说课稿

时间:2021-03-29 18:35:49 说课稿 我要投稿

【实用】说课稿模板十篇

  作为一位杰出的教职工,可能需要进行说课稿编写工作,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编整理的说课稿10篇,欢迎阅读与收藏。

【实用】说课稿模板十篇

说课稿 篇1

  课题内容:基于第一学段教材的综合实践活动的开发与运用

  教材简析:教材充分关注学生已有的生活经验,选取学生熟悉的空间环境和物体作为观察对象,让学生在具体的观察活动中学会观察和判断,体悟从不同位置观察同一事物,所得结果是不样的,注意引导学生判断不同结果与不同位置间对应关系,积累观察经验,发展空间观念。共安排了两道例题:第一道例题是从教室前后两面拍到的照片,要求学生根据生活经验判断观察者的位置。第二道例题通过从前后左右四方位观察玩具猴,要求学生在实物与相应视图间建立联系。想想做做通过让学生在比,说,连中进一步积累观察经验,发展空间观念和直观思考能力。

  学情分析:此前学生已掌握左、右、前、后的知识,并有了二维的空间观念

  教学目标:

  1.使学生通过实际的观察、比较,初步体会不同位置观察物体所看到的形状可能不一样,学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

  2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,锻炼数学思考,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。

  学法设想:在观察的基础上进行自主探究,合作交流,通过比较判断,推测判断从而总结出解决的方法。

  教学过程

  片断一:(一 )从熟悉的情境出发,有层次地观察

  课件出示:一只卡通胡萝卜的横切面

  师:猜猜看,它可能是什么?

  生:太阳、鸡蛋、饼干落日

  [鼓励孩子展开自由的想像,与此同时他们的创造力也得到了保护,孩子们的回答有的竟极富创意。]

  课件:胡萝卜的动态旋转的过程。生:胡萝卜!(出乎意料)。

  [此处安排学生熟悉的情境直入主题,学生自然而然地将注意力集中到课堂教学中,并产生浓厚的兴趣,意会到不同位置观察到的同一物体结果可能不一样。]

  师:为什么同样的一个胡萝卜现在一下子就看出来了?

  生1:因为看的地方不同。

  生2:刚才看到的少,现在看到的多了。

  师生共同小结:同样的物体因为观察到的位置(或说角度)不同得到的结果也不同,这节课我们就一起来观察物体(板书课题)

  (二)两个方位三个方位的观察

  1、课件出示教室前后的图片

  生判断观察者的位置,并表达判断理由。

  2、两方位三个方位

  动画汽车徐徐而来,三个小朋友飘然而至。

  师:三个小朋友会看到什么呢?一样吗?为什么?

  生:小明会小红会小东会不一样

  [再次体会不同位置看到的不同。学生肯定的语气、流利的表达,连判断的理由也阐述的很清晰,学习过程真的不仅仅是认识的过程,更是一种能力与素质生成的过程。]

  师(追问):小朋友知道小红(右侧面的)站在汽车的哪一面?

  [此处为解决后面的左右两侧而扫除障碍,降低难度]

  生1:小红站在汽车的右面,因为我跟奶奶到姑姑家就坐这样的车

  生2:不对,是左边(边说边比划)

  [其实在错与对的交锋中学生对所学知识的体验何其深刻!在群体当中,我们确实需要一些有个性而又善求异并因此而出类拔萃的人,教师应正确引导使之成为群体前进的中流砥柱,并为大家树立一个奋进的目标]

  师:你真了不起!多细心的孩子!老师跟你握握手

  片断二:从四方位观察,在实物与相应视图间建立联系,提炼判断方法。

  师:有位小客人早等不及了,小组长请出可爱的小猴吧!

  组长拿出小猴玩具。

  师:打个招呼吧!

  生摸摸猴子的小脸蛋、小屁股、耳朵

  [其时,孩子们早就想摸一摸了!安排这一环节的确很有意义,对小猴四面形象的构建 .想象与表述都离不开它;再者,学生此时的注意力全在小猴身上,你不让他全方位地接触,他们根本就不会认真进行下面的活动。其次,摸一摸这些特征也暗含着分清图片的方法。]

  师:说说看,你坐在小猴的哪一面?看到的是哪一部分?

  生回答(略)

  闭上眼睛想一想,刚才看到的是?

  [先观察后说,再想象,实质是在考察学生观察的有效与否,同时也将活动充分细化]

  请组长拿出①号信封,生选自己看到的图片

  师:认为图片难选的小朋友站起来。(这时有的小朋友站起后又被其他小朋友示意坐下,并有组内小朋友主动教给判断方法,看得出学生已自觉地采用合作交流的方式去探究解决问题的方法)。

  [看得出,学生选择前后两面很容易,左右两面费周折,尽管有实物在前面。不过很快就互相改正过来了。矫正才是知识真正形成的过程。]

  师因势利导组织讨论、汇报并相机指导生用动作说明

  生①:我是拿着图片到小猴身上比一比的(大约70%的学生生用此方法)

  生②:我是根据小猴左右耳朵来判断的(有十多个学生举手赞成)

  师:抓特征解决问题,这主意的确很好。

  生③:我是看小猴脸朝向我的左边,而正好这张图片也是

  生④::假设不选这一张,(边说边举起手中图片)会

  师引导优化方法。

  组织生换位置重选图片,应用方法。

  (2)判断对面而来的动物左右面的图片,帮小叮当选照片,并说明判断依据。[此处用学生喜爱的小动物穿插,以使学生本已疲倦的思维二次兴奋,从而以积极的情感投入学习;知识层面上,也是对学生所学知识的一种提升,对学生所学知识及空间想象力的综合考察]

  片断三:巩固深化,强化已形成的认知

  (一)认茶壶

  《1》 画一画

  组长拿出茶壶放于桌中央,生自行观察。

  组长取出2号信封,互相选一选,画一画。

  《2》 组织作品展,找找作品中相异点。

  《3》 做95页第3题,连一连实物图

  (二)出示铜牛灯图片,师口述拍照片的要求,生选择合适的拍摄位置。

  (一个完整的知识系统已然形成。)

  教后效果分析

  学生能100%很容易地判断前后两面的图片,并能流利地说出判断理由。说明学生已经形成了一定的观察经验和空间观念。对于本课的难点:物体左右两面的图片,有70%的同学能在独立思考的基础上正确选择和说理,说明学生已有了一定的分析,判断和推理能力。

  总之,本节课无论从知识的积累还是能力的培养均已达到课始的目标,效果很好。

  教后反思:

  本节课我曾尝试直接教给学生观察的方法(教师在讲台上用一个学具茶壶来讲解对于左右两个侧面如何分清,并引导学生明白我和他们对面时看到的同一个茶壶有何区别,明了观察结果与观察位置的对应关系。学生中的大多数也能找到实物图间的对应关系,并用由易到难的排除法进行斟选,甚至有的比小组合作交流和电教媒体参与的准确率还高。)是这种授受式的根深蒂固?还是上面的课例不太科学?我分析了一下两种方法还是有很大的不同:

  为了方便,我们把借助多媒体和学生全程参与活动的课例称为A,授受方式的称为B。

  一、A课例的设计符合儿童的认知规律,从两方位三方位四方位,从熟悉的教室场景到可爱的玩具,从易观察的小物体需要想象推理的大建筑,从可以直观看到一个侧面的物体到两个侧面都需想象的抽象图,从实物实物图,由浅入深,细化活动,对教材进行有效重组,做到用教材而不拘泥于教材,以教材内容为本,适当向外拓展延伸。

  二、在认知过程中,学生活动充分,小组合作,师生互动,摸摸、看看、说说、画画,学生全员全程参与知识的形成过程,活而有趣亦有序。课堂真正成为学生活动的舞台,情感、态度、价值观得到培养,对知识系统有真实、身临其境的体验,在活动的同时也积累了一定的经验。在此过程中,学生的学习已由简单的授受过程跃为一个主动感知、领悟和建构的过程,是一个融观察、操作、思考、想象、交流于一体的充满挑战、富于思考的过程。

  三、苏联霍姆林斯基说过:当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能真正成为孩子们精神生活的一部分。故本节课充分利用电教媒体的声、形、色及可操作的实物作为施教媒介,以小客人拜访的情境贯穿全课,学生学得主动且生动。充分激发了学生参与的热情和比较,表达的欲望。在玩中学、乐中学。

  A课所采用的独立思考+合作交流本就是体现学生主体性的一种重要形式,是形成信息多向交流和反馈的新型课堂教学结构的重要活动方式。本课注意在独立的基础上对学生的所得进行有效融合,每个学生都有事做,有信心说,避免了合作交流的形式化。

  总的来说,如果说B课型的设计学生是在教师说数学中听数学看数学的话,A课程则是学生在积极地做数学`用数学中玩生活中的数学。其实,数学活动课比较重要的一点就是要让学生充分地活动,充分地体验和感受,这样才能对学生于不知不觉中慢慢渗透相应的数学知识,学生学得也较开心,课堂气氛亦相对融洽。可以说A课型充分发挥学生作为认识主体的能动作用,为学生个性特长开辟了广阔天地,对学生综合素质的提高具有重要的促进作用和深远的意义。

说课稿 篇2

尊敬的各位评委老师:

  今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《桂林山水》。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面。

  一、说教材

  《桂林山水》是一篇典型的写景的文章,全文共四个自然段,以总分总的结构,抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点,生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。语言优美流畅,描述生动逼真,赞美了祖国的锦绣河山,表达了作者热爱祖国山水的思想感情。很显然,这是一篇适合对小学生进行审美教育,培养学生热爱祖国大好河山的好教材!

  二、说教学目标

  四年级的学生已经初步养成独立识字的能力,阅读能力也也在不断提高,能初步养成与他人阅读感受的习惯。基于对教材的理解和学情的分析,我从知识与能力,过程和方法,情感态度与价值观三个维度考虑,制定了以下的教学目标。

  1、知识目标:随文学习“翡”“瑕”等生字,理解“拔地而起”“奇峰罗列”“色彩明丽”“危峰兀立”等词语,了解桂林山水的特点。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,品味桂林山水的美和课文的语言美,培养学生的想象能力以及学习作者的表达方法进行说话的能力。

  3、情感目标:激发热爱祖国大好河山,热爱祖国语言文字的情感。

  三、说教法学法

  语文是培养学生通说读写能力的科学,并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。《语文课程标准》也指出,阅读是教师、学生、文本之间对话的关系,阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平,我主要采用以下的教法学法:

  在教法上,第一我会利用导语利用多媒体课件创设情境,用朗读感悟情境,用声音再现情境,用音乐渲染情境,让学生入境动情!第二,我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式,鼓励学生多读,在读中促悟,增加积累,发展语感,加深体验与领悟。

  在学法上,我主要采用自主合作探究的学习方式,把学习的主动权交给学生,注重学生的交流合作观察体会,提高学生的自学能力和合作精神,促进学生发展。

  四、说教学过程

  1、创设情境,揭示课题

  在上课前,我会这样导入,先出示多张桂林山水美景的课件图片,然后问学生,这是哪里呢,你们觉得这里漂亮吗?揭示课题《桂林山水》。接着再问学生,看了这个课题,你有什么想问的吗?桂林山水到底在祖国的哪里呢,它有哪些迷人的风景呢等等。在这这里,我通过出示图片,使他们进入一定的情景,激发学生的求知欲,好奇心,这样就能很自然的讲解下一环节的教学。

  2、初读课文,学习生字,整体感知

  在上一环节中,学生们自己提出问题,回答问题,引起他们旺盛的求知欲,引导他们在课文中寻找答案。由于是一篇写景的文章,我会要求学生先听教师的配乐朗读,用声音渲染情境,尽量让学生做到身临其境。在这过程当中我要求学生完成两个任务,学习本文的生字词和将文章分段。接着让学生自己流利、正确、有感情的朗读课文,把读不通的句子,课文中的生字新词多读几遍!在学生朗读的过程中,在教室不断点拔得过程中,我们就会明白课文以总分总的关系共分为三大段。

  3、细读课文,合作探究,自主学习

  首先,我让学生齐读第一自然段,并提问“桂林山水甲天下?是什么意思,“观赏”又是什么意思,这一段在全文当中有什么作用!

  第二自然段主要写了桂林的水的特点,我主要采用读、找、品、诵的学习方式先让学生自由朗读第二自然段,让学生找出描写漓江水特点的词语和句子。也就是文章的这句话,漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真率啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。提问,这句话主要运用了哪些修辞手法,对四年级学生来水,比喻、排比等修辞手法是司空见惯的,所以很快就能回来出来。

  提问,课文明明是写漓江的水,为什么还要写大海,西湖的水呢?让学生明白,原来这里是运用了对比的手法,使漓江的水的特点更突出啊!

  为了有利于学生更容易的品读,诵读,我会通过教师的泛读,学生的自由朗读,指名读,分组读等多种形式来感受漓江水的魅力。

  教师做总结,这段主要运用了对比,排比,比喻的修辞手法,将漓江水的静,清,绿描写的如此生动形象。我们在平时的写作中也要适时的运用。

  教学描写桂林山奇、秀、险的特点,我同样也运用读——找——品——诵的方式,让学生自学第三自然段。重点是学习对词语的理解,通过配乐朗读,出示课件图片等多个方法让学生声情并茂、有感情朗读,体会桂林山的奇特与魅力。

  最后是学习最后一个自然段,我会以读代讲,让学生找出描写山水的词语,结合课文中的插图来有感情的朗读。插图与文章相辅相成,给学生以直观的形象,更有利于将学生带入那优美的画卷,让学生体会理解“舟行碧波上,人在画中游”的意境。再联系课后问题三,让学生谈谈自己对桂林山水的感受,以此锻炼学生的口语表达能力。

  总之,在这一部分当中,我主要是通过创设情境,指导学生朗读,通过把握文章的重点语句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  4、拓展练习,总结全文

  在拓展练习当中,我会让学生模仿文章的句子,用课件出示这样的句子,公园的花真美啊,美得……。商场里的物品真多啊,多得……等等,以此来培养学生的写作能力。

  5、布置作业

  (1)抄写本课生字词

  (2)背诵本课,摘抄自己喜欢的词名

  (3)学习作者的写作方法,描写你熟悉的一处景物。

  五、说板书设计

  桂林山水

  总述:甲天下

  水:静、清、绿

  分述:

  山:奇、秀、险

  总结:舟行碧波上,人在画中游

  我的说课完毕,谢谢各位评委老师!

说课稿 篇3

  一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是人教版教材小学语文六年级上册第五单元中的一篇 课文。这是周晔在伯父鲁迅逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章,全文共回忆了她与伯父鲁迅先生在一起“笑谈《水浒》,趣谈‘碰壁’, “救护车夫”、“关心女佣”四件事,字里行间饱含着周晔对伯父鲁迅先生的无限怀念与崇敬。二、说教学目标1、透过含义深刻句子的解读,充分感悟鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、 为别人想得多的崇高品质。2、理解含义深刻的句子。

  三、 说教学重难点:理解含义深刻的句子,感受鲁迅高尚品质。

  四、说教法引导发现法五、说教学流程

  一、复习谈话,导入新课

  1.谈话:为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴?

  ⑴学生自由发言。

  ⑵出示文章中心句(即课文最后一个自然段),齐读。

  2.教师导言:这节课,我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的崇高品质。3、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?

  二、具体表现在:

  (一)谈《水浒传》部分(学生勾到了这段相关的句子,如:伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。” 那天临走,伯父送我两本书??) 师:从这些语句中你体会到了什么?(板书:关心子女。)重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师:我之所以会“张冠李戴”,将一个人做的事情安在另一个人身上,是因为我────生:“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?而伯父却────生:摸着胡子??(带着感情读)师:你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?(实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎)因此,听了这句话,“我”比挨打挨骂还难受。师:这样说既不伤害人的自尊心,又达到了教育的目的。因此,“我”读什么书都不再马马虎虎了。反映了鲁迅先生关心、爱护青少年的品质。

  (二)学习“救助车夫”这件事。(指名读“爸爸跑到伯父家里??剩下的药和绷带也给了他”)师:是啊,鲁迅先生就是这样为别人想得多啊!伯父在救护资助车夫以后并没有轻松,反而变得那么严肃,他在想些什么呢?(鲁迅先生由车夫想到了广大的受苦受难劳动人民,他们什么时候才能过上幸福的日子。从他严肃的表情看出他对劳动人民深厚的感情。 )

  (三)学习“关心女佣”这件事。师:女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从中你体会到了什么?(板书:关心穷苦人)从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多,为自己想的少的心啊!)学了这三个故事,鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话──他为自己??(学生带着自己更深的感受读。)从以上三个故事的学习中,我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神,在文中还有个故事,表面上好象看不出它与中心的关系,但只要我们细细品味,我们定然会有所收获。(四)学习“谈碰壁”这个故事。

  1、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗?

  2、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”究竟含着什么意思呢?联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?(生思考、讨论)

  3、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗?

  4、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背今天学到的这两句诗── (师生齐背)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。三、总结全文伯父鲁迅先生就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。作为一个长者,他关心下一代的成长;作为一个革命者,他为人民说话,为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”;作为一个先生,他救助车夫、关心女佣,同情劳动人民。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”正是他一生的真实写照。

  四、板书设计:

  五、作业设计

  1.摘抄文中描写人物神态和动作的语句。

  2.阅读课后“阅读链接”中的内容,进一步认识鲁迅先生。

说课稿 篇4

  尊敬的各位评委,各位同行:大家好!

  今天我说课的课题是《雷雨》。我将从以下 8个方面说说我的教学设想:

  一、 说教材

  《雷雨》是人教版高中语文第四册第三单元第一课,写的是一个封建大家庭错综复杂的感情纠葛和必然走向毁灭的故事,从而批判那个充满罪恶的社会。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元,将使学生了解戏剧常识,解读名家名剧,初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作,本文又位居单元之首,以开放的思维、以现代教育模式学习本文,将对单元产生良好的导向作用。

  二、 说教学目标及重难点

  知识目标:了解戏剧常识和戏剧语言的特点。

  能力目标:

  1、 分析周朴园、鲁侍萍的性格特点。

  2、 分析人物语言

  情感目标:

  关注人的情感与阶级地位和环境之间的矛盾冲突

  根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

  重点:探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。

  难点:分析人的情感与阶级地位和环境的矛盾

  三、说教学方法与教学手段

  (一) 教法

  新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此,再结合本篇课文的实际特点,确定这节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,独立自主的解决问题。具体做法如下:

  1、表演法——深入文本,理解人物

  2 、自主探究法——学生实践,巩固提高

  3 、讨论法——积极参与,总结规律

  4、 点拨法——展开联想,拓展思路

  我认为,教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与,促进全体学生积极动脑。因而,我采用了比较新颖的教学方法。

  (二) 教学手段

  为了使我根据教材特点而设计的教学目标以及重点、难点的突出与突破,达到最大化的展示境界,同时也为了配合以上我选择的三种教法得以完满实现,我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。

  四、说学法

  埃德加?富尔说:“未来的文盲,不再是不识字的.人,而是没有学会怎样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。

  1、我运用讨论法,让学生在讨论中进行思维的碰撞,从而顺利地拿到打开鉴赏戏剧之门的金钥匙。

  2、注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤,提供预习方法,以形成常规;

  3、提倡“不动笔墨不读书”,让学生养成圈点勾画读书习惯。

  五、 说教学过程

  一、 导入。激发情感,创设氛围。

  上课伊始,我先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感,创设氛围。为了进一步增强学生对本课的学习兴趣,我设计了如下的导语:

  上世纪三十年代,年仅23岁的曹禺先生在清华读书时为我们留下了这么一个悲剧、一声叹息。一个雷雨之夜,三个爱恨交织,有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这就是我们今天所要学习的《雷雨》

  (二)通过多媒体展示的手段简介被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺。

  (三)表演擂台,学生表演后请演员代表和观众代表简单谈一谈自己的感受(根据教学重点我设计这一环节,学生通过表演,不仅加深对课文的理解,而且能置身那种情境之中,体会到当时人物的心情)

  (四)自由讨论

  教师提出讨论的问题:

  1、剧中的主要人物周朴园、鲁侍萍的性格是什么样的?

  根据教学重点我设计了这一问题,旨在让学生通过对人物对话及潜台词的分析认识人物。教师在学生发言时适时板书总结:

  周朴园:残忍、自私、冷漠、卑鄙的资本家

  鲁侍萍:善良、正直、刚毅、倔强的下层妇女

  2、你如何看待周朴园对侍萍的怀念,它是真实的吗?

  教师要引导学生在思考时联系周朴园的家庭婚姻生活。从而认识到周朴园在抛弃了侍萍后,他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的,他对曾经的初恋保持怀念是真实的,因为那一段时期可能是他人生中最快乐的时光。不过他怀念的是年轻貌美、知书达理、温柔贤惠的梅小姐,而不是眼前的鲁侍萍。所以当侍萍站在他面前时,他害怕侍萍对他的名誉、家庭构成威胁,他露出了自己资本家的丑恶嘴脸。他对侍萍态度的转变恰恰是由他的阶级地位和生存环境所决定的。通过这一问题很好的解决了教学难点。

  六.说矫正反馈

  假设周朴园重新接受了侍萍,他们会幸福吗?这一环节我让学生展开联想,拓展思维

  我想让学生意识到,因为两人的性格及阶级地位他们并不会幸福。再次突出教学重点和难点。

  结束语:悲剧是一个民族在某一个时期历史的苦难,它不应该是某一个人制造的,而应该是民族悲哀的时代显现。《雷雨》悲剧,其实就是一个封建民族的悲剧。剧作者借周朴园的一家将一个完整而有一定长度的行动展示给读者,让他们去感受这个充满罪恶的制度,跟作者一起去发泄被压抑的愤懑,抨击中国的家庭和社会。

  七. 说作业布置

  剧本在周朴园去精神病院探望两个疯了的女人,侍萍和繁漪中结束,你能为剧本写一个不同的结局吗?

  八. 说课堂小结

  对于这篇传统的戏剧教学篇目,我重点总结了了本课教学中的创新点

  传统的戏剧鉴赏,习惯于按剧本语言逐句分析,胡子眉毛一把抓,费时但又难以突出教材的特点,关键是学生失去了学习的兴趣。《雷雨》这一课,我向传统说“不”,主要设计了“表演擂台”“自由论坛”“表演点点评”等活动,让学生进行自主探究学习,以解决教学重难点。

  以上就是我本课的教学设想,谢谢。

说课稿 篇5

  一、说教材。

  《有趣的算式》是北师大版小学数学四年级上册第三单元中的内容。它是在学生已经学会运用计算器进行一些简单的四则运算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容,能为以后进一步体会探索的过程和方法,发现乘法的结合律和分配律打下基础。为了更好地体现《数学课程标准》的理念,培养学生的推理能力,促进学生数学思维发展,使学生在面临各种问题时,能够从数学的角度去思考问题,能够发现其中所存在的数学现象并并运用数学的知识与方法去解决生活中的问题,感受到数学在生活中的意义。

  根据以上对教材的理解与内容的分析,按照新课程标准4~6学段数与代数中的要求,我将本节课的目标定为:

  1、通过有趣的探索活动,巩固计算器的使用方法。

  2、在探索的过程中,体会探索的方法。

  3、发现数学的奥妙,提高学习数学的兴趣。

  根据新课程标准中的教学内容和学生的认知水平,我将本节课的教学重点定为:体会探索数学规律的方法。鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较,从中发现一些有趣的数学规律。

  教学难点定为:探究、发现、归纳算式的特点。

  二、说教法、学法。

  根据本节课的教学内容和学生的思维特点,以及新课程理念学生是学习的主体,教师是引导者、组织者、合作者,我准备采用以下几种教法和学法:

  1、观察分析、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历数学问题的提出和解决的过程。

  2、通过灵活多样的练习,巩固计算器的使用方法,提高思维能力和推理能力。

  三、说教学过程。

  第一环节:课前训练,直接导入。

  通过引导学生进行课前的探究活动找规律,促进学生主动参与,让学生获得探索规律的体验,懂得应用规律解决问题。

  第二环节:探索交流,发现规律

  通过三次闯关,在每一关中经历“计算、观察、思考、交流、归纳”这一过程,主动获取知识,探索规律。

  第一关:奇妙的宝塔。在每个同学都想一想的基础上,通过全班交流、老师点拨等启发引导。

  第二关:神奇的“9”。发现规律,直接写出得数。经历解决问题的挫折,激发寻找新办法的探索欲望。

  第三关:有趣的算式。

  1、读一读:

  1×9+2=11

  12×9+3=111

  123×9+4=1111

  第三环节:当堂训练,再显身手。

  1、奇怪的142857。

  奇怪的142857。通过计算,引导学生在观察的基础上提出疑问,进行讨论总结出规律。

  2:寻找神秘的数。通过“卖关子计算得到的最后结果如果是6174的就是好孩子,否则就不是好孩子”来激发学生的学习兴趣。

  这一环节的设计,为学生提供了充分的实践、探究与合作的学习的空间,培养了学生思维的灵活性,发挥了学生在课堂教学中的主体作用。

  四、说教学得失

  “有趣的算式”这节课,遵循数学自身的特点和学生学习数学的心理规律,为学生创设了有意义的、富有挑战性的几组规律,最大限度地让学生主动地进行观察、猜测、推理与交流、迁移等等,提高学生学习数学的兴趣。

  本节课的教学有如下几个特色:

  1、注重数学思想方法的教学。

  课内呈现的三个规律,老师都是只给出一部分规律,让学生观察、猜测、推理,培养学生的观察、发现能力。

  2、积极培养学生发现问题的能力。

  为学生提供了充分的实践、探究的空间,有效地突显学生的主体。整节课,学生亲身经历了问题发生、发展、形成到解决的全过程,充分发挥了学生的主观能动性和创造性,真正获得探索规律的体验。

  3、自主学习,全班交流。

  “自主学习、合作交流”是学习数学的一种重要的学习方式。本节课注重培养学生的独立思考能力和合作学习精神。让学生在自己学习的基础上自主发现,提出自己的见解,再全班交流。

  本课在教学中也存在一些不足,如:

  1、第一关“奇妙的宝塔”中应更多的让学生讨论并交流算式和得数之间的联系,这样能让学生更直观的找出它们之间的规律,以便学生掌握学习方法,进行接下来的学习。

  2、教师的语言应更加具有儿童化。教学的整个环节是设置在一个闯关游戏当中。因此,教师的语言要更加具有儿童化才能激起学生更多的兴趣。

  3、应注重小组活动,让更多的学生进行交流讨论。让学生的自主性得到充分的释放,培养与他人团结协作的精神。

  4、探究活动结束后,应鼓励学生反思探索过程,让学生进一步体会探索的方法。同时要指导学生养成认真细致的学习习惯。

  5、前面用时太多,在第四关中给学生练习的时间太少。

  五、说教学板书

  有趣的算式

  1×1=1 142857×1=142857 99×99= 9801

  11×11=121 142857×2=285714 999×999= 998001

  111×111=12321 142857×3=428571 9999×9999= 99980001

  1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

说课稿 篇6

  半角的正弦、余弦和正切部分知识在高中数学知识体系中占有十分重要的地位,为了帮助学生更好地理解这部分知识,我结合教育学、心理学知识精心设计了一节课,并将课程以说课稿的形式呈现给大家,希望能得到大家的指导和帮助。说课稿内容如下:

  我说课的内容是全日制普通高中课程标准实验教科书人教B版《数学.必修4》第三章第二节“半角的正弦、余弦和正切”。

  我将按以下步骤进行说课:1)教材分析;2)说教法;3)说学法;4)说教学过程;5)说教学反思。

  一、教材分析:

  1.本课在教材中的地位

  本节课学习半角公式,它是上一节倍角公式的逆用。公式的逆用能开拓思路,培养学生逆向思维能力;三角函数知识是高考必考内容,在三角函数的化简过程中需要使用倍角和半角公式,因此本课的地位十分重要。

  2.学情分析

  高一学生的逆向思维能力还处在形成过程中,顺用公式比较容易,但逆用公式比较困难,因此只能在教学中循序渐进。考虑到以上因素,在设计这节课的时候,我积极为学生创设学习情境,由倍角公式入手引导学生探究半角公式。

  3.教学目标

  根据新课程标准的要求,同时针对本校学生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体、使学生全面、主动发展的原则,确定本节课的教学目标如下:

  1.知识目标:(1)掌握半角公式及其推导方法。(2)能熟练、合理地运用公式。

  2.能力目标:(1)通过半角公式的推导,帮助学生进一步了解各公式的内在联系,培养学生的逻辑推理能力.

  (2)通过公式的综合运用及一题多解,进一步提高学生创造性思维能力.

  3.情感态度与价值观目标:(1)培养学生交流合作、善于思考的良好品质;

  (2)通过多媒体宣传奥运,培养学生爱国主义情感。

  其中我尤其注重培养学生形成积极向上的情感态度与价值观,在学习过程中,通过多媒体宣传奥运知识,使学生在潜移默化中养成爱国主义情感,培养民族自尊心、自信心。

  4.重点与难点

  根据本校学生的认知水平和教材的特点,从高考要求出发,确定本课知识重难点如下

  教学重点:半角公式及其应用。

  教学难点:半角公式符号的确定及半角正切公式的应用。

  5.教具:多媒体课件。

  课时:一课时。

  二.说教法

  结合“新课改”提出的将“课堂还给学生”的思想和现代教育的代言人美国教育家杜威的“实用主义教育思想”,本节课我主要采取以学生活动为主的教学方法,让学生真正的参与活动,在活动中得到认识和体验。

  具体教法有:谈话法、讨论法、计算法与自主探究法等。

  三.说学法

  古人主张:“授人鱼,不如授人以渔”,在全面推进课程改革的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,在大力构建“学习型社会”的今天为他们以后继续教育或终身教育打下基础,本节课我注重调动学生积极思考,主动探索。尽可能多地增加学生参与教学活动的时间和空间,真正让学生成为教学的主体。

  具体学法有:观察分析法、由特殊到一般的化归方法、合作探究法、练习巩固法等。

  四.教学过程

  本节课我以美国心理学家马斯洛的人本主义理论为依据。教育上的人本主义思想就是一切为了学生的思想,一切教育教学活动都必须以学生为中心,学生是学习的主体,教师的一切活动都是为学生的学习服务的。本课刚探究完毕,为节省大家宝贵时间,我简要说一下教学过程。

  Ⅰ、【复习引入】

  问题1:

  问题2:

  “复习引入”环节,由倍角公式入手,逆用公式从而引出新课。这符合人类对知识由浅入深、循序渐进的认知规律,也遵循了瑞士教育学家皮亚杰提出的建构主义理论要求。

  Ⅱ. 【探究新课】

  通过两个例题的练习,让学生亲身体会在应用公式时如何确定正负号;通过一题多解,帮助学生熟练应用公式。这样由学生自主探究、合作探究知识,充分体现学生的主体地位,提高了他们的能力。

  讨论:你能想出哪些方法求 的值

  由例3过渡到例4半角正切公式的应用这一本课难点知识。为突破这一难点知识,首先给学生一定的时间分组讨论,自主探究得出结论。这样可以充分调动学生学习的积极性,进行生生互动,让学生在互助合作中探究知识,将课堂真正还给学生。

  课堂小结:由学生自主完成,帮助学生形成对本课知识的整体认识,并培养学生归纳、概括能力。

  课后思考题:

  五、说教学反思

  本课我以新课改思想及教育学、心理学知识为指导,从学生需要出发,注重互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性和创造性,把探索知识、培养趣和能力、渗透学习方法有机地结合在一起,目的使学生得到全面发展。由于时间有限,个人能力有限,本课不足之处一定有很多,请各位老师批评指正。谢谢大家!

说课稿 篇7

  一、说教材

  1、教学内容

  义务教育课程标准教科书(人教版)一年级上册第六单元第73-74页的内容及相应的习题。

  2、教材所处地位及作用

  “11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习20以内的加、减法做好准备。

  本课分成两个层次进行教学:第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。第二、通过创设一系列的游戏情境,让学生巩固本节课的新知识。

  二、说教学目标

  1、知识目标

  能够正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成(一个十和几个一),掌握20以内数的顺序和大小,初步感知十进制。

  2、能力目标

  培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力,提高将数学与生活进行联系的应用意识。

  三、说教学重、难点

  1、教学重点:正确数出11~20各数,并且知道它们的组成。

  2、教学难点:掌握11~20各数的组成,初步感知“十进制计数法”。

  四、说教法与学法

  1、创设学生熟悉的情境,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

  2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

  3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

  五、说教学过程

  (一)、创设情境,激趣导入。

  1、同学们,今天我们班来了很多听课的老师,你们欢迎吗?来点掌声好吗?下面张老师有个问题,你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗?我们转过头,按顺序从左边开始一起数一数,好不好?

  2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10,所以我们只认识10以内的数是不够的。

  3、今天,我们就来学习比10大些的数,(板书、指着课题,让学生读)11—20各数的认识。

  这节课我们来比一比,看谁、哪个小组学得最认真,最好。

  (二)、操作观察,探究新知。

  1、摆一摆,初步感知

  师:同学们请拿出小棒,一根一根地数,满10根后捆成1捆放在一边,然后继续往下数,满10根后再捆成1捆,现在开始。(学生数小棒,教师巡视指导,指名在展台上操作,如下图所示)

  完成后提问:同学们已经数完小棒了,那你知道1捆有多少根小棒吗?(10根)那么1捆就是几个十呀?(1个十。板书)

  (1)、我们是1根1根地数,数了10根,所以说它是几个一呀?(10个一。板书)

  (2)、10个一是这一捆,一个十也是这一捆,所以我们就说10个一是一个十。(板书,齐读)

  (3)那2捆是几个十呢? (2个十)

  2个十就是多少?(二十。板书,齐读)

  2、说一说,加深理解

  ⑴认识11

  刚才同学们数小棒数得很好,下面张老师再考考你们:刚才我们在摆小棒的时候,把10根捆成1捆是1个十,1捆就是10根小棒,同学们请想一想,怎样才能很快地拿出11根小棒? (板书11)

  学生摆小棒,然后指名汇报,引导学生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。

  提问:为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢?

  理解:(边演示边说)一捆小棒就是1个十,1根小棒就是1个一,1个十和1个一合起来就是十一。所以11是由1个十和1个一组成的。(板书)(教师演示摆放11根小棒的操作过程)

  强调:一个十和几个一组成的数都读作十几。(板书)

  教师范读11(十一),让学生跟读。教师板书:十一。

  ⑵认识其它各数

  师:现在我们来比一比,看谁能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好?

  A、提问:19是几个十和几个一组成的呢?

  B、19根小棒再添上1根,是多少根?(20根)满10根又捆成一捆,现在是几捆?(2捆)就是几个十?(2个十)20就是由2个十组成的。

  归纳整理:十几是由1个十和几个一组成的,20就是由2个十组成的。

  游戏:跺脚表示十,拍手表示一,猜猜合起来表示几。

  3、读一读,掌握数序

  (1)、师:小朋友真能干,通过自己动脑知道了11──20各数的组成,下面看这把尺子,你能填出空缺的数吗?

  (齐读)

  (2)、观察直尺,回答问题:

  14前面一个数是多少?11后面一个数是多少?

  16和18中间一个数是多少?

  与19相邻的两个数是几和几?

  比12大又比18小的数有哪些?

  (3)、你还能提出什么数学问题?

  (三)、巩固练习,深化新知。

  1、课本“做一做”

  课本73页“做一做”上的学具各有多少?(先问画了什么,再板书,然后数,最后汇报)

  2.

  1113 16 19

  20 17 13

  11 13 15

  12 14

  3.1个十和6个一组成( )。

  13里面有( )个十和( )个一。

  20里面有( )个十,20里面有( )个一。

  5个一和1个十合起来是( )。

  (四)、总结课堂,延伸新知。

  这节课你学会了什么?同学们有这么多的收获呀!你们开心吗?老师也很高兴!今天小朋友学得真不错,希望大家在生活中多注意观察,你会发现更多的数学知识,会有更多的收获!。

  六、说板书设计

  11-20各数的认识

  10个一是1个十 2个十是二十

  11 19 20

  读作: 十一 十九 二十

  1个十和 1个十和 2个十

  1个一 9个一

说课稿 篇8

  整个活动,我运用了观察法、讨论法、尝试法、游戏法等几种方法相结合,动静交替,使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中,能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。

  一、活动目标: 1。通过观察活动,引导幼儿认识青蛙的外形特征、生活习性和生长过程。

  2。了解两栖动物独特的生活习性,知道一些两栖动物的名称,感受两栖动物奇特的本领。

  3。让幼儿知道青蛙是人类的好朋友,教育幼儿要保护它们,增强环保意识。

  二、重点、难点: 根据我对教材的理解,我以为教材重点是帮助幼儿了解一些有关青蛙生活习性和生长过程的知识。

  教材难点:幼儿学习排列青蛙生长过程。知道一些两栖动物的名称,感受两栖动物奇特的本领。

  三、活动设计: 本次活动我设计了三部分。

  第一部分

  采用谜语引出课题,引起幼儿思考,激发幼儿的学习兴趣。

  第二部分

  1.让幼儿以小记者的身份进入实验室采访,充分体现幼儿主体性。

  2.采访结束幼儿讲述自己看到的一切,教师进行总结,体现了教师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位。

  3.让幼儿知道青蛙是人类的好朋友,我们要爱护它,用题纸做练习,进一步巩固幼儿所学知识。

  第三部分

  教师与幼儿一起把青蛙送回家,用行动来体现保护动物,爱护青蛙。

  四、活动方法的选用: 整个活动,我运用了观察法、讨论法、尝试法、游戏法等几种方法相结合,动静交替,使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中,能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。

  五、总结: 从整节课的设计上,我紧紧围绕新纲要的思想,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。各领域的内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中,从而使幼儿形成安全、温馨的心理环境。教师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索和表达,形成合作探究式的师生互动,使每一个幼儿都能获得满足和成功。

  朋友一起听音乐四散做自己喜爱的动作,音乐一停,老师问:谁是木头人?小朋友回答:我是木头人,同时摆好一个造型不动,老师检查。

  第二环节的游戏:我最爱运动是本节活动的重点和难点所在,重点是通过让幼儿模仿运动造型,发展幼儿身体动作的协调性;培养幼儿积极参加游戏的主动性并训练他们在行进间躲避同伴,不碰撞的能力。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。为什么要设计这样一个难点呢?我们在生活中常常可以看到孩子们在游玩的时候拼命往前冲,好象整个操场只有他一个人,这样是非常危险的,教会孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的发生。

  在游戏的前面我设计了一个模仿运动员的小环节,目的是让幼儿展示一下自己已经掌握的运动项目,同时也可以大家相互交流一下,看看别人都了解了什么,这样既给孩子一个展示的机会也提供了一个学习的机会。

  新纲要告诉我们:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标”在设计游戏内容的时候,我就想用什么形式既能培养幼儿对体育活动的兴趣又能锻炼幼儿的能力,增强幼儿参与的积极性及竞争意识,于是我想到“竞赛”。大家请看,这是教室场地的示意图,中间的五个小圆圈是竞赛点,里面分别写上“我、最、爱、运、动”五个字,外圈是准备区。游戏开始,小朋友和老师一起站在大圈上,听音乐逆时针向前跑,音乐一停,教师问:谁最爱运动,幼儿一边回答:我最爱运动,一边去抢占五个圈,每一个圈里只能站一个人。最先到达圈内的小朋友每人要做一个运动项目的造型,而且不能与别人的重复。再由其他小朋友选出一名做得最好,游戏继续进行,每一轮的优胜者,到最后一起进行决赛。

  在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象,甚至会发生碰撞的事情,这也是本次活动的一个难点所在。孩子们人人都想争到游戏的机会,努力争取是值得鼓励的,但安全也是非常重要的,那这时就需要老师的引导了,我新纲要中看到这样一句话:教师要尊重幼儿主体地位,发挥自己的主导作用,才能真正成为活动的支持者、合作者、引导者。因此,我不会直接地对孩子们说:“你们要注意,不要撞到别人”诸如此类的话,我会用一个提问来引导幼儿思考,“刚才有个小朋友告诉我,在占圆圈时,他被别人撞了一下,可疼了,这可怎么办呢?怎么样才能不撞到别人呢?”如果在游戏中碰巧没有发生碰撞事件,我也会用一个问题来引导孩子:“小朋友们,在刚才游戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀?”小朋友都会说没有,那这时我就用表扬的语气来提问:你们真棒,这么多人都没有撞到,那你是怎么做到的呢?我想这样的形式,幼儿会更愿意积极的思考,来解答老师的总是,而能够有意识躲避的孩子也会特别主动积极地向大家介绍自己的好方法。这时再提醒幼儿在接下来的游戏中要注意安全,不碰撞别人。这个难点就解决了。

  游戏后的评价也是非常重要的,特别是在老师提出一个以前没有过的比较高的要求的时候,就像我在游戏中提出要避免碰撞的要求,幼儿努力后要及时给予肯定,多表扬、鼓励幼儿,幼儿会更愿意尝试新的要求和规则。

  游戏给了孩子展示自我的机会,而大班的孩子仅仅参与游戏的热情和展示自己的胆量是远远不够的,更重要的是培养他们与同伴合作的精神与能力。新纲要说:增强幼儿的合作和竞争意识。这也是本次活动的一个重点。于是我在游戏的基础上进行了拓展,鼓励幼儿两人合作来共同完成一个运动项目的造型。这一要求看似简单,其实其中有许多方面,如幼儿要能顺利地找到朋友一起游戏,再就是要和同伴商量好一起做一个什么造型,这些都要求孩子有较好的交往能力和合作精神。

  这时教师的评价又显得得尤其重要,孩子的每一个动作都希望得到老师的认可。而在这里我觉得不应该老师去直接评价幼儿的造型是否优美,而是应该让小朋友自己来介绍自己与同伴所摆的造型,如果大家觉得他们摆得好,就用掌声来鼓励他们,这时老师只要奖励一颗五角星就可以了。

  大班的孩子不仅能做好两人合作,还可以尝试三人或多人合作,于是我想到一个游戏“找朋友”,这是一个既轻松又深受幼儿喜爱的游戏,而且它的伸缩性较大,教师可随意进行调整。老师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节,“小朋友们,你们喜欢和同伴一起玩吗?”孩子们当然会说喜欢,这时教老师再提出玩游戏找朋友,玩一遍后,再提出要找三个好朋友的要求,然后再逐步提高。这样虽然游戏的难度在不断增加,但孩子依然会乐此不彼地反复游戏。

  在本次活动中,我在体育活动中加入了音乐的元素,这样做的目的是让整个活动更加轻松、愉快,使幼儿能更积极地投入到游戏当中去。同时我特别注意对孩子的评价,教师的及时而又鼓励性的评价使幼儿不仅体会到游戏的快乐,更多的可以让他们有成功的快乐体验。

  一次短短的体育活动结束了,它留我们的思考并没有结束,我们怎样才能更好地调动幼儿参加体育活动的兴趣,并让他们每一次的活动都能成为一次快乐并成功的体验,谢谢大家。

说课稿 篇9

  一、 说课人:

  二、 说课内容

  初中五四制语文第五册第17课《孟子》二章第一章《得道多助,失道寡助》

  三、《孟子》二章在教材中的地位

  《孟子》二章是战国中期思想家、教育家孟子的作品。孟子是儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,被称为亚圣。他主张以“仁政“统一天下,孔孟思想影响了中国几千年的历史,学习《孟子》二章既可以了解孟子的重要思想,又可以巩固论文知识,还能学到孟子关于写法等方面的技巧,可谓一举三得,因此,教材把《孟子》二章列为第五册讲读课文,列入中考阅读篇目中,是不无道理的

  四、 教学目的、重点、难点、教法的确立.

  1、 知识目的:积累文言词语,领会课文内容及论文特点。

  2、 能力目的:培养以词造句的能力,论文写法能力。

  3、 德育目的:以君者应以“人和”为本,为人者应以“做人”为根。

  4、 情感目的:以朗读感染学生,创设渐入学习佳境的氛围。

  5、 把理解词义和背诵第四段立为教学重点。

  6、 把对论点的理解和第四段结论中“得道多助,失道寡助“的区别。

  7、 运用朗读法、讨论法、练习法进行教学。

  五、 如何突破重点、难点

  围绕教材以书注为主加以突破重点,通过朗读达到熟悉以至背诵的目的;难点的突破放在“人和”与“得道多助”的关系上。

  六、 学习《孟子》二章应达到的目的

  1、 领会孟子“天时不如地利,地利不如人和”的重要思想及社会意义。

  2、 掌握论文的多种论证方法及结构。

  3、 巩固排比、对比等方法。

  4、 背诵并默写重点段。

说课稿 篇10

各位评委、各位老师:

  大家好!

  今天我说的课题是高中地理上册2.6节《气候的形成和变化》第二课时《气候类型》。

  一、说教材

  1、《气候类型》是在前面学习了太阳辐射、大气环流之后学习到的更加综合的知识,它是整个高中地理知识中的一个重点和难点。并且本节内容加强了知识的前后联系和运用,对今后世界区域地理、人文地理的学习都产生着重要的影响。

  2、作为《气候的形成和变化》中的第二个课时,本课时的学习承担着对第一个知识的巩固和应用的任务。因此,本节内容突出的不仅仅是世界气候类型的分布、成因及特点,更要让学生学会如何运用用已有的知识判断气候类型。

  3、为了避免学生死记硬背,课本安排了《世界气候类型的分布》、《世界各种气候烈性的降水量和气温月份分配图》两幅图,帮助学生理解记忆。培养学生读图能力和利用地理材料综合分析地理事物的能力。

  二、说学情

  我区学生初中已经有过对地理的初步接触,特别是气候类型这个知识点在初一的课本中已经作为重点出现过,因此大部分学生对个别具有特色的气候有一定的记忆。

  高一学生以感性认识为主,部分学生上课时参与积极性还较高。因此,需要多形式的教学来激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用。就我校高一的学生而言基础较差,从一段时间的了解发现有一半以上的学生识图分析能力较差,不能独立的从地图中提取出有用的信息。他们的认知水平还停留在机械记忆的状态;从另一层面来看,他们还不具备辩证思维的能力。必须逐步培养学生独立思考、主动分析问题的能力,树立地理思维,力争达到学生自己能提出相关问题,主动加以总结、思考的目标。

  三、说教学目标

  根据本节教材内容及学生的学情的需要本节教学目标如下:

  知识目标:学生通过学习掌握全球气候类型的分布特点及形成原因,了解世界不同地区的气候差异;

  能力目标:学生能够说出各个气候类型最显著的特点,并且能从气温和降水两个方面来判断气候类型;

  情感目标:通过对世界气候类型分布的学习,认识到人类的生活和自然环境是息息相关的,学会利用这些知识来指导我们的生活实践。

  四、说重难点

  根据教学大纲及教学目标要求,教学重点难点我是这样确定的:

  重点:气候类型的形成原因、全球分布、特点

  气候类型的形成原因、全球分布、特点是将要学习到的高中地理其他许多知识的基础,对后面的学习产生重要的影响;同时,对我们日常生活而言这些知识的掌握也是非常有用的。

  难点:气候类型的判定

  针对我教的学生从图上提取信息能力、分析能力教差的情况,气候类型的判定应当是他们最难以掌握的地方。

  五、说教法

  新课程标准下的地理教学要求“改变地理学习方式,培养地理学习能力,鼓励积极自主、合作、探究;转变教师角色,教师应是学习活动的组织者、设计者、辅导者”。针对本节内容,我主要运用教师为主导、学生为主体,以“综合演绎+归纳分析”的教学方式为主,充分利用课本所提供的图片和资料,体现地理课堂的特色。

  1、综合演绎法:从气温和降水入手,引导学生综合分析气候形成因子如何影响二者,了解主导因素的宏观影响和相关因子形成的微观影响,最终演示全球形成的气候分布特点。

  2、图例比较法:从图2.26和2.27让学生比较各个气候最显著的特点,从感兴趣的地方入手记忆和理解本节知识。(地图是地理学习的重要元素,针对学生读图能力较差的情况,因此必然要选择课堂内外多读多分析来培养学生的读图习惯)

  六、说学法

  学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理是新课程的基本理念。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,学习基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力,使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。

  1、归纳分析法:学生将2.27图按温度带归类,并进行分析,总结气候类型的气温、降水归类规律。从而熟悉判定气候类型的重要方法。(学生能够熟悉和掌握一种对各门学科以及今后学习都有效的学习方法。)

  2、探究学习法:学生根据已有的知识经验探究气候类型形成和分布的原因,探索不同气候类型的特点,为气候类型的判定提供充足的依据。(锻炼学生的地理思维,培养学生积极自主的进行探索的习惯。)

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