【精选】说课稿模板合集9篇
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
各位评委老师大家好！今天，我上的这节课是苏教版小学数学六年级上册第七单元《解决问题的策略》的第一课时用替换的策略解决问题。在学习本课之前，学生已经学习了用画图、列表、一一列举和倒推等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。这些都为本课的学习奠定了基础。通过本课的学习，让学生学会运用替换的策略解决问题，增强策略意识，体会不同策略在解决问题过程中的不同价值。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下教学目标：
1、让学生初步学会用“替换”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2、让学生在解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单的推理的能力。
3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
因此本课的教学重点是：让学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。教学难点是：弄清在有差数关系的问题的中替换后总量发生的变化。
下面，为讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
(1)引导发现法。充分调动学生学习的主动性和积极性。
(2)合作探究法。引导学生合作学习，逐步启发学生探究用替换的方法来解决问题，增强学生探索的信心，体验成功。
(3)练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。
（4）利用多媒体课件辅助教学，突破教学重点难点，扩大学生知识面，使每个学生稳步提高。
最后，我来具体谈一谈这一节课的教学过程：
一、创设情境，初步感知
在课的引入部分，从替换的意义入手，出示《曹冲称象》图片，再现典型的小故事，唤醒学生潜在的与替换有关的经验，一下子就扣住学生心弦，唤醒了他们头脑里已有的生活经验，为下面的探究过程做好了心理准备和认知铺垫。
二、探究新知，初步理解替换的策略
1、课件出示两道准备题与例1，让学生通过比较题型，体会到什么是用替换的策略解决的问题。
2、教学例1：解决这个问题的关键，一是能够由题意想到可以把“大杯”替换成“小杯”，或把“小杯”替换成“大杯”；二是正确把握替换后的数量关系，从而实现将复杂问题转化为简单问题的意图。
教师首先引导学生讨论：大杯和小杯的容量有着什么样的关系呢？引领学生发现替换的依据。根据这句话你能想到什么呢？让学生充分发挥想象。
结合学生已有的经验，学生可能出现以下两种情况：把大杯换成小杯B、把小杯换成大杯
学生汇报时，教师同时多媒体演示以上两种替换过程。然后让学生选择自己喜欢的替换方法，进行计算。集体评讲时，让学生说说替换的方法，重点说明算式：720÷（6+3）中 “3”的含义以及720÷（6÷3+1）中“6÷3”的含义。
本课教学任务较重，为了让学生坚信今天所学的替换策略是正确可行的，并检验例题1所求答案是否正确，因此要进行检验，这是严谨的态度与科学的精神，是教学中应该倡导的。
接着教师追问：在替换的过程中什么变了，什么没有变?引导学生进一步理解“替换”的策略：杯子的数量发生了变化，但总容量没有发生变化。
三、拓展应用，巩固策略。
1、课件出示改编题：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量比大杯少20毫升。小杯和大杯的容量各是多少毫升？
这一环节的设计是将“练一练”进行了改编，这也是本节课的难点所在，改编的目的在于：不让学生的思维中断，继续思考大杯和小杯之间的关系以及如何替换。在两个相差关系的量之间进行替换时，学生在上面例题的思维定势下，比较难理解为什么替换以后总量变了、总量是怎样变的。通过电脑课件演示替换的过程，能引起学生关注替换后总量的变化，进而找到解决问题的关键。教学时，先让学生在纸上画一画具体的替换过程，然后说说为什么可以这样替换。再独立计算，集体评讲，千万别忘记检验。
2、讨论交流：两种替换的方法有什么不同？我们要注意什么？
带领学生归纳认识出：当两个量成倍数关系，替换时总量不变，数量会变；当两个量成相差关系，替换时总量变了，数量不变。
四、拓展应用 巩固策略
1、完成“练习十七”第一题
学生独立解决，集体评讲时，请学生说说体现两个量之间关系的条件。接着用课件帮助演示替换的过程：边演示边说替换的方法，注意检验。
3、课件出示：“练一练”
将“练一练”作为习题巩固相差关系之用。学生独立完成后，集体评讲。
五、总结反思，优化策略
今天我们学习了一种新的解决问题策略是什么?运用替换这一策略解决实际问题，你觉得需要注意些什么? (学生总结反思)
结束语：
以上就是我对《解决问题的策略-替换》这一课的设计，不足之处，由于刚接触六年级教材，很多方面都考虑不够成熟，敬请各位评委老师多多批评指正，谢谢!
说课稿 篇2
今天我说课的内容是：《不同的购物场所》
一、说教材
《不同的购物场所》是义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》四年级上册第一单元第二课。“去哪儿买东西”这个话题对学生来说非常熟悉，本课是在学生都有一定的生活经验的基础上进行的，他们的年龄特点决定了本节课的学习主要以体验和直观形象感知的学习活动为主。品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。为此我把教学重点放在了引导学生去观察、自主探究上，力图通过活动，使学生对不同的购物场所的了解更进一步，感受祖国60年巨大的变化。
二、说教学目标
根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了如下教学目标。
（一）、知识目标：1、了解购物场所的多种类型，知道不同类型购物场所的特点。
2、了解城市和农村购物场所的不同。
3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。
（二）、能力目标：课前通过学生对自己家附近的购物场所进行观察并统计，培养学生的社会调查能力，同时培养他们的合作能力
（三）、情感目标：感受祖国60年的巨大变化，体会今天的生活来之不易。
三、说教学重、难点
根据教学目标，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：了解购物场所的多种类型，知道不同类型购物场所的特点。
教学难点：体会今天的生活来之不易，感受祖国60年的巨大变化。
四、说教法
基于对教材和学生的分析，实现教学目标，突破重难点，所以本节课我主要采用了以鼓励学生主动参与、主动探索实践为基本特征的活动化的教学策略。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。我通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力和思维能力。
3、集体讨论法:针对问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生成为真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：自主探究法和总结反思法。
六、说教学过程：
品德与社会课程标准指出：以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和爱国主义等有机融合，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。基于上述，根据我设计的教学目标，在教学过程中主要设计了四个活动：1、走进购物场所。2、了解人们的喜好，感受农村和城市的不同。3、了解新颖购物方式。4、感受祖国60年的巨大变化。让学生在活动中合作、探究，让学生真正的走近、了解进而熟悉购物场所，最终能够根据自己的需求合理的选择购物场所。
（一）联系生活，引入课题
1、走到一名学生的附近：
你穿的衣服太漂亮了，能告诉老师你妈妈是从哪儿给你买的吗？
2、同桌互相说一说，你的衣服或者文具等是从哪儿购买的？
教师叙述：你对这些购物场所知道多少、了解有多深呢？这节课我们就来学习购物场所我知道（板书：购物场所我知道）
（二）活动体验，探究新知活动
活动1、走进购物场所
1、提问：你知道哪些购物场所呢？指名说一说
2、课前老师让同学们调查购物场所。你都调查了哪些购物场所调查的情况怎样呢？同学们先在小组内交流交流。
3、哪个组愿意先把你的调查情况向大家汇报一下。汇报内容包括：名称、商品、买卖方式有什么特点？
4、全班汇报交流。
（1）超市：课件
（2）农村集市：课件
（3）其他购物场所：百货商场便民店 专卖店农村代销点 让学生读一读资料库。（课件）
5、同学们可真能干，找出了各购物场所的特点。其实这些只是我们生活中比较典型的一些购物场所，除此之外还有一些特殊的购物场所呢！（板书：）如：拍卖会、展销会等。
6、考考你：如果是你你会去哪儿购买?
（1）妈妈让你去打酱油
（2）买一双阿迪达斯的运动鞋。
（3）买牛奶去看望生病的爷爷。
活动2、了解人们的喜好，感受农村和城市的不同。
课前老师让同学们统计人们去哪儿购买物品：现在以小组为单位进行统计，分析一下人们经常到哪儿买东西？
1、小组内分析。
2、全体汇报交流。
3、 教师出示一组有关农村人们经常光顾购物场所的统计表和 一组城市人们经常光顾购物场所的统计表。
4、 让学生说一说从两组数据中你看到了什么？
指名说一说：
教师小结：城市人们一般喜欢光顾大型超市以及专卖店，而我们农村一般喜欢去集市。从这里我们可以看出，农村和城市人们的生活水平和消费观念还是存在较大差距的，但是我们也可以欣喜的看出，超市也是农村人们的第三选择，说明农村人们的生活水平有了较大的提高。
活动3、了解新颖购物方式。
同学们，随着社会的进步和科学技术的发展，人们的购物方式和付款方式也发生了变化，你们都了解到了哪些新颖的购物方式？老师介绍几种新颖购物方式：网上购物、电视购物、邮购等
1、怎样网上购物：
以淘宝网为例，你在淘宝网申请一个支付宝，然后你要有个开了网上银行的银行卡，然后就按照支付宝的要求操作就可以了。另外，淘宝网买东西要装一个安全控件，就在淘宝网就有；还有要用网上银行要下一个网盾，每个银行的要求不同，有的是要持本人身份证去银行营业厅开通网上银行并且要买个网盾。
小结：新颖的购物方式和付款方式给我们的生活带来了方便，但是里面也充斥着诈骗，所以同学们回家告诉自己的父母，在使用新颖购物方式的同时要注意以下几个方面：（以网上购物为例）
课件出示：
网上购物注意事项
一是谨慎选择交易对象。对于陌生商家，应注意其网址上是否提供详细通讯地址和联系电话，必要时应打电话以核实经营者的身份；
二是认真阅读交易规则。由于此类电子证据具有“易修改性”，应将这些凭证打印保存；
三是如果使用信用卡或银行卡支付货款，最好使用专用的一个账户，不宜存款太多；
四是注意保存有关单据；
五是商家送货时，应注意核对货品是否与所订购商品一致，有无质量保证书、保修凭证等，同时索取购物发票或收据，以便在遇到所购商品与广告宣传不一致时要求退货。
活动4、感受祖国60年的巨大变化。
1、现在同学们看到的都是这样的购物场所：几幅大型超市的图片（课件），你知道70年代的人们到哪儿买东西么？
2、出示70年代的商场场景。出示布票、粮票、肉票等画面。（课件）
边播放教师边介绍：从（1）--（2），而在刚建国的时候我们国家是一贫如洗，什么商品的短缺，人们穷的叮当响，国家也穷的叮当响。而60年后，一切都发生了翻天覆地的变化。
2、同桌互相说一说有什么感受？
（1）指名说一说（2）教师总结
今天的幸福生活来之不易，我们应该倍加珍惜。（课件出示）
（三）总结回顾
1、谈收获：你有什么收获？
2、教师小结：今天我们走近了购物场所，了解了不同的购物场所，了解了多种新颖的购物场所，感受了祖国60年巨大的变化。
3、布置作业：对学生进行分组，对超市进行调查，了解超市的秘密，各小组长要制定调查计划，负责分工。
七、说板书设计
不同的购物场所
超市：种类齐全、顾客自选
农村集市：时间、地点固定、可还价
说课稿 篇3
大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。
一、说教材分析
《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。
二、说学情分析：
这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。
三、说教学目标
围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标
1、知识目标：
会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、能力目标：
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容
3、情感目标：
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
四、说教学重难点
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。
五、说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
六、说教学过程
我的课堂结构是：导入激趣------质疑定向——探究体验——迁移拓展------反思升华——自主作业。
一）导入激趣
俗话说，好的开头是成功的一半，在上课的开始，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。
二）质疑定向
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出很多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）
1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？
2、“我”是怎样和时间赛跑的？
3、赛跑的结果怎么样？
三）探究体验
1、合作探究
问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子 ：
（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。
（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（3）光阴似箭，日月如梭。
（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
2、朗读体验
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)
四）、迁移拓展
新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
五）、反思升华
在学生积累了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：
1、作者写出了这么好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？
2、假如有一天你也和时间赛跑 ，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？
3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受
学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础 .
六）、自主作业
新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。
（一）、以《时间，你是我的亲密伙伴》为题 ，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。
（二）、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？
（三）、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。
七、说板书设计
学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：
3、和时间赛跑
外祖母去世无尽悲痛
父母劝慰引无限思考
观察发现时间太匆匆
和时间赛跑受益无穷：假如你一直和时间赛跑，你就会取得成功！
这个板书用诗歌的形式概括了课文的主要内容，读起来顺口好记，也容易引起学生的兴趣，并且最后一句揭示了文章的中心，对学生也起到一定的警醒作用。
说 《语文课程标准》开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就是说我们的语文课，应让语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。可这篇课文似乎侧重人文性的，工具性不明显，我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练，因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?这是我以后的教学中应该考虑的。
说课稿 篇4
我今天说课的内容是人教版材小学数学第六册第二单元平移与旋转一节的内容。
一、说教材
平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象，应该说是培养学生空间观念的一个很重要的内容。三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
教学目标：
1、通过生活事例，使学生初步了解、正确判断图形的这两种变换通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。
2、通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。
3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。
根据以上确立的教学目标，我认为本课的教学重点是：能判断生活中的平移与旋转现象。难点是怎样确定图形平移多少格。
本课要准备的教学具：多媒体课件、格子图等。
教学重点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
二、说教法、学法
根据本节课教学内容的特点及三年级学生的认知水平，依据新课标理念我在本课中采用探究式师生互动学习方法及观察法与分析法，采用了个人思考与合作交流相结合的方式，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点，回忆生活中平移和旋转现象，观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感悟平移与旋转，进而又通过动手操作和活动进一步感知平移和旋转。
三、说教学过程
本节课我以 一、生活激趣，初步感知 二、现象总结，归纳特征 三、体验平移、正确操作，五、全课总结，课外延伸五个环节展开教学流程。具体的教学程序是这样的。
1、生活激趣，初步感知
（课件演示：缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。）
师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手势表示它们的运动吗?它们运动时的样子一样吗?那你们能不能根据它们运动时的样子给它们分分类?
你是怎样分的?你为什么这么分?
师：你们说得真好!像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。(板书课题)
今天我们就一起来学习“平移和旋转”。在认识的基础上让学生观察它们是怎样在动，并让学生动起手来比一比，初步感知旋转和平移现象。
2、现象总结，归纳特征
1、总结（课件再出示旋转动画和平移动画）让学生说说什么是平移？什么是旋转？让学生通过实物的再次观察抽象出：旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。平移就是直直地移动，方向不发生改变。得出旋转与平移这两种现象的本质。
2、例举生活中的平移和旋转现象，
找出旋转与平移的特征以后，再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中教师要指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。例如：电风扇叶子的转动是旋转现象，学生很可能说成风扇叶子是旋转现象等等。
列举生活中的旋转与平移现象以后，再让学生眼睛闭上，边想边用手做一做，什么是旋转？什么是平移？
再出示课件判断哪些是平移，哪些是旋转？
3、体验平移、正确操作
本环节我又分为3个小环节进行。1、让学生看在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。本知识点是本节课的重点，让学生发现虽然呆的位置不同，但移动的距离是一样的。接着让学生进行换位，通过换位，学生们自己能发现平移图形的一些特征。老师给予适当的指导。学生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点，再数一数对应点中间有几格，对应点之间的格数就是图形平移的格数。师生共同总结平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某一个点确定平移的距离。 最后让学生总结出画 。 平移图形的方法是：找点、移点，连点。
4、运用新知、体验价值
这个环节主要让学生应用新学知识，解决生活中的平移和旋转问题
在前面学习的基础上，再引导学生完成课后练习，第一题让学生观察之后便回答，请他们说一说。
5、全课总结，课外延伸
本节课你有什么收获吗？
引导学生思考：“我们学习了平移和旋转，同学们想到什么问题了吗？
说课稿 篇5
一、教材分析:
本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
二、教学目标
知识与技能：(1)通过活动了解有关泥塑的知识。(2)学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。培养动手能力与合作精神。(3)学会捏小泥人的一般方法。使用一些简单的工具，了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。 过程与方法：通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。
情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
三、教学重难点
重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。
难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。
四、教学活动准备
由于条件的限制，粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。牙签、火柴棒。
五、媒体运用
课件PPT
六、教学过程
（一）了解泥塑(看一看)
课件展示泥塑图片，提醒学生仔细观察。教师提问：“你看到了什么？”教师小结并揭示课题。PPT欣赏古代泥塑作品以及近代泥人张作品，使学生了解泥塑历史由来已久，对动手做泥塑产生兴趣。
（二）初步练习、总结方法（试一试）
1、提出问题
请同学们想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知识 学生可能会提到：
（怎样做一个泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。） 并据此总结出分主题
（1）制作所用到的工具、材料。
（2）制作泥塑的基本手法和制作过程。
学生大都提不到构思设计的问题，教师要强调补充。
2、解决问题
同学们通过初步的练习，总结出了制作泥塑的基本手法和一般过程。 基本书法：捏、卷、贴、刻、接、压
制作过程：设计构思——练泥——制作各部分轮廓——修改调整——塑造细部
（三）创新制作，让作品体现美感。（动一动）
为了节省时间，同时体现团结互助精神，同学们要以小组为单位， 每组创作一幅作品。我们在制作作品的时候一定要抓住事物的特征，注意细部刻画，这样才能使作品栩栩如生。另外，还可以进行夸张性塑造，抓住事物的特征进行夸张，这样的作品更具有艺术美感。
（四）作品展示与评价（评一评）
同学们的作品已经完成了，看得出大家都很高兴，哪位同学愿意把你的快乐和同学们一起分享，把你的作品介绍给大家。同学们在欣赏的同时可以提出自己的意见或建议。
（五）活动反思与延伸
1、请同学谈谈这节课的收获和体会。
2、活动延伸
课前要让学生准备旧挂历纸垫在桌上，防止弄脏桌面，还有最好提前分好组，在课堂上会节约些时间，前期课堂秩序还是要维持好，这是后面学生出结果的前提保证。
今天同学们用了这么短的时间，用一双灵巧的小手，制作出了自己喜欢的作品。时间虽短，但收获却不小，老师希望同学们把今天的活动作为一个起点，以后可以利用所学到的知识和同学们结成兴趣小组，在业余时间创造主题作品来提高技能、总结一些经验，如果有同学想在这一领域有所成就还可以通过学习、深造来继承泥塑这一民间艺术，在这一基础上不断的去探索、创新，将它发扬光大，一代代传下去。
说课稿 篇6
一、说教材
1、教学内容
今天，我说课的内容是浙江省义务教材第十二册第四课学唱歌曲《校园里的小白杨》。
2、分析教学对象及教材的地位、作用
正处于小学六年级的学生已经学完小学阶段音乐理论的所有新授知识，并懂得运用乐理知识来学唱歌曲，而且早在四年级学生也已接触过一些简单的二声部合唱歌曲，已经初步建立了合唱的声音概念。综上所述，《校园里的小白杨》是学生对小学阶段歌曲学唱一次小小的总结，为今后学生运用所学知识的自学歌曲打下了更扎实的基础。
3、教材分析
《校园里的小白杨》是一首深受广大少年儿童喜爱的一首歌曲，单二部曲式，两部分均有两个变化重复的大乐问组成。A部分为齐唱部分，乐句以xxxx|xxxx|xxx|xx|反复出现，曲调欢快、跳跃，表现了少先队员朝气蓬勃的精神风貌；B部分与之形成时，以优美的旋律，舒展的节奏，特别是二声部的美妙的和声效果，更是给人一种耳目一新的感受，充分表达了少年儿童对少先队组织，对母校依依不舍，眷恋的感情。
4、教学目标
基于以上分析，我确定本课的教学目标是：
（1）复习、巩固有关音乐知识，掌握歌曲中速度变化的基本方法及作用。
（2）指导学生用真挚的情感，正确的歌唱方法和甜美的、和谐的合唱，表达学生对少先队组织，对自己母校的深切感情。
5、课时安排与教学重、难点、关键点
通过以上的教材分析及目标确定，结合六年级下学期学生的认知水平，我确定本课由一教时完成，且教学重点是：指导学生用正确的方法准确和谐的合唱声部演唱，以表达真挚的情感，这也是本课的难点之所在，那么要突破难点，解决重点，问题的关键在于歌曲B部分二声部的学唱训练。
二、说教法
情感体验是一切音乐能力发展的前提，又因为音乐教学具有情感性的特
征。因此，在本课的教学中，我由“情”手入，“以情激趣”调动各种有关的方法、手段，引导学生通过欣赏歌曲，产生共鸣，从而学唱歌曲，抒发感情，将学生积极参与各项音乐活动，以自己的亲身体验去感受学习与表达。
教具准备：钢琴录音机电脑课件
学具准备：音乐课本
三、说教学过程
根据音乐教学以听为基础，以唱为中心，以表现为手段，结合在教学中必
须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个环节。
1、交谈导入，创设情境。
2、欣赏歌曲，产生共鸣。
3、学唱歌曲，品味歌曲。
4、处理歌曲，抒发感情。
5、课堂小结，情感延伸。
在此我……
（一）交谈导入，创设情境。
让学生说说自己在学校亲身经历过的事情。
[人们往往热忠于……]
（二）欣赏歌曲，产生共鸣。
提问：1、歌曲表现内容？
2、歌曲的结构特点？
（三）学唱歌曲，品味歌曲。
A部分：“歌曲接龙”分小组接龙学唱各乐句。
[以学生现有的认识水平，学生能较快学唱A部分。]
B部分：[采用分声部学唱，再组合练习。]
具体作法：
1、高声部学唱。
2、低声部学唱。
3、欣赏歌曲合唱部分。
4、高声部唱旋律，低声部共鸣。
5、低声部唱旋律，高声部共鸣。
6、组合练习。
（四）处理歌曲，抒发感情。
1、有感情地朗读歌曲。
2、欣赏结尾。
问：速度变化对情感的表达有什么作用？
教师范唱，学生对比。
[通过亲自偿试，获得更直接的感受，从另一角度说，培养了学生“发现问题，解决问题……]
（五）课堂小结，情感延伸。
让学生自己小结……说说打算。
[培养学生概括能力和语言表达能力。]
四、时间安排
（一）2’-3’（二）4’-5’（三）10’-15’
（四）10’-15’（五）2’-3’
说课稿 篇7
【教材简析】《鱼游到了纸上》课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。
教学时，把学生放在主体地位，以“鱼游到了纸上”为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
【目标确立】
根据中年段
“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”
校本教研研究的问题，我确定了本课第二课时教学目标：
1、知识目标：
抓住描写聋哑青年画鱼和观鱼的句子进行训练。
2、能力目标：
(1)有目的的进行课文朗读训练，培养学生良好的语感。
(2)引导学生自读自悟课文，学习作者细致观察和描写人物的写法。
3、情感目标：体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，培养学生坚持不懈的品质。
【教学重点】引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
【教学难点】理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
【教学设计与教学特色】
一、欣赏名画，导入新课;师故设悬念，生巧解课题。
师生一起欣赏著名画家齐白石的虾、徐悲鸿的马、郑板桥的竹。欣赏后，请生谈谈这几幅画画得怎样?教师适时引导：今天，我带大家一起走进一位能让鱼游到纸上的“特殊”画家，那就是27课《鱼画到了纸上》(教师有意把“游”板书成“画”)。当生质疑时，师故作愕然，问道：“不对吧，鱼只会在水里游，怎么会游到纸上呢?”请生回忆课文内容回答，巧解课题。
(导入这一环节，通过播放课件让学生欣赏名画，感知画画得栩栩如生，如同真的一样，体会画家技法之娴熟，巧妙导入新课。我又想到著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢的吸住。”因而我创设一个生活场景，从俗语导入，以此来吸引学生的注意力，巧妙解题：为什么是游而不是画。)
二、研读课文，体会人物品质。
(一)出示问题1：课文中哪些句子，使你感受到鱼游到了纸上?请选择你喜欢的方式读课文，边读边用“——”画出有关句子，并说说自己的体会，有感情朗读。
1、学生自读课文，圈点勾画，体会字词句含义，有感情朗读。
2、全班交流，教师引导学生品味语句并借助多媒体来指导学生有感情朗读，让其体会青年画家技法之高超。
(二)问题2：这位聋哑青年为什么能把鱼画的鲜活逼真，如同游到了纸上?请一边默读课文，一边用“～～～～”画出有关句子，体会字词句的含义，将你的感受读出来。
1、学生进行“读——思——画——批——读”，教师巡视指导。
2、小组内进行交流。
3、全班交流。我引导学生通过品词析句，并用多种方法阅读，如：指名读、范读、比赛读、评价读等，体会青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生、赢得了大家赞叹的原因。
(三)交流：“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么联系?
(四)美读课文。此时学生心里对聋哑青年的专注、勤奋产生了敬佩之情。以轻柔音乐为背景，请学生随着音乐美读使自己感受颇深的句子，升华情感，积累语言。
(研读课文这一环节，体现了以下四个特色：1、结构清晰。整个环节紧紧围绕着“鱼游到了纸上”这一主线展开了两个问题，即“哪些句子让你感受到鱼游到了纸上?”“聋哑青年为什么能把鱼画得栩栩如生，如同鱼游到了纸上?”2、语言文字训练。特别突出了读的训练，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”文中描写青年画鱼、观鱼的情节语句优美，让学生多朗读、感受，可以增强学生的语感、体味意境;让学生在朗读、分析中理解词意，体会句意，潜移默化地对学生进行思想教育，同时培养了学生的读书能力和读书习惯。语言文字训练还体现在：我指导学生观察文中插图，结合围观人的语言、神态、动作想象当时议论的情景，这一环节培养学生观察想象能力，也提高了学生语言表达能力，使语言文学训练真正落到实处。3、运用多媒体现代教学手段。为学生展示青年画鱼、看鱼的图画和有关句子，增强学生的感性认识，并把其中的重点词语如“呆呆地、静静地……”用鲜明的颜色突出，帮助学生更深刻地理解句意。4、突破难点。理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系，是本课教学的难点，我引导学生尝试用关联词语“之所以……因为……”和成语“胸有成竹”来理解两者之间的联系，问题就迎刃而解了 >
三、拓展延伸
1、从这位青年由“心中有鱼到纸上游鱼”的学画过程，我们可以看出他具有怎样的优秀品质?
2、交流课前搜集到有关勤奋刻苦、专心致志的名人故事。
(拓展延伸环节以故事感染学生，使学生学习勤奋、专注的情感得到进一步升华。)
四、鼓励学生学习青年和作者积累材料的方法，总结全文。
青年画鱼取得成功，得力于反复观察，积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。那我们今后做任何事情，只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。
说课稿 篇8
教学目标：
1、认识本诗中“爆”“屠”“符”三个生字，知道“爆竹、屠苏、曈曈、桃符”等词语的意思，进而了解整首诗的意思；
2、能正确、流利、入情入境地诵读古诗，并背诵古诗；
3、了解古诗所描述的画面和古诗所表达的情感，在学习古诗的同时感受祖国风俗美。
教学过程：
一、激情导课：
1、课件出示春节喜庆画面，问：这些画面一般是在什么节日里出现？生答：春节。
春节是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的节日了，大家回想一下：我国在过春节时有哪些习俗？生自由述说。师交流总结：放鞭炮、贴窗花、挂灯笼等都是我国在过春节时的习俗，当然也是现代人过春节的习俗了，那在距今一千多年的宋代，人们是怎么过春节的呢？大家想知道吗？
那我们就一起来学习宋代诗人王安石写的古诗《元日》，就知道答案了。
看到这个题目，大家有什么想法？
对于王安石，你们了解什么？
2、学习古诗五步骤大家还记得吗？这既是学习古诗的目标也学
习古诗的方法。
3、按照这个方法学习古诗大家有信心没有？
二、民主导学
（一）任务一：明诗意、诵诗文
1、同学们，王安石在诗中描绘了大年初一什么情景？打开书，自由读诗，边读边圈难懂或不懂的词语，想办法解决。
2、生自主学习。
3、检查初读：
（1）出示诗，指生读，读准字音即可；
（2）诗中生字加红点，再指生读，问识记方法；
（3）诗读通了，也读顺了，但是诗是有节奏的，七言诗怎么读？自由读，指名读，齐读；
（4）读第一、二、四行的最后一个字，找出韵脚，读出韵味，指名读，齐读。
（5）释疑：爆竹、岁、除、屠苏、曈曈、总、桃符
（6）尝试说出整首诗的意思。
（7）再读诗。
（二）任务二：赏诗画、悟诗情
1、再读古诗，发挥想象。你的'眼前仿佛出现了古人过春节的哪些画面？分别出自哪句诗？
2、生自主学习
3、展示交流
预设一：放爆竹画面“爆竹声中一岁除”
（1） 读诗后仿佛看到了什么？听到了什么？
（2） 春节那天大家什么时候放鞭炮？谁来说说为什么放鞭炮？
（3） 感受“热闹”，读诗。
（4） 感受“快乐”再读诗。
预设二：饮屠苏画面“春风送暖入屠苏”
（1） 读诗后想象：人们在喝酒时会说什么？
（2） 诗中哪个字写出了人们饮屠苏酒时的感觉？（暖）
说说你的理解。
A：品味身体之暖。读诗。
B：品味内心之暖：年轻人想到……,心里暖暖的，不禁吟诵到“……”
老年人想到……., 心里暖暖的，不禁吟诵到“……”
孩子们想到……，心里暖暖的，不禁吟诵到“……”
（3）小结：春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这温暖的春意送进了人们的心田！再读诗！
预设三：瞳瞳日画面“千门万户曈曈日”
（1） 读诗后仿佛看到了什么？
（2） 哪个词语带给你这样的感觉？（曈曈）
（3） 古诗的词语追求精炼，这里却舍得笔墨，两个叠词的使用，是为了强调什么？
（4） 出示王安石的简介，想一想这句话的背后隐含了王安石什么样的情感？
（5） 是啊，新年的一轮暖阳照耀着千家万户，多么温暖！一切都充满着希望，正如王安石的希望一样！齐读这句。
预设四：换桃符画面“总把新桃换旧符”
（1） 出示插图的春联，师引导读，表达了哪方面的祝愿呢？
（2） 我们都知道春联的来历以及它的特点和作用，今天老师也带来了几幅春联，请同学们读一读，看看适合送给谁？
（3） 把旧的春联换下新的春联，把美好的祝愿进行表达，
让我们再看看王安石的简介。“旧”指什么？“新”指什么？
哪个字最能表达诗人内心的想法？为什么？读诗；
哪个字最能表达诗人除旧布新的决心？为什么？读诗；
哪个词最能表达诗人的雄心壮志？为什么？读后两句诗。
哪些词最能代表诗人的希望？为什么？读完整的诗。
（4） 你读出了一个怎样的王安石？
三、检测导结
1、从古至今，写春节的诗数不胜数，咱们一起来积累。课件出示。
我们发现诗中春节里人们都会（ ）、（ ）、（ ）等
2、师生共同完成。
3、新年新气象，王安石用几个画面、几句诗寥寥数语给我们勾勒出了人们欢度春节的喜庆场面，也让我们感受到了他除旧布新的决心，不管成功与否这份心系百姓的情怀让我们感动！直至今日，人们每到辞旧迎新的时候，都会情不自禁地吟诵王安石的《元日》
让我们一起背诵!
说课稿 篇9
一、说教材分析
《大雁归来》是八年级下册三单元的一篇独立阅读课文，是优美的散文，作者描写了南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫、大雁具有联合观念等内容，这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个“爱”字贯穿全文，抓住“爱”字学习全文，教学中引导学生既要掌握课文内容，又要能感悟主旨。了解作者对大雁作了哪些描写，又要知道作者从中找到了那些失去的东西，明白作者是个爱鸟者。很多句子含义丰富，我们要很好指导学生领会。作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴，而应该爱护它们、保护它们。作者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质。最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒情性完美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情，学习本文的写作特色。
二、说教学目
1、知识与能力目标：①正音释词;②了解作家作品;③理解课文内容; ④ 品味语言。
2、过程与方法目标： ① 课前要求学生收集有关作者及《沙乡年鉴》 的资料，使学生预先了解作者的写作风格及成就，既培养了学生收集整理资料的能力，又对理解课文内容和感悟作者情怀很有帮助。 ② 通过教师引导学生学习和多媒体技术运营造学习氛围，教师抓住听范读录音、学生朗读课文、四人小组讨论、全班交流、展示收集的诗歌和歌曲这些重点环节的训练，做到学生与课本、学生与学生、学生与教师之间的交流，充分体现学生为主体，教师为主导，共同互动的原则。提高学生的阅读、表达、理解、分析、概括能力。鼓励学生发表自己的观点。
3、情感态度价值观目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，让学生感受到作者的爱鸟情怀，增强学生保护野生动物的意识。知道应该与一切动物平等和谐相处。
三、说教学重难点
1、 教学重点：①了解作者对大雁的描写，知道作者从大雁身上找回了什么。②体会文章生动描写的作用，感悟作者的爱鸟情怀。
2、教学难点：品味语言特点，从中受到感悟，学习写法。
四、说教法
依据新课标的要求，学生是主体，教师是主导，让学生充分合作、探求地学习知识，我将采取教师引导，学生自主学习，学生与学生合作、教师与学生合作来共同完成本课的教学目标。具体做法：①多媒体展示画面，播放音乐让学生在进入教室时就逐渐进入教师为他们创设的情景里，然后教师用优美的语言激趣导入新课。②我安排两次四人小组讨论、全班交流、多媒体展示自己的见解、适时点拨，使学生之间，师生之间充分合作，最终突破重点、难点。让学生了解作者对大雁作了哪些描写，明白作者从大雁身上找回了什么;品味作者的语言特色，体会从字里行间渗透出的爱鸟之情，受到感悟。③安排学生展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲。帮助学生积累名句，有利于拓宽学生视野，激发学生学知识的热情，更能激发出学生的爱鸟情怀。尤其那首《雁南飞》唱的人心都快碎了，难道还不能激起我们对大雁的爱怜吗?《对着大雁唱首歌》更能激发出学生对雁的喜爱之情。
五、说学法
1、指导学生自主学习。通过学生展示自己收集的有关作者、作品的材料，让学生对作者及作品有一个大体印象，教师再通过多媒体展示作者照片、作品主要内容，这就既培养了学生收集资料的能力，又加深了对作者以及作品的了解，为学习课文内容打下坚实的基础。
2、利用多媒体扎实基础知识学习。教师安排听范读录音，既让学生集中思想，又有助于提高学生的阅读水平，帮助学生掌握朗读的技巧，还有利于学习生字词;安排了学生上黑板注音，齐读生字词，这些既是注重对学困生的教育帮助，同时也是扎实全体学生的基础知识教学。
3、指导学生自主学习课文。安排学生自读课文勾出描写大雁的句子，四人小组讨论、全班交流，体会作者从大雁身上找回了什么，同时受到感悟。让学生动手、动口、动脑，合作学习，资源共享，然后教师利用多媒体举例展示自己的观点，点拔学生存在的不足之处，这样让学生自己学会提炼课文重点内容，充分发挥自己的个性观点。第二次安排四人小组讨论是让学生进一步领会作者的写法和作者的爱鸟情怀，充分让学生张扬自己的个性，让学生真正成为学习知识的主人，而不是学习知识的奴隶。
4、指导学生展示自己收集的诗歌、歌曲，既能调控课堂学习的气氛，又能拓宽学生视野，让学生进一步明白国外、国内、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜欢雁，对雁充满感情。以此来进一步深化文章的主题：保护野生动动。
六、说教学流程
（一）导入
1、教师利用多媒体，在未上课前就播放有关雁活动的画面、音乐，让学生自然进入状态，上课铃响，教师很自然用语言导入新课，把学生思维引入到将要学习的课文《大雁归来》上。
2、通过指导学生揭题，让学生初步感知大雁是一种什么样的动物，作者对大雁怀有什么样的情感，这样教师自然引导学生进入到对作者作品的理解，指导学生展示自己收集的有关作家及作品的资料，教师利用多媒体对这部分内容作补充，使学生完善自己收集的资料。
（二）检查预习情况
学生听范读录音，教师提出要求，注意字音、停顿、重读、勾出生字词。听录音后抽三名学生上黑板给生字词注音，其余学生同方互查。利用多媒体，集体订正注音，最后集体朗读三遍，抽学生说说自己对词语含义的理解。利用多媒体帮助学困生完善自己的注音、释词。
（三）阅读课文，整体感知。
安排学生自由朗读课文，想想作者对大雁作了那些描写，勾出相关句子，想一想作者从大雁身上找到了那些“失去的东西”?这是在让学生充分发挥自己的个体作用，然后又安排四人小组讨论全班交流，意在合作探求，以便进一步领会所学的知识，最后教师利用多媒体展示参考内容，使学生进一步完整地掌握所学的知识。通过自己学、小组学、教师展示点拨，学困生也很容易地掌握所学知识，优生就更牢固地掌握了所学的知识。这样学生们对大雁的特点就有了较多了解，明白作者从大雁身上找回了什么，从中受到感悟。
（四）精读课文，品味语言特点
教师指导学生朗读一些优美的句子，指导学生从内容、修辞手法、说明方法、等方面去品味语言，利用多媒体来展示例句，加深学生印象，然后安排学生自己先找出课文中自己认为写的好的句子进行品味，然后四人小组讨论交流，最后全班交流，让学生资源共享。活动中我鼓励学生充分发表自己的观点，适时加以点拨，以此突破教学重难点。
（五）拓展延伸
1、让学生向全班同学展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲，学生都很喜欢朗诵自己收集的诗歌，演唱自己收集来的歌曲，然后教师也用多媒体展示自己收集的资料，帮助学困生完善自己的资料，拓宽优生的视野。
2、安排学生仿写课文中自己喜欢的句子，或写一条保护动物的标语，此举在于让学生充分发挥自己的特长，想写句子就写句子，想写标语就写标语，很灵活。
3、为了加深学生对雁的印象，进一步深化文章主题，安排全体学生学唱《雁归来》，那是一首唱起来很伤感的歌曲，进一步激发我们对大雁的关爱之情。
（六）总结
让学生进一步感受作者的爱鸟情怀。全班学生齐唱《对着大雁唱首歌》来结束本堂课，这是首快乐的歌曲，字里行间流露出对大雁的喜爱。让学生在歌声中快乐学习，在快乐中受到深刻感悟。
七、板书设计（黑板上板书）
八、说媒体资源
1、 资源出处：中央电教馆资源、intel网资源。
2、 资源利用情况说明：备课中充分运用农村远程教育设备和中央电教馆资源、intel网资源来设计教案、课件。
3、 备课时运用农村远教资源里中央电教馆中的备课资料来充实自己的教案，使教案既科学，又适合学生实际。
4、 做课件时充分利用中央电教馆资源库里的作者图片、作品相关资料、大雁图片、歌曲《大雁终要往南飞》，借鉴了部分多媒体课件。使自己的课件做到既符合学生实际，又将科学性、知识性、趣味性、生动性融为一体。
5、 为了使课件更完美，更适合农村学生实际，我还从intel网上查找了歌曲《雁南飞》、《对着大雁唱首歌》、大雁活动的视频剪接及课文范读录音等。做出有自己特色，适合农村教师教和农村学生学的教案和课件。
九、说课后反思
1、培养学生骨干，落实学困生辅导。上完这课后，我从安两次四人小组讨论交流，全班交流这一环节，体会到整个过程中实现了对学生骨干的培养，同时又让学习骨干带动了其他学生学习。课后询问了几名学困生，他们都说通过小组讨论交流学习了一次知识，全班交流又学了一次，老师多媒体展示点拨又再学了一次知识，很多不明白的知识都弄懂了，有了多媒体课件的展示，笔记也更完善了。多次运用多媒体课件展示参考内容，既是拓宽所有学生的视里，更是对学困生进行有益帮助，他们从课件的内容上感受到了应学习掌握的知识点，更是帮助了他们记笔记，平时教师只是一味点拨，少量板书，学困生记笔记很困难，多媒体完全解决了这一困难，还节省了大量教学时间，有利于增大课堂容量，让优生吃个饱，学困生学个好！
2、图、文、声完美结合，生动有趣。教学中多次运用多媒体课件展示教学中的重难点内容，课件内容很丰富，图、文字、声音完美结合，学生听起课来就不觉的枯燥无味了，从而减轻了学习知识的难度。尤其对上课思想不集中的学生，多媒体教学更是发挥了不可估量的作用。他们有看的、唱的、听的，那还能开小差!上这堂课时我认真观察了学生们，他们对多媒体展示的与课文内容相关的图片、诗歌、歌曲、视频很感兴趣，每次都发出“唏嘘声”，可以看出只要课堂生动、形象、有趣，学困生还是很愿意学习知识的。这是传统课堂根本不能办到的。多媒体教学真是趣味无穷，收效不错！
3、在以后的教学中，要注意充分利用农村远程教育资源，在整合多媒体课件时尽量做到将科学性、知识性、美观性、娱乐性容为一体。切实激发学生的学习兴趣，提高学生掌握知识的速度，让全体学生在快乐中学习，从而使学困生乐学，优生更优！
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