小班语言教学反思

小班语言教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的小班语言教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班语言教学反思1

　　今天我执教了小班语言活动：《半个蛋壳》，在设计活动的时候，我能够立足本班幼儿的实际发展水平，充分挖掘身边的教育资源，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际教学中，我还是发现了很多不足之处，下面我想结合以下几个方面，谈谈自己的执教感受。

　　一、教学目标的达成情况

　　在定教育目标的时候，我从认知，能力，情感三方面进行了确立，第一方面：引导幼儿联系生活经验大胆想象，发展想象力和思维力。这个目标我觉得还是达成的比较好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片帮助幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极的，在较大程度上拓展了幼儿的知识面。第二方面：培养幼儿认真倾听故事的习惯。这个能力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。第三方面：乐意表述自己的想法，提升语言表达能力。我觉得今天这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够给予孩子们很多的讲述机会，幼儿回答问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲述手段用的太少。

　　二、活动流程的完成情况

　　预设的教学环节主要有三个部分。开始部分，讨论半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活经验启发幼儿想象的一个讲述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的'实际水平，所以运用了一些画好的图片以降低幼儿的学习难度；第二部分，听故事这是整个教学的重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述能力；在这个环节中可能一些细节的处理不是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的语言没能精确定位，所以导致整个教学中孩子们讲述的内容比较少。第三部分，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做什么？这是对所学知识的一个梳理、提升过程。通过教师的个别提问，让幼儿相互交流以及讲给客人老师听等方法，这个部分中孩子们都能带着要求去探索，也有一定的语言交流。所以整个教学的流程来看较完整，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。

　　三、教学重难点的突破

　　我将教学难点定位在“从半个蛋壳，拓展想象力，启发幼儿说说半个蛋壳像什么？和老鼠皮皮将半个蛋壳当什么？这两个问题的讲述上。”为了突破难点，我运用实物蛋壳和教师示范画的蛋壳想像画，引导幼儿展开想象，孩子们还是很好的发散了思维力。教学重点定位在“从童真、有趣的故事中，提升倾听、讲述的能力”。为了突出重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述能力；故事的提问也设计的比较到位，能抓住故事内容的重点、难点部分，帮助幼儿进一步理解故事，不足的地方就是提问回答的幼儿人数不够多，还有就是讨论、集体跟学等运用的太少。所以重点的突破稍微欠缺了点。

　　四、教学中的成功与不足

　　通过此次的教学活动，我觉得比较成功的是：教师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着老师的思路，以积极、专注的态度投入到教学过程中来。教师也能通过教具的运用、自身的教学魅力来吸引孩子，使孩子们的注意力牢牢的被吸引住。可以说，教师为孩子们构建了一个快乐、有效的课堂。教师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和鼓励者。

　　比较突出的不足是：在故事教学过程中，教师给予孩子们讲述的机会太少。对于小班幼儿而言，要给予他们跟说，集体学说等机会，以丰富幼儿词汇，提升完整讲述能力。在语言教育中，尤其是小班幼儿，重复讲述的机会应该增加。

　　通过此次的教学方案设计、课堂教学展示、课后反思教学，让我对自己的不足有了更深的认识。我相

小班语言教学反思2

　　糖果是幼儿爱吃的零食之一，对于小班的宝宝爱吃糖果却不能够按时刷牙、漱口，使宝宝们有了蛀牙。小班语言活动《小河马拔牙》目标是让宝宝们知道了保护牙齿的重要性，并学会了正确的刷牙、漱口的方法，养成了良好的卫生习惯。

　　《小河马拔牙》这个故事在我第一遍讲述后孩子能基本明白故事内容，当我提问：小河马的牙齿为什么疼时，孩子们能讲出来是因为河马睡觉前还吃了糖果，有的幼儿还说“我们小朋友睡觉前也不能吃糖果”……，要不牙齿就会痛的。孩子们很喜欢这个故事，有的孩子学小猴医生给小河马拔牙的动作，有的孩子互相模仿起了故事中小猴医生与小河马对话的情节。通过本活动，孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地保护我们的牙齿。

　　通过本活动，孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地保护我们的牙齿。由此可见，幼儿故事不需要老师过度的'“挖掘”，而是在孩子能理解接受的层面上通过引导让幼儿直接与作品互动，使孩子真正领略作品的魅力，获得独特的体验，成为学习文学的主体。

　　在赵老师的指导下，我认识到，在我执教的这个活动中，我的主导地位太强，《纲要》指出：语言活动要为幼儿创设想说、敢说、有机会说的机会。在这个活动中，完全可以给孩子充分的形象以及说的机会，在我出示第一幅图的时候，幼儿猜测的非常的好，有的说“小河马牙痛”，有的说“小河马的爸爸妈妈不在家”，还有的说“小河马不舒服”……其实，我完全可以直接引入第二副图，给幼儿猜测，形象之后，加以总结，提升，从而给幼儿更多的表达机会。

　　活动时，发现有一小部分幼儿在家里是不刷牙的，根本没有养成早晚刷牙的习惯，因此在活动后，我对幼儿进行了延伸活动，给幼儿看了一些正确刷牙的图片，让幼儿仔细观察，在看看，说说中掌握一些刷牙的方法，并鼓励他们每天都要刷牙，保护好自己的小牙齿，不要让虫子吃掉我们的牙齿。同时，和家长交流，建议家长在家要督促孩子早晚刷牙，不能因为偷懒而让孩子养成不良习惯。

小班语言教学反思3

　　活动目标：

　　1.理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行游戏的快乐。

　　2.乐于尝试仿编儿歌。

　　活动准备：

　　《火车开啦》伴奏，水果图片人手一个，西瓜爷爷图片火车图片

　　活动重点和难点：

　　重点：

　　学习理解儿歌内容

　　难点：

　　仿编儿歌

　　活动过程：

　　一、以游戏进入情境，熟悉儿歌内容

　　1.先听声音。

　　师：听!这是什么声音?谁开过来了?《火车开啦》伴奏

　　生：火车。

　　师：是火车开过来了(边说边出示火车)。

　　2.司机西瓜爷爷出场。

　　师：原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦!(出示西瓜图片)

　　师：我们和西瓜爷爷打声招呼吧。

　　生：西瓜爷爷你好!

　　师：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。(边说边有节奏的拍手)

　　师：咦!谁知道旅行是什么意思?

　　生：去哪儿玩。

　　师：卡嚓卡嚓又是什么声音?

　　生：火车。

　　师：是火车开动的声音，对不对?

　　3.水果宝宝上火车。

　　(1)师：西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行，我们来看看他请了谁?(出示苹果)

　　生：苹果。

　　师：哦!苹果宝宝也想去旅行，我们和它问个好吧!

　　齐：苹果宝宝，你好啊!

　　师：我们一起来请苹果上火车。

　　齐：苹果苹果，上火车去旅行吧!

　　师：老师把它编成了一句好听的话来请它上火车，我们一起来听一听。“苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。"(边说边拍手)

　　师：谁会说?谁来学一学?(请1~2名幼儿尝试下)

　　师：我们一起来学一学。师幼一同说。

　　师：我们来看看苹果宝宝有没有上火车。

　　师：上火车啰!(将苹果宝宝的图片放在第一节车厢上)

　　(2)师：第二节车厢会是哪个水果宝宝?我们看一看。(出示香蕉图片)

　　师：是什么呀?

　　生：香蕉。

　　师：我们一起向香蕉宝宝问个好吧!

　　齐：香蕉宝宝，你好!

　　师：谁会用刚刚老师说的好听的话来请香蕉宝宝上火车的?(请2~3名幼儿)

　　齐：香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。

　　(3)师：接下来看看会是哪个水果宝宝上火车?谁来猜猜看。(幼儿猜猜)

　　师：我们一起来看看吧!是谁呀?

　　生：原来是葡萄。

　　师：我们向它问个好吧!

　　生：葡萄宝宝，你好呀!

　　师：这回老师请小朋友用好听的话来请葡萄上火车。谁会?(一幼儿尝试)

　　师：还有谁会?(请1~2名幼儿尝试)

　　师：我们一起来，好不好?

　　齐：葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。

　　二、完整地欣赏儿歌。

　　1.师：西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了!它一高兴就给我们念了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。一起来听听：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果宝宝去旅行。

　　2.师：好听吗?想学吗?

　　师：现在我们来看着西瓜爷爷开的火车，一起来学学这首儿歌吧!好吗?

　　师：准备好了吗?(师幼一起来)

　　3.师：小朋友们可真聪明呀!我看到许多小朋友已经会念了，让我们再来念一遍好不好?这回老师的声音小一点，你们的声音大一点好吗?齐念。

　　四、仿编儿歌

　　1.师：可是呀，还有一节车厢空着呢?谁想请别的水果宝宝上火车?(举手回答)

　　师：那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗?

　　幼儿尝试。(可以请菠萝、梨子、樱桃等)

　　2.师：西瓜爷爷真高兴，小朋友们真聪明，它说了给你们每人一个水果，就藏在老师这儿。下面老师将它们送给小朋友。你们看看说说你的是什么水果宝宝?什么形状的?长得像什么?

　　(1)幼：香蕉--黄黄的，弯弯的，像月亮。

　　师：还有谁拿到的和它是一样的，站起来或举举手给大家看看。

　　(2)师：谁还拿到其他水果宝宝的`?

　　幼：葡萄--黑的、紫的、圆圆的像小球。

　　师：还有谁拿到的是和他一样的?

　　(3)师：谁拿的是不一样的?

　　幼：草莓--红红的，像小爱心。

　　(4)师：还有谁拿到的是不一样的水果宝宝?给大家看看。快些，还有谁是不一样的?苹果--红红的、圆圆的，像太阳。

　　五、以游戏结束。

　　1.师：现在我来做西瓜爷爷，好不好?请你们这些可爱的水果宝宝去旅行。我请到什么水果宝宝什么水果宝宝上来去旅行，小耳朵可要听仔细了。

　　2.师围场地一周--叫上苹果宝宝，围场地一周--齐叫上香蕉宝宝，围场地一周--齐叫上葡萄宝宝，围场地一周--齐叫上草莓宝宝。

　　师：都上车了吗?我们去旅行吧!和老师们说再见吧!(边说儿歌边围场地一周)附儿歌：《水果宝宝去旅行》

　　西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。

　　香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行，葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行，卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果宝宝去旅行。

　　教学反思

　　1、本节课我选择了室内，如果选择室外会比室内更好。

　　2、本课层次及结构太过简单，没有层次感和逻辑感。

小班语言教学反思4

　　活动目标：

　　1、通过活动看懂图意理解故事内容，学说：“小猪xx，没关系，没关系。”

　　2、通过游戏自己的实践，感受帮助他人快乐的情感。

　　活动准备：

　　故事大书《小猪的妈妈不在家》、小猪布艺一个，15个布娃娃，手机一个。

　　活动过程：

　　1、激发幼儿兴趣，引发讨论：（“咦，是谁在哭？噢，原来是小猪，我们问问它为什么哭？”）小猪的妈妈不在家了，谁来照顾小猪呢？聪明的宝宝们帮小猪想想办法吧

　　2、倾听故事，理解故事内容：

　　（一）教师有感情的讲述一遍故事，并提问：在故事里，妈妈不在家，是谁来照顾小猪的？邻居们是怎么照顾它的.？

　　（二）教师用故事大书讲述第二遍故事，引导幼儿理解故事内容，学说：“小猪xx，没关系，没关系”：

　　（1）小猪得到邻居们的关心和帮助，开始的时候心情是怎样的？后来它的心情又是怎样的？

　　（2）学说：“小猪xx，没关系，没关系。”

　　3、游戏《娃娃的妈妈不在家》——老师接到一个电话，娃娃的妈妈有急事，想请我们帮忙照顾娃娃，幼儿人手一个娃娃，一起给娃娃喂饭、洗澡、安抚娃娃睡觉，感受帮助他人的快乐。

　　4、结束活动——把娃娃送回家，跟娃娃再见。

小班语言教学反思5

　　活动目标：

　　1、熟悉小动物的叫声，能完整地念儿歌。

　　2、懂得和朋友见面时要有礼貌。

　　3、体验和好朋友一起游戏的愉悦。

　　活动准备：

　　《你好》音乐、课件图片：小鸡、小猫、小狗、小朋友。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　今天天气真好！老师请了好多小动物跟小朋友一起来跟我们小朋友玩。

　　二、学习儿歌《见面歌》

　　动物园到了，我们找个地方坐下来吧！动物园里有很多的动物，看，都有谁来了？

　　1、 出示小鸡图片

　　提问：有几只小鸡呀？（两只）两只小鸡见面时该怎么问好呢？它们是怎么叫的'？

　　小鸡小鸡见了面，叽叽叽，叽叽叽；

　　2、 出示小猫图片

　　小鸡真有礼貌，我们再看看还有谁来啦？让我们用掌声把它请出来吧！

　　提问：小猫有几只呢？（三只）小猫又是怎么叫的呢？

　　小猫小猫见了面，喵喵喵，喵喵喵；

　　3、 出示小狗图片

　　提问：还有一个小动物也想来，你们猜猜会是谁呢？（小狗）我们一起数数有几只小狗？小狗见面时又该说些什么呢？

　　小狗小狗见了面，汪汪汪，汪汪汪；

　　4、小动物们真有礼貌，我们小朋友也要学一学它。小朋友见面时该说些什么呢？

　　朋友朋友见了面，笑哈哈，笑哈哈！

　　小动物和小朋友都很有礼貌，都会打招呼，老师还给它们编了一首好听的儿歌，名字叫《见面歌》我们一起来听一听好不好？

　　5、 完整欣赏儿歌《见面歌》（教师示范朗读）

　　6、幼儿学念儿歌

　　7、 分角色念

　　8、思维扩展

　　动物园里除了有小鸡、小猫、小狗，还会有哪些动物呢？它们见面时又会怎样打招呼呢？（引导幼儿说出其他动物的叫声）参考《动物图片》

　　三、结束部分

　　今天玩的真开心，让我们开着火车回家吧！

小班语言教学反思6

　　活动目标：

　　1、学习并理解儿歌《嫩芽娃娃》。

　　2、激发幼儿探索树叶变化的兴趣，了解植物生长的自然条件。

　　3、愿意分角色表演简单的儿歌内容。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：

　　自制大树布于场地四周、自制树叶每人一片在场地一角。

　　活动过程：

　　一、老师带领幼儿观察幼儿园的花草树木。

　　1、现在是什么季节？

　　2、春天来了，花园里的花草树木发生了什么变化？（幼儿四散观察）

　　二、席地而坐说一说

　　1、幼儿把自己的发现告诉大家。

　　2、教师小结：春天到了，地上长出了新的草，草地变绿了，树上也开始长叶子了，刚长出来的叶子是淡绿色的、嫩嫩的，我们叫它嫩芽。

　　三、学习儿歌《嫩芽娃娃》

　　1。教师朗诵儿歌幼儿欣赏。

　　2。嫩芽娃娃是怎么长大的呢？

　　3。春风吹，春雨下，阳光照，嫩芽娃娃慢慢长大。

　　4、教师向幼儿简单介绍植物的生长规律。

　　5、教师复述儿歌，幼儿学念。

　　四、嫩芽长出来了

　　1、找一找嫩芽娃娃躲在哪里？

　　2、看一看它们长得什么样子？比较叶子的颜色、大小上的差异，它们应该谁的嫩芽娃娃。

　　3、我们一起来做春姑娘，让周围的长出嫩芽。

　　4、幼儿边念儿歌边为周围的自制大树粘上小树叶，最后一起完整地念儿歌。

　　活动反思：

　　整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的.培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

小班语言教学反思7

　　活动目标：

　　1、初步了解动物的本领。

　　2、能用简单的语言表达自己的想像。

　　活动准备：

　　各种动物图片若干;动物大家庭图版

　　活动过程：

　　一、说说动物的本领。

　　1、出示动物大家庭图版，引导幼儿说说自己所了解的动物的各种本领。

　　引导语：大家看看动物大家庭里都有谁?你喜欢哪种小动物?它有什么本领?

　　2、小结：每种动物都有自己的本领，他们生活在一起很快乐。

　　二、欣赏故事《我家是动物园》。

　　1、讲述故事要求幼儿要注意倾听。

　　引导语：有个小朋友说他家是一个动物园，为什么这么说呢，我们一起来听听吧。

　　2、提问

　　故事里说了哪些人物?闹闹像像什么动物?为什么说他像猴子?闹闹爸爸像什么动物?为什么说他像狮子?闹闹妈妈像什么动物?浣熊最喜欢什么?

　　3、小结：故事中的闹闹小朋友把自己和家人比喻成各种不同的动物，因为自己和家人的本领和有些动物的本领很像，所以就把自己和家人当成不同的动物，这种说法很有趣，也很生动。

　　三、我和家人像什么?

　　1、鼓励幼儿与同伴说说：自己以及家人都有哪些本领，像什么动物?

　　2、引导幼儿分别为自己及爸爸、妈妈选一张动物图片。

　　3、鼓励幼儿用语言和动作描绘自己或家人的本领(或基本特征)，启发幼儿根据相应的语言、动作提示猜出相应的动物。

　　4、启发幼儿思考：家里除了爸爸妈妈，还有谁啊?他们会像什么动物呢?为什么?

　　四、活动结束。

　　活动反思：

　　在活动过程中为了加深幼儿印象，根据幼儿记忆的特点，我在模仿祥太介绍家人的时候在“其实呢”处拖长了语调，试图引起幼儿的兴趣，帮助他们学说。但在后边的幼儿介绍以及仿编时，孩子们仍然会忘记，并且局限在生肖的联想，孩子们不能完整的理解动物与家庭成员之间的联系。通过反思，我发现自己对句式的强调不明显，孩子们在讲述时一些精彩的联想反而被我所忽视而没有加以肯定，不利于孩子的.积极性，使得本节课堂缺乏灵动和生气。

　　其次，绘本的.精神价值体现不够。《我家是动物园》这一绘本故事不仅幽默十足而且充满温馨。生动的故事情节让课堂笑声不断，但是在“家庭的温馨”方面挖掘得还不够深入，只是简单地理解家庭成员和动物之间的关系，理解还不够深入。我想如果在：爸爸在我不乖时象狮子吼、妈妈辛勤持家为家庭奉献、奶奶对我无限的关怀等方面再稍微深入地引导的话，孩子的感受应该会更深刻一些，更加能体会家庭中人物不同的个性特征以及更加深刻体验到家庭的温暖。

小班语言教学反思8

　　活动目标

　　1.认识几种常见的水果，能分辨虹。黄。绿等颜色。

　　2.喜欢听故事【河马肚子大】，学说句子：“河马，我请你吃什么颜色的水果?

　　3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动设计背景

　　1.用红。黄。绿三种颜色各做一间小房子，把它立起来 。

　　2.一棵长满苹果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果树.

　　3.三只河马。【用盒子制成】

　　教学重点、难点

　　学说句子：河马，我请你吃什么颜色的水果。【水果名称】

　　活动准备

　　1.红。黄。绿的小房子各做一间，红。黄。绿水果图片一份，小图片各一份【按幼儿人数制作】，河马操作玩偶3个，猴子头饰一个。

　　2.幼儿家长带孩子去水果店或超市购买水果，让孩子认一认。尝一尝积累有关水果的经验。

　　活动过程

　　一.分辨各种颜色的水果。

　　1.表达已有经验

　　师：出示各种水果图片，说：果园里的水果丰收了，有红色的苹果。黄色的梨。香蕉。绿色的西瓜，还有......[引导幼儿说出各种颜色的'水果]

　　2.游戏【水果找家】

　　先介绍水果的新家—红黄绿的小房子，然后请幼儿将各种水果按颜色分别送到相应的小房子里。

　　二.引出故事

　　1.师[水果大丰收，你们想不想吃呀?有一位动物朋友很想吃。他有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，猜一猜他是谁呢?

　　幼：河马

　　师：对，它就是河马【出示玩偶】下面，老师就给你们讲【河马肚子大】的故事

　　2.边演示边讲述故事。

　　3.用提问的方式引导幼儿学习。

　　师：小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?

　　三.分组游戏：喂河马吃水果

　　1.出示河马玩偶，启发幼儿喂河马水果

　　2.学句子：河马，我请你吃什么颜色的水果?【水果名称】

　　3请一名幼儿演示，教师操作：河马在听到幼儿说：【河马，我请你吃红色的苹果。】时才张开嘴巴吃。

　　4.分散游戏【三位老师操作河马玩偶，幼儿喂河马吃水果】

　　5.师：可是河马还没吃饱呢?你知道还有什么水果喂河马吃吗?我们现在就去找找看，好吗?【活动结束】

　　教学反思

　　1幼儿能在活动中，学中有玩，玩中有学，兴趣浓，气氛好。

　　2.活动过程中比较有顺序，纪律好。

　　3.整节课不足之处是：学说句子时，幼儿不能流利地说句子，有个别说得比较好。

小班语言教学反思9

　　故事是幼儿最喜爱的一种教学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿正确发展语言。对于小班的幼儿教学来说，应以教师讲述故事为主要部分。

　　教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听得清楚，节奏要比平时稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿语言的表达起辅助的作用。

　　作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，而且要注意方式的变换，这样才能激发幼儿倾听的积极性。我在讲《鸭妈妈找蛋》的时候，在讲第一遍就直接用上了教具，当时已经发现有的幼儿把注意力集中在挂图上了，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿讲述第二、三遍的过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在讲述第三遍的过程中幼儿的注意力更不集中，甚至有的'幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意力，不利培养幼儿倾听的习惯。

小班语言教学反思10

　　活动目标

　　1、欣赏并学说散文，初步尝试仿编。

　　2、能用语言、动作表达自己对散文的理解与感受。

　　3、喜欢学说散文中的优美语句。

　　活动准备

　　《小雨点》挂图（见教具盒）、小雨点指偶、屋顶、树叶、雨伞大图标。

　　空白记录卡片、记录笔。

　　活动过程

　　——谈话

　　1、引导幼儿谈论关于下雨的话题。

　　教师：小朋友喜欢下雨吗？

　　小雨点是怎样从天上落下来的？

　　2、出示《小雨点》挂图，引导幼儿观察雨点落的位置。

　　教师：今天有个地方正下着雨呢，看看小雨点跳到了哪里？

　　小雨点跳到这里会怎么样？

　　——欣赏

　　1、结合挂图完整朗诵散文，引导幼儿感受散文的优美意境。

　　教师：老师把小雨点玩的过程编成了一首好听的诗，我们来听一听。

　　2、结合挂图，通过提问引导幼儿学说散文的优美语句。

　　教师：小雨点怎样从天上跳下来的？它都跳到哪里了？

　　——朗诵

　　1、教师一边指图一边引导幼儿完整跟诵散文诗。

　　2、出示小雨点指偶和屋顶、树叶、雨伞大图标，引导幼儿手戴指偶在情境中练习朗诵散文。

　　——仿编

　　1引导幼儿尝试用替换方式进行仿编，教师将编的内容记录在空白卡片上。

　　教师：想一想，小雨点还会跳到哪里当滑梯，哧溜一声滑下去？

　　2引导幼儿看记录图卡，朗诵改编的散文诗。

　　教师：我们一起朗诵自己编的《小雨点》诗歌吧。

　　活动建议

　　《小雨点》是一首写景叙事性的散文。本文作品篇幅短小、句式简单，内容浅显流畅、富有童趣，动作性比较强；运用排比句，以拟人的手法描绘了淘气的小雨点从天空落下来时，将落在的地方当滑梯滑下来的有趣场景。符合小班幼儿的生活经验，而且具有一定启迪性，适合幼儿仿编。

　　引导幼儿欣赏散文时需要借助阅读图画、聆听、诵读的方式帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。本活动散文内容动作性比较强，有条件的幼儿园可以将散文内容制作成Flash动画，结合多媒体课件引导幼儿欣赏散文，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。结合小班幼儿的实际水平，借助肢体语言能更好的让幼儿体会散文的优美意境，大胆的表达。当用语言表达或理解有困难时，教师可以结合图片，利用动作表示下滑的动作，引导幼儿直观感受小雨点滑落的动态表现。幼儿学说散文时，教师可引导幼儿佩戴自制的."小雨点"指偶，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围能让幼儿在轻松快乐的游戏情境中体验学习散文的快乐。

　　附散文诗：

　　小雨点

　　小雨点排着队，唱着歌，从天上落下来。

　　小雨点落到屋顶上，哎呀呀，把屋顶当成了滑梯；

　　小雨点落到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯；

　　小雨点落到我的雨伞上，哎呀呀，把我的雨伞当成了滑梯。

　　滑吧，滑吧，快乐的小雨点。

　　活动反思

　　这首儿歌，结构简单，朗朗上口，比较能激发小班幼儿的学习兴趣。因为他们的年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观察过的想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

　　活动首先以听录音引出“小雨”，落下来的声音，再通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。美丽的画面为幼儿提供了一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节，让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。

　　不足，在最后一个环节中，是安排幼儿在学会朗诵诗歌的基础上学习简单的仿编，但是有由于幼儿生活经验的缺乏，幼儿仿编还是比较有困难的，因此，这个环节可以安排到第二课时。

小班语言教学反思11

　　整个活动幼儿对雨具都有着很强的兴趣，因为雨具是幼儿生活中较为熟悉也较为常见的东西。不管是在使用还是对雨具的认识上幼儿都有着较为丰富的经验。幼儿带来的雨具各式各样，又可爱的小动物型，也有颇具古典风味的油纸伞型，丰富的材料资源给幼儿对雨伞的认识上又增添了一定的经验，在观察中感受雨具的艺术美。

　　活动前由问题引入：雨是什么样子的?有的幼儿说是细细长长的或是细细短短的，像绳子，像蛇，像线等等。还有的幼儿说是圆圆的，像小水滴一样的。其实这里可以引申到大雨和小雨的区别上。大雨是细细长长的，一条一条的。小雨的雨是像小水滴一样，一点一点的。活动中没有很好的引申。

　　还有让幼儿使用雨具跟着音乐在雨中跳舞的时候音乐最好能够用磁带而不是教师弹钢琴，这时候幼儿的活动还是很需要教师的引导的。引导幼儿扩大活动的范围，不要仅仅局限于教室中间的那么点点的场地，可以在整个教师中活动，或是在走廊里也是可以的，这样孩子的兴趣可能会更为高涨一些。

　　整理雨具也是此活动中一个较为重要的.环节，在此活动前可让幼儿稍做休息，作为一个延伸活动开展。幼儿对于折叠雨衣还是有一定的经验的，有的幼儿这的还很像模像样的。

　　针对雨具还可以引申的更为深入一点，可以与我们的生活联系到一起，比如说人们做什么事情的时候使用雨衣方便，做什么事情的时候使用雨伞方便。

小班语言教学反思12

　　为了上好本次语言活动，丰富幼儿的经验，做好活动前的准备，我提前一晚通知家长“协助幼儿准备幼儿最喜欢的玩具一个至两个，第二天带到幼儿园。家长可先帮助幼儿丰富经验，如知道所带的玩具的名称、外形特征和简单玩法。”

　　第二天幼儿们纷纷带来了自己最喜欢的玩具，我小心翼翼的把它们放在框子里，生怕弄坏了玩具孩子会心疼。活动刚开始，幼儿就很兴奋了，看到今天有那么多好玩的玩具可以玩，按耐不住心中的喜悦。我事先讲了一些活动要求，幼儿的任务是边玩玩具边向同伴介绍自己的玩具，说说玩具的名称、外形特征和简单玩法。幼儿一到小组，就好开心。在活动中幼儿能爱惜、爱护同伴的玩具，经得同伴的'允许后才拿起同伴的玩具，在玩的过程中，轻轻抚摸玩具，生怕把同伴的玩具弄坏了。

　　本次活动圆满的结束，师幼互动融洽，幼儿获得了积极的情绪，在玩中获得知识，寓教育于游戏中，很好地将游戏与教育结合在一起。本次活动能够顺利的开展，也得益于家长的支持，能配合老师协助幼儿准备玩具，并将带到班级中。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。本次活动很好地实现了家校互动，家园沟通。

小班语言教学反思13

　　作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《唱歌比赛》时讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的.教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

　　在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上《唱歌比赛》时，提了一个问题，我说：为什么小猫能够得第一名呢?它是怎么唱歌的?

　　对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。

小班语言教学反思14

　　“兴趣是最好的老师。”所以我选择了“藏猫猫”一个比较有趣的游戏儿歌来进行今天的活动，在活动前夕，我们也已经与幼儿玩过一些“你问我答”的游戏来进行铺垫。通过设计图片：小鸟藏在白云后面；小兔藏在大树后面；小鱼藏在荷叶下面，这样幼儿在生动有趣的画面中理解了儿歌的内容。在这个基础上，我让幼儿通过学习和理解儿歌来完整朗诵儿歌，其中初步尝试运用“一问一答”的形式来让幼儿理解儿歌，这样就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣，体验成功的快乐。

　　在活动中，幼儿对“藏”“猜”是比较感兴趣的，但是总体感觉下来，活动显得有点单调枯燥。幼儿到最后兴趣骤减，经过老师们的评课，我也发现了活动中出现的'一些问题：

　　1、在分角色“一问一答”时，幼儿对自己的角色不太明显，可以提供小问号和回答的标记，可以让幼儿更加明白，也更加感兴趣。

　　2、在活动中过分强调幼儿学会念这首儿歌而忽略了语言游戏的趣味，在集体跟着图片念儿歌的时候适当的演示小动物的图片，增加一些趣味和身体动作效果会更好。可以不出示小动物身体部位，让幼儿畅所欲言，然后再一起来看看躲在后面的是谁，更加能激发幼儿的兴趣。

　　3、在最后一个环节中，可以增强一个“藏猫猫”的游戏，让幼儿体验语言游戏的快乐。设置三个场景，在幼儿凳子下面放置小动物的图片，在根据自己手中的图片来进行游戏，在游戏的过程中巩固理解这首儿歌，还能够让幼儿体验在游戏中的快乐，这样更能提高幼儿参与游戏的积极性。

　　听君一席话，豁然开朗，很高兴有这样的机会能够让老师们来对活动提出自己的意见，这样才能让自己有更大的进步。

小班语言教学反思15

　　《三只蝴蝶》这一个故事是非常适合小班幼儿理解与表演的。在活动的一开始就以谈话的方式引出了三只蝴蝶，教师问，这三只蝴蝶它们会发生什么事呢？你们想知道吗？这样的导入会引发孩子们的猜想，以及激发孩子们的注意力，可以看出孩子们是否想仔细听结果的`欲望。

　　活动中的挂图片让孩子们更加清楚地了解到整个故事会怎样发生。故事中，三只蝴蝶同样结构的问话与回答，便于孩子们的学习与理解。还有就是教师逐步循序渐进，然后有规律的提问，让孩子们进行有顺序的进行表述，有利幼儿对对话的学习与模仿。

　　在整个教学活动中，教师结合挂图，幼儿很快的就了解了故事中的主要发生了什么事情，并且让他们扮演小蝴蝶的角色来学习其中对话，幼儿兴趣很浓，故事中的这些对话都具有一定的语言结构，一下子幼儿就能很快的掌握。

　　故事中的对话首先还是以集体的形式进行，然后再个别的形式来进行，逐渐增加难度。对于故事中让幼儿感受到同伴之间要相互关心，要相互帮助，幼儿还不能很好的理解，有些孩子还觉得为什么这三只蝴蝶都要去淋雨呢。对于这种情况，个人觉得，有时遇到问题，还是要灵活机动，可以自己单独去找避雨的地方，所以教材里的有些情节并不适合现在的孩子们。

【小班语言教学反思】相关文章：

小班语言教案及反思09-10

小班教学反思02-02

小班教学反思04-03

小班语言教案及反思《拔萝卜》09-23

小班安全教学反思03-15

小班语言教学计划07-01

小班美术教案及教学反思06-28

小班健康教案及教学反思04-28

小班游戏教案及教学反思04-28