精选说课稿模板汇编9篇
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、教材简析、教学目标的确定
《推敲》一课讲的是：“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。他留下了一首诗《题李凝幽居》。其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。”他读来品去，总觉得“推”用得不够确切。不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。不想冲撞了韩愈的仪仗队。韩愈问其原因，贾岛如实相告。韩愈就指点他用“敲”好，并说了“敲”字好的理由。
我认为《推敲》
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出“推敲”的含义。学习诗人严谨的创作
2、精读课文，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研
二、说教法学法：
我在教学中采用了诵读法（学生自读自悟，读中体验、读中悟情）、表演法、迁移训练等教学形式，使学生入情入境，情境合一，从而达到激发学生兴趣，积累学生知识，丰富学生情感，发展学生思维的目的。
三、说教学程序：
（一）扣中心，“提领而顿，百毛皆顺”
俗话说“提领而顿，百毛皆顺”。意思是说，只要抓住皮袄领子轻轻地顿一顿，所有的毛便会顺顺溜溜。这个“领”便是课文内容的重点。教学如果不掌握重点，就不能有真正的教学质量。本
（二）抓“斟酌”，读中感悟，以读促思
我注重引导学生围绕中心，紧抓“斟酌”，通过读书去感悟课文内容。读书伊始，我就让学生明确自学要求“仔细默读课文，画出能反映贾岛在‘斟酌文字’的句子，圈出重点字词，写写你的感受。”这样既明确了思考的方向，又激发了阅读的兴趣。教师不以分析代替学生的阅读实践，没有繁琐的分析和抽象的说教，而是把阅读的主动权交给学生，让学生在有的放矢的自读中感悟。在此基础上，教师通过适时点拨启发，引导学生认真斟酌推敲文中的词句，从语言文字中感悟贾岛创作态度的认真专注，懂得“推敲”的真正含义
以下是我的课前预设：
◆第二自然段重点引导学生体会：诗歌创作折灵感来自于生活的体验。
◆第三自然段重点引导学生体会贾岛创作的认真与专注，同时体会通过街上行人的描写，衬托贾岛改诗入迷的情态。
◆第四自然段重点引导学生通过“比比划划”、“不知不觉”、“闯进”等词语，感悟贾岛创作的态度极为认真。
◆韩愈建议把“推”改用“敲”的内容，以读代讲，弄清几点理由即可，教师适当点拨为什么用“敲”读着响亮。
以上内容为精读内容，教学过程中适时穿插朗读训练。
学生是学习的主体，每个学生都应拥有学习和发展的自由。因此，老师必须把阅读的自由、学习的快乐还给学习，让学生有充分的时间去自主探索，真正实现个性的发展。学生按“阅读要求”充分、自主地读课文，自读自悟，有目的地、个性化地搜寻感悟点、筛选信息点。然后，让学生围绕要求，读读议议，交流阅读感受。老师引导学生对交流过程中生成的问题进行梳理、概括，并对难点进行适当的点拨，帮助学生完成学习任务。
（三）练复述，培养语感
语文学习应呼唤积累。“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉”。在日积月累的过程中，完成知识的积累，材料的积淀，为以后的
（1）留诗赠友（2）苦思入城（3）冲撞大驾（4）选用“敲”字。
（四）欣赏“推敲”之妙
指生讲述王安石的改字故事，欣赏“春风又绿江南岸”中的“绿”的推敲之妙。这一环节的设计目的有三：
1、让学生欣赏推敲之“妙”，为学生精读课文，咬文嚼字
2、为学生学会推敲
3、进一步激发学生尝试推敲的兴趣与动机，为下一环节的语言实践活动——实践“推敲”之法作好准备。
（五）实践“推敲”之法
叶圣陶老先生在《略谈学习国文》中说：“语言文字的学习，就理解方面说的，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯；就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”；到能够“行”的地步，才算具有这种生活的能力。”
所以，在教学环节的最后，我将设计两处练习，课内一处，课外一处，让学生不仅通对文本的学习体会到推敲的涵义，更通过词句训练真正感受到推敲的乐趣，实现语文教学人文性与工具性的统一。
说课稿 篇2
说课的内容分五局部：
一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。
一、 说教材
(一) 教材地位、作用
本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ？They are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are ….的操练。所以今天的内容主要是出现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ? They are … .以和商场里的常用购物用语Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等语言进行交际活动。
(二) 教学目标
教学目标是教学活动的动身点和归宿，根据新课标以和大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
1、 认知目标：
（1） 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
（2）进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons
（3）正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目标：
（1） 培养同学的观察力，分析能力。
（2） 培养同学的发明能力、发展同学个性。
3、情感目标：
（1） 激发同学的学习兴趣，提高学习的积极性。
（2） 激发同学的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
（三）教学重点：
能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
（四）教学难点：
正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….
二、三、说教法、学法
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养同学对这门学科的兴趣，坚持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发同学的学习兴趣，充沛调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、 情景法
情景法强调语言在情景中的应用，让同学身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。同学在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
2、 多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生
动、形象，吸引同学的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
3、 交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让同学扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了同学的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了同学的语言交际能力。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以和购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让同学在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让同学在玩中学，乐中学。
四、说教学程序：略
说课稿 篇3
一、教材分析
《奴隶英雄》是上海教育出版社第十册第七单元中的第二课。这个单元的课文都是关于古今中外英雄人物的，意在让学生走近英雄人物，了解他们的英雄事迹，感受他们的英雄气概，激发对他们的崇敬之情。
本文写了斯巴达克在古罗马斗兽场被逼先与狮子搏斗，得胜后，又跟十个奴隶搏斗，他便动员奴隶们起来反抗并带领奴隶们举行起义的故事，揭露了奴隶主贵族的残忍和奴隶社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的勇武、富有反抗精神。
全文分成四个部分：首先课文阐述了当时的社会情况，交待了斯巴达克的身份和特点。然后写斯巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，并且都拿着武器。接着又叙述了斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主的仇恨，鼓励他们起来反抗。最后讲奴隶们在斯巴达克的带领下冲出铁门，举行起义。课文的重点是斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，动员奴隶们起来反抗的部分。这一部分的内容直接反映了剧本的主旨：揭露奴隶主的残忍本性，歌颂斯巴达克勇武、富有反抗的精神。
课文是一个独幕剧，与平常所见的文章表达形式有所不同。剧本开头先说明了故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后再写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，则在括号里加以注明。
斯巴达克作为奴隶英雄，可歌可泣的事迹数不胜数，作者写这个独幕剧，特意选择斗兽场这一地点，选择斯巴达克带领奴隶们举行起义这一特定的事件来展开故事。全文情节紧凑，主题鲜明，扣人心弦。
二、学情分析
五年级的学生虽然也知道不少英雄人物的故事，但是这篇课文讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生的奴隶起义的故事，学生缺乏对那段历史的了解，不清楚当时的社会背景，与文本有很大的距离。
另外，这是一个独幕剧，它的表达形式与平常所见文章不同，学习方法也不一样，学生没有很多学习的经验，不能很好地把括号里表示人物的动作、感情、语气等内容和对话联系起来阅读和思考，因此，他们难以深刻地体会人物的思想感情，阅读起来有障碍。
三、教学目标
根据课程标准，本年级的教学目标，制定了本课的教学目标。
目标一：自主学习生字新词，用自己喜欢的方式理解“斗兽场、奴隶、残杀、连滚带爬”等词语；进一步把握剧本的特点；对奴隶制社会及斯巴达克起义有所了解。
五年级的学生理解词语的能力还要继续培养。有些可以在语境中加以理解；而有些词语的理解要老师帮助提供资料，如“斗兽场”、“奴隶”等。
目标二：分角色朗读课文，从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容；学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。
这是剧本，表达形式与一般课文不同，学生学习起来有难度。在学生自读课文时，要引导其阅读方法，要将括号里的内容和对话联系起来阅读，边读边思，边读边谈谈感受。
说课稿 篇4
一、教学内容：
由于影视音乐与影视剧情密切关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐更易于理解。影视音乐在传播渠道上也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅，随着相关电影或音乐剧的播放，影视音乐会很快得到传播。本单元力图让学生对影视音乐及其不同类别有一个初步的认识和了解，并使学生能够结合所熟悉的电影及电视剧，能够自主分析其中音乐的作用。
二、教学目标：
知识目标：了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，演唱歌曲《送别》。
过程与方法目标：通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力。
情感目标：理解歌曲所表达的情感和意境，珍惜人与人之间的真挚情谊。
三、教学重点、难点：
重点——了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，正确、有感情地演唱歌曲《送别》。
难点——切分音，长音的演唱及休止符的停顿
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
1、课前播放《喜羊羊与灰太儿狼》
【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快、兴奋地开始音乐课。
2、师生问好
（1）导入：同学们，你们喜欢看电视、电影吗？那谁知道刚刚听到的是哪部动画片的音乐？请告诉老师，有哪些影视剧的音乐给你留下的印象最深刻呢？
（指生回答，并请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲）
（2）聆听影视歌曲片段
片头曲《黑猫警长》：黑猫警长主题歌《上海滩》：上海滩。
背景音乐《还珠格格》：有一个姑娘插曲《浪漫满屋》：ithink。
情节音乐《微笑百事达》：北极星的眼泪片尾曲《神话》：美丽的神话。
（3）音乐常识：归纳影视音乐的分类（主题歌、片头曲、插曲、情节音乐、背景音乐、片尾曲等。）
同学们真棒！那么请大家根据音乐在影视剧中出现的不同位置，想一想影视音乐有哪些不同类型？
我们今天要学的歌曲是一部电影中的插曲。
【设计意图】以流行影视歌曲引情激趣，将学生生活中已有的音乐感受带进课堂，既拉进了师生距离，体现了教学活动与生活相结合的课改新理念，又揭示本节课的主题。
（二）感受体验，学唱歌曲《送别》（20分钟）
1、播放《童年》，激发学生的学习兴趣。
刚我们听到的歌曲是？是一首什么歌曲？什么是校园歌曲？流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的'合作。那么在上世纪我们的前辈在学校唱什么呢？
2、学堂乐歌
二十一世纪初，流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。今天的年青人可能很少人认识它们，但在我国近代音乐却占有很重要的地位。早期的的学堂乐歌以旧曲填新词为主，用中国民歌、小调的曲调或欧美歌曲的曲调填进创作的新词。
3、介绍李叔同——学堂乐歌作者，音乐、美育教育家，早期话剧活动家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州开元寺。1906年李叔同，发起成立了中国第一个话剧团体“春柳社”，同年，又创办了中国最早的音乐刊物《音乐小杂志》，并担任了《太平洋报》的文艺编辑。
李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者，他一生从事多方面的艺术活动，除音乐、戏剧外，绘画、书法、篆刻、诗词均所擅长。名画家丰子恺、音乐家刘质平等文化名人皆出其门下。
主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》、《春景》、《忆儿时》、《春游》、《留别》、《早秋》等。
4、欣赏电影《城南旧事》的片段，加深学生对歌曲的理解
师：“同学们，进入初中阶段，由于学习任务加重，大家接触电视电影的时间应该也越来越少了，借今天课堂上的机会，老师要邀请同学们一起来看一看老电影《城南旧事》的片段，请认真体会影片中的歌曲所要表达的情感。”
5、歌曲分析
师：“这首影视插曲的曲名是什么？（送别）
节拍四四拍子速度中速稍慢
力度中强情绪忧伤惆怅深情
6、出示歌谱，学唱歌曲
（1）分句学唱歌谱。师：“接下来让我们一起来用自然、舒展的发声方式轻声地学唱歌谱，老师唱一句，请同学们跟唱一句。”
（2）学唱歌词。师：“同学们，我唱谱你们唱词，请注意表现出歌曲忧伤怅惘的情绪。”
（3）在学唱歌曲的过程中，让学生提出疑难，师生共同解决，进一步练唱。
a、注意用自然、舒展的发声方式演唱。
b、注意斛字的读音hu。
c、切分音，长音的演唱及休止符的停顿。
d、歌词第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。
第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。
歌曲表达了一种依依不舍的送别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。
（4）让学生用领唱加齐唱的形式演绎歌曲《送别》。（13分钟）
a分小组演唱歌曲
b①句女领唱②句男领唱③句女齐唱④句男齐唱⑤⑥句轮唱；“夕阳”重复。
（三）拓展活动
让学生课后搜集更多的影视音乐，下节课与同学们一起分享。
（四）总结下课（2分钟）
1、小结：这节课我们了解了影视音乐的分类、了解了学堂乐歌这个特殊的历史产物、学唱了李叔同的代表作《送别》。歌曲完美地抒写了人生离合的真实体验和世间永存的挚意真情，从而使这首歌成为不朽的经典之作。今天的课就到这里，谢谢大家！
2、师生告别。
五、教学反思
音乐七年级下册第六单元《银屏之歌》中有很多中外影视音乐作品，我选择的内容是我国影片《城南旧事》中的插曲：《送别》。这是一首一段体的歌曲，d大调，表达出一种依依不舍的诚挚情感。歌曲的旋律优美抒情，在李叔同的填词下，使歌词和歌曲达到完美的融合，意境深远，成为一首独具特色的中国式田园诗歌。通过歌词的学习，可以激发学生的想象力，激发学生热爱大自然，热爱家园；再由景写人，这种特有的中国式描摹方式，总是使文字得到了升华，升华至人们内心美好情愫之中，“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”，使离别那淡淡的愁情，跃然心底。这对学生的价值观又是一次很好的塑造和教化，世间还有如此美好的友情。
说课稿 篇5
这是一个感人的故事。故事中的小男孩，对足球的喜爱已形成极其坚定的信念。虽然遭到哥哥他们的多次阻拦和刁难，他仍是痴心不改，坚持到底。他的坚强意志和执著精神终于打动了别人，他的不懈追求终于使他步步登攀直至足球世界的顶峰。阅读这个故事，就像是看到那小男孩坚定执著的气概和生龙活虎的身影，我们从中可以获取有益的启示。
本单元的教学目标是继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读深入理解课文课文内容，提高阅读水平和表达能力。本课的教学目标：⒈联系上下文理解“狡黠、倔强、大名鼎鼎”的意思。⒉在理解关键句段的基础上，体悟鲁梅尼格对足球坚定的信念，学习他那种执着追求的顽强精神。⒊有感情地朗读课文，表达对鲁梅尼格的敬佩之情。根据本单元及本课的教学目标，我对本课的课堂教学进行了如下设计：
一、 媒体引入，激发兴趣
兴趣是最好的老师。教学一开始，让学生说说你知道得世界著名的足球明星，并出示鲁梅尼格画像，一下子就吸引了学生的注意力，调动起学生强烈的学习情绪。在看之后鲁梅尼格画像，学生对鲁梅尼格有了感性的了解，并激起了学习的兴趣。
二、反复读文，边读边思
“书读百遍，其义自现”。读是语文学习的一个重要方法。有效的朗读能帮助学生理解课文内容，体会意境。但如果学生在读的过程中有口无心。漫无目的地读，那读得再多也是白费功夫。因而，每一次朗读，教师都应给学生提出非常明确的要求。第一遍读，读准字音，读通课文。第二遍读，找到最能体现小男孩喜爱足球的一句话，再读一读。第三遍读，要求在小组内读，找出哪些句子体现小男孩为了踢球什么都不在乎？第四遍读是有感情地朗读。这样，每读一遍，学生对课文内容的理解就越深一层，学生的朗读才是有效的。其次，每一次的朗读都采用不同的形式。学生最不喜欢枯燥地重复，因
而，在读的年过程中，也要始终调动起学生的积极性，自由读，师生合作读，小组读，用自己喜欢的方式读，挑选自己喜欢的小节读等等。激励学生始终保持高涨的阅读热情。在轻松，愉悦的氛围中读有所悟，学有所得。
三． 发挥想象，训练写话
当鲁梅尼格愿意用可以买自己的玩具和点心的钱换取踢球的机会时，大家都被深深地感动了，这时如果你是其伙伴中的一员，你有什么话要说？请写一写。让学生跳出课文的框框，有自己的想法，学生的积极性大大提高，既发展了想象能力，同时，提高语言表达能力。
说课稿 篇6
一、教材分析
本课是自编教材，是根据我校研究的市级课题：《将博物馆资源充分融入到小学美术教学中》来设计的。在教材上归属于造型表现领域，皮影戏是我国一种历史悠久的民间艺术形式，新的美术课程标准，对弘扬优秀的中华传统文化、民族民间文化给予了高度的重视，本课设计意图在于民间传统文化的传承，让学生了解中国皮影的历史、发展与传播、，了解皮影的艺术特色，感受皮影艺术的绘画、雕刻、演唱、动作之美。培养学生的动手能力、审美能力、协作能力。激发学生对中国民族文化的热爱之情，增强传承、发展中国民族文化的责任感、自豪感，并且让学生从中感受制作、玩耍皮影的乐趣。
二、教法分析
本课我主要采取了观察欣赏、思考分析;创设情景,尝试表演;分组探究,分工合作等教学方法，以学生为主体，让学生主动参与教学活动，注重学生的体验与感受。学生在欣赏、玩耍、尝试、探究中突破本课的重难点。
1、观察欣赏,思考分析法
本课首先是请学生欣赏老师自制的皮影玩具表演，激发学生的学习兴趣，并引出本课学习主题——皮影，通过多媒体介绍川北皮影，让学生对皮影有一个初步的印象，教师再引导学生观察、欣赏几件皮影，由面到点的分析概括出皮影的造型、色彩、纹样特点。
2、创设情景,尝试表演法
为了让学生理解皮影动作的特点，创设了让学生模仿皮影舞蹈的环节，学生在理解皮影动作的同时，又体验到表演的快乐，激发学生对皮影探究的欲望。为了让学生理解皮影是怎么动起来的，老师请学生上台尝试玩皮影，学生在玩耍的过程中解决问题，学生学得直观，学得有兴趣。
3、分组探究,分工合作法
在讲皮影制作的环节，我采用了让学生分组探究的教学方法，让学生自己去研究在皮影制作过程中会遇到的几个问题，学生通过对皮影玩具的观察、讨论、分解、再组合等的研究，总结出问题的解决方法，然后学生当小老师给大家讲解。让学生主动参与学习，体验探索的成功感。学生作业采用分工合作的方式，培养学生有计划、有步骤地合作学习的能力。
三、学情、学法分析
我抓住学生对本课学习内容——皮影是即陌生又好奇的，并且小学生具有好玩、好表现的天性这两个兴趣点，再加上六年级的学生已有一定的美术知识及技能，并具备一定的思考判断能力和生活体验。所以学生采用了1、自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论及动手玩耍等方法学习，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。2、分组探究：让学生自主去探究解决问题，培养学生主动探究学习的精神以及合作学习的能力。3、和谐合作：小组分工上做到任务落实，同时又强调合作协调，在合作中体验制作皮影的乐趣。
四、教学目标：
知识目标：初步认识皮影的历史、意义地域特色。着重认识川北阆中皮影的艺术特色，利用简易的工具材料、方法，制作皮影玩具。
能力目标：培养学生的动手能力、协作能力，审美能力等。
情感目标：激发对中国民族文化的热爱之情，增强传承、发展中国民族文化的责任感、自豪感，并且从中感受制作、玩耍皮影玩具的乐趣。
五、教学重点：认识川北阆中皮影的艺术特色 。
六、教学难点：利用简易的工具材料、方法自制皮影玩具 。
七、教学过程：
一、 引入新课，出示课题。
师说：“今天老师邀请了一位特别的“客人”来为大家表演，你们想看吗？生：想。师放配音，表演皮影，学生欣赏。
师问：“同学们知道刚才这位客人表演的是什么吗？”生：皮影。板书课题——皮影。
二、讲授新课
1、师说：“对，这是我国有着悠久历史的一种民间艺术，发源于西汉时期的陕西，已有上千年的历史了。我国的皮影主要分布在四川、河北、浙江、福建等地。
2、今天我们要来了解一下川北阆中皮影，CAI川北皮影介绍。
师问：“谁来说说你了解的皮影知识？生：材料、造型、色彩……。
3、 师说：孩子们说得都非常好，我们再来欣赏几张四川皮影人物，深入分析皮影的：
A 造型：夸张、大气、古朴；
B 色彩：艳丽、多用红、黄、绿、黑等纯色；
C 纹样：丰富、饱满、富于变化。
4、老师说：有一群可爱的老婆婆，他们跟据皮影动作改编成舞蹈《俏夕阳》，跳上了中央电视台的春晚舞台。现在，让我们一起跟着她们像皮影一样的舞动起来吧！（播放视频）师生感受皮影的动作。
6、现在谁想上来玩老师自制的皮影玩具呢？请生上台玩皮影。师问：孩子们，皮影是怎样动起来？生：活动的关节。
7、师：同学们想不想做一个皮影玩具来玩玩呢？生：想。师：补充课题——自制皮影玩具。在做之前，老师想请同学们帮帮忙，解决在制作中遇到的几个问题。每个小组把课桌里的一个皮影玩具拿出来，分析研究。可通过对皮影玩具的观察、讨论、分解、再组合等的方法来研究。
1) 皮影玩具由哪几部分组成的？(1、2组)头、躯干、四肢，手、脚
2) 怎样装饰皮影玩具的各部分？（3、4组）
3) 皮影玩具的各部分是怎样连接的？5、6组）
4) 皮影玩具的支杆是怎样连接的？（7、8组）
分别请四个小老师来示范讲解（师辅导讲解，着重示范花纹装饰：a纹样设计丰富，有变化。b把设计好的纹样用复写纸印在广告纸背面。C剪刻出花纹，粘贴。）
8、 孩子们太聪明了，解决了这些难题，现在我们就可以来做皮影玩具了，今天我们是分组完成一件皮影玩具的制作，每一组要按步骤来制作：
黑板出示：1)分工2）设计剪贴花纹3）连接各部分4）连接支杆
三、学生作业
CAI 作业提示：请各小组在已剪好的各部分结构上分工合作完成一件皮影玩具，要求花纹装饰精美，连接恰当。比一比哪组作品完成的又快又好。最后，还有一个精彩的皮影表演等着大家呢？
学生分组制作，教师巡回指导。
四、展示表演：每组派一人上来表演做好的皮影玩具。
五、课堂总结：
师：皮影好玩吗？生：好玩，皮影是我国特有的民间艺术，这次我们四川阆中的王皮影还去参加了世博会的展出呢！(CAI)所以，皮影不仅可以通过表演进行文化传播与交流，还可以陈列展览。但是，由于种种原因，现在皮影正以惊人的速度消失。为了保护它，我国已为皮影申报了世界非物质文化遗产，建立了很多皮影博物馆。同学们，我们应该怎样保护国家级的皮影呢？
生：1、多了解，学习皮影艺术；
2、多宣传皮影艺术；
3、学校可成立皮影社团等等。
CAI:这是我们学校师生以皮影为内容创作的皮影画，九月十号参加金牛区教师节师生画展。
说课稿 篇7
各位领导、老师：
早上好，今天我要进行的说课是七年级思想品德第三单元学会交往中的《文明交往》。 首先，我对新课程的性质和地位进行分析。
七年级思想品德（上册）课程，主要是对中学生进行心理健康教育和伦理道德教育，是对青少年进行品德教育的一个重要环节，它着眼于素质教育，具有开放性的特点，需要调动教师、学生、家长、学校、社会等力量的共同参与，体现了“以生为本”的教育理念。
二、说教材：（这里有4个方面）
1、教材的地位和作用
《文明交往》这一课是七年级思想品德第三单元的第三课，是重要组成部分，与“我和父母”、“师生情谊”的关系密切。本课设计了“探究园”“心灵导航”“实践与评价”“阅读与感悟”四个栏目，相应地设计了“礼貌与言行”“成功的秘诀”“礼貌用语小词典”“情境剧场”“成长记录”“阅读与感悟”几个活动，为学生提供了一个有效的空间，引领学生积极主动参与生活这个大课堂中来，引导学生在生活中留意观察，学习别人如何待人接物，如何与人打交道，让学生在交往中学会怎样交往，在交往中获得快乐，使书中的内容化为自己的行为，对七年级学生形成良好、健康、和谐的人际关系有重要意义。
2、教学目标：
初中学生正值青春期高峰阶段，生理心理尚未成熟，他们逐渐摆脱幼稚走向成熟，不满足于家庭亲情，努力追寻同伴友谊、社会的认同，往往存在着自我中心现象，对什么是文明交往，如何文明交往还不清晰，行为规范处在形成之中。
根据本教材的结构和内容，结合七年级学生的这些认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
⑴知识目标：认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。
⑵能力目标：学会与人沟通的技巧，提高交往能力。
⑶活动目标：通过表演、讨论等多种活动形式，组织学生“从动中来学习”，体验与人沟通的重要性。
⑷情感、态度与价值观目标：通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。学习交往的礼节与技巧，学会与人，特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
3、教学重点和难点：
本着七年级思想品德新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：如何做到文明交往。因为，只有把握了与人交往的技巧及其注意事项，才能让学生体会到：待人真诚坦率、以诚相见、“将心比心，以心换心”有利于形成良好个性品质，也能帮助他们成为受欢迎的人。因而把它做为重点。
教学难点：礼貌是现代文明社会必备的名片。从学生的认知规律方面考虑，认识礼貌在交往中的作用，学习与人交往的技巧，是感性体现理性思考，这过程对七年级学生来说，具有一定的难度，因而把它确为难点。
4、课时安排：二课时
三、说教法和学法
我们都知道思想品德是一门培养人的实践能力的重要学科。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们要在以学生为主体，教师为客体的前提下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校七年级学生的认知特点和状况，我主要采取了以下几种方法：
⑴角色扮演法。在教学活动中，安排学生根据教材进行模拟，可以减轻学生的心理压力，激发学习兴趣。
⑵讨论法。组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
⑶访问调查法。组织学生进行社区小调查，为学生提供与陌生人近距离接触的机会，体验以各自不同的交往方式与陌生人交往的技巧，增强学生的知识经验。
⑷阅读分析法。教导学生自己阅读材料，分析问题，可以培养学生的阅读思考能力。 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采取了：
⑴评价法。让学生对行为参与评价，使他们对客观事物的判断和主观接受在头脑中存在和发展。⑵讨论归纳法。指导学生进行课堂讨论和归纳，可以活跃课堂气氛，充分发挥和开拓学生的思维空间。⑶设问竞答。为牵引学生思维和注意力的集中，在教学中，老师应不失时机地加以设问，创造一个学生竞答的活跃的课堂气氛。
四、教学过程：
第一课时
（一）导入新课：由2位学生模拟课文61页的第二幅漫画“跟老师打招呼”的情境，提问学生：这是发生在什么场合？谁做到好？是什么表现？从而引出“文明交往”的主题。
（二）讲授新课：
第一步：学习活动一：礼貌与言行
①让学生表演（课前安排学生做好准备），小组讨论：情境发生的场合；有礼貌言行的表现；没有礼貌言行的表现。
②由小组代表人在班上交流小组讨论的结果，全班分享。
③让每一位表演者谈谈对自己所扮演角色行为的感受。
④用测试表检测学生，了解自己日常言行中“不文明”的方面。
（在这个活动中，学生交流会有两种结果：一是“文明言行”；一是“不文明言行”，作为教师我会引导学生要注意充分体验不文明言行可能带给他人的不愉快感受。）
第二步：要求学生阅读“旁若无人”这则材料，结合材料或活动一的漫画，列举身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，并分析无礼的害处。在此基础上，引导学生学习“心灵导航”的知识：交往是人的基本需要；尊重是交往的前提。并要求学生朗读文中的黑体字。
第三步：学习活动二：成功的秘诀
用多媒体显示青春校园网报道，分小组竞猜“第一小组的答案”；
然后由学生进行模拟表演：先请一名同学向市民（由教师扮演）进行调查问卷，全班同学观察其做法，评价是属于哪一小组的做法，教师给予肯定；再请6名同学分三组进行模拟表演，并由同学们来评价。（在这个环节中，可能会出现几组同学表演的都是第一小组或都是第二小组的做法这种情况，对此，我会采取措施：再请2位同学反串表演，并说出原因。）
然后教师对表演进行归纳，归纳出“心灵导航”的知识：礼貌是交往的“名片”。 并组织学生讨论：为什么说“礼貌、微笑是最好的名片”？
最后教师归纳课文第65面“礼貌是交往的名片”的具体内容。
（三）小结：让学生回顾这一节课所学习的内容，教师再进行归纳：
要做到文明交往，首先要懂得尊重，学会尊重，还要有礼貌。
第二课时
（一）复习旧课，引入新课：
交往是人的基本需要，尊重是交往的前提，礼貌是交往的“名片”，那么在与人交往中，如何恰当使用礼貌这张名片呢？
（二）讲授新课：
第一步：活动一：礼貌用语小词典
1、分组比赛，限定在10分钟内完成书上的“礼貌用语小词典，”看哪个组写出的礼貌用语最多最准确。
2、情境模拟，以小组为单位模拟不同场合使用不同的礼貌用语，并要求学生给予评价。（在对表演的同学进行评点时，可能会出现嘲笑、人身功击等情况，教师这时候应该注意指导学生就事论事，切勿变成人身功击，以免破坏活动效果，注意鼓励为主。）
第二步：学习活动二：情境剧场
1、围绕情境请同学表演打招呼、坐姿、微笑。
2、请“观众”对其表演进行评点，教师在学生评点的基础上进行小结，对表演好的同学给予表扬，对表演欠佳的同学给予鼓励。
第三步：引导学生学习：“心灵导航”的知识：文明交往的艺术。要求学生对此内容进行朗读。
第四步：学习“阅读与感悟”《绝招》
①要求学生阅读材料，教师提问：佛瑞迪在字条上写了什么？他能得到这份工作吗？让学生思考，并指名回答。
②教师再乘机追问：从这故事中，你得到什么启示？让学生开拓思维，明白：交往要用坦诚，也要用技巧。
（三）实践：人际关系自测。发一份自我考核表，让学生填写，并进行反省、思考，加深对自己的了解。
（四）归纳小结：文明交往是一门艺术，我们要掌握基本的交往礼仪与技巧，才能使自己建立良好的人际关系。
各位领导、老师，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用扮演、讨论等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！
说课稿 篇8
一、对教材的理解
1.先谈谈我对教材的理解
中国的传统文学博大精深，诗歌犹如其中的一泓清泉 ，常常能给人们的心灵带来清凉的慰藉。陶渊明更是我国诗歌史上一个重要诗人。他，不仅是我国第一位田园诗人，他的诗歌更对晋以后的唐宋诗歌产生了重要的影响。而《饮酒》则是他“田园诗”中的一首很有代表性的诗作。
这首诗表达了陶渊明归隐之后的思想，赞美田园生活的无限美好，流露出诗人融入自然的那种闲适自得的感情，同时也反映了诗人对黑暗官场的厌恶与憎恨。虽然八年级的学生对陶渊明并不陌生，但对其思想的高度，对其历史地位并不十分了解，所以利用这首古诗词的学习帮助学生加深对作者的理解。将作品与作者进行有效的整合，让学生不仅学到学习鉴赏诗歌的常见方法，而且在理解本诗丰富深刻的思想内涵的同时，体会作者积极的人生追求，正确理解诗人心志高远的精神境界，培养学生乐观向上的生活态度。
2.教学目标以及重难点的确定
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”;而对诗词的学习，新课标指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。于是我确定本课的教学目标以及重难点为以下几点：
【教学目标】
1.掌握朗读的韵律节奏，理解诗歌内容，背诵诗歌。
2.培养学生对古诗的阅读能力和初步鉴赏能力。
3.理解本诗丰富深刻的思想内涵，体会诗中作者积极的人生追求和热爱田园生活的情致。
【教学重点】
理解诗歌思想内涵，培养学生对古诗的阅读能力和初步鉴赏能力。
【教学难点】
正确理解“真意”“悠然”等词句的含义以及陶渊明的处世态度。
二、学情分析
八年级的学生已经学过不少古代诗词，对古诗词的格式、朗读方法有一定的认识。对本诗的作者陶渊明并不陌生，前面已经学过了陶渊明的多篇古诗文，其中有古诗《归园田居》，古文《桃花源记》，传记《五柳先生传》，对其人其诗已有了一定的了解，并且也积累了很多名句。根据学生的实际特点，在教学过程中安排学生自主质疑、合作探究，只要教师引导得法，学生领会诗歌的内涵，达到“以诗解诗，以文解文”的目的是可以实现的。
三、教学理念：出于对教材以及作者陶渊明这样的理解以及学生实际，加之诗歌这种文学体裁能启发思维，开拓视野，陶冶情操。为了将这首诗讲出味道来，让学生能从多方面收获。在教学理念上我遵循以下两点：
1.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的个性化理解。
2. 全面提高学生的语文素养。
四、说教法学法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法及手段实施教学。
1.朗读欣赏法
2.讨论探究法
3.情境设置法
教学手段：以学生为主体，教师为主导，配以多媒体课件辅助教学。
五、说教学设计
那么，如何通过有效的方法来引导学生与作品、作者对话，以便探求诗歌的言外之味，寻求适合学生解读经典古诗词的赏读途径，我设计如下教学环节。
一、情境导入
教师先出示一副对联，学生很容易就能猜出这位独爱菊花的田园诗人就是陶渊明。顺势请学生交流陶渊明的相关资料，并且结合他作品中的一些语句来评价陶渊明。为了规范学生的语言表达，我给学生作如下示范并出示句式。
这样在学生广泛交流的基础上，教师顺势导入本课的学习。
教师：今天我们再来走近这位真正的隐士，田园诗派的开创者，晋代大诗人陶渊明，领略他给我们展示的清新世界。
(我这样的导入，既创设了情境，又能达到温故知新的目的，为实现本节课“以诗解诗，以文解文”的目标奠定了基础，当然也激发了学生的学习兴趣。)
二、自学生疑
(新课标特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生自主质疑。为了培养学生自主学习的意识和敢于怀疑的精神，我引导学生注意题目和诗文的联系。相信善于观察的学生很快就会发现并且提出这样的疑问：题目虽为《饮酒》，但诗文为何没有提到酒?如果学生之间能结合自己读书所得解答这一解惑更好，如果不能我会给予这样的解答：陶渊明共写《饮酒》诗20首，诗前有小序，序中说，这些诗是其“闲居寡欢”，“既醉之后”所作。《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，而抒写的是自己的志趣。
这首诗写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活和对自然风光的喜爱。
为了深入了解关于古人的“酒文化”，我还补充这些材料：在古代酒与人关系甚密，可解忧可增兴。
曹操 何以解忧，惟有杜康。
李白 举杯邀明月，对影成三人。李白斗酒诗百篇。
杜甫 白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。
王维 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
陶亦自云：性嗜酒，造饮辄尽，期在必醉。
俗语：酒后吐真言，我们来看看陶渊明的真言。
说课稿 篇9
一、教材分析
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
二、教学目标、教法、学法
儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
三、教学设计
在确定了课文的教学目标湖，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。
（一）初读识字，感知文本。
1、课文（字音读准，句子读通顺）。遇到生字多读几遍。
2、你知道了什么？随机出示句子：“哦，原来是这样！”小白兔明白了（！）指名读你觉得这句话该怎么读，为什么？（2）什么疑问吗？师生共同梳理问题，归纳问题。低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。
（二）创设情境，体悟文本。
为了让学生真切感受到小鱼在水里很闷，我通过课件展示，让学生从观察入手，结合阅读，感受文中小白兔和小鱼的心灵世界。a)出示课件观察：谁能看着图说一说？（小兔图）t：小白兔看到了什么？随机引导：小白兔怎么想？怎么问？（随机出示“奇怪”）小百兔为什么感到奇怪？t：课文中哪一部分写了这幅图的内容。（我会读）出示小白兔问的话，朗读感悟。（课件）1、听录音2、你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）引导说：小鱼怎么回答小白兔呢？（8分）
（1）看课件，你看到了什么？你听到小鱼说些什么？小结：是呀，小鱼在水里垂头丧气，无精打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉了，
（2）示小鱼的话。再指名读
（3）你从小鱼的话中，得到什么信息？
（理解“闷得很”“透透气”）新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。
（4）潜心品读，内化文本
教学效益的真正体现是单位时间内学生收获了什么，收获了多少？有了哪些进步和发展。当学生感知体悟了文本后，我还引导学生潜心品读它，激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育的同时，内化语言文字本身，内化语言文字中渗透的情感，达到品读成诵，达到为我所用。课堂上，学生对于小白兔为什么感到奇怪，小鱼在水里的情景，通过课件，都以感受的十分真切，并用自己的朗读体现出来了。我又安排演一演活动，让学生把文本再先出来，由于前面读的到位，学生自然演的也十分精彩。
四、课后反思这一课，我主要是要体现学生的探究性学习
但在实际操作中，我引导学生你读懂了什么？第一个学生回答“我读懂了这里有一个多音字，‘空’”，这时，我想既然提出了字词，那就先解决吧，不料学生一发不可收拾，接下来的学生都讲了“我学会了哪个字”把我的教学设计全打乱了。现在回想，如果当第一个学生出来时，我就应即时引导，让学生回到课文内容上，从内容找疑点，展开学习，这样。探究的氛围可能体现的更好。从这里我也深深的感受到每一堂课都会意想不到的情况发生，要想取得很好的教学效果，关键在于教师的课堂机智如何。由于经验的不足，在对待课堂突发事情时，没有冷静的教学机智，没有妥善处理好教学程序。今后因在这方面加强锻炼。
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