教学计划

时间:2021-04-08 09:35:04 教学计划 我要投稿

【精选】教学计划汇总六篇

  时间过得飞快,老师们的教学工作又将有新的目标,这也意味着,又要准备开始写教学计划了。想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧,下面是小编帮大家整理的教学计划6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精选】教学计划汇总六篇

教学计划 篇1

  学习目标:

  1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。

  2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

  3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。

  4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

  学习重难点

  1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

  2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

  课时安排:2课时

  教学准备:五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》

  教学过程

  第一课时

  一、从作者入手,激发学生读书的兴趣。

  出示几段话请学生来读:

  a我年届七十,有机会又读了一遍安徒生童话,颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到,安徒生童话真是可以从小读到老的书。(任溶溶)

  b在安徒生的童话世界里,虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死,让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化,让小人鱼化成美丽的海水泡沫,让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后,我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱,充满了感动和美。

  c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说,如果他的长篇小说能使他出名,那么,他的童话将使他不朽。

  d列夫托尔斯泰曾意味深长地问高尔基:“你读过安徒生吗?我读过,十年前,我没读懂,十年后,我终于读懂了,他很孤独,非常孤独!”

  e我相信,用生命写作的作家无论多稀少,安徒生都是其中一个,他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中,这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵,在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点,就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。

  1.关于安徒生,你了解了什么?

  2.关于安徒生,你不解什么?

  二、从故事走近安徒生

  1.简介《卖火柴的小女孩》

  《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说:“妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下的时候,感到饿极了。她把手指伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信,这多少可以止住她的饥饿。最后,她终于睡过去了,一直睡到下午。”

  安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

  2.自读课文,把课文读通,自学生字。

  三、默读思考:你读懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在书上。

  四、检查朗读,听写生字。

  第二课时

  一、围绕课文,交流自学所得,提出自己不理解的问题。

  二、感悟写法,体会情感。

  可以这样进行:

  1.对比阅读幻象和现实部分,说说幻象的句子在暗示什么?

  2.结合学生的感悟,请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。

  比如冷──

  天气的冷:

  *天冷极了,下着雪,又快黑了”

  *“在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”

  *“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。”

  *“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”

  *“她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。”师:是啊,这个冰天雪地的大年夜,除了寒冷,还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢!难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着交流。

  人情的冷:

  *这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。

  *她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。

  *“她想给自己暖和一下。”人们说。

  3.结合学生的疑问,在矛盾处体会:

  (1)不敢抽出一根火柴,到不停地擦火柴,直至擦燃一大把火柴,小女孩想的是什么?

  (2)小女孩死了,作者连用了两个“幸福”,作者想的是什么?

  三、有感情地朗读课文。

  四、再谈读了《卖火柴的小女孩》,可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生:人品、作品。

  五、鼓励学生读安徒生童话,准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。

教学计划 篇2

  本学期开学以来,根据曲阜市教育局关于下发《曲阜市小学教学常规管理制度》的通知的精神,为进一步规范教师教学行为,优化教学过程,提高教学质量,教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下:

  一、检查内容:

  本次检查重点为教师开学教学计划、备课、作业批改情况。

  二、检查依据:

  根据《曲阜市小学教学常规管理制度》的各项明确要求。

  三、主要情况:

  1、教学计划

  本次检查中,教师上交教学计划30多份,其中,语文、数学、英语、艺术学科教学计划均上交。教学计划的具体内容包括:教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。其中习孔庆磊、韩建新、孔详荣老师在教学计划中还分析了本班学生的学情和学段特点,包括知识能力和习惯态度分析,拟定了相应的教学进度及教学中应注意和改进的措施。宋燕、等几位老师不仅制定出了主要担任学科的教学计划,还对所担任的负课以及综合实践活动、健康教育、班主任工作等制定了详细的计划,做到了对自己的各项工作中 “胸中有一盘棋”,避免了在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性。

  当然,从老师们上交的计划中,能看出其中也存在整篇下载的情况。如今网络资源共享,对于一些优秀的教学计划,老师们可以借鉴、参考,但是也应该结合自己的教学以及学生实际情况来有针对性的吸收,总会有所修改和增补,从而内化为自己的知识,有条不紊地开展教学工作。这样照单全收,是否会形成计划的制定与教学工作脱节,使教学计划的制定流于形式,只是为了应付检查,失去了意义。

  请担任思品、科学学科教学的老师,以及还未交班主任计划和健康计划的老师上交计划。

  2、备课:

  从本次备课情况检查中了解,除老教师杨鹏为手写教案意外,其他教师均为电子备课,老师们基本上做到了超前备课。

  对使用电子备课的教师重点抽查了教材批划,多数老师在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等,其中语文组的教师做得比较好,韩建新、蔡秀翠老师的教材上的批示可谓是 “满天星”,对学生的朗读要求也做到了明确的标注。

  另外,我还想说一说关于电子备课的问题,可以这样说,我们老师的备课都是在网上下载的,如今是网络信息时代,网上资源丰富,名师的教案、课堂实录确实可以给我们以借鉴作用。但是,仅仅下载了电子教案,老师们没有认真钻研教材,没有认真研究学生,仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课?我们应该如何利用网上的资源?我想这应该是个值得探讨的问题。就在我们区实验小学曾经开展了一次“白纸备课”比赛活动,脱离教学参考书、网上资源这些可以查阅的资料,仅凭自己对教材的理解在一张白纸上备课,可以说难倒了一大批学校的“名师”,比赛的结果出乎人们的意料。从这个活动让我们想到如今丰富的网上资源,是否让老师的教学基本功在逐渐地退化呢?因此建议老师们平时根据自己的学生和实际情况,建议对网上的教案应该有所修改和删减,老师们在教材中应该有圈、点、批、划, 应该设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。本次检查中又部分老师的备课项目不全,下次备课检查的重点是教材批划,希望以后加以改进。

  3、 作业:

  作业检查中,我们重点检查了学生的书写、错误订正以及老师批改情况。

  本次作业检查中发现:

  1、教师对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

  2、作业有针对性,语文作业低年级有专门的拼音本、汉字本、高年级还有听写本、作文本,为了提高学生的写作水平,还有周记本、积累本等。

  3、教师能做到把学生的作业全批全改,并评出等次。

  希望老师们注重对学生作业的评价,可以根据不同学段学生的心理特点,用不同的评价等级来激励学生。其中教师用好评语是很重要的一点。评语式作业的一种批阅方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可以加强师生之间的交流,促进学生各方面和谐统一的发展,同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径。教师在作业中用一些简洁明了,自然亲切,实事求是,充满希望的评语,富有启发性,这样会取得预想不到的教学效果,还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业,它有利于学生的发散思维和创新意识的形成,更有利于沟通师生情感,调动学生的积极性,促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。

教学计划 篇3

  一、实习目的

  1、结合护理部护理教学计划,通过实习熟悉妇科病房布局分区工作流程及规

  范化管理要求。

  2、掌握妇科各种规章制度和各种护理操作规程。

  3、熟悉妇科工作特点及各级人员职责。

  4、掌握常见病的术前术后护理。

  二、实习要求

  1、实习生一般实习四周,成立带教小组,组长:韩丽秀,带教老师若干。

  2、根据实习大纲制定带教计划,认真落实教学目标。

  3、采取一对一的带教方法循序渐进,重点突出,正规带教。

  4、根据学生学历,安排带教。

  三、实习内容及计划

  第一周:环境学习

  1、介绍妇科病区、病室的设置及各班的工作职责和时间安排。

  2、熟悉病房的管理。

  第二周、基础护理的学习

  1、学习妇科各班工作流程。

  2、了解病人的生活护理、压疮的预防和护理、口腔护理、晨晚间护理及各种卧位的安置。

  3、掌握生命体征的测量观察及记录。

  4、掌握各种标本的收集方法。

  5、学习各种铺床的方法。

  第三周、专科技术操作练习

  1、学习各项护理技术操作原则和无菌技术操作原则

  2、学习妇科常见病围手术期的护理,硬膜外麻、全麻及局麻的护理。

  3、学习心电监护仪操作方法及保养。

  4、掌握肌注、输液、皮下注射、皮内注射、抽血、套管针穿刺的技术,导尿、雾化吸入、

  管道吸氧等的使用方法及注意事项禁忌症等。

  5、掌握急救车上得急救药品,毒麻药品的名称、剂量、使用方法、及药理作用管理方法。 第四周、跟班操作一对一带教

  1、接受新入院病人的程序,患者出院后的终末消毒的方法措施、健康指导。

  2、了解护理病历的书写。

教学计划 篇4

  本学期我班将从常规训练、生活、卫生习惯、家长工作和安全工作几个方面去开展工作。

  一、生活管理方面:

  小班的孩子们由于年龄小,大部分幼儿生活不能自理,这样无形中我们的工作压力就特别大。因此,我们在培养幼儿生活习惯方面,就要加强日常生活习惯的培养,做到不辞辛苦,反复训练幼儿定时上厕所,拉粑粑:如自己穿裤子,有尿、有屎、会及时告诉老师,并在老师的帮助下,学习正确地上厕所、拉粑粑的方法。如果有个别幼儿拉在身上,老师必须做到立即给幼儿换上干净的衣裤,并及时把脏的衣裤洗。

  小班的小朋友在吃饭的时候,情绪也特别不稳定。有的幼儿以为吃了饭,爸爸、妈妈就会来接。因此,一想到自己的爸爸,妈妈、难免又会伤心地哭了起来,这时候小朋友吃起饭来就很困难。老师在午饭期间必须做到保证每个小朋友都要进食一定的饭量,让他们在安静声中愉快的进餐。并逐渐培养幼儿自己独立进餐用鼓励的语言。

  小班孩子在睡觉的时候做到一看二摸三提醒,做到安抚每一位哭闹的幼儿使他们都能安静地入睡,并随时查看孩子入睡情况,并作出详细记录。托班孩子因为年龄小。身体比较弱,在秋冬季疾病的高发期更应该做好卫生的消毒工作,加强孩子的饮水量,随时关注孩子的身体情况,并及时作出适当处理。

  二、常规训练方面:

  常规训练是我们小班本学期的主要任务。幼儿进园年龄小,加上在家有家长包办,幼儿的生活自理很差。因此,我们要把幼儿良好的生活习惯、文明行为的培养,贯穿在幼儿一日生活当中,教育他们遵守日常行为规范;知道听琴声回座位,休息;集体上厕所、喝水;饭前要洗手,午睡前上厕所;爱惜玩具,不乱扔,知道物归原处;与同伴友好相处,不争夺、独占玩具、不把幼儿园的玩具带回家;有礼貌地向老师问早、再见;学习做力所能及的事,培养幼儿爱劳动的习惯;在共同活动中要听指挥守纪律、户外活动时不乱跑,避免事故的发生。

  三、家长工作:

  在平常的日常工作中,我们要热情、诚恳、主动地和家长沟通。利用各种形式向家长介绍幼儿园的规章制度,家长的行为规范及家长需要配合老师做好的工作等。认真建立幼儿成长档案,及时向家长反映幼儿在园的情况与表现,了解幼儿在家的情况,以便有针对性地进行教育,争取每个幼儿能在原有的基础上都有所进步。认真办好《家园共育》栏目,让家长通过这栏目了解班上的情况,畅所欲言地说出自己的建议。认真填写交接班本,把一些特殊的情况记录下来,让班上工作人员都了解,争取做到每位家长都满意。利用早晚接送孩子的时间和家长谈话及电话联系、家访等形式,以了解家长的心声,检查自己的工作是否让家长满意。

  四、安全工作:

  将安全工作渗透于幼儿一日生活、活动当中、时刻关注每一位幼儿(特别是较特殊的幼儿);认真做好晨检工作,做到一看、二问、三检查;

  严格使用接送制度;当天常清点人数,注意幼儿上厕所,拿毛巾、茶杯的安全,防止意外发生;老师经常反复叮嘱幼儿注意安全,加强幼儿的常规及安全意识教育,强化幼儿自我保护的意识和能力;

  班上使用电器要有专人看管;班上的消毒、洗涤用品应放置在幼儿够不着的地方;玩具用品等要经常清洗、消毒;

  每周定期巡视班级,及时发现班上的不安全隐患,及时消除隐患。随时注意幼儿的情绪及精神状态,发现情况及时报告医务所。

  总之,我们的工作就是这么繁琐。但是我们有决心把自己的工作做好,看到每位孩子在我们这温馨、快乐的班级生活中健康的成长,就是我们每位老师的心愿。

教学计划 篇5

  一个人从小到大,情绪无处不在。情绪影响不仅影响我们自己的行为、态度,还会影响我们周围的人。每个人都有喜怒哀乐,在不同的情境下,不同的人会表现出不同的情绪。但是这些情绪并不都是积极的,人们如果对消极的情绪控制不好,很可能走向歧途。只有了解情绪,并且掌握缓解压力、调节情绪的办法,才能消除消极的情绪,保持积极情绪,乐观的面对生活,从而获得真正的快乐。本单元根据学生的实际要求结合心理学理论设计了这样的三课:“七彩情绪”、“纾解压力”、“乐观向上”。从认识情绪说起,到调节压力,再到如何保持乐观,让学生们学会认识、解释、控制自己的情绪,对自己形成更清晰地认识,更好的进行人际交往,从而为下一单元“让我们真情互动”作铺垫。

  复习重点:

  1、情绪有积极和消极之分:积极情绪具有促进作用,消极情绪具有负面影响。有的情绪具有双重作用。

  2、合理解释事件是消除消极情绪的关键。

  3、人们最基本的情绪是:喜、怒、哀、惧。

  4、压力对人们有正反面作用:适度的压力有利于激发潜能,是克服战胜困难的动力;过度的压力则危害人们的身心健康。

  5、学会管理和调节压力:我们可以通过找出不必要的压力来源,消除或利用相应策略适应它们;提高自身素质;正确评价自己的能力;反思性格;压力过大时,适当调节(良好的生活方式);寻求帮助或采取其他方法排解。

  6、恰当处理消极情绪、合理表达情绪和有效调节消极情绪能够更好的管理好自己的情绪。

  7、有效调节消极情绪的方式:转移注意力;积极的心理暗示;升华转化情绪;合理发泄;心理换位等。

  8、做一个快乐的人,培养保持乐观愉快的心态:要有一双发现和欣赏美的眼睛;从积极的角度去考虑事物;全身心投入学习与工作;助人为乐,助人能乐;奉献社会。

  第一课七彩情绪

  一、复习目标

  通过学习使学生懂得:情绪具有积极和消极两种作用,对人的学习、生活工作产生强大的影响作用,使学生理解培养良好情绪的重要意义;对事情进行合理解释是消除不良情绪的主要办法。

  通过本课教学,培养学生观察、分析、解释自己或别人情绪的能力,建立起控制情绪的初步意识。

  二、教材分析

  1.逻辑分析

  人们生活在多姿多彩的世界里,正是因为有了喜怒哀乐等情绪,生活才如此丰富。但是情绪让生活丰富的前提是,人们会控制它。如果不能够驾驭情绪,人们就会成为情绪的奴隶。而对于中学生来说,只有在认识情绪的作用、学会分析体察自己或别人的情绪之后,才能学习如何控制情绪。

  2.内容分析

  本课共分两站。

  第一站:体察情绪。

  这一站的目的在于教育学生情绪有消极的作用,让学生明白控制情绪的意义。

  人类的心理世界极其复杂,这也反映在情绪的多样性上。总的来说可以概括为喜、怒、哀、乐四类。尽管情绪可以分为消极和积极情绪,但却不是绝对的,例如悲痛可以转化为动力,过度长久的悲痛却百害而无一利。学生需要掌握的'是积极情绪有什么益处,消极情绪有什么害处。

  人们可以通过多种途径来表达情绪,也正是通过这些表达的途径,人们才能判断别人的情绪。学会判断自己或别人的情绪,才能进行良好的人际交往。学生要学会从面部表情、言语、姿势等方面来体察情绪。对于自己的情绪,学生往往不能准确地意识到,因此需要通过别人来告诉自己。

  第二站:正确解释情绪。

  本站主要目的在于教育学生学会正确解释事件。

  情绪的产生源于对发生事件的解释,所以如何解释事件直接影响到情绪。以绝对的、僵化的想法来解释事件,如认为“自己必须做到什么”、“事情一定会怎样”等想法往往会导致消极的情绪,进而发生更多的负面影响。学会合理解释事件对消除消极情绪尤为重要,从不同的角度看待事物,或者换一个想法,也许就会有不一样的感受了。

  第二课纾解压力

  一、复习目标

  要让学生了解压力状态下的表现,学会判断自己的压力。认识到压力不一定全是害处,适当的压力是必要的,还要学习调节压力的技巧。

  二、教材分析

  1.逻辑分析

  人际交往、学业、竞争等方面都存在压力,而中学生往往不知道如何应对压力,或者方法有限。当感到压力时,他们的做法可能是逃避,可能是不知所措,这样会使自己长期处于紧张、焦虑、烦躁的消极情绪之中,因而导致心理疾病。教材本课的目的就是要学生在正确看待压力的基础上,掌握一些应对压力的技巧,面对困难的时候做好自我调节。

  2.内容分析

  本课共分两站。

  第一站:了解压力。

  主要目的在于让学生了解压力既可以是动力,也能成为阻力,对它无需太过恐惧。

  第二战:调节压力。

  目的在于教学生一些管理和调节压力的方法。

  第三课乐观向上

  一、复习目标

  每个人都希望自己能保持良好的情绪,拥有一个愉快的心情。情绪管理,主要就是对消极情绪的管理和控制。通过本课教学,希望学生能够增强自我调适、自我控制的能力,学会理智的调控自己的情绪。

  二、教材分析

  1.逻辑分析

  与其说乐观是一种情绪,不如说它是一种人生态度和思维习惯。乐观的人在遇到厄运时,会认为现在的失败是暂时的,每个失败都有它的原因,他们能很快重整旗鼓,继续投入到未完的工作中。悲观的人则相信坏事情都是他自己的错,会持续很久。毫无疑问,乐观的人积极地去看待事物,能够保持自己的积极情绪,并控制消极情绪,这对他们的健康、工作都是有利的。中学生要学会处理、表达、控制自己的消极情绪,要培养自己乐观的思维方式,学会活得快乐的方法。

  2.内容分析

  本课共分两站。

  第一站:学会管理情绪。

  本站主要目的在于教学生怎样处理、表达、调节消极情绪。除了学习调节消极情绪的几种方法,还要告诉学生用合理的方式去表达自己的情绪。因为过激的表达方式不仅会影响周围的人,使得他们也出现消极情绪,同时也会激化矛盾,进一步扩大自己的消极情绪。

  第二站:积极看待事物。

  本站的主要目的是教学生获得快乐的方法。要想让自己快乐,不能寄希望于别人,只能靠自己去发现、去寻找。大自然、周围的人和事物都可以带给我们快乐的感受。“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”就是这个意思。要获得快乐还要善于从积极的角度去看待事物。因为人生不可能事事如意,要看到不如意的事情的积极方面,比如从困难中得到磨练、从竞争中得到提高,才能保持良好的心态。

教学计划 篇6

  一、教材分析

  《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春,巧借河水诱导弟子的故事,表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。

  二、教学理念

  伴随着新课程的实施,学生已成为教与学的主角,课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面,教学组织形式也异彩分呈。本课教学试图让学生通过小组合作探究,反思学习,自我提高,形成“尝试——反思——再尝试——再反思”的教学模式。

  三、教学片断

  师:就在这美丽的泗水河畔,2511年前的一天,大教育家、思想家孔子,带着他的弟子们尽情地游玩,他们在游玩之时都说了些什么呢?请快速浏览文字,哪段文字给你留下了深刻印象。

  生交流。

  让我们研读孔子的话,走进孔子伟大的精神世界。自由读第八自然段,想一想,(1)孔子这段话是围绕哪句话展开的?(2)为什么说水是真君子?

  出示合作要求:尝试自我探究和小组合作

  1、每小组任选其中一点理解。

  2、各组员独立思考,有自己的理解。

  3、小组内交流,让感受和想法走向深入。

  生:小组合作学习。教师让学生独立尝试体会文句。

  师:请同学们任选其中的一点说说自已的理解、感受和想法。

  生:说水“有德行”,是说水有无私奉献的精神。

  师:你从哪儿体会到的?哪些词?

  生:哺育、一切、乳汁。万物的生长都离不开水,水用自己去浇灌万物,牺牲了自己,却成长了别人,这是一种多么伟大的精神啊!

  师:你说得真好!

  生:我来谈水“有志向”。我体会到水有一种一往无前的精神。水的志向是流向大海,为此,它穿山岩,凿石壁,可见它在前进的道路上并不是一帆风顺的,遇到过许多艰难险阻,但它不畏困难,勇往直前,朝着理想奔去,这种精神令人敬佩。

  师:说得多好啊,正所谓:既然选择了远方,便只有风雨兼程!

  生:我想谈水“善施教化”。

  师:就这一点,你能具体地说说吗?

  生:万物入水之后,都会被洗得干干净净。水牺牲了自己,却洁净了他人。这让我想到了敬爱的老师,老师能用宽容之心去感化我们、教育我们,教会了我们做人的道理……

  生:我对水“有情义”感受很深。水好像很通人情,总能与周围的事物和谐相处,有时是方的,有时是长的……

  师:你对其他同学的问题还有要补充的吗? 你对自己的回答是不是要做补充和调整?

  生:水随着周围的形状而变化,在一个正方体的容器里,它便是方的,在一个长长的水渠里,它便是长的,它总是顺着地势下流,和顺温柔,具有温文尔雅的性情。

  师:是呀,水能随着周围的形状而变化,同学们注意了吗?“善施教化”的后面有一个省略号,省略了什么?

  生:这里的省略号省略了水的其他品性。

  师:那么,水在你心目中又具有怎样的品性呢?你能代子说下去吗?

  学生们静心思考后纷纷举手。

  生:水若满则溢,它好像懂得知足常乐,不能贪得无厌。

  生:水或深或浅,清澈透明,它好像很纯洁。

  生:水小可成滴,大可成洋,它好像有气量。

  ……

  师:由此看来,水是真君子啊!让我们一起来读读孔子的这段话。

  生齐读。

  四、教学反思

  《孔子游春》这篇课文,语言优美,哲理深刻,孔子论水的一番言论发人深思。教师充分发挥教师的引导、激励作用,带领学生在文本中饶有兴趣地游览,有滋有味地品读。

  1、课文第八自然段即“论水”这部分内容是全文的重点,也是难点。老师从学生的主体地位出发,积极启发,热情激励,体现了阅读是学生的个性化行为,尊重了学生的个性差异和不同的学习需求。本着让学生在尝试自我思考、小组交流的前提下,再进行更深刻的探究的原则,给学生充分的尝试和反思的空间,如让学生自读,选择自己喜欢的一个方面,读读,尝试在小组内交流自己的体会。而在具体交流中,又引导学生紧扣“有德行、有情义、有志向、善施教化”其中一个方面,谈谈读懂了什么?有意识地培养学生联系生活经验等方法去理解文本,发展思维。反思自己对文本,对做人的体会,引导学生在读中比较、感悟、反思,反思为何做人要做个真君子,如何做个真君子?

  2、在学生理解了水所具备特性的基础上,再设计一个:你能代孔子说下去吗?水还像什么?还具有哪些特点、品质呢?这样学生的认识就更进了一层,给予了学生充分的想象空间,由此想到了做人还需具备哪些品质,无形中就是在向学生进行道德教育。这不正体现了语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一吗?对于文本这一表达形式,通过这一想象说话的训练,学生对这种写法也了熟记于心,对于写作能力的提高,无疑是大有帮助的。使学生在尝试自己理解后对文本和做人给予反思,最后形成对文本和做人的真正的、深刻的理解。

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