精选说课稿汇编6篇
作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
各位领导、老师们，你们好！今天我要说课的课题是《美国的利益集团》
首先，我对本框题进行分析
一、教材的地位和作用
《美国的利益集团》是高二政治选修3中的一课，也是专题三的最后一课，对整个专题起到补充和总结的作用。而且后面将会学到有关我国的政治制度，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础。本框题包含的一些理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、了解美国利益集团的概况；
2、明确利益集团的活动方式；
3、阐释利益集团的政治作用，提高辩证思维能力和透过现象看本质的能力。
依据：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，党在社会主义初级阶段必须坚持四项基本原则，坚持人民民主专政。通过学习有关美国政治制度的基本知识，对比中美两国政治体制的差异，使学生认同我国社会主义的基本政治制度，坚定走社会主义道路的信心。
三、教学的重、难点
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：利益集团的政治作用和实质。
重点的依据：看任何问题都不能只停留在表面，应透过现象把握实质。利益集团在美国非常活跃，代表的利益也特别广泛，看似具有全民性，实质只代表少数人利益。只有理解此重点，才能充分理解我国的政治制度的优越性，也才能应对高考。
教学难点：利益集团的实质
难点的依据：较抽象；学生没有这方面的亲身感受。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、教法
我们都知道政治是一门培养政治素养和思辨能力的课程，考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然，教师自身也是非常重要的教学资源，教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这节课时本着两种指导思想：一是线索清晰，注重知识结构系统化；二是符合认知规律，方便学生记忆。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、问题探究法
引导学生以问题带动知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力。
2、集体讨论法
针对教材提出的问题，组织学生进行集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
3、直观演示法：
利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
4、步步为营法
针对本课的重难点------利益集团的作用和实质，比较难理解，而且与我们平时见到的高度发达的令人向往的美国大不一样，一下得出课本上的结论有一定的困难，我就采取步步为营法，从一开始引入课题，到利益集团对美国政治生活的影响，再到利益集团的活动方式----金钱，我不断的渗透美国利益集团的活动是有钱人的权力游戏，有权人的金钱游戏。所以，尽管本课的重点在最后一目，但由于前面作了铺垫，学生对其实质有了更直观的感受，只用10分钟就结束了最后一目。不过，在突破重点方面还存在许多遗憾，特别是缺少更鲜活的材料。
五、学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”， “授之以渔”。
因而，我在教学过程中比较重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。整节课学生在老师的点拨下，层层剥茧，最后得出结论。可以说顺理成章。我从学生的生活体验入手，创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中构建知识。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：
由美国枪zhi泛滥的社会现实导入新课。
导语设计的依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，还根据教材的特点，学生的实际以及教学设备的情况，我自行打乱了教材顺序，这样就使知识更加连贯，更符合学生的认知规律
选择了多媒体的教学手段。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,比如，在问到“利益集团对美国政治生活的影响”后，问学生怎样理解“美国步枪协会的活动特点”，使学生懂得利益集团有狭隘性，广大人民群众的利益往往得不到关注。这样就使本节课的重点----利益集团的实质能够贯穿全文，有利于学生对知识的串联、积累，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
5、布置作业。针对本节课的重点，除课上进行了个别练习之外，布置了一道题目。以便于课后加深对知识的理解。
七、学案
学案是学生自主探究的主阵地，是课前预习，课中探究和落实，课后作业的载体。我的学案主要有以下几部分组成：学习目标、高考考点、自主探究问题、目标达成、小结。课前预习时学生已解决了部分问题，对于它的使用主要是课上逐个落实。
八、教学手段
多媒体课件，能加深对学生的印象，使学生获得生动而直观的感性认识，把书本上的理论知识和实际事物联系起来，形成深刻概念。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和问题探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。尽管这节课还存留很多遗憾，但我非常感谢学校能给我这么一次机会，让我亲身感受到互动、实效的重要性。我一定会以这次讲课活动为契机，为下一阶段的课堂教学添彩。
我的说课完毕，谢谢大家。
说课稿 篇2
各位专家、老师们大家好！我说课的题目是：建立统计图表。我主要从教材、学情、教法学法、教学环境、教学过程这 6 个板块说起。
一、说教材
（1）本节课内容选自人民教育出版社出版的《信息技术》七年级上册第三单元第十课《建立统计图表》部分。属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。由此可见本节内容是教材中的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。
（2）说教学目标：
主要从新三维目标说起。
知识与技能目标 ：
1、会根据指定的表格中的数据按给定的要求（如按每月份的手机销售数量制图表）画出指
定的图表（如柱状图、饼状图等等）。
2、并能根据图表分析数据。
过程与方法目标：
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：先学后教，“兵”教“兵”、 任务驱动法、提问引导法、协作学习。目的在于运用现代鼓励学生自主探究、学生协作学习，培养学生创造能力和探索能力的教学理念。
情感态度与价值观目标：
1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
2、让学生在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐，以培养学生学习信息技术课的兴趣。
3、培养学生的自学能力。
（3）说重点难点：
难点：1、图表的制作方法及步骤。 2、图表的分析及应用。
重点：1、图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。 2、图表的分析及应用由此可见对图表的分析既是重点又是难点。
三、说教学理念
本次课的设计中我遵循以下几个理念：
讲练结合，在课堂上精讲多练。
鼓励学生自主探索。
合作学习，互帮互助
交流经验，分享窍门，减少错的做法，让学生少走弯路。
四、说学情
对教学对象的分析上我主要从他们的认知能力和学生已有基础两方面入手。
学生认知水平方面：
初一的学生对信息技术课充满了好奇，学习态度认真，肯学敢问，并具备一定的计算机操作能力。兴趣是最好的老师，为了调动大家学习的积极性本节课的学习将从生活实际出发，据其已有知识水平、认知水平、兴趣等，设计出一定趣味的，略有难度的任务来吸引学生主动探索。实践证明学生在完成充满兴趣，力所能及的任务时会专心致志，学习效率会有很大的提高。
学生已有知识基础：
1。会利用 EXCEL 制作电子表格
2。会对表格中的数据进行简单的数据处理（如对表格中的数据排序等）
五、说教法
本课采用任务驱动法、自主探究、小组讨论、协作学习的教学模式，应用了讲授法，边讲边练法等。逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，让学生自己去探索，让他们在掌握新知的.同时增强成就感，增强学生的学习兴趣，培养其自主探索的精神。
六、说学法
在教师的引导下学生带着任务在一种生动、直观、活跃的气氛中积极思考、自主探究、实际操作和小组合作学习等方式，逐步完成本节课的学习任务，提升自我的实践操作技能与水平。在探索过程中学生可以扮演老师的角色帮助其他同学。目的在于充分调动学生的积极性。
七、说教学环境
本次课的教学是在学生人守一台电脑、拥有多媒体教学平台的实验室进行的。课前教师备好了课的。
八、说教学过程
主要分导入、探索、讲解、实战、回顾与总结几个环节。
导入：
师：同学们平时喜欢听音乐吗？
生：喜欢。
师：那你们最喜欢哪首歌？
生：七嘴八舌说最喜欢的歌。
师：你们知道在我们学校最受你们学生欢迎的是哪首歌吗？
生：……
在此过程中教师要让学生有严谨的意识。提醒学生：对于这个问题不能靠猜测，需要用数据来说话。
展示课件，让学生观察比较，哪个能更直观、美观的反映问题，通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。“那么这样的图表是怎么做出来的呢？”通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发了学生的求知欲，提高了学生的学习积极性。
自学与探索：
初中学生有自学能力，所以“将表格转化为图表的发法和步骤”内容中采用的方法是自学法。学生自学“将表格转化为图表的发法和步骤”，自学时思考并探索课前的那个图表是怎么做出来的（自学时可以看书、也可以看老师的 PPT）。
学生完成课前的那张图后之后让某一位同学在讲台上演示。边演示边说步骤，老师做补充并适当提问引导大家。并在此过程中示意学生观察在插入图表向导中有很多图表类型（如饼状图、柱形图等）。引导学生思考可不可以把之前的那个表格用其他的图表表现出来。以组为单位让学生绘制上面那个表格的不同的图表（老师在分配任务时让各个小组绘制不同的图表）。据学生绘出来的图引导他们思考：
是不是同一个题目要求这几种类型的图都合适。
（例如刚刚大家画的哪个图表最适合表现哪首歌最受学生欢迎？哪个图表更能直观得表现这几首歌在该校的受欢迎程度的比例图？哪个图表最适合表现这些歌在该校学生中的受欢迎趋势……）
然后师生一起归纳总结出常见的三种图表的特点。
为了让学生掌握刚刚总结的知识，我设计了一下几个思考题：
1）要生成“中国各省人口比例图”应采用哪种图表类型？为什么？
2）要生成“历年来北京旅游的人口增长趋势”应采用哪种图表类型？为什么？
仅仅会判断是不够了，还要学会去如何去评价，鉴于此我设计了图文并茂的任务 3。
实战：
通过刚刚学生的学习，他们已经会插入图表了，为了对这一知识进行巩固，我设计了一下任务 1：
将历年来北京旅游的外国游客人数做成折线图，绘制好图标后给生成的图表加标题。让学生留心图表标题如何设置学生完成探索，基本可以弄清以上问题，但是制作的图表会有很多问题，而且每位同学出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现问题的原因呢？方法是：利用电子教室，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让其他同学进行评价，学生提出图表中存在的不足之处和修改意见，采用学生集体智慧，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，如有的同学指出加上 X 轴 Y 轴标题，还有的同学指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有的指出给数据加上单位等，更有些同学提出将图表区加上图案或设置字体等，教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现学生存在的不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲，例如：某位同学做出的图表是空的，这样的问题正好教给学生如何选择数据源。还有的同学不会在已有的图表的基础上修改，只会删掉图表，从头做，这样的问题正好教给学生利用鼠标右键选择命令修改图表。
这种学生发现问题，师生共同解决问题的方法，能使学生全部投入学习讨论中，发挥了集体的智慧，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作方法及修改方法。仅仅会绘制图表是远远不够的，还要学会分析图表。
因此我设计了任务 2：
通过刚刚建立的统计图表你能得到什么信息？
通过简单的分析让学生进一步体会到统计图表的直观性，任务二目的在于培养学生观察问题、分析问题的能力，引导学生从图表中可以发现其蕴含的信息。
为了增强学生知识联系实际的意识。
我设计了任务 3：
分析其中高谷（或低谷）期游客明显上升（或下降）的原因（如×× 年来北京旅游的外国人数增多是由于奥运会等）。这个任务的设置有一个重要的目的，即让学生进一步学会分析图表，从图表中提炼数据反映的问题，并思考这一现象出现的原因，让学生学会将学到的知识和生活实际相结合。
回顾与总结：
教师带领学生一起回顾本节课的学习内容（回顾的时候用 PPT 展示相应的知识点），让学生对本次课的学习有一个系统性的把握。
结束部分：
首先我会给大家介绍图表的功能（表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段）然后告诉他们建立图表的其他方式作为拓展（我们不仅可以用 excel 建立统计图表而且还可以在 powerpoint 中来建立。还可以建立出立体的图表。此外我们还可以将 excel、powerpoint 中的图表插入到 word 中。此外我们还可以做出立体状的图表来。请大家下去以后自己去试试 。）
九、说教学反思：
本节课教学内容不多，我在教学结构的设计中主要以学生自主发现、探究学习为主，通过自主练习、展示交流等环节的设置，培养和提高学生观察、应用、评价、综合分析及解决问题的能力，有效激发学生的学习兴趣。
优点有：
1、本节课教学内容难度不大，教学过程清晰。先用在初中生中最受欢迎的歌曲的调查的图表和表格进行对比引入主题，学生自主发现本课学习内容。学习自主探究图表的插入方法，由于内容较简单，因此在学生探索之后，有一个实战环节。在次环节中通过一个个任务，让学生进一步掌握图表的插入方法，并培养他们的观察能力和分析能力，学以致用能力。
2、本课的设计体现了以学生为主的思想。学生在学习的过程中，最终是学会自主学习的过程，在课堂上则更要主意培养学生自主学习的能力和意识。以学生的兴趣为基点，引导他们积极主动地学习，使教学效果得到很大的提升。
不足：
1、由于时间有限，在课堂练习中不能解决所有同学的疑问。解决办法：可以利用课后的时间解决学生的疑难问题。
2、由于有些学生家里没有电脑，学生可能没有机会尝试插入立体图表或在 POWERPOINT中插入图表。解决办法：利用下次课知识讲完后的时间让学生尝试。
3、在教学过程中，语言稍显呆板，不够风趣幽默。解决办法：教师综合能力的提高与培养。
说课稿 篇3
一、说教材
（一）、教材背景
本课是湖南版20xx年编写的二年级下册的一个课题，我围绕教材目标和学生的实际情况，对课文的内容经过提炼、增减而形成的一节新课，也是对我主张课堂评价策略和有序课堂的一种实践和检验。这是一节造型表现课，板书较少。本课适合小学三年级，共为2课时，今天说的是第二课时。
（二）教材引发的思考
1、本课是一节造型表现课，应尽可能地鼓励学生想象、夸张地表现“花”的造型。
2、拼摆、组合是本课学习的一个知识点，引导学生用身边材料和运用各种方法进行拼摆、组合，熟练地、创造性地掌握、理解“花”的构成。
（三）教材的把握与处理
1、教学目标
创设情景，课题导入和过渡要自然流畅，富有诗意，实现学科与学科的融合。根据美术新课程总目标的要求：本课通过拼摆、组合活动，熟练地、创造性地掌握和理解“花”的构成。通过合作，树立集体意识，培养学生团结协作、互助互爱的合作精神。
2、评价目标：侧重于美术活动表现的评价，如学生的知识水平、参与意识、合作精神、交流表现能力等。突出课堂评价策略，树立学生的自信心。
3、教学重点：据美术课标所倡导和学生的实际情况，本课重点是采用拼摆、组合的美术活动来表现“花”的结构和层次。
4、教学难点：“花”的创意性组合造型在小组活动中的引导。
二、说教法与学法：
1、演示法：演示法具有很强的直观性，有利于新知识的教与学。
老师用肢体语言演示和多媒体的演示，引导学生感受、观察、比较等，进行自主学习。
2、引探法：引导学生层层深入课堂的拼摆、组合活动。如先是从一人拼摆，然后才是小组合作。这是研究性学习在课堂上的尝试，变教师中心为学生中心，变接受学习为探究式学习，培养学生分析、解决问题能力。
3、分层教学法：把小组合作活动进行分解，先是从一人拼摆，然后才是小组合作。小组合作又分两个层次：一是物品的拼摆，二是人与物的拼摆，巧设坡度，逐层深入，学生容易理解和掌握。
4、实践、体验法：让每个学生都参与到课堂活动中，体验美术活动的快乐，注重情感价值的培养。
三、说教学程序：
（一）创设情境：
1、课题的导入
从海南的自然环境和气候，自然地导入课题。
2、用词语、句子和诗歌来描述“花”，目的是调动学生对“花”的记忆和感知。
意图：更好地创设富有诗意的课堂，富有欣赏性、享受性的课堂，同时实现学科与学科的融合，而又不失美术课的特点，丰富课堂的内容和形式。
3、用多媒体展示花的“画”，欣赏、评价画家心中的花，欣赏、评价同学心中的花，欣赏、评价自己心中的花。让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在学生的眼前，进一步激起学生学习的兴趣及欲望。
意图：多角度、多层次地欣赏“花”，提高学生的欣赏能力。同时也是强调课堂评价策略。借此向这一节课的重点过度。
（二）锋回路转，导入课堂重点：
正当学生美滋滋地欣赏“鲜花”的时候，老师话锋一转：上一次课我们也用自己手中的画笔表现自己心目中的“花”，现在我们准备用桌面上和身边所带的物品，根据我们学过的花的结构来拼摆、组合“花”的造型。
意图：不断地激起学生的好奇心，激起学生的动手欲望，让学生跃跃欲试，进一步为下面的拼摆、组合创设氛围。
（三）由易到难，层层深入：
活动一：尝试拼摆自己心中的“花”。
（1）运用自己现有的材料：如：文具盒、笔、橡皮、教学学具、橡皮泥等来拼摆自己心目中的“花”。
（2）拼摆结束后，组织学生有秩序地参观、欣赏同学们拼摆的“花”。因为这是我自己带的班级，在平时的课堂教学中，就训练学生有组织地参观和欣赏同学作品，所以课堂组织很流畅，没有用过多的时间和精力便可达到效果。
（3）师生共同评价同学们的作品。多采用鼓励性评价，让学生多发言。
意图：①让学生在相互欣赏中发现美。
②让学生真正成为课堂的主人，同时提高学生的欣赏能力和语言表达能力。
活动二：小组合作（分两个层次）
1、用物品来合作组合造型
（1）运用自己小组现有的材料：如：文具盒、笔、橡皮、书本、各科学具、橡皮泥、转笔刀，还可以是小组里人等来拼摆、组合你们心目中的“花”的造型。
意图：培养学生交流、合作、协调的能力，树立团队意识、大局意识。
（2）组织学生有秩序地参观、欣赏同学们拼摆的“花”。评价时引导学生“也可以用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。
2、用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。
（1）让学生自由参观、欣赏同学们拼摆的“花”。
意图：让学生在课堂松弛有度，达到课堂的高潮。
（2）师生共同评价小组合作的作品。在这一段的评价里侧重于学生作品的层次和立体感，不断强调学生的造型意识和提高学生的造型能力。
（四）拓展与小结：
表现“花”不仅是绘画，是拼摆，是组合，也可以是音乐、舞蹈，更重要的是：人的心灵要像花一样的美，像百合花一样洁白、清香。
四、主要的教学理念：
（一）激发学生学习美术的兴趣和欲望
1、用词语、句子和诗歌来描述“花”，目的是更好地创设情景，调动学生的兴趣，实现教学目标。
2、用多媒体展示花的“画”，让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在学生的眼前，进一步提高学生学习的欲望。
（二）多元的美术课堂评价策略
1、首先是“有激励语的上课礼”。改变传统的、呆板的“上课礼”形式，而是采取具有激励性的上课礼语言，目的是从课堂的开始就激励学生有学习美术的自信。如：“同学们好”、“老师好，我是小画家，我最棒！”“老师相信同学们，请坐下！”。当然，类似这样的形式会有很多，这样显得灵活，轻松，消除课前老师的威严感和恐惧感，让学生心理得到放松，让情感教学目标得与实现。
2、诗意般的串词评价。以老师为主的评价集中表现在画家画和学生画的欣赏上，老师用诗意般的串词进行综合评价，增加课堂的意境，同时也为课堂赢得时间。
3、学生为主的评价。以学生为主的评价基本上贯穿整个课堂的始末，突出表现在拼摆、组合的课堂活动当中，让学生真正成为课堂的主人，同时提高学生的欣赏能力和语言表达能力，充分发挥学生的主动性。
（三）、主张课堂的有效性和有序性。
孩子毕竟还是孩子，自制能力差。另外，我们社会的大环境文明程度还还不够发达。目前，再加上我们的家庭教育也跟不上。因此我认为：突然过分地开放课堂，学生会不知所措，无从下手，只好在课堂上胡搅，造成课堂混乱，教学肤浅，浮于形式。“无以规矩不成方圆”。因此我比较注意课堂的秩序，注意课堂的行为习惯。在组织学生欣赏同学的作品时，都采取列队的方式进行，一是为了节约时间；二是保证课堂有序进行,让课堂活而不乱，充分保证课堂学习的有效性和一定的教学深度。
说课稿 篇4
体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，通过本课的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
一、说教材
（一）、教学内容：拍球比多
（二）、教材分析：
篮球是小学体育课程中贯穿三个水平领域的教材内容，这个内容在小学体育课程中占的比重也比较大。篮球具有对抗性、集体性、综合性和游戏性的特点，深受小学生的喜爱，经常参加篮球游戏活动，能够促进身体素质的全面发展。同时，篮球运动是在有规则约束的情况下进行的运动项目，对于培养学生遵守纪律、听从指挥的行为习惯有很好的促进作用。而且，在集体性的对抗过程中，能够培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。本节课教学“拍球比多”是《大纲》水平一要求学会的基本动作之一。
（三)教学目标：
（1） 熟悉球性，初步学习原地运球的基本方法，发展上肢、手指关节协调性和小肌肉群力量；
（2） 培养篮球活动的兴趣。
二、说学情
本次课的授课对象是小学二年级的学生，这个年龄段的学生个性天真活泼，模仿能力强，爱展现自我。对新生事物好奇心强，对于新技能的学习有很大的帮助。但他们的自我约束能力和控制能力也较差，对于一个事物的注意力不持久，这些对课堂教学都有一定的影响，在教学过程中要引起一定的注意。那么，根据小学生的生理与心理发展的特点，在本次课中我采用了以“游戏竞赛”为主线，以鼓励为手段引起学生的学习兴趣，使学生在“玩中学、学中练、练中知”，努力提拍篮球的能力，培养学生的篮球兴趣。
三、说教法
新课程标准一直提倡教师要在教学过程中引导学生进行探究性学习，变“机械学习”为“主动探究”；同时借鉴102中学教学模式因此，在本次课中我采用了探究学习法，先让学生结合生活经验，自己先尝试拍球寻找方法，再在小组内交流拍球感受及方法，培养学生分析问题，解决问题的能力。
由于学生之间的个体差异，每个人掌握的技术情况也不同，因此通过不同水平学生的展示、对比、交流，能够使学生更深刻的了解技术，掌握技术。
游戏比赛是体育教学中运用较多的教学方法，它能够提高学生的学习兴趣，激发学生的好胜心理，调节课堂的教学气氛，充分发挥学生的思维能力和合作精神。因此，在本课时的高潮部分我采用了游戏竞赛法进行教学。
四、说学法
我认为亲身体验是掌握技术的最好途径，通过自己的练习能使我们更好的掌握技术。因此，在授课的过程中我引导学生自主练习，使学生在练习过程中感悟交流了解技术，感受技能动作的变化，更好掌握技术，解决技术难点。
小学二年级学生个体意识比较强，集体的观念则比较薄弱，为了培养学生的集体意识。在本次课中我希望学生能通过小组合作来了解集体的作用，并通过小组成员的合作过程品尝成功的快乐。
小孩子的想象力丰富，有时候能想到我们成人想不到的。因此，在教学结束我引导学生在了解技术的基础上进行技能拓展，在展示的过程中找到最适合自己的学习方法。
五、说教学程序
根据人体生理机能活动能力变化规律，结合本课的教学目标和学生的实际情况，我把本课时的教学程序分为“准备阶段——师生互动阶段——游戏拓展阶段——总结放松阶段”四个部分。
说课稿 篇5
尊敬的各位评委：
大家好！
深入其境方知教材别有洞天，品尝其味才知教材魅力无限。深入解读课标，明晰知识结构，就会在教学实践中找到切入点、结合点，有的放矢地进行教学，实现课堂的高效。
今天我说课的内容是人教版小学数学第一学段“统计与概率”专题。下面我主要从以下三个方面与大家进行交流。一，说课标，说《统计与概率》专题的总体目标和第一学段目标及第一学段课程内容；二，说教材，说教材的编写特点、编排体例、知识和技能的立体式整合；三，说建议，说教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。
一、说课标：
1、总体目标：
经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。体会数学的特点，了解数学的价值。
2、第一学段目标：
知识与技能：
经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。（新课标将“掌握”变成了“了解”,降低了要求。而且把“初步感受不确定现象”这一目标放在了第二学段。）
数学思考：
能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。(原课标中要求学生能选择有用信息进行类比，此处降低了要求。)
问题解决：
能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动，了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
3、第一学段课程内容：
1、能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。（原课标中要求对物体进行比较、排列，新课标此处不做要求）
2、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
3、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。（原课标中要求学生会求简单的平均数，新课标中此处不做要求，而且新课标中把可能性的知识放在了第二学段。）
新课程标准根据“统计与概率”部分第一、二学段内容和要求的变化，对“统计与概率”部分的教学顺序进行重新设计，并对具体内容进行了修订。
① 第一学段调整教学内容，降低教学要求。只分别在一下、二下、三下安排统计的教学。
就现行一年级数学教材来说，将一年级上册“分类”单元的教学内容移到一年级下册，将分类与统计结合编排为“分类与整理”，体现分类与统计的关系。
将一年级下册“统计”单元的内容后移。
二、说教材
（1）编排特点（所教年级）
1．内容的选择注意联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。
如统计学生体重的变化和视力情况、统计学生参加什么课外小组、过往车辆，调查同学们喜欢吃什么蔬菜等。
2．注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程。
使学生在收集、整理、描述数据的过程过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，认识统计的意义和作用；如通过统计学生喜欢什么动物卡片、什么玩具、喜欢吃什么主食、喜欢什么体育比赛等，了解到大家的爱好、特长是什么，知道一些生活常识等等，使大家体验到统计确实是很有用的。
3．让学生进一步认识统计的意义和作用。
本册统计教学内容注重对统计数据的分析，根据统计结果作出简单的合理的预测，初步体会统计对决策的作用。如例2及后面的做一做、练习二十二的第2、3、4题，让学生根统计结果据预测20分钟后来的第一辆车最有可能是什么车？根据五年级比二年级近视的人多，根据一周每天电视机销售情况和学生需要增添什么图书等提出合理化建议，初步体会统计对决策的意义。
（2）.编排体例：
课例的设置包括主干系统和辅助系统，主干系统包括课例和例题，例题基本上是由主题图、导入框和情景问题组成。辅助系统内容丰富，包括：做一做、练习题。
（三）、知识与技能的立体式整合
统计知识部分：包括分类、统计表、统计量和统计图
分类出现在一年级上册
统计表是出现在一下的单式统计表和出现在二下的复式统计表。统计表数据呈现暗示学生可以根据表填图，反过来也可以根据统计图来填表。
统计量包括平均数、中位数和众数
平均数出现在三年级下册，《中位数》出现在五年级上册， 《众数》出现在五年级下册。
统计图的知识贯穿在小学各个年级。
一年级上册：象形统计图。
一年级下册：以一当一的条形统计图。
二年级上册：以一当二的条形统计图。
二年级下册： 以一当五的条形统计图。
三年级下册：横向单式条形统计图、起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
四年级上册：《复式条形统计图》。
四年级下册：《折线统计图》。
五年级下册：《复式折线统计图》。
六年级上册：《扇形统计图》。
六年级下册《分析、判断、预测》
概率方面：
三年级上册：《可能性》，概率的起始部分，只停留在质的体验上，为后继可能性的大小、等可能性打基础。
五年级上册：《统计与可能性》从三年级上册的定性向定量过渡，培养概率思维观察分析社会生活中事物。
综上所述统计与概率知识反映出的阶段性与发展性的设计特点是非常清晰与明显的， “统计与概率”的教学要求是相互渗透，循序渐进，逐步深化的，第一学段内容是第二学段内容的基础和前提，第二学段内容是第一学段内容的螺旋上升和自然发展。这样的安排符合学生的学习规律和年龄特点，更好地体现了义务教育阶段数学课程的基础性、普及性和发展性，从而使“人人都能获得良好的数学教育”成为现实。
三、说建议
（一）说教学建议
（1）注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。
由于学生已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让学生自主探索后合作交流，最后全班进行讨论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联系和区别，充分发挥学生的主体作用。
（2）注意让学生体会统计对决策的意义和作用。
根据统计表回答问题，可让学生独立思考，要让学生多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。
（3）可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。
没有条件进行现场统计的学校，可通过放录像或做游戏的形式进行统计，统计时注意用画正字记录，便于用1格表示5个单位。学生可在教师引导下独立完成统计图，如果统计中出现不是整5的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要基本准确。
（4）注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。
有条件的学校可进行社会调查，培养学生的实践能力、合作精神和市场经济意识，体会统计在经济活动中的作用。
（二）、评价建议
评价的目的是全面了解学生的学习情况，激发学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
1．恰当评价学生的基础知识和基本技能
结合生活情境考察学生初步的统计意识和解决简单问题的能力。如：能否运用适当的方法收集数据，在收集数据的基础上能否将这些数据进行分类、整理和描述，能否确定自己的方案。
2、注重学生情感态度的评价
科学界已指出：真正决定人类智慧的不是智商，而是情商。而情商可以经过后天的培养。因此，教师应注重在教学过程中给予学生一定的情感评价，这样会促进学生产生极大的学习热情。课堂中要对学生学习态度、学习兴趣与自信心等进行评价。在评价语言上，注意采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，通过评价让学生体验到学习的快乐、成功的喜悦。
3、注重对学生学习过程的评价。
评价过程应关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，要做到客观、公正地挖掘每一个学生学习中的闪光点，正确评价每一个孩子，促进学生全面发展。
4、、体现评价主体多元化和评价方式的多样化
采取教师评价和学生自我评价、同伴互评、家长评价相结合。评价方式要多样化。包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等，我们一小每班都建立了QQ群，老师和学生也建立了博客，采取网上交流的方式进行评价也是非常可行的。
（三）、课程资源的开发与利用
生活处处皆数学，身边处处是资源。课程资源的开发与利用，可以帮助学生顺利地走入数学课堂，学习数学知识。
（1）开发利用文本资源。教科书、教师用书、教与学的辅助用书、教学挂图都是文本资源，我们要充分利用这些文本资源。
（2）开发利用多媒体资源。我们第一小学班班有电脑，有多媒体设备，我们要合理的开发和利用它们，制作内容丰富、情景生动、有实用价值的课件，充分发挥多媒体教学的作用。。
（3）开发利用社会、家庭方面的资源
如学生学习了统计知识后，让学生到生活中找哪些地方用到了统计图表，在家里调查水费、电费等，学生通过调查，发现身边处处有数学，增强了学生学习数学的兴趣。让学生体会数学来源于生活，更应用于生活。
（4）开发利用生成性资源
生成性资源是指在课堂教学中，师生之间，生生之间的合作对话交流，随机生成的超出教师预设方案之外的新情况，教师要及时捕捉，准确辨别，有效调控，使这些生成性资源变成教育资源。学生中学习过程中出现的错误，教师不要回避，要把这些错误信息看做是孩子们思维的火花，通过错误资源，判断孩子出现的问题，从而加深对知识的理解。如教学中提出的问题，学生的作品，学生学习过程中出现的问题、课堂实录等都是生成性资源。
数学是一棵参天大树，它的根深深地扎在我们的现实世界中，只有不断地学习数学研究数学，才能感受到数学的无穷魅力。
以上是我对《统计与概率》专题第一学段的解读，有不足之处请专家、评委批评指正！
说课稿 篇6
一、说教材
《多彩世界》是黑龙江教育出版社小学信息技术教材第二册第二课的教学内容，教学对象是小学三年级学生。本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具：刷子、喷枪、颜色填充、橡皮工具。结合学生已有的知识，让学生直观了解这三种工具的使用方法。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，橡皮工具既可作为一种擦除工具，又可作为一种绘图工具。利用它擦除或绘画的颜色与背景色一致，灵活运用橡皮工具可以制作一些特殊效果。本课内容将为以后进一步学习画图工具的其他工具奠定基础，具有承上启下的作用，同时也为培养学生的创新精神提供了更多的机会。
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，逐步培养学生正确的审美情趣。
三、教学重点与难点
重点：通过研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点：前景、背景的置换
四、教法与学法指导
从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。
在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
五、教学环境
多媒体电子网络教室
六、教学过程
（一）创设情境，激情导入
首先创设一个童话故事情境：（图片形式展示）小猪闹闹去哈哈国学习。一不小心掉进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不爱护环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，给哈哈国涂上丰富的色彩，就能找回颜色了，今天可是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猪说。可是这么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！”
设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
（二）、任务驱动，自主学习
1、涂色工具、喷枪、刷子的使用
教师布置学习任务——给那张黑白的图画涂色，学生分组学习。要求：看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当，有问题的同学可以参考书上的方法，可以互相讨论。学生开始操作，教师巡视。自学之后，教师小结。选择一位将图画涂得有漏色同学，教师以此为突破口，询问原因，进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进行填充。介绍一下是怎么涂的，让学生比较一下几个工具的不同。
2、颜色橡皮的使用——置换前景色、背景色
童话情境：小猪在涂色时，发现自己的橡皮变成了彩色的了？这是怎么回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个知识点——置换前景色、背景色。通过学生间的互帮互助以及教师讲解，使学生掌握置换前景色、背景色的方法。
设计意图：颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我通过童话情镜，很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点，过度自然。在学生帮助小猪的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，采用边演示边操作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。
（三）、综合运用，知识拓展
童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助哈哈国找回色彩吧！”教师提醒：“同学们不要忘记哈哈国是因为破坏环境才被太阳公公收回颜色的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！”学生自选图画，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色。
设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。
（四）、作品展示，完成建构
一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的哈哈国都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮哈哈国。”学生展示，自我评价。教师总结：“正如同学们所说，不同的色彩能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使哈哈国变美了，谢谢大家！”最后通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“颜色找回来了，哈哈国又漂亮了，小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢！”设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
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