《人生》读后感

时间:2021-02-20 00:04:48 读后感 我要投稿

《人生》读后感

《人生》读后感1

  偶然间,翻开路遥的《人生》,被一行行淳朴的文字所吸引。在书的封面有这样一句话:“人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。”从主人公高加林的一生经历,我看到了他的跌宕起伏与无奈。从教师到农民角色的转换,使他难以面对现实,痛不欲生,而在这期间,她却收获了一份最纯真而美好的爱情,陪伴他度过最低谷的时期。而没过多久,这个农民走进了城市,由于信念的不坚定,使他放弃了单纯善良的农村姑娘,选择了高中同学黄亚平。谁又能想到,命运又一次捉弄了他,使他重返农村。他的一生,在得到中失去,在失去后得到而又失去,正如小说中路遥所说:“生活啊,有时候让梦想变成现实,有时候又让现实变成梦想。”

《人生》读后感

  什么是人生呢?我认为人生就是在你这一生中面对的种种选择,以及作出选择之后,所付出的代价以及所承担的后果,选择或对或错,后果或成功或失败,但这都无可厚非,因为都是自己的选择,也正是在种种选择中,才有了感悟人生,收获经验的机会。

  谁也没有预知未来的能力,我们能做的唯有珍惜眼前,活在当下,知足,方能长乐。愿我们在作出选择时能不忘初心、满怀理性与道德。也希望在多年之后回望自己的人生时,不因虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻,愿老去之后,有一个嘴角上扬的青春。

《人生》读后感2

  有时候不得不感慨这个世界的微妙,好多事情都在众人认为顺理成章的惯性思维中跳出常理的轨道,就像我们的高考。

  6月7日,斗志昂扬地走入考场。

  6月8日,拖着身心疲惫的躯壳向这三年彻底告别。

  6月11日,估分后填报志愿,我知道自己的理想已破灭,索性胡乱报了几所学校。

  25日,分数的揭晓也充分证实了我的感觉。一切犹如洪水猛兽来势汹涌,再没有中考时的春风得意。一向善解人意的父母眼中流露出前所未有的失望眼神让我内疚心痛;每天十几个亲朋好友的电话铃声让我如坐针毡、忐忑不安。我无法形容那些震撼有多么可怕,只知道一直游荡在自己混乱而复杂的精神世界中无法自拔,直到有一天所有的痛苦让我几近窒息,我像被压缩到极限的弹簧高高弹起,所有的压力与束缚在一瞬间全都变为让我大彻大悟的启示。

  高考之后,我真正相信学哥学姐们说的那句经典名言:“没有经历过高考的人生不是完整的人生。”

  有人说上帝在关上一扇门的同时会打开一扇窗,相对于命运带给我与梦想擦肩而过的霉运,我更感激它带给了我一扇窗,让我看到了通向远方的阳光和路途。

  背上行囊的那一刻起,我真正选择了重新开始。走上复读的道路,当再次回到这段被叫做高三的生活,我才真正明白它的宝贵。

  从前认为复读生那句“没有经历过补习的人生不够精彩”,只是个冠冕堂皇的借口罢了,如今想起来深有同感,这又何尝不是一种独特的人生感悟呢?

  经历过高考的“麦城”,一切都会让你学会用另外一种全新的观念、全新的角度去看待问题。心灵旅程在这段曲折处延误了行程的同时,也在冥冥中改变了前行的道路和收获的多少。

  我开始更加平和冷静,更加简洁果断地去思考和解决一切;我开始相信从前被埋没和忽略的五彩斑斓的美好;我开始能够将所有不必要的烦恼拒之门外;我开始能够将所有热情奉献给这背水一战;我开始感激不幸带给我的巨大的精神财富和动力。

  这一切让我觉悟和清醒:我明白了自己身处何地,要往何方。一无所有时,我明白最想要的;极度绝望时,我看到美好的希望。

  坐在补习班的教室里,看不到曾经幼稚、任性的面庞,大家都是友好而真诚的,跌倒后爬起,我们都学会了坦然面对。有和我一样经历的同胞——如今重赴战场的兄弟姐妹,看到他们,我忘记了孤单。大家都来自四面八方,却为着同样一段失败的过往,珍惜着同样宝贵的今天,向着明天同样灿烂地微笑!

《人生》读后感3

  简单的故事,明朗的线索,所谓的跌宕,名著《人生》即是如此。剥掉它华丽的外壳,呈现于人前的只有一个裸露的,懦弱的高加林,起码我是这样认为,就是我唯一的收获,

  不得不承认高加林能干,正直,热血,但这丝毫都无法掩饰他是人生指尖懦弱的'颤栗者的事实。他懦弱,并不是指他行为上的逃避,而是指他面对抉择的犹豫,软弱。正是由于他的懦弱,他躯壳表面浮夸的热血被一点点的吞噬,甚至于埋葬了他的爱情与事业,最终成为一具被懦弱之丝牵引着的人生木偶。或许你会说这是时代结出的悲哀之果,但作为幕布的时代何以能够左右真正的演员呢?时代只是客观存在的背景,是高加林自己在一次次懦弱的挣扎中抽干自己的热血,染红了时代,染红了那黑色的幕布。红与黑的交织正是那悲哀的极致色彩。

  与腥红的真实的血液相对的无色的精神的血液了,你尽可以用它衡量一个人受过多少良心的谴责,它就是道德的沙漏,只是再没有翻转的机会,高加林就是在懦弱的愚弄下流尽了它最后一滴精神血液。他的血为巧珍而流,为年迈的父母而流,为朴实的村民而流,甚至为他的家乡高家村而流,他辜负了所有,伤害了所有,高加林越是被包容,他越是血流不止,他们越是给予高加林一颗火热的心,高加林的热血越是加快流逝。他必须为自己内心的懦弱付出应有的代价。于是沾染了精神血液的幕布有了自己的意识形态,那是一张张黑色的,嘲弄的笑脸,嘲笑高加林的懦弱。

  俄罗斯著名尼耶斯夫彼斯基认为:人生就是在上地眨眼的刹那,倾尽自己所有的血液,在幕布上留下属于自己的一丝色彩,哪怕只是悲哀。

《人生》读后感4

  人生有无数的选择,我们总希望选择正确的道路。就像做题总想做一百分一样。

  但是成年以后才发现,哪有那么多是非对错,黑白分明,生活大多是灰色地带,每种选择都没有标准答案。选择了走下去就对了。

  当然,为了避免重走前人路,一般有两种方法:一种是前辈会给我们无数告诫,但是年轻气盛的小青年们总是听不进去的,千人言万人语不如实实在在的跟头最教育人。第二种就是多读书,经历并体会别人的人生,增加间接经验也可以避免多走弯路。

  关于爱情,这玩意无法捉摸,没有特点可循。高加林和亚萍是相似的一类人,张扬聪敏有大野心。有共同语言有共同理想,三观非常合适,但同样自私。爱自己比爱别人多。

  巧珍如同金子般的女人,温柔贤惠,善解人意。因为环境局限导致没有文化,和加林没有共同语言更没有相同的三观,更像是两个世界的人。

  加林在最初失意的情况下是巧珍给了他温暖,所以相爱相恋,但加林更爱自己和自己的前途。所以有机会成就自己的时候他选择了亚萍,三观合适,物质乐观,事业爱情双丰收,又有多少人能抵得住这种诱惑?

  命运爱开玩笑,人生跌宕起伏。加林再次跌入人生谷底才看明白了一切的真相。亚萍爱他,但更爱她自己,本就是一类人。至于他自己,真的爱巧珍吗?还是爱巧珍对他的爱?

  物是人非,爱情如烟,说不清道不明。不如像巧珍那样,选择了就努力去热爱,热爱生活,热爱身边对自己好的人!

《人生》读后感5

  叶圣陶老先生是一代教育名家,他的教育思想,在他《教育与人生》这本书中得到了很好的体现,对我们教师的教育工作有极大的指导作用。《教育与人生》这本书精选了四十八篇叶老的教育论着,具有较强的代表性,值得一读。有幸捧读这本教育专着,真可谓受益匪浅。下面就几个方面谈谈自己的感受。

  热爱学生。教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程,作为一名人类灵魂的工程师,在培养教育学生的过程中,应该像苏霍姆林斯基所说:把整个心灵献给孩子们,也应该像斯大林所说:要小心翼翼地培养人,就要像园丁栽培心爱的花木一样。几年的教育教学工作实践,使我认识到:真诚的师爱是促进学生上进的动力。曾经有一位学生,因父母工作均在外地,无暇照顾他,他便自我放纵,学习不认真,作业不做,和同学打架。当了解到这情况后,我立即向他伸出关爱之手,找机会与他谈心,时常抚摸着他的小脑袋问寒问暖,鼓励他学习。慢慢的,他对学习不再马马虎虎了,一天天进步起来。

  以教育成就自己。由认识自己而革新自己,由革新自己而成就自己,是一种自然的步骤。如何才能达到成就自己的目的呢?叶老认为,应当按照自己的所长和所好去成就自己。譬如爱好理科的,就可以在理科方面努力;爱好文学或者政治经济的,就可以在文学或政治经济方面努力。这样,是很容易成功的。要使人们都能够成就自己,非借助于教育不可。可见,教育对于人生所负的责任,真是不小。

  教师要以身作则,为人师表。这一点在教育学生环节中体现更为明显,教给学生行为规范和道德的标准,不仅要用语言讲明,更重要的是教师要以身作则,因为教师本身的行为就是标准和规范,也是一种有效的不言之教。关于这一点叶老讲:教育的道理多端,教育的方法各式各样,而‘身教为先’总归是最重要的一条。教师应充分认识到以身作则的重要性,凡是要求学生做到的,自己首先做到,而且努力做好;凡是不允许学生做的,自己坚决不做。教师能否做到以身作则,直接关系到教育的成败。学生是有思想的人,他们对教师不但听其言,而且要观其行,教师只有以身作则,才能赢得学生的信任、爱戴。反之,如果教师只是说得好听,而在行动上却是另外一种样子,学生就会不听教师的话,有的学生还可能口是心非,言行不一,成为说话的巨人,行动的矮子。当然,我们教师在这一方面要注意和学生沟通,真正地了解学生,应该和他们成为朋友,这样才会更顺利更有效的教书育人。

  书是人类进步的阶梯。从书上我们能知道更多故事,更多知识。我们要多读好书,用知识来塑造你自己,不断进步!书是一盏明灯,它照亮了我们的人生道路,让我们在前进的路上有了明确的目标。所以我以后还要读书,读好书,同时倡导并支持我的学生读书,读万卷书行万里路,做一个称职的教师。

《人生》读后感6

  这天,我读了路遥的短篇小说《人生》,故事情节深深地感动了我,多次流下眼泪。巧珍是我最喜欢的人物,她漂亮、善解人意、要强、有眼力,个性是当她爱一个人的时候,那种彻头彻尾的劲,即使他负了她,可他仍执迷地去爱他,默默地,执迷地去爱他,并为他做事。她又有坚强的一面,当高家林和她断绝恋爱关系与另一个女孩相爱后,她毅然的理解了这个现实,尽管她深爱高家林,在别人看来,她不寻短见,也会神经病的,但是她非但没有,反而比以前更能干了,她热爱生活,每每看到绿油油的田地,她什么都忘了,用书上的话说:大地能包忍任何痛苦。

  我想,我也要像巧珍一样,爱一个人就去爱他到永远,我之所以多次掉下眼泪,可能也在于我想到了自己的处境吧!读完书后,真痛快。记得小时候,每当看完一部电视剧,我总期望有个完美的结局,总期望每个人的结果都像自己头脑中的一样理想,否则,自己会很生气,觉得不美,可此刻,也许自己长大了,对于什么样的结局都能认可,都能理解,有时,作品的杯具会更美!

  本篇日记写于99年12月5日,当时自己正值大学一年级,八年后的这天,初为人母的我,重新翻开日记,感慨颇深,抄写过来,与大家一齐回忆一段大学读小说的时光!

《人生》读后感7

  慕名读完路遥的中篇小说《人生》,这是一本描述上个世纪70年代一位农村青年高加林的爱情和人生的曲折故事。传说当年马云就是看这了这本书后,觉得人生最重要的转折点就那么几步,如果不把握住可能必将平庸一生,于是毅然决定职去大学老师的工作,下海创业。

  主人公高加林是一个有理想,有才华的农村青年,不甘于像他的父辈那样在农村一辈子与土地打交道,他向往城市,向往外面的世界,他要通过自己的努力改变命运,可他的民办教师职位被村领导的孩子挤掉了,他不得不又重回农村劳动,可他心不甘,他内心里已经脱离了泥土的味道,增添了城市文明的气息。但是在那个时代,他又得认命,没有关系,没有后门,只能做一辈子的农民。他很挣扎,他知道需要接受现实,但是内心里又不想放弃梦想,内心里矛盾重重。一个处于转型期民主法制不健全的社会,个人的权利很难得到保证,个人实现的梦想就会增加重重的障碍,当实现梦想的成本变得无比巨大时,我们当然会选择放弃,接受现实。这就是人生的境况,也许在他最后经过了一圈的折腾之后,回到农村接受命运的安排时,但我相信,他的内心深处仍然保持着对城市的向往,当路边走过几位从城市里的客人,当城里人的打扮深深刺痛他的眼球时,他的内心仍然会掠过一丝丝不安和躁动。梦想的力量的巨大的,现实也是要接受的,如何妥协,如何坚持,两者比例的不同,够成了我们不同的人生。

  高加林还是幸运的,在他经受事业上的打击时,一个纯真,朴实、善良的农村姑娘巧珍深深的爱上了她,在他内心最为脆弱的时候,巧珍用无私的爱温暖了他的心灵。他同样也爱着巧珍,他相信自己作为农民可以和巧珍很好的相爱和生活在一起。但是命运毕竟又一次考验了高加林,让他辉煌腾达了一次,他想起了之前在学校,更加有文化,更加和他谈得来的黄亚萍,他也相信,如果他和黄亚萍在一起,他们会有更多相同的生活背景,有更多共同的语言,会有更广阔的事业发展空间。高加林含泪与巧珍分了手,选择了黄亚萍。两个不同性格,背景的女人,高加林在做出选择时,也遵守了自己的内心,也理性思考了结果。故事这如果样发展下去,可能会是美好的结局,也不会有任何的悲剧色彩。 但是,总有一方深深受到了伤害,巧珍的无偿付出受到了伤害,黄亚萍的未婚夫张克南受到了更深的伤害,对于张克南,我有时还觉得更加的感同深受。他们俩因为爱,选择了默默的退出,成全幸福的一对。这四人之前的爱情纠葛都是真情,没有哪方比哪方更高级,哪方比哪方更纯洁,他们的选择或是勇敢的追随自己的内心,与对方在一起;或是接受对方不爱自己的现实,成全他人的幸福。有情人最后不能在一起,是一种遗憾;有情人成全他人在一起,更是一种大度。爱情的世界,没有正确与错误,任何的结果都是合理,走到了最后,路能走成什么样,都是未知,需要我们的内心去探索,真诚的面对自己的内心,接受自己的内心。也许正是出于未知,构成了这个世界中最神秘,最让人期待、最美好的情感之一吧。

  小说中有一句话给我印象深刻:生活对于她这样的人总是无情的。如果她不确立和坚定自己的生活原则,生活就会不断地给她提出这样严峻的问题,让她选择,不选择也不行!生活本身的是无所不在的上帝,谁也别想摆脱它。我们都在矛盾中决策自己的人生和爱情,你坚定了自己的原则了吗?

《人生》读后感8

  当《教育与人生》放到我的手里时,我就认定它是我长久的手边书。书中叶圣陶先生的话就像是一股力量,能够推动我走进真正的教育中,这股力量将我以前对教育的简单想法一一击破,同时细腻地指点着。这本书将让我受益无穷!

  在《今日中国的小学教育》中,叶圣陶先生说道:“小学教育是为着小学生的,小学教师是栽培小学生的。原来人之所以可贵,并不在他既已为人,乃在他将进而为更高尚的人。一个人的所作所为,如果能参加正人人类的进化历程,便算是个有价值的人。”学会做人,是最根本的。在学校中,学习知识固然是一种培养学生的途径,但无法将所学的融入到生活中,学生得到的仅仅是知识,而不是智慧和人生。

  在我第一次直面41个孩子的时候,我比他们更紧张。很多慌乱的时刻会出现在自己身上,我曾用严厉的语气责怪过他们,但第二天再见面,他们依然真诚地对着我笑,我便开始想该怎么做才是真的对他们负责。

  面对这群天真的孩子,没有人会喜欢将他们埋进无边的题海里,当他们在奔跑的时候,我能被他们努力的表情所感动。而成为一个教师后的我,对自己提出了更多的要求,就是为了让孩子不会对我感到失望,更不会让他们自己在困难中失去前进的信心。

  不知不觉已经过了一个多月,和学生的相处也开始熟悉。孩子就像魔术师,他们每天都在变,我每天都能感受得到。他们会帮助别人,积极地伸出手,不仅仅是借与还,还懂得了与他人的分享;有人看到地上有垃圾,拿起扫把就扫,其他的人便会迫不及待地加入进去,即使握着扫把的手还不够灵活。见到老师会微笑着问好,放学时记得向老师告别。

  其实我喜欢摸摸他们的头,或是拉拉他们的小手,可同时我也明白与学生太亲近,会有反效果,于是我常常板住脸。回想一下,板着脸的表情一定太难看了,孩子们接受不了,都离我远远的。“如果有一面镜子在前面,也许自己看了也会嫌得可厌。”先生的这句话就是对我说的,现在的我正在改变,我有更多的耐心走近孩子们,仔细地帮助他们改正作业直到真的弄懂为止,心平气和地处理学生之间的矛盾,让他们也学会和身边的人相互友爱。

  以前的我并没真正懂得如何与儿童相处,如果接受他们的情绪,如果处理他们的想法。直到现在才知道,原来用轻声细语更容易贴近学生,用温柔更容易说服孩子的小脾气,用一点细微的关心可以把他们的“不听话”赶走!而正是老师的态度引导了学生的态度,老师的脾气改变了学生的脾气,老师的为人影响了学生的为人。

  这些点点滴滴也许只是我看到的一小部分,而每个人所拥有的时间就是用来“成为一个高尚的人”的,时间越长,积累得越多。我的学生让我懂得了更多,我也希望我的付出能让他们真的得到收获。我想看到他们不论在快乐与难过中,还是在成功与失败中,都能不停地学习,不停地长大!

《人生》读后感9

  我们欣赏相同的《人生》感悟不同的“人生”回首着各自的“人生”。

  新时代有句口号是:我的人生我做主,我命由我不由天,可身处现实的平凡生活中真的能够如此吗?我想大多数人的一生都不会是一帆风顺的,坎坎坷坷、起起落落都或多或少的经历着不想拥有的变数,高加林的人生经历正是我们生于农村乡下里这种普通朴实的百姓的写照,这个看似公平的社会实则永远没有公平而言,且不说高加林对未来生活的欲望和对巧珍感情的对待是否正确,就他对工作态度而言可以说是个非常努力的人,也算有才华的人,可最终却被现实状况戏虐了,我个人觉得其实也是对社会的损失,因为就此埋没了一个人才,即使不是人才也算是个工作中肯为社会服务全力以赴付出的人。

  至于在感情方面我们站在巧珍的立场我们是心疼的,但如果站在高加林的角度呢?换作是我们自己会怎样选择呢?人心都是贪婪的,希望能够拥有的一切都是让自己满意的,可事无圆满,高加林的人生跌宕起伏,总是在毫无防备的情况下被戏剧化,每每一切都是来的那么突然,一切都恍然如梦,未来高加林会变成什么样子?是从此万念俱灰,还是依旧雄心壮志,又或是平淡且从容的在这片土地上安守流年?

  说到这里我仿佛突然切身经历了一句话,真正领悟了这句话:宠辱不惊,闲看庭前花开花落,去留无意,漫随天外云卷云舒!只有经历过大风大浪后才能拥有的心境。

《人生》读后感10

  人生有一种艰难,是舍弃无比熟悉的生活,重新开始。

  当63岁的Britt-Marie遭遇丈夫的出轨,跳上雷诺车出发,来到博格重新开始工作,从刚开始的种种脏乱差,到慢慢适应,不断地反省自己,最终突破自我,终于为自己活了一次,这真是振奋人心的时刻啊。

  人啊,总是习惯处于舒适圈

  就这样,一年变成了几年,几年变成了一辈子。直到某天早上她醒来,才发觉光阴虚掷,来日无多,却不明白为什么会这样。

  63岁的刻板、固执、有强迫症的老太太都能做出改变,年轻的我岂能就这样在生活的打压下停滞不前呢?也许只有真正做出改变的那一刻才能发现:生活明朗,万物可爱,人间值得,未来可期。

  “我年纪大了,不适合去巴黎了。”

  “巴黎年纪多大?”

  巴克曼真是一个有文采的人,书中精彩的句子不胜枚举。

  雨又下了起来,博格的雨就是这样,反正它也没有别的事可做,闲得慌了就下一点儿。听到这里,薇卡忍不住了,因为她的耐心异常短小精悍。博格的下午变成了晚上,既迅速又无情,黄昏仿佛拿出一块创可贴遮住了阳光。

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