学期教学计划

时间:2021-03-02 21:40:34 教学计划 我要投稿

【精选】学期教学计划三篇

  时间稍纵即逝,我们将带着新的期许奔赴下一个挑战,是时候抽出时间写写教学计划了。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢?下面是小编帮大家整理的学期教学计划4篇,希望对大家有所帮助。

【精选】学期教学计划三篇

学期教学计划 篇1

  一、工作重点:

  1、提高学校课程实施能力和教学管理水平。

  2、提高教师教学技能。

  3、推进有价值和有意义的教学研究。

  4、推进学校课堂教学改革。

  5、加强课程改革实践研究。

  6、规范教科研课题和基础教育教学研究专题管理。

  7、抓好初中、高中毕业班工作。

  二、工作措施:

  1、加强中小学教学业务管理,指导学校改进教学管理,规范教学基本流程,提高学校的课程实施能力和教学管理水平,切实提高初中、小学各年级、各学科整体教学质量。

  (1)以中小学教研协作区为单位,组织专、兼职教研员、学校业务副校长开展一轮常规教学视导,重点查找各学校在教学管理、校本培训、常规教研工作中存在的问题,列出问题清单,提出意见建议,督促整改落实。对学校教学管理层面存在的不足,重点查找学校在教学常规管理、常规课堂巡视、基础年级各学科教学等方面的问题,切实提高初中、小学各年级、各学科人均分、及格率。对教师层面存在的不足,重点指导和规范教师的教学基本流程,促进基于课程标准的有效教学。

  (2)完善考试评价系统。提高期中、期末质量检测,以及初中、高中毕业班模拟考试的信度和效度,发挥评价导向和促进教学的作用。一是基于各学科课程标准,科学命题,体现三维目标;二是坚持监考、阅卷、登分、质量分析等环节统一规范组织;三是指导学校做好教学质量分析,找出学校管理、教师教学、学生学习等方面存在的薄弱环节,及时给予师生有效建议和精准指导。

  (3)指导学校全面落实国家课程和地方课程,开发实施适合本校的校本课程和其它教学资源,鼓励教师创设富有鲜明自我特色的教师课程,满足学生全面发展的需要。总结、推广优秀的校本课程、教师课程;

  2、加强教师教学技能培训,促进教师教学和教师专业发展。

  (1)加大学校校本培训和学校常规教研的督查,指导学校不断完善校本培训和常规教研制度,创新组织形式,拓展、丰富教研内容,促进教学实践和教学研究的一体化,提高校本培训、校本教研的质量和水平,推进有价值和有意义的教学研究。

  (2)组织专、兼职教研员、骨干教师、教学管理人员深入学校、走进课堂,通过讲示范课、听课、评课、课题带动、专题研讨等方式,以教学观念的更新和教学行为的改进为重点,指导广大教师积极参加教学研究和课堂教学实践,研究解决教学实践中存在的问题和困惑,着力提高教师的教学研究、教学设计、教学实施、教学反思能力。

  (3)组织各学科青年教师集中观摩全县评选出的优质课,组织好现场说课、评课。

  (4)建立协作区范围内的青年教师跟岗学习机制,鼓励学校成立名师工作室、鼓励专兼职教研员和学科带头人建立学科教研群,落实好20xx年新上岗教师的跟岗学习和教学基本功培训。

  (5)选派专、兼职教研员、名师培育对象参加国内知名院校、名师工作室、专业培训机构跟岗学习和培训,提高专业指导能力的指导,发挥其示范引领作用。完成学年考核工作,评选出优秀兼职教研员和教研工作先进个人。

  (6)争取省、市教研室的支持,开展“河南省名师课堂老区行”和“教育专家走进xx”等系列活动。

  3、推广先进教学经验,深化课堂教学改革,提高课堂教学效率。

  (1)坚持课改“关键在教师,核心在课堂”的理念,指导学校立足实际落实课堂改革三年行动方案,召开全县中小学课改三年行动成果总结、展示及培训活动,促进课改政策的转化和落地。

  (2)指导学校实践“三疑三探”课堂教学或其它适合学校本校实际的课堂教学模式,实践“自主、合作、探究”的学习方式,不断改善“教”与“学”的关系。

  (3)常态化开设“群文阅读”课,以“群文阅读”教学为抓手,改进语文课堂。指导教师不断实践小学英语教学“七步法”,不断完善改进教学流程。

  (4)坚持“走出去”“请进来”,组织骨干教师外出学习,聘请专家、名师来县培训,借鉴省内外名师成长经验,培育提升我县骨干教师队伍。

  4、规范教科研课题和基础教育教学研究专题管理,总结、推广研究成果,解决教学实践中的具体问题。

  (1)制定《xx教育科学研究(课题)管理办法》,明确课题申报、立项、评审、开题、中期评估、结项等环节具体要求。

  (2)指导学校和教师围绕教育教学工作中的实际问题,研究解决这些问题的策略和方法,开展真研究。并总结、推广学校和教师课题研究的成果,评选出优秀教科研成果。

  5、抓好初中、高中毕业班的复习研讨、模拟测试、质量分析、信息收集反馈,完成全县教育教学质量工作会议确定的中招、高招总体目标。

  (1)抓好九年级毕业班教学和中考复习指导。一是开学初组织全县初中九年级各学科教师,以协作区为单位进行集体备课,科学制定下学期教学计划和复习计划,明确复习重点内容。二是完成对各初中第一轮复习的视导,重点督查各学科基础知识复习效果。三是组织各学科任课教师参加全市中招复习研讨活动,明确复习重点和策略,全县分学科组织毕业复习研讨活动。四是组织好三次模拟考试,统一阅卷,及时召开质量分析会。

  (2)组织好高三教学视导和第三次、第四次调研检测,及时反馈信息,做好分析研判。

  6、加强课程改革实践研究,指导学校全面落实国家课程和地方课程,开发实施适合本校的校本课程和其它教学资源,鼓励教师创设富有鲜明自我特色的教师课程,满足学生全面发展的需要。指导学校重点实施“群文阅读”、短剧等特色课程。

学期教学计划 篇2

  一、指导思想

  葫芦丝易学易懂,其音乐悠扬婉转,悦耳动听,具有浓厚的民族特色。开发器乐训练,是实施美育的重要手段,让孩子们学习葫芦丝,不但能锻炼他们的意志,而且有助于开拓智力,提高他们的审美情趣与能力,让孩子们产生美感享受,陶冶他们的情操。

  二、学情分析

  本学期所带兴趣班有14人,参加本班训练的学生都是二、三、四、五年级学生,全部都是新队员,而且二、三年级的学生年龄偏小,音乐素养整体低,需从最基本的吹奏气息、指法、音阶、音准及基础音乐知识抓起,又对乐器近乎空白,加上这种乐器对气息有严格的要求,学生也易产生厌倦情绪,操练起来困难较大。

  三、学习内容

  1、了解葫芦丝的起源、构造、音乐表现力等相关知识。

  2、学习葫芦丝的演奏姿势、演奏状态、正确的手型控制及气息运用。

  3、学习初步简单的演奏技巧单吐、打音、颤音、倚音、虚指颤音和活指练习以及初级的乐理知识等。

  4、吹奏人们所熟悉和喜闻乐见的民歌、小调等乐曲。

  四、学习目标

  1、严格标准的掌握葫芦丝演奏的正确手型和良好的气息运用。

  2、规范常用基本技巧(双吐、三吐、颤音、波音、叠音、打音、虚指颤音、滑音、震音)及练习曲等演奏技法。

  3、认识和学习各种音符、音程、休止符、节奏与节奏型、节拍、小节线、双纵线、拍子、演奏记号、调号、音区与音域音乐的速度与力度(常用术语) 省略记号、装饰音等基本乐理知识。

  4、能模唱简单的曲谱、演奏简单的旋律。

  5、学习预选曲目:《粉刷匠》《小夜曲》《草原圆舞曲》《牧童谣》《摇呀摇》《玛丽有只小羊羔》《吹起芦笙跳起舞颂》等乐曲。

  6、通过对葫芦丝、竖笛的学习来提高学员的整体艺术修养和心态、性格的调整。

  五、教学计划

  第四周

  1、 葫芦丝简介

  2、 图示

  3、 按孔方法

  4、 演奏姿势

  5、 气息的运用

  第五周

  1、5音的练习。

  2、乐理知识:音的长短、拍号、休止符

  第六周

  1、6音的练习

  2、乐理知识:附点音符、小节线,演奏指南:气息的运用

  第七、八周

  1、7音的练习

  2、节拍与节拍的规律

  3、咕音的避免

  第九、十周

  1音的练习

  2、乐理知识:力度记号

  3、练习曲六个

  第十一、十二周

  1、2音的练习

  2、练习曲四个

  3、乐理知识:音的高低,演奏必读:按孔部位及手形

  第十三、十四周

  1、3音的练习

  2、练习曲六个

  第十五周:葫芦丝所学知识测试

  第十六周:葫芦丝吹奏比赛

  六、措施方法:

  1、明确活动目的,以培养学生兴趣爱好为主,卓有成效地开展这一音乐活动。

  2、解决曲目及吹奏基本功重难点,尽量利用分散减少难度的直观教学。

  3、给学生提供舞台,提供各种形式,多鼓励学生,肯定学生的长处,让他们有充分展示自己的机会。定期进行汇报及相应的实践活动。

  4、自身专业业务素质应不断提高,做到勤学苦练。

学期教学计划 篇3

  一、指导思想

  按照区教育局、教育学院工作要求,学校三年规划发展目标,以20xx课程与教学市调研为契机,聚焦教学、评价改革、学生核心素养培育等重点问题,做好课程建设、课堂教学改进,评价研究等工作,努力营造学生个性化学习与健康快乐的成长环境,促进教师队伍建设,推动学校内涵发展。

  二、工作重点

  1、以课程与教学调研为契机,提高课程与教学管理质量。认真做好市调研迎检工作,认真研读量规,进一步加强学校课程建设、教学设计、课堂教学、作业批改、考试测验、教研组建设等方面的建设。更新学校教学常规考核评价量表。

  2、推进课堂教学改进,提升课堂教学实效。围绕区课堂教学改进行动,借力2大研究,区内涵发展项目研究,校重点发展项目研究,借助2大信息平台,云录播平台,一师一优课平台,以课例为载体,促使每个教师基于实证开展有推进性的研究实践,切实提高课堂教学质量,促进教师专业成长。

  3、深入开展教学节活动,构建“敏乐”课堂文化。继续深入开展学校课程统整研究,以教学节为载体,围绕学生核心素养培育,开展“基于学生主动发展的敏乐课堂文化构建”实践研究。

  4、深入开展基于课程标准的教学与评价研究。紧密围绕市教研室提出的开展基于课程标准的教学与评价精神,结合区域学业质量绿色指标项目,加强评价内容与标准的研究,提高教学质量,在落实减负增效的同时促进学生全面发展。

  5、创设搭建发展平台,促进教师多元发展。继续实施扁平化的教研组管理与建设,加强各梯队教师队伍建设,培育教师课程素养,拓宽教学视野,提高评价技能,提升育德能力。

  三、具体工作

  (一)以课程与教学调研为契机,提高课程与教学管理质量。

  1.研读市调研量规,优化学校教学常规评价量规。

  认真研读市课程与教学调研量规要求,以此规范和引导学校日常教学管理,对照学校已有的备课,上课,作业,评价,辅导相关制度,改进教学五环节规章。优化学校作业、备课检查评价要素。调整《敏乐课堂评价表》表。

  2.做好品社学科市课程与教学调研工作

  1)以调研课研讨提升品社学科日常教学质量

  借助本次调研2节品社学科的磨课,试教,上课,研讨,组织全体品社学科全过程参与,借助专家指导及学科骨干教师引领,进一步提升学校道法(品社)学科日常教学质量。

  2)以品社备课组调研推动各学科教研(备课)组建设

  通过本次品社备课组调研,组织各学科备课组学习教研组评价量规,引导备课组在分析现状和教学发展要求的基础上,制定符合组情、清晰的工作目标,有与目标相对应的教研组、备课组工作计划。个教研组按计划分层次地多样化地开展教研活动,研讨活动有实效。

  3.以课程计划为引领,增强课程意识,规范课程管理

  严格执行课程计划,规范开始课程,认真落实“三课、两操、两活动”(一~三年级落实“四课、两操、两活动”)。一年级开设4周学习准备期课程。执行等第制评价,一、二年级无书面作业。

  认真落实一、二年级语文、道法国家统编教材的使用工作,组织教师参加各级培训,积极开展教材解读,课堂教学实践研究。

  加强对三类课程的教学与管理,不断完善在课程实施过程中的监督与检查,尤其是“专时专用”,以学生调查问卷

  (二)、推进课堂教学改进,提升课堂教学实效。

  1、加强常态课的诊断与改进,提高课堂教学质量

  提高教学质量的根本是提高课堂教学质量,课堂教学质量的关键是常态课质量。我们各条线将通过随堂听课、家长开放活动,年级视导活动、云录播课等形式了解各教师的常态课教学情况,结合任教班级学生学业质量分析和判断教师课堂教学经验与问题。对共通性、关键性和个性化问题开展备课组、教研组教学研究,对问题进行归因和分类。如:教学规范性问题,活动设计、资源利用,技术应用、师生关系等问题。通过常态课的诊断与改进,提高课堂教学质量。

  2、借助区内涵发展项目校重点发展项目开展课堂教学研究

  结合区“电子书包项目”“健康幸福课程”“WAP”“STEM”课程“新基础教育研究”项目及学校“提升学生核心素养的'课程校本化实践研究”,进一步落实教师对学科核心素养的课堂实施能力,信息技术与教育教学融合能力,探索有效的教学评价方式。

  3、借助信息平台开展课堂教学改进

  基于云录播平台推进课堂教学改进工作。每位在编在岗的教师(体育教师另外)至少在云录播教室录播一堂课,教师上课覆盖率100%。学校选择10%优课代表学校最优水平或者个性风格参加区级评选,区教育学院再从各校剩余的云录播课中抽取10%进行评选。以上云录播课的评选结果作为学校课堂教学的基本质量。以区“一师一优课”评选活动为契机,积累学习优质教学资源。完成在国家“一师一优”网站上的晒课任务。同时将“晒课”“评课”纳入主题教研活动中,利用区、校两级的网上协作组及云录播平台,开展看课、学课、评课等基于课例的研修活动。

  4、分年段开展教学视导工作

  由课程教学部,教研组长,备课组长组成教学视导小组,根据学校安排对视导年段进行备课,听课,作业,学生访谈等环节开展视导,通过教学视导,学校及时了解各年段学科教师在教学改进、评价改革、教研组建设、教师状态和教学能力,学生日常学习状态和学业质量等方面问题与经验,通过教学视导发现问题,分享经验。

  (三)、深入开展教学节活动,构建“敏乐”课堂文化。

  结合区、校课改热点难点问题,以教学节为载体,开展教学小课题引领下的课堂教学专题研究,促使教师主动思考与实践,努力体现学生立场,体现学科育人价值,提升课堂有效性,促进教师主动发展。本学期,将继续开展主题式教学节活动,整合课堂教学改进工作和课程统整项目,开展基于学情的教学研究与实践。

  1.夯实基础:优化教学的系统设计

  (1)基于标准的教学设计。 教师依据课程标准规定的内容和要求,结合教材内容和学生实际,制定教学目标,以学生已有的知识与经营为基础,精心设计教学活动。体现激发兴趣,培养习惯,丰富经历,探究体验和表达交流等要求。

  (2)评价融入课堂教学。 教师在教学过程中加强过程性评价和表现性评价,通过观察学生课堂学习及时评价学生表现。将评价贯穿于教学的过程之中,教师要高度重视课堂观察与评价反馈,要让学生展示思维过程,暴露思维问题并及时反馈矫正。

  2.突破难点:提高教学互动质量

  (1)学情把握。关注对学情的研究,通过前测、问卷、访谈等多种方式,了解学生的生活经验、知识储备、认知特点等情况,实施有针对性的教学。

  (2)智慧互动。借助信息技术,提供学生随时随地学习的时空和资源,让互动在更广的时空中发生;在课堂现场教学中,创设开放、民主的学习氛围,通过教学内容问题化、情境化的展开,将互动聚焦于高阶思维、深度体验,让互动更具内涵,促使学习经历转化为核心经验。

  (3)差异指导。集体教学,要利用差异资源推进教学,顾及不同学生的差异发展;个别化教学,要提供完善个性、发展特长的活动、辅导及其平台。

  3.落实重点:构建“敏乐”课堂文化

  在学校课程统整研究基础上,以教学节为载体,围绕学生核心素养培育,开展“基于学生主动发展的敏乐课堂文化构建”实践研究。

  (1)构建乐学的课堂

  教师有策略的情境设置,让学生在学习中满足情趣、探究新奇,发现奥妙、克服困难,战胜挫折、取得成功,实现创造,使学生体验学习的快乐,达到好学、会学、活学、乐学的状态。在教师的激励、唤醒、鼓舞下,自主、合作、探究地学习。让课堂成为学生主动学习、乐于学习的广阔天地。

  (2)构建善思的课堂

  遵循小学生的最基本的心理学原则,培养和调动学生的学习兴趣,引导学生在具体的情境中用自己的思维方式积极思考、主动探索,促进学生积极思维。二是要有思维对话。课堂教学的实质是对话的过程,是在教师与教材充分对话的前提下,学生与教师,学生与教材之间展开的对话。对话的价值应当是建立在思维的碰撞上,对话的过程中,我们以某个有思考价值的话题为基点,能够引领学生一步步进入思维的更深层次。

  (3)构建慧言的课堂

  一是学生行为方面,要形成良好的学习习惯,要做到善于思考、积极提问;生生合作有效、有序;能积极参与活动、新知体验后获得有价值的新思考、新方法;逐步学会倾听师生的发言、学会参与讨论与活动、学会与师生合作,能大胆主动完整发言、并能找到问题点。二是教师行为方面,角色定位正确,平等交流、教风民主;教态自然、和蔼可亲、入情入境;创造性地设计、实施、组织大气课堂;鼓励学生提问和质疑。

  (4)构建互动的课堂

  以合作学习为载体,呈现的是学生主动、课堂生动、情智灵动的有效教学。营造的是师生民主平等、和谐愉悦、全员参与的课堂教学氛围。主要体现在学习方法、思维灵活,教学环节、教学手段灵活,评价、检测方式灵活等。

  4. 优化案例:聚焦真问题开展真研究。

  以区“案例评选”要求为导向,改变课例报告模式,聚焦“学生核心素养培养”,“有效评价探索”,“课堂文化构建”,“信息技术融合教学”等关键问题,进行深入思考,实践研究,撰写有质量的教学案例。

  (四)深入开展基于课程标准的教学与评价研究。

  1.开展“上海市绿色指标2.0”的学习

  利用教研活动,开展“上海市绿色指标2.0”的学习,了解指标升级的背景和变化,清晰指标的框架结构和具体内容,思考基于标准的教学与评价思路。

  2. 继续完善低年级表现性评价。注重表现性评价的学校整体设计,组织教研组、备课组合理设计评价内容与要求,探索根据学生完成任务时的不同表现,建立反映表现性任务完成水平的评价标准。结合学生个人成长空间的应用,实施等第制和评语相结合的评价方式,注重评价结果对学生的促进作用。

  3.完善过程性评价和阶段性评价机制。对三—五年级的教学质量评价采用日常单元测验与阶段调研相结合的方式,注重过程性评价中显现出来的教学优势及问题,及时进行原因分析并制定措施。对于在阶段性评价中出现的异常情况采取警示、诊断、跟踪和指导改进措施,对于明显滑坡的则以教学质量事故的方式进行谈话、跟踪和改进。

  4.综合学科根据《国家学生体质健康标准》及学生艺术素养评价指标对体育与健身和艺术课程教学的评价引导作用。在进行分项开展知识、技能的评价的同时,加强学生日常表现评价,进一步优化评价方式。

  (五)、创设搭建发展平台,促进教师多元发展。

  1、组织教师认真参加十三五教师市、区级各类培训,结合学校重点发展项目,开展基于学生核心素养提升的教师师德、课程、人文和信息素养的校本培训。

  2、以学校项目核心教师培养及各学科工作室建设为基点,做好教师的孵化培育与辐射示范作用。根据学校重点发展项目,学校组织教师参加电子书包、三类课程统整、byod、闵思手环、区马莉莉班主任工作室、敏慧坊语文教师工作室、敏乐坊数学教师工作室、敏智坊班主任工作室,WAP课程、STEM课程等项目的学习和培训。发挥学校各项目核心组成员作用,加强理论与技能学习,通过试验先行,实践示范,逐步传播新的教育技术在课堂教学中的作用,促进全校教师教学行为转变,有效提升教师的信息素养,提升教师教学观念的现代化。

  3、加大青年教师培养力度。

  组织新教师参加基地培训,安排带教师傅,重点对课堂教学组织,教材解读,教学设计加以指导。

  加强三年内青年教师的听课与指导,充分利用区研讨课,云录播平台等优质教学资源进行学习,加速青年教师成长。对于已经养成教育教学规范的青年教师,以参评区“希望之星”方向培养。

  4、关注全体,为更多老师搭建成长的平台。认真组织教师参加市、区级培训参加市、区的学科评比、展示、研讨活动,通过研讨、比赛的形式为教师搭建更多展示才能的平台,鼓励教师加强对教材的钻研,加强基本素养的提高。

  5、基于督导反馈,结合本校教师发展现状,健全教师多元评价机制。

  (六)其他工作

  1、做好随班就读等特殊教育工作,全面关爱特殊学生,使特殊儿童健康、快乐地成长,最大限度地掌握一些文化知识,缺陷得到矫正和补偿,有一定的个性特长和社会适应能力;加强随班就读工作有关资料的积累。

  2、做好图书馆工作,抓好基于电子学生证的借阅图书等日常化服务,定期向各班图书角推荐优秀图书,配合学校开展形式多样的读书活动,为营造良好的阅读氛围,培养学生读好书、好读书的良好习惯创造条件。

  3、严格按照上级精神,做好招生、转出转进等学籍管理工作。

  4、认真做好20xx学年五年级毕业生工作及20xx学年一年级招生工作。

  5、做好各项教学资料的收集、整理和归档工作。

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