学期教学计划

时间:2021-10-23 12:29:29 教学计划 我要投稿

【必备】学期教学计划范文汇总6篇

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,又迎来了一个全新的起点,该为接下来的学习制定一个计划了。相信大家又在为写计划犯愁了?下面是小编整理的学期教学计划6篇,希望能够帮助到大家。

【必备】学期教学计划范文汇总6篇

学期教学计划 篇1

  一、总体目标

  1.简单认识计算机的各组成部分,了解各部分的功能,学会正确的开机和关机。

  2.掌握鼠标的操作方法,能够熟练的用鼠标进行各种操作。

  3.初步认识画图工具,掌握简单的画图要领,能够进行基础的电脑绘画。1

  4.培养学生良好的坐姿。

  5.培养学生良好的击键习惯。

  6.以问题驱动的形式展开教学,以提出问题和解决问题的方法,提高学生思考问题,解决问题的能力,锻炼学生的逻辑思维能力。

  7.使学生养成正确的上机习惯,形成正确的信息技术观念。

  二、学生情况分析

  一、二年级的学生刚步入小学校门,对于很多事物都很陌生,尤其是对于电脑,他们既陌生,又有着浓厚的欲望,充分利用好学生的这种求知欲望来带动学生的学习至关重要。对信息技术学科有良好、积极的学习心态,学生的抽象思维能力较低,模仿能力较强,教学中应着重通过情景引导学生制作一个个鲜活具体的案例,从中获得相应的信息技术基本操作知识,以达到技能联系实际的目的,并深化学生对知识原理的理解。

  三、教学措施

  1、教学中以教学大纲为纲,从教材和学生实际出发,认真落实日常教学工作:

  (1)有针对性备课:根据学校电脑设备及学生学习基础,备好每一节课,做到有的放矢地教学。

  (2)要灵活性上课:以启发式教学为原则,以操作训练来强化课堂教学,形成学生基本的电脑技能。

  (3)及时分析、指正、查漏补缺。

  2、教师通过“实物”、“图片”、“视频”等媒体把知识信息传递给学生。把操作步骤、过程展示给学生,学生依此为模仿的对象,进行初步操作的模仿,从而达到基本操作的入门。

  3、教学中,以“任务驱动”法为主要的教学手段,从“任务设计、任务布置、学生自主探求、任务的完成、任务完成评估”来来有序推进教学任务有条不紊地进行。

学期教学计划 篇2

  人教版小学五年级英语上册教学计划

  一、学情分析:

  本学期我担任五年级的英语教学工作,他们已经有了一定的英语基础,但由于教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重。因此,本学期教师要面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯,应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣。

  二、教材分析

  全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习,教材编写词不离句,句不离篇。

  本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务,即——话题——功能——结构——任务。

  三、教学目标

  1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2.养成良好的英语书写习惯。

  3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4.按四会要求掌握所学句型。

  5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。 具体四点:

  听:

  1,能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。

  说:

  1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意; 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;

  3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等); 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

  读:

  1、能认读所学词语;

  2、能根据拼读的规律,读出简单的单词; 3、能读懂教材中简短的要求或指令;4、能看懂贺卡等所表达的简单信息;

  5、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯; 6、能正确朗读所学故事或短文。

  写:

  1、能模仿范例写句子; 2、能写出简单的问候语;

  3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述 4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

  词汇

  1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语; 2、了解单词是由字母构成的。

  语法

  1、知道名词有单复数形式; 2、知道主要人称代词的区别;

  3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化; 4、了解表示时间、地点和位置的介词; 5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

  功能

  了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

  话题

  能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

  四、教材重难点

  1.重点:

  ①四会句型、单词。

  ②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

  ③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

  2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。

  五、教学措施

  1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。

  3

  2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。

  3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。 4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。

  5、平时多与学生进行思想交流,了解其思想动向,关心学生学习和生活中情况,有困难时助其克服困难。

  六、教学进度和课时安排

学期教学计划 篇3

  一、情况分析

  班级概况:升入大班,我们班有了很大的变动,首先是老师的变动,其次是孩子的转学和新生的加入。于是,现在我们班共有51名幼儿,男生31名,女生20名,其男女比例很不均衡,而且其中5人是外地生;另外,新生是11名,占了全班人数的1/5,他们对我们这个集体还不熟悉,正在适应阶段。面对这种情况,我们必须尽力使每个孩子都尽快地适应变化,让孩子们和谐地融合在我们的大家庭中。

  (一)主要表现

  1、优势表现

  (1)孩子的自我服务能力不断增强,能做好自己力所能及的事情,如:自己整理书包,自己穿脱衣服等。

  (2)产生了为集体服务的意识,喜欢做值日生工作,如:整理玩具、管理自然角等。

  (3)在生活中,孩子的语言表达能力有了很大的提高,能较清晰、完整地表达自己的想法,讲述自己的发现。

  (4)有一定的任务意识,在老师的提醒和鼓励下能自己收集主题资料。

  2、薄弱因素分析

  (1)孩子的规则意识差,自控能力仍较弱,坚持性不够,不能较好地控制自己的言行。

  (2)部分孩子的卫生和行为习惯仍有待养成,如:吃手、用点心后用手擦嘴、喜欢趴或跪在地上等。

  (3)部分孩子表现欲强,倾听习惯差,不能坚持听完同伴的发言,影响了活动的顺利开展。

  (4)在主题活动进行过程中,部分孩子缺乏探索精神,不敢作尝试

  (二)家长情况

  1、我们的家长仍非常重视孩子知识技能的掌握,他们希望孩子多学会一些知识性的内容,如:儿歌、计算题等等。但是,他们却忽视了孩子生活习惯和学习兴趣的培养,不利于孩子今后的全面发展。

  2、班中很多孩子由祖辈照顾、接送,一些新的教学理念很难接受并达成共识。

  二、班级经营目标

  1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力,建立一个共同探讨的团体。

  2、营造一个充满爱的班级氛围,让幼儿有安全感,培养幼儿的责任感,并形成初步升小学的意识。

  3、继续认真学习新《纲要》,树立正确的教育观,统一教育思想,并转化为教育行为。

  4、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观,明确幼儿期教育重心是个性能力的培养,使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式,并支持参与幼儿园的教育活动,形成良好的“家园对话互动网”。

  班级经营网

  带班教师保育员

  园领导幼儿家长幼儿园的每一个人

  经营目标

  (1)营造一个充满爱的班级氛围,让幼儿有安全感培养幼儿的责任。

  (2)为幼儿提供真实体验的机会,创造条件让幼儿参加实际探索活动,获取的信息,体验学习的快乐。

  (3)帮助家长形成良好的教育观,使其认同我们的教育宗旨、教育形式和课程模式,并支持参与幼儿园的各项活动。形成良好的“家园对话互动网”。

  三:保育、教育教学工作重点

  目标:更新观念,实现“幼儿园象我家”这一理念,逐步实现特色班级。

  (一)保育工作

  保育工作是做好教育教学工作的重要前提条件,要求班上每个老师了解每一个孩子的生活习惯以及身体素质等方面的情况,以确保大家在今后的保育工作中能做到更有针对性地去开展,有的放矢,常抓不懈。

学期教学计划 篇4

  一、学情分析:

  本学期我教五年级的科学课。通过两年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。

  不足之处:由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆匆走过场,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到限制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。通过这几天的接触,我发现有些学生发言不积极,表现欲望差,今后应特别注意培养,形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识,培养探究能力,提升科学素养。

  二、教材分析

  本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的`变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。本教材以学生发展为本,以科学探究为核心,以学生的生活经验为主要线索构建单元,以地球内外的不断运动变化、声音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容展开科学探究活动,将”有机地整合,重点落实创新精神和实践能力的培养。

  三、教学目标:

  (一)情感态度与价值观

  1.对待科学学习:想知道,爱提问;愿意合作与交流;尊重他人劳动成果。

  2.对待自然:能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然。

  (二)知识目标

  1.了解地球内部结构;知道火山地震的成因。

  2.了解声音的产生与传播以及噪音的危害与防治。

  3.了解秋冬季节的星空。

  4.知道各种材料特点与用途。

  5.认识水的三态变化及相关知识。

  (三)能力培养

  1.培养学生用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

  2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如:会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。

  3.培养学生能利用简单的工具,器材做简单的观察,并做记录;能做控制变量的简单探究性实验。

  4.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

  5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释,并能对研究过程和结果与他人交换意见。

  四、教学重点难点

  重点:本册教科书的编排从探究对象上看,探究水平较前几册教科书有明显的提升,加大自主探究的实施力度,加大学生生活经验的整理与提升,进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上,突出逻辑推理为主的思维技能训练。

  难点:使学生形成科学的自然观,学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深,螺旋上升更加明显。

  五、基本教学措施:

  本册教材在纵观全册教材,教师应更加放开手脚,把学生感兴趣的话题,有较强求知欲望的话题作为课的主体,通过活动使学生亲身经历科学探究,从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法,要结合具体学习内容,在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

  在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识,根据教材特点,制作一些课件,借助课件的动画效果、彩色图片,激发学生的学习兴趣,分解教材中的重点难点,使学生易于接受

学期教学计划 篇5

  一.高一地理上学年总体教学目标:

  1、使学生获得比较系统的自然地理基础知识。

  2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力,以及地理探究能力;能够独立和与人合作,运用地理科学观念、知识和技能,对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。

  二.教材分析:

  高中地理必修1主要是自然地理内容,主要从自然科学角度研究地球。使学生认识处在宇宙中的地球,地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、复杂的、巨大的系统,它不仅与宇宙有密切联系,还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。本册共五个单元:

  第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动,以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境,和人类自然有着密切的关系。

  第二单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体,大气的性质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。 第三单元“地球上的水”主要让学生

  了解水圈环境的地理特点。使得学生明白水圈与人类活动息息相关。

  第四单元“地表形态的塑造”主要讲地表形态的特征及与人类生活和生产关系密切相关。

  第五单元“自然地理环境的整体性和差异性”是本学期最后一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动认识到:人类的活动离不开地理环境,地理环境也会影响人类。

  三.具体措施:

  1、认真钻研教学大纲和教材,针对学生实际情况,认真备好每一堂课,并写好教案。

  2、认真上好每一堂课:运用生产和生活中 “案例”,充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容,充分调动学生学习积极性,运用科学的教学方法,使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。

  3、布置适当的课外作业,并及时批阅、讲解作业。

  4、要求学生积极参与社会实践活动,运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。

  5、适当用多媒体课件给学生上课,并补充课外知识。

  四.教学进度表(附表)

学期教学计划 篇6

  教材分析:

  一、新教材必修“阅读鉴赏”模块概览

  “阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课文(用*号标出)”,同时还有“扩展阅读”和“名著导读”,从而形成从课内到课外、校内到校外、单篇文章到整本书互相回环结合的阅读系列。为避免课内学习分量过重,“扩展阅读”部分单独成册,供学生在课外选读,使学生得法于课内,获益于课外。

  阅读鉴赏”部分都安排了四个单元。其中一个单元侧重于“品味与赏析”,两个单元分别侧重于“思考与领悟”,另外一个单元侧重“沟通与运用”。每个单元都有四篇精读和略读课文,教学中可以灵活处理,部分作课堂教学文选,其余的指导学生课外阅读。

  就体裁而论,现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一;每个单元内文体相对统一,各篇课文照顾各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。这些单元的文本大致分为抒情和叙事两大类型,第一单元属于抒情类型,第二、三、四单元属于叙事类型。两大类型都精选了内容和形式俱佳的作品,这些作品具有厚重的思想、有亲和力的语言以及有意味的技巧形式,易于为起始学段的学生所接受和喜爱。另外,课文除了新闻报告文学,都是诗歌散文,属于纯文学作品,其实报告文学也可以归到文学作品的范畴,可以说本册课本的文学色彩较强,意在着重培养学生初步的文学鉴赏能力和审美能力。

  这一模块像其他几个模块文本一样,单元专题的确定、课文的选取、练习题的设计,贯穿着知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。三个维度在各单元的侧重点和表现方面有所不同,考虑到体例的相对统一,各单元呈现方式又有相同或相近之处,以单元说明而论,基本上分三段,第一段点明单元题材范围,第二段说明课文内容的共同倾向和写法的共同特点,第三段指明学习本单元应该注意的问题;如果换成三个维度的说法,那么是第二段表达知识和情感态度价值观,第三段表达能力和过程方法。例如第一单元的单元说明第二段略述中国现代新诗的产生情况,这属于知识的内容;又如第三单元的单元说明第二段,“这些文章可以帮助我们增长见闻,明辨是非,领悟时代精神和人生意义”,这属于情感态度价值观的内容。所有单元提示的第三段是重要段落,渗透教学理念和方法,我们应该仔细研读。

  二、学期教学目标:

  1、培养学生学习语文的良好习惯,强化语文学习规范:

  (一)培养良好的语文习惯,抓常规落实。

  预习常规:

  (课下)初读课文,借助工具书、课文提示及注释,扫除字词障碍,利用导学案了解作者及相关背景,对课文内容、思路、线索及主旨有初步的认识,学会作预习笔记。

  朗读、诵读常规:

  大纲规定初高中64篇必背课文课文都应要求诵读,诵读应在课堂或早读进行。教师要做出示范并培养挑选诵读基本功较好的同学为导向。诵读要求:口齿清楚,发音准确,流畅连贯,声情并茂,激昂处还人家激昂,哀婉处还人家哀婉,喜悦处还人家喜悦。一人诵读,其它同学眼盯课文,耳听其声,有加字落词,字音谬误的现象作出记号,提醒诵读者注意。还可以根据文体不同特点采用齐声读、分组读、分角色读。须知,诵读是重要的语文基本功,也是培养语感的主要途径之一。

  听课常规:

  强化主体参与意识,注意力高度集中,积极回答问题,参与讨论,敢于提出质疑,发表不同见解,回答问题要求有根有据,言之有理,思维连贯,声音洪亮。课堂笔记不追求形式上完备,不记录结论性的观点,突出反映一课一得的个人体会。要求有课前活动,不同单元课前活动内容不同,主要为了充分抓住点滴时间积累语文知识、以及学生说话能力的锻炼、优秀美文的朗读等等。

  作业常规:

  我的作业大致有三类:

  ①积累本:

  64篇必背课文、成语积累、文言实词和虚词、文言文的抄写(预习时完成)和翻译、文言文词法句法的归类。

  ②笔记本:

  语文笔记本,对高考考点进行积累,语文课本笔记,要求学生开始学习主动记笔记,尤其是学习记什么?

  ③练笔和读书笔记本:

  写作积累和训练。作业要求:书写工整、美观,译文追求信达雅,避免错别字和语病。

  (二)必须使学生清楚,语文知识的积累、能力的形成是一个循序渐进的缓慢过程,因此,从初一开始就要做这方面的努力。

  1、鼓励课外阅读,定期推荐书目。

  月月读杂志、一学期利用课外时间读一本书。平时要求一周写一篇读书摘抄或者笔记。提倡阅读文学名著。学期末,一般不留其它假期作业,只给学生开一个书目,书目分必读和选读两类,凡属教材中涉及到的作家作品,比如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》、《欧也妮·葛朗台》等。包括一些有划时代意义的名著,如《悲惨世界》、《约翰克里斯果夫》、《简·爱》、《围城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等,还适当选一些格调较高的港台作家的作品,如三毛的、张爱玲的、琼瑶的等等。一般规定,必读作品3至4部,选读3至5部,必读作品要求写读后感,选读作品要求写1000字以上的故事梗概。

  (三)每堂课拿出三五分钟让学生进行课前积累。

  2、培养学生语体文阅读方法:

  阅读部分

  文言文教学

  (一)增加古文篇目,扩大阅读面,从高一起,以人教社的统编教材为主,以补充教材为辅,这样以来,每个学期文言文阅读量由8篇增加到12—15篇。比如高一,除教材规定的篇目,主要增加了一些先秦历史散文,如《史记》中的选段,尽可能让学生多接触文本。增加阅读量,教学方法要相应改进,采用讲一带一或讲一带二方法,即讲读一篇,然后学生按老师所教方法自读另外一篇或两篇。通过提问或测试,检查自读效果。

  (二)多读多背,培养语感。

  传统的文言文学习十分重视诵读,讲究字正音准,抑扬顿挫,对于那些千古流传的名篇佳作必须背熟。反复诵读,细心体悟,久而久之形成了语感。我从高一开始重视文言文的诵读,新学期从文言文讲起。语文早读基本上都用作读书,我坚持早读到场,通过范读、领读,从一开始就要求诵读古文一定要规范化:吐字清楚,声音洪亮,语调中听,流利畅达。语文课堂上也拿出时间诵读古文。诵读的第二个阶段是对字词的音、形、义的确认,这就要求读书时要眼到、口到、心到。为检验读书效果,我经常挑选一些学过的文言文句子听写,如果读书时有口无心,不能做到字词确认,必然会出现较多的错别字。由此可见,诵读是提高文言文阅读能力的有效途径之一。

  (三)重视知识积累与能力转化。

  文言知识归纳为实词类、虚词类、句法类、古代文化类四个类别,意在使学生头脑中形成一个知识体系。特别强调任何脱离语境的古汉语知识概念都没有意义。每单元学习完要求学生对照书后面文言实词表,整理实词,明确3至4个虚词用法,辨析两种文言句法,归纳相关的几条文化常识。这样以来,一个学期积累的古汉语知识就可观了。高三可以把文言文复习的重点放在能力训练上。

  诗歌教学

  1、每日一背诵诗歌,64篇课内及常见古诗文

  2、诗歌鉴赏基本方法和诗歌鉴赏基本知识渗透和积累

  3、鉴赏训练

  现代文教学

  认读·解读·品读现代文阅读是高中语文教学的重头戏。

  〈一〉认读属于阅读能力的初级层次,也是最基本的要求。

  认读有两个内容;

  一是对语文材料中字词的音、形、义的确认,

  二是结合课下注释和课后习题的初步阅读;认读作为阅读的基本功是在反复的实践中逐步形成并加强的,教师必须有耐心坚持对学生认读方法的培养、落实、检测,从根本上提高了学生的阅读能力,进而学会自己研读文本。

  〈二〉解读是指对文章的整体把握和局部揣摩。

  基本问题:写了什么,表达了什么思想情感?从整体上把握,首先要明确文章体裁。不同体裁的文章,表达方式和性质功能各不相同,阅读的方法也不尽相同。就语言而言,文学作品要求生活化、个性化、形象化、情感化。其语言的共同特点是规范、准确、鲜明、简洁,还要得体。明确不同体裁的文章特点,增强文体意识,可以使学生阅读时找准门径,选择恰当的解读方法。

  其次,整体把握要从文章的话题范围去解读。

  其三,从整体上把握文章的情境基调。“基调”一词系音乐素语,这里指文章,特别是文学作品的格调和氛围。一篇作品的基调是阴郁消沉,还是热烈奔放,是暗淡凄凉,还是亮丽明快,往往与作者写作时的处境和心情紧密相关,也是作者为表达感情的需要而营造的。同是朱自清的散文,《荷塘月色》字里行间洋溢着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁;《绿》的写景状物则渲染着惊喜的情感氛围。把握文章总的基调,也是解读文章的方法之一。

  其四,从整体上把握一篇文章总的思想观点,或者说阐述了一个什么道理,这对解读文章有很大的帮助。表达观点,阐述道理都必须以事实和材料为依据。为了证明作者的观点是否正确,阐述道理是否成立,自然要对作者提供的材料进行考证,还要审视论证说理的逻辑是否严密。从观点出发去研究材料和论证过程,恰恰是常用的解读文章的方法。我们强调从整体上把握文章,这既是阅读方法,也是阅读策略。上述几点,可以概括为“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要领,学生熟练地掌握了这些方法,什么样的文章不能解读呢?

  〈三〉品读。

  主要引导学生采用点评式方法阅读和鉴赏文学作品。点评式鉴赏分两步进行。第一步紧扣文本,逐句逐段进行评点。初次点评学生会有一定困难,不知道点什么?评什么?老师可以作一些限制性的引导和点拨;

  ①这段文字表述的是什么?

  ②用了什么表达方式?

  ③这段文字在文中所处的地位和作用?

  ④这样写的好处是什么?点评不仅可以训练鉴赏者的思维能力,审美能力,同时也是训练语言的重要方法。

  第二步以评为主,从作品内容和形式两方面要求学生写评析文章。评析扣点要小,切忌泛泛而谈,面面俱到。可以就一个人物形象评析,可以从一种描写手法而谈,还可以从艺术风格上鉴赏。

  总之,写赏析文章一定要紧扣作品,言之有理,尤其提倡运用辩证思维表达自己的观点和见解。认读、解读、品读,作为现代文阅读教学三个基本环节,既相对独立,又互为关联。如果引导得法,目标落实,学生的阅读能力将稳步得到提高。

  写作训练

  1、一周一练笔一读书笔记摘抄。

  2、两周一大作文,突出讲评。

  3、仿写作文,推荐美文。

  4、多读积累素材,素材要强调生活意识、时政意识、文化意识、身边意识。

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