说课稿

时间:2021-03-15 13:18:33 说课稿 我要投稿

说课稿锦集10篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的说课稿10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

说课稿锦集10篇

说课稿 篇1

  一、教材分析

  本课是泰山版《小学信息技术》第二册(下)第一单元中第四课的内容。学习本节课前,学生已经通过前面的内容学习了收发电子邮件、建立通讯录的相关知识与技能,进而产生整理邮箱的应用需求。在教学过程中,教师要引导学生自主探究新知识,同时让学生明确好习惯养成的重要性。

  二、教学目标

  知识与技能目标:

  1.掌握删除邮件、移动邮件的操作

  2.能够鉴别、筛选信息

  过程与方法目标:

  通过前后知识联系,掌握学以致用的原则,明确及时整理邮箱良好习惯的必要性;并且在小组合作中提高自主学习能力和协作能力。

  情感态度与价值观目标:

  1.养成良好的信息交流习惯,增进生生间的合作意识。

  2.提高网络安全意识和责任意识。

  三、教学重难点

  教学重点:

  1.删除邮件

  2.移动邮件

  教学难点:

  删除邮件

  四、教法与学法

  教法:情境法,任务驱动,合理引导,精讲多练为主,配合必要的演示和讲解

  学法:实际操作,自主学习,分组研讨,合作学习

  五、教学准备

  1. 上课前教师给每位学生的邮箱发送若干份电子邮件;

  2. 将全班同学分为若干个小组,上课时以小组为单位安排座位;

  网络教室,PPT课件,导入视频,功能卡,电脑票等。

  六、教学过程

  本节课的教学设计,我采用“一、故事导入,二、探究学习,三、应用提升,四回顾总结”四个环节。

  (一) 故事导入

  由于大强的疏于管理,他的电子邮箱在使用了一段时间后终于不看重负,邮箱中的邮件你争我挤,面目狰狞的诈骗、垃圾邮件正跃跃欲试,引诱用户上当受骗……小丽、能能得知大强的烦恼后,决定帮助他一起对邮箱进行一次彻底的卫生大扫除。三人将如何完成这次清洁工程?大强的邮箱能够实现“完美瘦身”吗?他们还将有哪些收获?

  (二)探究学习

  活动一:无用邮件“一扫光”——删除邮件

  师:打开信息技术公共邮箱,引导学生观察这些邮件并进行分析哪些邮件属于无用邮件呢?

  温馨提示:

  大家还记得如何删除一个文件吗?提示:删除文件一定要选定文件后,再单击删除命令。怎么样,你得到启发了么?

  交流:

  (1)随着时间的迁移,有些邮件已经失去了利用价值。

  (2)相同重复的邮件没必要都留着。

  (3)有些邮件看完后,觉得没有保存价值,就应该及时删掉,节省邮箱空间。

  师演示。

  活动二:串门邮件“请回来”——移动邮件

  思考并尝试操作 结合课本23页的介绍互助讨论学习绍互助讨论学习

  尝试练习:怎样找回误删除的邮件? 同伴互助学习

  师:大强一不小心把晓云发给他的邮件也一起删除了,那怎么办?谁能帮他找回误删除的邮件呢?

  师巡视指导学习

  (三)应用提升

  活动一:我帮邮箱“大瘦身”

  师:我们删除了无用的邮件,邮箱是否真正“瘦身”了呢?我们来完成一个小调查:邮箱空间知多少

  参照教材24页,完成调查表

  师:通过调查表,你有什么发现?

  总结:删除后的邮件存放在已删除文件夹中,仍占用邮箱空间,为了让邮箱真正“瘦身”,就必须把无用的邮件彻底删除。

  活动二:垃圾邮件“快走开”

  师:刚才我们删除了邮箱中的无用邮件,可是邮箱中还有一些不速之客呢?

  提示:大强收到了一个中奖的邮件,要不要打开?对于来历不明的邮件是否要打开查看?

  观察区分垃圾邮件

  同学们,邮箱还有一些秘密武器等着你来发现呢,还等什么,快快行动起来吧!看谁发现的多?

  探究邮箱的其他功能

  (四)回顾总结

  交流本节课的收获,明确知识要学以致用,并养成及时整理邮箱的良好习惯。

  七.教学设计反思

  从教学内容上来看,本课的课容量较大,重点在于“新知”的教授,我认为有必要再安排一堂“第二课时”,设计综合性实践活动,例如,教师可创设情境,请学生分组整理几个“问题重重”的邮箱,来巩固旧知,并从整体的角度来整理邮箱。再就是“邮箱空间”知识点的新授,让学生提高对“邮箱空间”的责任感。最后,组织“好习惯、坏习惯”小讨论活动,在活动中,将课内知识延伸到课外,与生活实际联系起来,引导学生培养良好的生活、学习和卫生习惯。

说课稿 篇2

  一、教材分析

  本课应用第1课中学习的简单电路制作的检验器,通过对周围物体的导电性能进行检测,归纳出导体和绝缘体的概念,并了解其在生活中的广泛应用,学习平安用电常识。激发同学进一步探索电路秘密的欲望,为继续[第3课]“探测暗盒里的电路”做好准备。

  二、同学分析:

  本课的学习主体是五年级同学。

  1、五年级的同学已经具备了较系统的科学探究的初步能力,也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。

  2、同学已经学习了简单电路的知识,具备了制作检测电路的能力。生活中同学对导电和不导电的物体也有一些了解,但还有待于形成清晰的认识。

  3、针对同学的动手能力存在差别,教学中要采取小组合作、一帮一(动手能力强的同学协助动手能力差的同学)的对策,让每个同学都参与到实验中来,体验胜利的乐趣。

  三、教法学法

  科学探究既是小学科学教学的主要方式,也是同学科学学习的主要目标,更是有效培养同学科学素养的重要途径。

  本课教师最主要的教学方法是引导探究法,同学的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。

  教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说明为引导,同学在自主探究中体验,在合作交流中提升,把体验式学习和接受式学习有机地结合起来,达到促进同学学习方式多样化,提高科学素养,培养创新精神和实践能力的目的。

  四、学习目标预设

  科学概念:

  知道什么是导体、绝缘体,并能结合实际加以识别。

  知道人体和自然界的水也是导体。

  过程与方法

  能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。

  情感态度价值观

  学会与人合作,形成尊重事实的科学态度,井然有序的实验操作习惯和平安用电的生活意识.

  五、重难点和处置战略

  根据教材和同学的实际,确定本课重点是:认识常见的导体和绝缘体和平安常识.养成认真细致尊重事实的探究习惯。本课难点:认识人体、水也是导体。

  本课的关键点在于:同学对资料进行充沛的自主探究,对实验结果进行认真细致的交流活动,促成认知的提升。

  解决设想:

  注重同学的思维梯度,通过“结构性的资料”和科学的实验探究,逐步使同学从问题与困惑中走出来。提供由易到难、由简到繁但随着同学认知提高过程的资料,为同学不时登上更高思维阶梯搭好跳板。

  具体措施:

  通过用简单电路检验身边物体是导体还是绝缘体的探究、归纳概括导体和绝缘体的概念。

  通过提供结构化的资料;鼓励经历探究发现过程;注重交流对经验概括的作用。

  六、教学准备

  资料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。有结构、有意义的资料不只可以揭示现象,更暗含着科学探究的方向与程序。精心挑选有结构的资料,会引领同学进行深入的探究,使探究活动有效进行。

  为了顺利完成导体与绝缘体的探究,我精心准备如下资料:

  1、电路检测器——电源、导线、小灯泡

  2、待检测物体——常见物体如:小车、泡沫、铅笔、剪刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃瓶、钥匙、硬币、橡皮筋、木夹子等。

  [说明:这些资料是同学身边的资料,有导体也有绝缘体,大局部同学比较容易判断,富有结构性;铅笔、小车、剪刀等是由多种资料组成的,富有一定的挑战性,更容易实现合作交流;铅笔的笔芯削得特别长,铅芯这个资料容易引起同学的认知抵触;同学身边的橡皮、水等资料并未提供,为同学自主选择资料预留了空间]

  3、“人体验电球”[说明:用来进行人体和水的导电实验,协助同学建立导体和绝缘体没有明确界线的认识]

  4、电工工具等[说明:引导同学分析认识导体绝缘体的生活应用]

  [实验报告单中预留了同学自主选择资料的空白表格,资料的展示和汇报交流使用实物投影进行,平安用电知识配以相应课件]

  七、教学过程预设

  教学过程是师生间与生生间的互动的过程,是教师主导下的同学自主探究的学习过程,教学活动的展开应紧扣同学的思维与活动,根据教材的要求和同学的实际,本课我预设了如下教学环节,将根据同学的学习情况进行具体实施。

  (一)置疑激趣,引发探究---巩固新知,切入课题,引入探究

  (二)小组合作自主探究---自主预测,充沛探究,形成新知

  (三)交流质疑总结提

说课稿 篇3

  一、说教材分析:

  1. 教材内容:

  本课是九年义务教育课程标准实验教科书七年级(下)9.3章等腰三角形,本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用。通过等腰三角形的特征反映在一个三角形中等边对等角关系,并且对轴对称图形特征的直观反映(三线合一),对以后直角三角形和相似三角形学习起到相当重要的作用。

  2、教学目标:

  (1)认知目标:

  要求学生掌握等腰三角形的特征和三线合一的特征,使学生会用等腰三角形的特征进行证明或计算,逐步渗透几何证题的基本方法:分析法和综合法;

  (2)能力目标:培养观察能力、分析能力、联想能力、表达能力;使学生初步学会分析几何证明题的思路,从而提高学生的逻辑思维能力及分析问题、解决问题的能力;

  (3)情感目标:通过亲自动手,发现“等腰三角形两底角相等”和“三线合一”特征,对学生进行数学美育教育。

  3、教学重难点:

  (1)教学重点:

  等腰三角形两底角相等的特征是本课的重点。

  (2)教学难点:

  等腰三角形“三线合一”特征的运用是本课的难点。

  4、教具准备:

  为了使学生了解这堂课,本节课要求学生自制若干个不同等腰三角形和一般性三角形纸片模型。

  二、说教学方法:

  由于七年级学生的理解能力和思维特征,他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点,以及七年级学生刚刚学习轴对称图形,对轴对称图形的分析相对比较好,再加上七年级学生思维的感官性,所以本课由学生通过翻折等腰三角形纸片去发现等腰三角形的两个特征,也为使课堂生动、有趣、高效,特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中,我通过实验观察,采用教具直观教学法,启发式教学法和师生互动式教学模式进行教学。

  教学过程中注意师生之间的情感交流,培养学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习模式,培养学生的数形结合的思想。对于等腰三角形的“两底角相等”和“三线合一”这两个特征,通过让学生动手操作,让学生翻折不同的等腰三角形,如顶角是锐角、钝角或直角的等腰三角形,以及一般三角形的模版,从而让学生逐步通过等腰三角形的轴对称变换探索出相关的特征。针对“三线合一”这一特征,学生不容易引起重视,而它又是本课的难点和今后的广泛应用,故在教学中适当补充例题进行教学,重在引起学生对这一特征的巩固和掌握.

  为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用,教学过程中设计了七个教学环节:

  (一)、温故知新,激发情趣

  (二)、构设悬念,创设情境

  (三)、目标导向,自然引入

  (四)、设问质疑,探究尝试

  (五)、启发诱导,初步运用

  (六)、归纳小结,强化思想

  (七)、布置作业,引导预习

  三、说学生学法:

  ⑴知识掌握上,七年级学生在小学阶段已经接触了三角形和等腰三角形的相关知识以及刚刚学习轴对称图形和三角形内容,再加上七年级学生对于图形的直观性容易接受,所以本课安排学生通过翻折等腰三角形去发现等腰三角形的两个特征不存在太大的问题.

  ⑵学生学习本节课的知识障碍:学习等腰三角形的两底角相等和三线合一的应用有难度,学生不易灵活应用,容易造成应用中的掉三落四的现象,所以教学中灵活结合学生练习中可能存在的问题,进行简单明了、深入浅出的分析讲解。

  ⑶七年级学生的理解能力和思维特征以及生理特征,学生好动性,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学中灵活抓住学生这一生理心理特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面积极创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。

  ⑷在心理上,老师抓住学生对数学课兴趣这有利因素,引导学生认识到数学的科学性和应用性,学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。

  四、说教学程序设计:

  (一)、温故知新,激发情趣:

  1、轴对称图形的有关概念,什么样的三角形叫做等腰三角形?

  2、指出等腰三角形的腰、底边、顶角、底角。

  (首先教师提问了解前置知识掌握情况,学生动脑思考、口答。)

  (二) 、构设悬念,创设情境:

  3、一般三角形有哪些特征? (三条边、三个内角、高、中线、角平分线)

  4、等腰三角形除具有一般三角形的特征外,还有那些特殊特征?

  (把问题3作为教学的出发点,激发学生的学习兴趣。问题4给学生留下悬念。)

  (三)、目标导向,自然引入:

  本节课我们一起研究——9.3 等腰三角形

  (板书课题) 9.3 等腰三角形 (了解本节课的学习内容)

说课稿 篇4

  说教材

  《我真的很快乐》本课是北京版小学语文一年级下册的第一课,在新学期开学的第一天让学生们感受“我真的很快乐”学会表达“我”为什么很快乐!

  说目标:

  1.朗读课文,A生借助拼音自读课文,BC生在教师和A生的帮助下能通读课文。学会背诵课文。

  2.结合儿歌的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会我上学是高兴的心情,并会用“快乐”说一句完整的话。

  说重点、难点:

  1.指导朗读,读出真情,关注全体。2.结合生活实际说说“我”为什么很快乐。

  说教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、指名有感情地朗读课文。

  2、明确学习目标:我们来学习这一课的生字,希望同学们认真学习。

  二、自学新知。

  生自学生字表中的生字。

  1、读准音:生自由读一读书中表中的生字。读生字卡片上的生字

  2、识词义:在课文中找出生字,画下来。读一读词语和句子。读生卡片后面的组词。

  自己再组一到两个词语。写在后面。

  3、认字形:

  看书中的笔画跟随,书空。

  认真看田字格中的生字,找出笔画与格之间的联系。

  在田格中练习写一遍这几个生字。

  4、归纳生字特点:

  找出左右结构的字,在下面画-----

  找出上下结构的字,在下面画~~~

  找出半包围结构的字,在下面画====

  想一想,你怎样记住这些生字。

  三、汇报结果:

  1、指名读字音。

  2、指生组词,说出读语意思。师板书词语。

  3、指生说出哪个字最难写,你是怎么记住的?(字形,占格方法)师重点指导。

  4、生在田格中再写一个生字,和前一个比较有什么进步。

  5、师在小黑板上范写生字,生再字一遍,比较有什么不同。师巡视指导。

  四、课堂作业:

  在田格本中写生字。

  读熟组词。把课文背给家长听。

说课稿 篇5

  各位评委老师上午好,我今天说课的题目是季羡林先生的《我的童年》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

  一、说教材

  《我的童年》是人教版八年级下上册第-单元的第5篇课文,该单元以“人生”为主题展开。

  《我的童年》是自传性质的散文,主要写了作者对童年生活的回忆,反应了作者童年生活的辛酸、苦涩、童趣、温情,语言朴实,但包含真情是本文的一大特色。

  根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感 需求,我确定本节课的教学目标为:知识目标:掌握生字词和文学常识。

  能力目标:

  1、把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。

  2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

  情感目标: 理解作者的人生感悟,珍惜今天的幸福生活。

  教学重点为

  1、把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。

  2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。难点: 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

  二、说教法和学法

  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法、点拨法、情境教学法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。情境教学法,播放音乐,音乐创设问题情境,引发学习兴趣,调动学生的内在学习动力,促使。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、默读法和勾画圈点法、目标导学法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

  三、说教学过程

  为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。

  环节1导入新课,导入新课。播放《童年》而后诵读古诗《村居》、《宿新市

  徐公店》,让学生谈自己对童年的认识,导入新课。出示学习目标。激发学生的阅读兴趣。

  环节2检查预习

  首先,走进作者,通过导学案所介绍的内容,让学生对作者进行简单的.评价。 其次,理清字音、字形、词义,通过做选择题和造句进行检测。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。

  环节3初读课文,感受童年

  新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在中理清思路,锻炼学生的读和概括能力,解决教学重点。教师让学生迅速默读课文,带着两个问题,

  1.请同学们以自己喜欢的方式读课文,理清文意。

  2.在文中找出重要词句,写出感悟或提出问题。要求学生圈画出自己喜欢的语段,为后面的赏析做准备,教师根据学生板书文章脉络。(多媒体出示。)

  环节4合作梳理,回眸童年

  围绕这三个问题小组进行讨论,而后分享自己组的学习成果。

  1.围绕“我的童年”,作者写了哪些人,哪些事?

  2.作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来,眼前没有红,没有绿,是一片灰黄”结合课文,说说作者为什么如此形容自己的童年?

  3.作者的童年生活有什么特点?在这篇文章中,作者是从哪些方面表现这一特点的。这既是对文章内容的进一步理解,也是对学生合作、探究能力的培养。

  环节5把握语言,品味童年

  新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生从用词、修辞、情感等角度来赏析自己喜欢这个语段的原因,一可以加深学生对文本的理解,二可以提高学生的赏析能力和表达能力。 环节6课堂小结

  总结,既是对学生欣赏语段的总结,也是对整篇文章的总结,从内容和语言两方面进行,是对所学知识的总梳理,让学生把零散的只是进行整合。

  环节7课后作业

  进行写作训练,提高学生的写作水平,也引起学生对美好童年的回忆。

  四、说板书设计

  好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

  以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢!

说课稿 篇6

  一、教材分析

  在力学中,物体做功必须具备两个必要因素,而在电学中,不但物体在电磁力作用下移动算做功,电流通过用电器,使其发光、发热、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念,为学生理解电能与其他形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可以由电功公式导出。所以本节在自然科学知识结构中具有综合、扩展和承前启后的重要作用。

  教学目标:

  1、了解电流可以做功,了解电流做功的实质。

  2、通过实验研究,使学生了解电功与哪些因素有关。

  能力目标:

  1、理解电功公式及单位。

  2、学会控制变量研究问题的方法。

  德育目标:

  1、通过电流做功的实质的分析,对学生进行辨证唯物主义教育。

  教学重点与难点:

  教学重点:电功的实质,电功的公式。

  教学难点:决定电功大小的因素。

  二、教法和学法

  根据学生的实际情况和素质教育的要求,采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。

  在教学中积极诱发学生的学习主动性,采用讨论归纳和感知探索两种学法。

  三、教学过程

  为了实现教学目标,基于对教材的分析,学生的心理和学校的实际情况,确定以下教学程序:

  第一环节:复习提问:提出与本课有关的易中难三个问题,分别叫三个不同层次的学生回答。为本课的教学奠定知识基础。三个问题是①做功的两个必要因素是什么?②写出功的表达式。③水流能做功吗?

  第二环节:引入新课:水流能做功,电流能做功吗?演示课本图3—8实验后。问:是什么原因重物被提起的呢?是因为有了电流,即电流通过电动机对重物做了功。

  第三环节:探索新知:电流所做的功叫电功,这节我们就来学习电功。

  1、建立概念:电流做功的形式很多,让学生举出电流做功的实例,引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其他形式的能,使学生从感性认识上升到理性认识 。

  2、电流做功的大小与哪些因素有关呢?

  在电流做功的过程中,实质就是电能转化为其他形式能量的过程,电流做了多少功,就有多少电能转化为其他形式的能量。既然如此,我们就可以通过电能转化为其他形式能量的多少来判断电流做功的多少。

  演示课本实验,并通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小。小灯泡越亮,说明在相同时间里做的功就越多。启发学生思考并回答,小灯泡发光时,灯泡两端存在电压,小灯泡中有电流通过。当一个量随几个量变化时,我们用什么方法研究呢?引导学生掌握控制变量的研究方法。

  ①将两个小灯泡串联(两个小灯泡的电阻不同),用电压表测两灯泡两端的电压。通过比较灯泡的亮度和相应的电压,会发现两灯并不一样亮,而通过两灯的电流是相同的,两端电压大的灯泡要亮。教师引导学生分析得出:电流和通电时间相同时,电压越大,电流做的功就越多。

  ②将两个小灯泡并联(两个小灯泡的电阻不同),用电流表测通过两灯的电流。通过比较灯泡的亮度和相应的电流,会发现两灯并不一样亮,而两灯泡两端的电压是相同的,通过电流大的灯泡要亮。教师引导学生分析得出:电压和通电时间相同时,电流越大,电流做的功就越多。

  进一步设问:若实验中通电时间越长,电灯消耗的电能会怎样?引出结论:电流在某段电路上所做的功,与这段电路两端的电压、电流以及通电时间成正比。

  3、电功的计算

  教师引导学生由上面的实验结论得出计算公式:W=UI t,讲清W、U、I、t 所表示的物理量及公式的物理意义。分析功的单位:1焦耳=1牛顿·米=1伏特·安培·秒。为了让学生对焦耳有一个具体的认识,告诉学生通过手电筒中电珠的电流每秒中做的功约为1焦耳。然后通过对课本例题的分析,引导学生理解电功公式的应用以及与欧姆定律相结合的灵活运用,并强调解题的规范化。

  第四环节:让学生小结,把这堂课的知识形成体系。

  第五环节:巩固练习,使学生学到的知识具有稳定性,实现正迁移。

  课外想一想:用什么仪器可以测电功?

  四、板书设计

  §3.2 电 功

  1、什么是电功

  电流所做的功叫电功。(实质是电能转化为其他形式的能)

  2、电流做功的大小与哪些因素有关

  ①与电路两端的电压有关,

  ②与电路中的电流有关,

  ③与通电时间有关。

  3、电功的计算

  公式:W=UI t 1焦耳=1牛顿·米=1伏特·安培·秒

说课稿 篇7

  一、说教材

  《口技》选自义人教版初中七年级语文下册第四单元。本文内容生动形象富有感染力,虽然是一篇文言文,但是接近于白话文容易理解。文章的内容记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技人高超的技艺,让人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

  二、说学情

  七年级的学生已经学过了十多篇文言文,有了一定的学文言文的基础,学生学起来应该不太吃力。本班学生求知欲强,所以课堂的气氛比较好调动,如果抛给他们问题,会激起他们的好奇心。

  三、说教学目标

  据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求:我将本课的教学目标设定为:

  1.在理清文章内容的基础上,积累文言文字词。

  2.学习探究本文的表现手法——正面描写与侧面描写相结合的写法。

  3.领会口技艺人高超的表演技艺。

  四、说重点难点

  通过教学目标的设定,由此确定本课的教学重点。教学重点放在字词的落实积累上,难点放在本文表现手法的研究上。

  五、说教学过程

  (一)创设情景,激发兴趣。

  多媒体播放相声《洛桑学艺》

  设计意图:为学生创设一个实际接触口技艺术的机会,激发他们对我国民间艺术的兴趣引出本文。

  (二)朗读课文。

  播放范读,学生听读。在听范读的过程中给学生提出要求,让学生有目的的去听。

  设计意图:可以帮助学生解决在预习中模糊不清的字音,划分出语气,通过范读中的缓急语气,来揣测文意。学生齐读课文,既能锻炼学生的朗读能力,又能加深多课文的印象。

  (三)检测预习

  本环节,我设置了两个检测内容,重点字义和句意。通过此环节可以检测学生课下预习情况。

  (四)质疑环节

  设计意图:学生在课下预习中可能会遇到自己解决不了的问题,这个环节可以帮助学生答疑解惑,同时也督促教师认真充分的备课,达到一举两得的效果。

  (五)奇文共欣赏

  我设置了三个问题:

  1、口技表演者表演了一个什么故事?包括哪些情节?

  2、你认为口技人的水平怎么样?用文中的一个字来概括,你会选择哪个字?

  3、你从文中哪些词句、哪些内容感受到了口技人的水平?

  设计意图:这三个问题的设置是从整体感知课文入手。让学生用自己的话概括出口技表演的主要内容,并用简洁的语言描绘出口技表演的三个场景,目的是为了后面的进一步分析课文。全文的描述都在体现口技表演者的技艺之善,因此第二个问题很简单,但是要具体的分析“善”的体现,那就需要学生去认真阅读,进行勾画。从而进入第三个问题的思考,第三题的设置,是通过具体的字词句来赏析课文,以此来感受口技人的高超技艺。解决教学目标2、3,突破难点。

说课稿 篇8

  尊敬的评委、老师们大家好,我是茶山中心小学的XX我今天说课的内容是《小数乘整数》,我将以下四个方面进行说课。

  一、说教材

  《小数乘整数》是人教版五年级上册2-3页的内容。本内容是在学生掌握了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展,同时,它既是小数除法学习的基础,也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。在本册教学中起到了承前启后的重要作用。纵观学生的知识基础及对教材的剖析,我确定了如下的教学目标。

  1、知识目标:使学生理解小数乘整数的计算法则,能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。

  2、技能目标:使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程,渗透类推、迁移、转化的数学思想。培养学生观察能力、合作交流能力和抽象概括能力,

  3、情感目标:使学生感受数学源于生活,生活需要数学,而数学在生活中无处不在,从而激发学生学习数学的兴趣,形成积极的学习态度。

  教学重点:学生自己探索并理解小数乘整数的算理和算法。

  教学难点:确定小数乘整数的积的小数位置的方法。

  二、说教法、学法

  新课标指出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。根据这个教学理念在教学中我通过创设情境,让学生自主探究,讨论交流的教学方法引导学生观察比较,动手操作,合作交流,让学生通过动口、动手、动脑的学数学,激发学生学习的积极性和主动性,培养学生的实践能力和创新能力。而关键是充分运用迁移和转化的数学思想,引导学生根据因数与积的变化规律进行自主研究发现,并归纳小数乘整数的计算方法。

  为了达到教学目标我按以下四个环节进行教学:①创设情境,激趣导入,②自主探究,明理获知,③实践运用,巩固新知,④回顾小结,知识提升。

  三、说教学过程

  (一)创设情境,激趣导入

  俗话说良好的开端是成功的一半,课的开始为了激发学生学习兴趣与积极性。

  我创设贴近学生生活的具体情境,秋天到了,秋高气爽是最适宜放风筝的好季节,有三个小朋友约好了要去生态园放风筝,他们走到风筝店前想买一样的风筝。(课件出示课本中的主题图)大家仔细观察,从图中你了解到哪些信息?学生通过观察图画,很快就能说出这里有的四种不同的风筝,已经知道每种风筝的单价,还有一个问题买3 个 多少钱?

  然后让学生根据书中所给的信息估计3个 需要多少钱?学生很快就能说出因为当它是每个3元,33=9元如果把它当成每个4元那么43=12元,那一定是比9元多比12元少所以大约是10元左右。

  (这样通过学生感兴趣的放风筝活动的生活情境自然的引入,直奔主题开门见山,渗透数学来源于生活、应用于生活的思想,让学生自主观察找出图中所给的信息,培养学生的观察能力和思考能力,引发小数乘整数计算问题,为下面学生自主探究小数乘整数计算方法提供条件。让学生运用原有的知识经验先进行估算,培养了学生的估算能力,并能为接下来的笔算结果提供检验的标准。)

  让学生估算出结果后教师再问你们有办法准确算出买3个这样的风筝一共需要多少钱吗?

  让学生人人尝试独立计算。

  2、交流、分享不同的计算智慧。

  (可能想出几种不同的方法),教师根据学生叙述板书:

  4元3=12元

  5角3=15角

  12元-15角=10.5角

  教师引导学生逐一进行分析、评价,给所有正确的方法给予肯定。

  然后教师让学生观察上述四种方法,哪种算法比较简单?这种算法的关键的一步是什么?(四人小组讨论)

  学生分析、对比、讨论后,多数会认为第四种算法比较简单,同时认识到这种算法的关键一步是将小数3.5元转化成整数35角,也就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。(教师将简单的一种板书出来)

  提醒学生小数乘法要跟整数乘法一样是末位对齐

  (新课标指出学生是学习的主体,教师是学习的组织者与引导者,本环节充分体现了这一教学理念,教师为学生自主探究计算方法搭建了充分发挥自己能力的平台,体现了尊重学生差异,鼓励学生用自己理解的方法自主解决问题的课改理念。用实例告诉学生解决问题的方法是有多样的,遇到不熟悉的问题只要我们要多动动自己的脑子,就可以想到解决问题的方法。即可培养学生养成爱动脑筋的好习惯同时又渗透迁移、转化的数学思维方法,锻炼学生的思维能力。让学生自主讨论分析观察发现把小数转化为整数的方法是最简便的,从而达到算法的优化。而且得出这种方法的关键一步是把小数通过单位的换算转化为整数来计算,让学生参与了知识形成过程,有助于学生理解小数乘整数的算理。通过小组合作的学习方法培养了学生团结合作的能力,充分发挥学生的潜能。)

  在学生讨论得出计算这种题目的关键是将小数乘法通过单位的换算转化成整数乘法的方法来计算。即时利用第2页中的做一做买5个 多少钱?

  (利用刚刚找到的最优的法即时进行练习,及时巩固算法,让学生进一步理解小数乘整数要把小数转化为整数来计算这一算理。)

  在学生算出结果后出示例2,如果因数不是钱数,我们又应该怎么办呢?板书:例2

  正式转入教学过程的第二环节

  (二)自主探究,明理获知

  这一环节是本节课研究的重点,当重点突破。

  0.72不是钱数怎样计算?能不能也将它转化为整数乘法来计算呢?你是怎么想的?

  组织学生进行第二次小组合作学习,尝试计算。

  给时间学生让他们小组交流计算方法,理解算理算法。

  通过讨论学生得到0.72不能利用单位换算转化为整数,但我们可以利用因数与积之间的变化规律把0.72转化为整数来计算,因为因数扩大到它的100倍,那么积也会扩大到原来的100倍,但我们的目的是要求原来的结果,那么必须将用整数算出来的积缩小到它的 才是小数乘法的结果.所以要在整数乘法算出结果后点上小数点。

  提醒学生点了小数点后可以将小数末位的0去掉,将积化成最简小数。

  然后让学生对照例题小结小数乘整数的一般方法。

  重点引导学生说出先把小数转化为整数,按整数算出积,最后还要确定积的小数点的位置.

  (充分的合作交流,让学生理出知识内在的规律,在梳理计算过程中充分展示学生的知识潜能及合作能力,并自主获取小数乘整数的计算方法,理解算理。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导,帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法,在合作学习中突破了难点,给不同的学生思维发展的空间,促进了学生思维的发展。体现数学学习的民主性,给学生在充分体现了探索的过程中体验成功的乐趣,从而使学生建立学好数学的信心,也使本节课的三维目标落到实处。)

  (三)实践运用,巩固新知

  为了提高学生对小数乘整数的计算方法的理解与计算的准确性,避免单纯的练习评讲练习评讲的模式,设计了如下练习。

  【基础练习】

  1.请你当小小售货员。

  根据例1图中的信息同位一人说出自己喜欢哪个风筝打算买多少个,让另一位学生当售货员算出共要付的钱数。然后交换。

  (通过游戏进一步巩固算法,激发学生计算的兴趣,让学生体会学与致用的道理,懂得数学来源于生活,服务于生活,真正体会学习数学的实用性。)

  2. 课本第3页第1题。第1题是一步积(侧重对比)。

  (比较小数乘整数与整数乘法的联系与区别,进一步沟通两者之间的联系,理解算理,提高计算能力。)

  【提高练习】

  3. 课本第3页第2题。第2题是要注意2.312是计算过程有两步积,最后在算两次积的和。

  4.明辨是非

  (这两题让学生通过计算巩固小数乘整数的计算方法,提高学生计算能力,让学生养成良好的计算习惯,正确处理积的小数点)

  【拓展练习】

  5.根据1064=424直接写出下列各题的积

  10.64= 0.1064= 1.064= 10.640=

  (这道题根据因数与积的变化规律填空,运用知识迁移让学生感受整数乘法与小数乘法是一脉相连的,有利于培养学生纵向思维的能力。)

  (整个练习设计通过形式多样的练习,层层深入,层层突破,由浅入深、循序渐进的让学生理解小数乘整数的算理,巩固小数乘整数的计算方法。又使学生能够灵活应用所学知识解决问题,并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。)

  (四)回顾小结,知识提升

  首先让学生回顾小数乘整数的计算方法然后让学生说说通过这节课的学习自己有什么收获,并谈自己的表现。

  (这一环节的设计再一次体现了学生的主体作用,让学生自主梳理小数乘整数的方法,培养学生总结归纳的学习能力,进一步提升了对本节课的认识,再让学生说自己的收获及谈谈自己的表现,可以帮助学生认识自我建立自信,这样不但关注到学生学习的结果更关注到学生的学习过程。0

  四、说板书设计

  小数乘整数

  3.53=10.5(元)

  (这是我的板书设计,简洁明了,对比强烈,突出教学重点与难点,有助于学生理解知识之间的内在联系,给学生留下深刻的印象。)

  总之,本课力求扭转以往计算教学中学生主动参与少,以计算算理的教育为主,以正确计算为最终目标的教学方法,始终关注学生的发展,创设各种前提让学生参与到知识的发生、构成、发展、应用进程中,通过自主学习、小组讨论、合作交流等多向索求,去发现和理解小数乘法乘整数的算理和算法,从而使不同层次程度的学生都在原有基础上有所进步,使学生的感情、态度、学习思维能力、合作探讨本领等获得培育和发展,使数学思维方法获得渗入。

说课稿 篇9

  一、说教学理念

  我将在钱梦龙老师的“三主”教学理念的指导下开展我的教学:以学生为主体,突出学生的自主性学习;以教师为主导,突出学生在教师的指导下进行学习;以训练的为主线,突出学生在训练中进行巩固性学习

  二、说教材

  《我心归去》选自苏教版高中语文必修一第三专题“月是故乡明”中“漂泊的旅人“版块,该板块重在阐释人与故乡的关系本文是韩少功访问法国归来后写的《访法散记》中的一篇散文,主要体现了人与故乡的关系和人对故乡的特殊情感通过学习本课,学生可以加深对家园之思的文化内涵我将用一课时把它上完

  三、说学情

  高一的学生已经具备一定的鉴赏散文的能力,他们刚刚学习了老舍的《想北平》,对故乡及人与故乡的关系已经有了初步的了解,但由于学生阅历不深,无法切身体会思乡之情,深入理解“故乡”这一人文内涵还有一定的困难,所以教学的关键在于引导学生通过与文本对话,理解文中富有哲理的语句来感悟文章内涵

  四、说教学目标

  在知识与能力目标上,品味富有哲理的语言,体会作者对故乡的深情

  在过程与方法目标上,学生能够与文本进行对话,学会使用评点的方法解读文本

  在情感态度与价值观目标上,体会作者的思乡之情,理解故乡及人与故乡关系的人文内涵,激发学生为故乡富强而勤奋学习的激情

  五、说教学重难点

  教学重点:学生能够品味文中富有哲理性的语言,感受和体验文本的思想情感

  教学难点:学生能够体味作者对故乡的特殊感情,理解故乡及人与故乡关系的文化内涵

  六、说教法学法

  为了突破教学的重点和难点,在教法上我想采取品读赏析法,讨论法,让学生与文本进行对话,在品读评点讨论中深入体会文章的思想感情在学法上,学生主要采取评点法,与文本,与作者进行对话,交流,再创造

  七、说教学过程

  综合以上对教材学情的分析,对教学目标及教学重难点的确立,我把教学过程分为情境导入,整体感知,文本研读,感悟赏析和拓展延伸五个环节。

  1、情境导入我将设计如下导入语,同学们听过《故乡的云》这首歌吗?费翔在歌唱中,将漂泊的游子想要回到故乡的感情表现的淋漓尽致,下面我们来欣赏这首歌费翔是用音乐来表达对故乡的思念,今天我们则来看看韩少功是如何用文字来抒写思乡之情的我认为如此导入不仅可以调动学生的学习积极性,还可以营造适宜的学习氛围。

  2、整体感知我将给学生一定的时间朗读课文,学生在朗读中与文本进行对话,把自己的感想及对文章的点评写在书中的对话栏,朗读结束后,学生交流感受,自主发言,表达自己的想法和见解,并思考以下两个问题,一是作者的心要归去哪里,他的身又在哪里?二是在作者看来怎样的地方才算是故乡?朗读是课堂对话的开始,可以让学生获得最初最真实的阅读体验,学生交流感受,自主发言,不仅可以培养学生合作学习的能力,还可以提高学生的语言表达能力。

  3、文本研读我将带领学生一起研读文本,思考以下三个问题,一是在作者眼中异乡和故乡的情状以及作者对两者的感受有何不同二是作者在文中多次进行细节描写,找出这些细节描写并说说有何作用三是学生找出文中作者理解故乡的话,思考到底什么是故乡?学生在思考和解决这些问题时,教师主要从旁加以点拨指导我设计的目的是为了让学生通过自己与文本作者对话加上教师的点拨来深入解读文本,提高学生解读文本的能力,理解作者对故乡的思念之情以及对故乡这一人文内涵的思考。

  4、感悟赏析要求学生用铅笔标画出文中触动心灵的三个语句,并有感情地诵读,凭自己的人生经验、知识积累,在初步感知的基础上对文本进行理性分析,对自己欣赏的语句进行点评或在疑问处标记相关符号,然后学生以四人小组的方式进行交流,每小组推选一位推选一位主讲人,每个小组挑选出两处精彩的评点,方便与其它小组交流我之所以这样设计是因为课程标准要求倡导自主、合作、探究的学习方式,四人小组讨论的方式有利于学生与学生的对话,激发学习的主动性;培养学生独立阅读能力,;在对文本的精当评点中锻炼学生的思维能力和写作能力。

  5、拓展延伸学生以“想家”为话题,通过联想想象以及具体的意象来抒写思乡之情,可以借鉴本文的写作手法,必须写出真情实感我设计的意图是提高学生的写作能力,加深对家园之思的体悟,并学会学以致用,提高运用语言文字的能力。

说课稿 篇10

各位尊敬的评委老师:

  大家上午好!大家辛苦了!

  我是语文组14号,我今天说课的题目是-(板书:7尊严),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

  一、说教材(3分钟)

  《尊严》是人教版小学语文四年级下册第二组第3篇精读课文。本组课文是以“以诚待人”为专题编写的(板书:人)。整组课文充满丰富的人文内涵。

  《尊严》题目简单却含义深刻,它讲述了石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己命运的故事。这个故事告诉人们:人可以没有财富,但必须要有做人的尊严。尊严是一个人最大的财富。

  本文中,尊严是贯穿全文的一条暗线,虽然学生并不能从课文中一下子想到尊严,但课文对年轻人外貌、动作、语言的描写散见于课文中,这些语句生动地表现了年轻人自尊的品质。因此让学生体会什么是真正的尊严,让学生学习通过描写人物外貌、动作、语言,表现人物的品质是本文教学的重点,也是本文的难点。

  根据以上教材分析,再结合学生实际,我预设以下三个学习目标:

  1、知识目标:认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、朴实、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;学习运用“从内容体会思想”的方法,引导学生抓住人物的外貌、动作、语言体会人物的品质。

  3、情感目标:从描写年轻人外貌、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。

  基于以上学习目标的设定,我认为理解杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”是本文的中心所在,也是本文的另一个教学重点和难点。

  二、说教法和学法(1分钟)

  《语文课程标准》强调:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中我会将“读”贯穿始终,引导学生在读中感悟,读中体验。让学生在阅读中

  主动地、富有个性地学习,从而培养学生的语文学习兴趣和信心,不断提高学生的语文素养。

  在学法上,因为学生是学习的主体,所以本课的学法确定为朗读法、阅读讨论法、课文分析法、情境创设法。教师在课堂上充当的是情境创设者、组织者和引领者,要以一个平等的身份参与学生读、品、悟、写的过程。

  三、说教学过程:(5分钟)

  围绕以上教学目标,我这样设计教学过程:

  第一板块:创设情境,导入新课。

  兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,出示课文插图,请同学们用两三句话描述插图内容。老师根据学生的回答,相机提出问题:年轻人为什么人拒绝食物?随后揭开课题,顺势进入第二环节。

  第二板块:自读自悟,小组讨论交流。

  新课标中明确指出:"阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。因此,在导入新课后我先让学生自由读课文,并要求一边读一边想刚才提到的问题,教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。

  在小组讨论时,老师巡视,适时指点小组的学习。

  第三板块:了解学情,以学定教

  先请每组派代表汇报:读懂了什么?是从哪些词句段落读懂的?还有什么不懂的?(通过这一环节,引导学生初步理解课文内容,同时确定施教重点,做到教学有的放矢,简简单单教语文,实现高效课堂,同时也是为了落实中年级阅读训练的目标:“能对课文中不理解的地方提出疑问。”)

  第四板块:围绕重点句理解课文,体会“尊严”。

  首先出示重点句:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”(这一句也许学生在汇报不懂的句子时已经提出)我让学生再细读课文,找出描写人物外貌、语言、动作的句子。再想一想,从哪里可以看出哈默有尊严。

  本环节中的做法,是将抽象的概念化为具体的形象,让学生形象地感知尊严的含义,突出重点,突破难点,同时也是落实四年级阅读教学目标:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。”

  实施的具体策略有:

  1、哈默和其他难民行为对比

  2、分角色朗读哈默和镇长的对话、谈体会

  3、课堂小练笔:加入人物说话前的心理活动

  第五板块:总结评价,拓展延伸。

  学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后,通过问题引导学生知识延伸,让学生想想:课文的题目为什么叫“尊严”?从年轻人哈默和杰克逊大叔身上,我们学到了什么?(板书:自尊自强、尊重他人)

  尊严是无价的,无论什么时候,我们都要维护自己的尊严,你认为平时的学习和生活中,我们应该怎样维护自己的尊严呢?请大家畅所欲言。

  第六板块:安排作业,复习强化。

  为了复习、强化学生所学知识,让学生再次体验课文的思想内涵,培养学生自主探究的能力。我安排学生以下作业:

  1、自创关于尊严的名言。

  老师出示多媒体范例:尊严,就是自尊、自爱、自强。——张三

  2、以“人穷志不短”为题,把这个故事讲给家里人听。

  (这样做的目的是激发学生的表现欲,深化对文章的理解,实现读写结合。)以上是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。

  四、说板书设计。(1分钟)

  故事以“尊严”为题,含义深刻。一方面概括了哈默的品格,说明人是要有精神的,要自爱、自尊、自强;另一方面也反映了杰克逊尊重他人,看重人品的长者风范。而一个大大的人“人”,则是暗示着人头顶青天,脚踏实地,对自己要自尊,对别人要尊重,才是一个真正的人。板书设计:

  最后,我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动,我设想能实现本课的教学目标,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,认知生字,读懂新词,交流讨论,让不同层次的学生均有收获,同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

  以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师!

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