说课稿

时间:2021-03-14 21:41:51 说课稿 我要投稿

说课稿汇编五篇

  作为一名教职工,总归要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编收集整理的说课稿5篇,希望对大家有所帮助。

说课稿汇编五篇

说课稿 篇1

  一、教材分析:

  《螺纹连接》是高等教育出版社机械基础第五章第三节螺纹及螺纹紧固件的螺纹知识部分。螺纹连接作为最基本的机械零件之一,在整个机械专业知识中有着举足轻重的作用。因此,掌握好螺纹的基本知识尤为重要。

  二、学情分析:

  该班学生为高二升学班学生,对于专业基础知识已经有一定的基础,接受较深的内容问题不大。因此,我在课堂上采用由浅入深,教师引导,学生延伸的方法,通过思考、答问等形式以培养学生的独立学习能力。

  三、教学目标分析

  1、知识目标:认识螺纹件的常见结构;了解螺纹的结构要素;掌握螺纹代号的识别。

  2、能力目标:通过课堂教学,学生能够正确熟练的分辨螺纹的要素及分类。

  3、情感目标:通过螺纹连接的学习培养学生的思维想象力。

  四、重、难点分析

  1.重点:螺纹的要素,螺纹标记。

  2.难点:螺旋线的形成过程。

  五、教、学法设计

  1、教法:认识是制造的第一步。首先引导学生对螺纹的注意,激发大家对螺纹零件结构科学设计的好奇,从而逐渐展开对本节内容的学习。具体做法如下:

  2、学法:提纲挈领法;理解记忆法

  六、教学过程设计

  1、引入:从螺纹零件开始,引述本节教学内容和教学目标。

  2、展开:从螺纹的外形认识到制造方法动画模拟。制造方法分为外螺纹和内螺纹。然后是螺纹结构的倒角、螺尾、退刀槽的认识及意义。再到参数即螺纹的五要素,内外螺纹的配合条件。最后是按照国标作图并标识和读图。讲解过程当中要注重应用图像和动画,达到形象直观容易理解。实时辅助练习和恰当的总结。

  3、小结:总结螺纹连接要素和螺纹标记。

  4、布置作业:螺纹代号的识读。

  七、教学效果评价

  如果有不同种类的螺纹实物展示配合讲解,效果会更好。

说课稿 篇2

  一.教材分析:

  《让图表说话》这节课涉及设计运用与综合探索学习领域,学生通过调查活动的实施以及图表知识的学习运用,培养其形象思维能力,学科知识、综合运用能力。

  知识目标:明确图表的不同形式,掌握图表设计、美化的基本要领。

  能力目标:能够有目的地收集、归纳、整理信息,并通过图表明确的反映出来。

  情感目标:能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。

  二、 教学过程

  本课采用启发法、演示法、欣赏法,引导学生分析、对比不同图表的

  形式,用恰当的图表形式重新整理信息,学习美化图表。

  首先导入部分通过路线图的问题进入教学,接着检查上节棵布置调查的信息,通过调查使学生体会图表处理信息的功能。

  新课部分利用多媒体、图片、引导学生进行分析,理解恰当的图表形

  能使内容表意更明确、生动。例如坐标形式的图表能表现对比关系与变化趋势;路径形式的图表能表现递进和包含关系;圆饼形式的图表能表现大小与比例关系。再欣赏具象、抽象图形在图表中的运用,通过范例欣赏,感受图表的形式美感。理解图表形式与内容的关系,强调图表构成要素的重要性,明确文字、数字的作用,分析图表色彩处理的要领。

  作业方面依据调查的信息绘制图表,看谁的图表更能体现调查信息的内容,表现得更新颖。

  展评部分让学生说出作业的设计思路,师生共同评作品。最后教师对本课进行小结。

说课稿 篇3

  各位评委、老师们:

  早上好!我执教的课题是《组织比赛》下面我将从备课思路,研究主题,解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。

  一、集体备课的思路 统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性,初步培养统计的观念,并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上,认识统计图表,充分感受到数学与生活的密切联系。

  一年级上册通过“最喜欢的水果”这一真实情境,激发学生参与统计活动的兴趣,认识象形统计图和简单的统计表,并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。

  《组织比赛》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学一年级下册统计的第一课时,在教材中先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”三个活动,使学生体会统计的必要性,鼓励学生经历统计活动的全过程,增长统计活动的经验。本课是在学生认识了象形统计图的基础上,继续学习有关的统计知识。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法,收集和整理数据,并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;在此基础上,学生学会绘制条形统计图,这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性;另外在对统计图的分析中,学生通过阅读条形统计图作出合理的判断,从而为决策提供依据,进一步体会统计的必要性。

  根据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际情况,我确定教学目标如下:

  1.借助真实、有趣的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,感受到统计的必要性,发展统计观念。

  2、使学生经历收集和整理数据的过程,认识简单的条形统计图

  3.能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。根据信息做出判断和决策。

  4.学会与人合作,积累与同伴合作解决问题的经验,培养合作、交流的意识,体会数学与生活的密切联系。

  二、本节课要解决的主要问题及方法

  根据"新一轮课程改革实验"的思想理念,为了有效的促进师生互动、共同发展,落实课堂教学效果,展现真实的课堂教学,我本着以生为本,发展能力的原则,从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑,采取以下教学方法:

  (一)低年级学生年龄小,教学活动能否激发兴趣,使学生主动投入到学习中去,是提高教学质量的关键之所在。为此,我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入"组织什么比赛好呢",让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究,认识和掌握数学,唤起学生的主体意识。 从而明确,统计的必要性。

  (二)让学生在活动中学数学,强调自主,注重合作交流。小组活动中收集数据时,方法多种多样,学生边调查、边收集、边整理数据,在愉悦的动手中了解了同学们都喜欢什么活动好,又互相启发,共同进步,增强了合作意识。再根据统计图上的的信息做出决策:组织参与人数最多的那项活动才好,又将学到的知识应用到实际生活当中,从中体会数学与生活的密切联系,增进对数学的理解和学好数学的信心。

  (三)"数学于生活,又应该为生活服务。"在学生初步掌握了整理数据的方法后,我联系课堂实际设计练习,让学生在小组里统计得到奖励的福娃,要求学生分析统计结果,作出比较,切实发展学生的应用意识,体验数学与生活的联系。

  三、问题解决的预期效果

  学生在一年级上学期已初步学习统计的方法,会认识象形统计图和统计表,并善于提出不同的数学问题。但是,学生在统计的过程中,还存在收集数据不仔细、数据不准确的情况,同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅,在此基础上,再次经历统计过程,从“组织比赛”这一生活情境出发,有效组织、引导学生实践活动,让学生自己去收集信息、处理信息,在活动中感受统计的必要性,学会一些基本的统计方法。并认识条形统计图,参与其制作过程,进一步引导学生深层次地分析问题,促进学生比较合理地解决问题。体会统计的必要性培养学生观察生活,参与生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。

说课稿 篇4

  一、说教材

  《访兰》是一篇记叙文,主要写了父亲带我去空谷僻野访兰的经过,表达了作者对野兰的喜爱,赞美了野兰为自己的特色而存在的品格和气质。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:

  1、知识目标:有感情地朗读课文,理解课文内容,抓关键句子了解家兰和野兰的特点; 能用恰当的语言表现自己读了本文后的感受。

  2、技能目标:通过研读课文重点句段,培养学生联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

  3、情感目标:通过有感情朗读课文,感受野生兰草高雅不俗的品格。引导学生从现实的生活经历与体验出发,培养学生对野兰这一品格的向往,从而懂得做一个有特色的自己,有价值的自己。为了落实本课时的教学目标,我把本课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词句,着重体会野生兰草高雅不俗的品格。

  二、说教法和学法

  语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容,结合六年级学生阅读实际情况,教学中我采用导学互动的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

  1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美。采用各种阅读法,如学习父亲与“我”的对话部分,采用了分角色表演读的方法,激发了学生阅读的兴趣,更好地领悟了文章主要内容。

  2、自主探究法。让学生在学习过程中积极参与学习过程,体验获得知识的快乐。在教学中,我们很注意这一点。比如通过对家兰和野兰的对比,感悟做人的道理,强调要做自己,做有价值的自己。除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了学生做小老师评价激励法、合作学习法等等。我们力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。

  三、说教学过程

  【过渡语】:根据“导学互动”的教学模式,本课时的教学过程我是这样安排的:

  第一环节:自学导纲

  第一步 谈话导入新课。

  为了自然地引出课题,我设计了这样的过渡语

  同学们,通过上节课学习我们掌握了课文的生字新词,我们了解到父亲种植的兰花很美,家兰虽然很美丽, 可是作者为何还是更钟情于野兰呢?这节课我们跟随作者再次走进文中,到文中去找寻答案吧。 (板书课题)

  【设计理念:这样的设计既承接了上节课的内容又为后面品读课文打下了基础。】

  第二步:出示导纲

  【设计理念:这两个探究性问题是根据学生提出的疑问老师整理成学习提纲的。】

  第三步 学生自学

  我让学生在导纲的指导下对教材进行学习,同时把学习中遇到的问题作好记录,让学生真正的动起手来,便于老师掌控课堂学生的学习情况。

  第二环节:合作互动

  第一步小组讨论,我将巡回进行指导,将组织学生分组讨论导纲中的问题,各小组推选一个代表作为小组发言人,收集讨论情况。在讨论的过程中,我也将参与他们的讨论,并及时点拨。

  【设计理念:本环节让学生通过交流形成小组意见,相互取长补短,使小组同学人人参与 。】

  在小组讨论的基础上,我让学生代表上台展示自己的学习情况

  第二步展示评价

  这一环节上台展示的学生先说出自己的做题依据,然后由小组代表进行评价,小组 代表就是小老师,他要对学生的做题情况进行评价,然后征求其他小组的意见,进行补充。这一过程中我也引导学生抓重点句子进行品读,让学生通过读体会家兰和野兰的不同,明白父亲带我去访兰的真正目的。

  【设计意图:因为孩子每一双眼睛都会有不同的发现,对课文的理解学生的感悟也是不同的,表达出来的语言也是不同的,因此此处设计充分体现了学生的主体作用,教师在这里就像一个报节目的主持人,让学生畅所欲言,谈谈自己的想法。这对于启发学生体会野兰的品格有帮助意义。同时《新课标》也指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,还要重视语言的积累。在教学设计中,我意识到这一点,让学生充分地读,充分地感知。这种读绝不是为了读书而读书,而是让学生在读中感悟、品味,从而体会感情、理解课文。】

  第三步 学生质疑

  这一步主要是让学生通过质疑解决心中的疑问。

  学生提出的问题是:为什么是“访兰”呢?可不可以把“访”改为“赏”“看”呢?因为作者把兰当成了人来写,好像是去探访一位品质高贵的朋友,所以用“访”不用“赏”。我们这样处理,是为了做到本节课结构完整,前后照应。并相机指出这种写法叫“借物喻人”,以前学过的《胡杨赞》就是这种写法。这种写法的特点是先写某物的特点,再赞扬它的品格。

  总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。

  第三环节:导学归纳

  为了让本节课的学习落到实处,以检验学生的学习效果。我们设计了这样一个问题“你学到什么?”老师可以提示“可以是学法上的,可以是内容上的,可以是感受等等。”

  第四环节:导学训练

  【设计理念:设计这样的题目,通过再现课文中的部分片段让学生体会野兰的性格特点,这样的设计不仅是因为体会野生兰草高雅不俗的品格是本文的教学重点,而且要让学生明白做人也应该像野兰一样纯朴,保持纯真的品格。】

说课稿 篇5

  本课地位

  《多变的价格》是《思想政治1经济生活》第一单元第二课的教学内容。第一单元《生活与消费》的核心内容是消费。教材第二课是接着第一课货币的相关内容的基础上编写的。用货币购买我们所需要的商品,毫无疑问会涉及到价格这一消费者最为关心的因素。经济生活中价格和我们的生活息息相关。所以本课在教材中起到承上启下的'作用,教材由浅入深地介绍了影响价格变动的因素及价格变化对我们的生产和生活产生的影响。

  本课结构

  本课条理清晰,结构完整:本课以价值规律为核心,先由影响价格的因素引出价值规律的表现,又引出价值规律作用下的两大结果。可谓紧扣原理,层层分析

  教学目标

  知识与能力:

  1.知道影响商品价格变化的因素;

  2.理解价值与价格的关系;

  3.理解社会必要劳动时间对商品生产者的意义;

  4.理解价值规律的基本内容和表现形式;

  5.理解、评述商品和服务价格变动对人们生活和生产经营的影响。

  能力目标:

  在教学中,从生活入手,小处着手,大处着眼,因小见大,以大喻小。具体方法有利用多媒体展示感性材料,分析探究,课堂讨论等。

  情感、态度价值观:

  通过复习“价格变动对生活的影响”,使学生进一步理解掌握这一知识点,并培养学生做一个理智的消费者、精明的消费者。通过复习“价格变动对企业生产经营的影响”,培养学生树立创新意识与竞争意识,激发学生努力学习、积极进取,以适应日益激烈的社会竞争。

  教学重点

  1、影响商品价格变化的因素;

  2、价值规律及其表现形式;

  3、商品和服务价格变动对人们生活和生产经营的影响

  教学难点

  劳动时间、劳动生产率、价值量、价值问题之间的相互关系

  设计思想

  第二课《多变的价格》要从影响价格的因素、价格变动背后的规律和价格变动后带来的影响共三大层面来阐述内容。这三大问题都是重要的知识点,所以如何梳理清楚本课的基础知识并形成一个完整的框架、如何将考纲要求的各个考点理解透彻就成了本节复习课的关键。

  为了达到理想的复习效果,本课设计成两课时,一课时进行基础知识的梳理及内在联系的总结,一课时就考纲中的考点进行深入的分析与练习。本次说课主要针对第一课进行设计。

  课前准备

  ①分组:教师根据学生情况,把全班分6个组,每组8-9人。

  ②教师布置课前预习:每组根据教材内容进行本课知识点的总结、梳理、记忆,每个小组必须形成一份完整的知识框架图,并根据知识点设置问题,在互动提问环节检测本组与其他组掌握情况。

  ③教师根据对学生的了解和教材内容设计制作课件。

  学法 分析归纳法、讨论法、知识迁移法、互动竞赛法

  教学过程

  一、备考指导:(预计用时3分钟)

  1.考情总结:

  ①从考查的力度来看:

  ②从考查内容来看:

  ③从题型上看:

  ④从设问方式来看:

  2、备考建议

  ①重视以下考点内容:价值规律及其表现形式; 影响价格的因素;价格变动的影响;商品价值量与劳动生产率的关系;

  ②题型重视计算题和图表题。从近几年高考题来看,商品的价值量常以计算题形式出现,对此必须注意加强训练。价格与需求的关系问题已经成为高考考查的重点,且多以坐标图选择题的形式出现。

  设计意图:让学生最直观的了解高考对本课的要求,以便有的放矢地进行一轮复习,有针对性的对考点进行识记、理解、运用。

  二、教学过程:

  (一)授课顺序:互动提问→合作探究→课堂测试

  第一步骤:互动提问(预计用时5分钟)

  高效课堂对于学生学的要求是主动学、积极学。那么对于一轮复习课来说,这个要求要想实现颇要费一番心思。因为这些内容学生在高一时已经学过,所以我采用了互动提问的方法来激发二次学习的积极性。所谓互动提问法就是用首尾接龙的方式,1组问2组答,2组问3组答,以此类推。要想在这场竞争中取胜,各组在课前就一定要做足工夫:既要识记熟练所有的知识点,还要将这些点整理成问答题的形式来考别组。如果其他组将本组准备的问题问过了,那么本组就要及时调整问题以便能在竞争中取胜。这个过程是既紧张又刺激的,因为各组学生必须注意力高度集中,既要想别组问题的答案还要想如何出题难住其他组,这就要求小组成员一定要分工明确,准备充分才行。当然为了防止学生早就了解问题顺序出现提前“通气”的情况,这一环节还可以改为教师辅助抽签的方式,打乱1-6组的顺序。从课堂的效果来看,学生在这一环节参与积极性极高,这成为了本节课的第一次学习高潮。这一环节的设计意图是:通过竞赛式的互动提问的方式,创设一种既紧张刺激又高效的学习环境,让学生在互相检测中发现自身不足,目的是通过竞争的方式激发学生二次学习探究的兴趣。

  第二步骤:合作探究(预计用时30分钟)

  这个环节是教学的关键之处,共分四个步骤来完成教学任务:

  探究活动一:调整框架

  各小组用3分钟时间,结合刚刚在互动提问环节中发现的问题,完善本小组事先准备好的本课知识框架。各小组在讨论调整本课知识框架时,教师只需要巡视并及时提示点拨学生的问题即可。

  设计意图:在互动提问环节暴露出来的问题必须在梳理知识框架时首先进行及时调整,给各组3分钟目的就是及时处理发现的问题,提升自主解决问题的能力。

  探究活动二:风采展示

  按梳理完成的先后顺序选前2名到黑板展示本小组的梳理成果,其余4个小组先继续完善本组框架,深入识记基础知识,然后再对照本组成果及时发现展示小组的问题并标注好,以便在点评环节作为依据使用。此时教师应提出要求:对展示小组的要求:又好又快,条理清楚,字迹工整;非展示小组的要求:动静结合,先静(识记知识,完善框架)后动(讨论问题,准备点评)。在这一环节中,学生在梳理知识点时应将重点放在知识点内在联系上,但是由于学生刚刚进入一轮复习,对于复习的方法还不是特别熟悉,所以在梳理知识点时还是过分依托教材顺序来复制教材内容,这样不利于对于每个模块知识点之间关系的理解,所以教师要随时巡视课堂各小组,暗示学生各模块之间的内在联系,并做好检查监督,把握好课堂节奏。

  用这样一种方法处理教学重点,我的设计意图:采用竞争展示,可以激发学生潜力,培养学生善于把握机会,抓住机会的性格,增强竞争意识。同时学生共同参与、观察、搜集、思考,有利于学生培养团队协作能力与合作精神、一举两得。

  探究活动三:精彩点评

  非展示的4个小组要轮流点评、质疑,展示小组要就其它小组提出的问题进行解答。6个小组共同完善对本课知识点内在联系的梳理。此时教师要提出要求:对点评小组的要求:亮明态度,肯定优点,指出不足,提出质疑;对展示小组的要求:针对点评小组的质疑,有逻辑、有依据的进行解释。同时教师一定要及时而准确的点评各组同学的表现。设计意图:通过对展示组与点评组不同的要求,既动手又动脑还要动口,让全体学生在设定时间内以合作的方式高效完成自己的任务。这种设计不仅使学生的才能得到充分的展示和发挥,而且师生共享探求知识的喜悦和乐趣,营造一个民主、和谐、宽容的课堂氛围。

  有了之前的整理与讨论,各点评小组提出的问题都很尖锐,个别知识点让展示小组无法说出其“所以然”,这时教师要及时出手,将大家疑惑比较大的考点挑出来,加以共同探究。这就考验教师对本课考点及学情的预计能力与把握能力。因为老师要事先预计出学生可能在哪个环节出现哪些问题,再提前准备相关材料进行突破练习。本课主要围绕四大尖锐问题展开:1、影响价格的因素除了价值与供求,还包括什么因素?2、价值规律的基本内容与表现形式体现了它怎样的作用?3、价格变动对生活的影响要分几种情况分析?规律是什么样?4、劳动时间、劳动生产率、价值量、价值问题之间的相互关系到底如何应用?这四个问题既是本课的重难点,又恰好暴露出了教材编写过程中的不足。通过典型例题的设置,各小组学生必须结合之前的两个环节综合出现的信息才能完成这些题目。这样就可以让学生在合作讨论与思考中理解重难点,如还有不解之处,则可发挥教师的作用。设计意图:以题带点,既解答疑惑,又趁热打铁做了当堂检测,还能弥补教材不足,一举数得。

  在具体进行知识探究时,我除了给出典型例题外还灵活采用了各种方法,比如:

  1、影响价格的因素除了价值与供求,还包括什么因素?对于这个问题的处理我先让各小组自我举例,将他们在日常生活发现的影响价格的因素一一列举,再通过典型例题便可以将这个重点问题解决。

  2、价值规律的基本内容与表现形式体现了怎样的作用?在这个问题上我采用了主观题的方式,因为价值规律的作用是新课标删除的内容,但却是做题时分析材料最关键的依据,所以通过主观题的小组讨论就可以小结出三大作用,并将其形象的比喻为“棒子作用”、“鞭子作用”和“筛子作用”。

  3、价格变动对生活的影响要分几种情况?有何规律?针对这个问题只需要老师列出商品的三种不同情况,再由小组以举例的方式解释其变化规律既可。

  4、劳动时间、劳动生产率、价值量、价值问题之间的相互关系到底如何应用?根据新授时总结的关系图,通过高考原题的解析能让学生熟悉这几组关系的考法,具体的计算类型总结要放在第二课时进行。

  设计意图:通过四个疑惑的讨论与分析,提高学生合作分析、解决问题的能力,突出重点,突破难点,同时检测了当堂所学。

  探究活动四:完美呈现

  6个小组的想法与意见综合在一起,用2分钟时间完成整理工作。 本环节要充分发挥教师的主导作用,与学生共同综合意见,将同学们都认可的调整最后以一个完美的框架呈现出来。

  设计意图:通过对展示组与点评组的合作,完成本节课的核心成果,提高学生分析、解决问题的能力,达到情感、态度、价值观目标的要求。

  第三步骤:总结提升(预计用时3分钟,为学生预留2分钟内化知识)

  1、完善板书:学生将成型的板书框架总结在学案中,通过与原来小组总结框架的对比,能够更好地理解价格多变的原因、背后的规律以及价格变动形成的影响。

  2、布置作业:

  (1)温故:将本节课梳理成型后的内在联系框架熟记;

  (2)知新:按课标与考纲的要求将13个考点整理成型。

  设计意图:让学生能熟练应用本节收获,为下一节课知识点的深入探究奠定基础。

  以上就是我对整个教学过程的设计。在整个教学过程中,为了突出学生的主体地位,我共选择了四种学法:

  (二)说学法:

  1、分析归纳法:在教学中,学生通过对教材知识点内在联系的分析与总结,培养学生分析归纳能力。

  2、讨论法:采用讨论交流的方式,拓展学生的思维,培养学生协作精神。

  3、知识迁移法:该方法意在培养学生理论联系实际的能力。引导学生能运用所学知识原理,分析社会现象,提高自己分析问题、解决问题的能力。

  4、互动竞赛法:通过竞争的方式调动学生积极参与课堂,培养学生善于把握机会,抓住机会的能力,增强竞争意识。

  总而言之,这堂课给我的感触很多,反思如下:

  (三)教学反思:

  反思一:学生收获

  1、知识:掌握了价格多变的原因、背后发挥作用的价值规律及价格变动后造成的影响。

  2、方法:学会以合作探究的方式对知识进行整合,培养 “发现问题——提出问题——解决问题”的科学探究方法

  反思二:本节亮点

  1、以互动提问的方式充分激发了学生的学习积极性;

  2、以竞争方式开展成果展示,提高学习效率;

  3、开放性课堂,层层展开,步步探究,教师只是适当指导,控制探究进度,很好体现了学生的主体地位。

  反思三:遗憾之处

  1、个别学生还没有真正进入高三一轮复习应有的状态,课前准备不充分;

  2、对于一些性格内向的学生,还未能充分调动其参与的积极性;

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