右结构， 典型的左窄右宽，单人旁的竖不要写得太长，右边“本”的横从横中线起笔，要注意左低右高，竖写在竖中线上。
“心”，卧钩要注意写好，三点要在一条斜线上。
2、学生交流讨论、练习
3、教师巡视，帮助书写有困难的学生
三、课堂小结
四、拓展延伸
第四课 学写“粮、戏、以”
一、 教学目标
1、学写“粮、戏、以”，做到字体端正，结构匀称。
2、学习米字旁的写法。
二、教学过程
1、教师指导
左右结构，左窄右宽，左边是米字旁，撇长点短，竖不要写得太长，右边要注意捺的起笔，收笔要在竖提的上方。
左右结构，左窄右宽，左低右高，右边“戈”的斜钩要写得长一点，从竖中线起笔，最后的点不能少。
左右结构，左边竖提的竖不要写得太长，一点写在竖中线左边一点，右边的撇要长，最后一笔是点，不能写成捺。整个字给人的感觉要偏扁。
2、学生交流讨论、练习
3、教师巡视，帮助书写有困难的学生
三、课堂小结
四、拓展延伸
第五课 学写“穷、级、年”
一、 教学目标
1、学写“穷、级、年”，做到字体端正，结构匀称。
2、学习宝盖头的写法。
二、教学过程
1、教师指导
上下结构，穴字头中横钩的横要写长一点，第五笔是点，不能写成捺，下面的“力”要写扁一点，横折钩写在竖中线上。
左右结构，属于左窄右宽型的字，右边的“及”要注意笔顺，第二笔横折折撇第二个折向右下斜一点，整个字才好看。
独体字，整个字横画较多，要注意长度和变化，第四笔竖要往右斜，最后一笔竖要写在竖中线上，是悬针竖，不能写成垂露竖。
2、学生交流讨论、练习
3、教师巡视，帮助书写有困难的学生
三、课堂小结
四、拓展延伸
第六课 学写“罪、哪、数”
一、 教学目标
1、学写“罪、哪、数”，做到字体端正，结构匀称。
2、学习反文旁的写法。
二、教学过程
1、教师指导
上下结构，上面是“四”不是“日”，要写得扁一点，下面“非”的两竖要平行，六横平分两竖。
左中右结构，“那”字左边第一笔横折钩的折画要向左斜，第四笔撇要写得舒展一些，右边双挂耳的耳朵要写大一点。
左右结构，左上“米”的最后一笔是点，和原字有区别，左下的“女”和女字旁的写法一样，但撇点的夹角要大一点。
2、学生交流讨论、练习
3、教师巡视，帮助书写有困难的学生。
三、课堂小结
四、拓展延伸
第七课 学写“须、炼、比”
一、 教学目标
1、学写“须、炼、比”，做到字体端正，结构匀称。
2、学习反文旁的写法。
二、教学过程
1、教师指导
左右结构，左边三撇注意起笔要在一条直线上下，右边“页”字注意撇点，尽量要写得正。
左右结构，左边的火字旁要靠上写，右边不是“东”，注意不能将笔画写错，最后两点收笔的时候都要轻按。
左右结构，左低右高，先写左边的横，竖提，再写右边的撇，竖弯钩，不能将笔顺写错，右边竖弯钩的竖写在竖中线上。
2、学生交流讨论、练习
3、教师巡视，帮助书写有困难的学生。
三、课堂小结
四、拓展延伸
第八课 学写“宫、处、故”
一、 教学目标
1、学写“宫、处、故”，做到字体端正，结构匀称。
2、学习宝盖头的写法。
二、教学过程
1、教师指导
上下结构，上宽下窄，上面宝盖头的横要比下面“吕”的横要长，两“口”字上下要垂直。
半包围结构，折文旁的两撇要写得平行，不能将开口处写得很大，捺从第一撇起笔，要写得舒展，“卜”的竖不要写得太长，点也不要写得太长。
左右结构，属于左右等宽的字，左边古字要与右边的反文呼应，不不能将横和撇连在一起。
2、学生交流讨论、练习
3、教师巡视，帮助书写有困难的学生。
三、课堂小结
四、拓展延伸
第九课 学写“光、昨、玩”
一、 教学目标
1、学写“光、昨、玩”，做到字体端正，结构匀称。
2、学习小字头的写法。
二、教学过程
1、教师指导
上下结构，第一笔竖写在竖中线左边一点，横要写得左低右高，撇要往外斜一点，最后一笔竖弯钩的竖写在竖中线上。
左右结构，右面的“乍”要注意横画的长度，竖不要写得太长，注意与左边的日字呼应。
左右结构，左窄右宽，王字旁的最后一笔是提，右边“元”的两横不要写得太长，撇和左边王字旁的提穿插，显得错落有致。
2、学生交流讨论、练习
3、教师巡视，帮助书写有困难的学生。
三、课堂小结
四、拓展延伸
第十课 学写“饥、旨、学”
一、 教学目标
1、学写“饥、旨、学”，做到字体端正，结构匀称。
2、学习食字旁的写法。
二、教学过程
1、教师指导
左右结构，左边食字旁的撇要写长一点，横钩的横写短一些，右边“几”的第二笔要与撇齐平。
上下结构，书写时“旨”的上面撇不能出头，下面不能写成白。整个上宽下窄。
上下结构，上面学字头的点要有变化，横钩的横要写长一点，下面的“子”要注意顿笔，最后一笔横不能超过上面学字头的横。
2、学生交流讨论、练习
3、教师巡视，帮助书写有困难的学生。
三、课堂小结
四、拓展延伸
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