动物的主要类群教案
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的动物的主要类群教案，欢迎阅读与收藏。
动物的主要类群教案1
一．学习目标
1. 找出五大类脊椎动物的名称及代表性的脊椎动物
2. 在书上划出五大类脊椎动物的主要特点
3. 找出每类脊椎动物的形态、结构、生活习性和生殖方式与生活环境相适应的环节
二．课前预习
1. 阅读P143—P148
2. 填空：
(1)根据动物体中有无脊椎，将动物分为
（2）脊椎动物可再分为 、 、 、
和 五类。
3. 活动：观察鸟的形态和结构
观察你身边的一种鸟的形态、附肢等，并把观察的结果填入到书本P146的表格中
三．课内导学
1.脊椎动物和无脊椎动物
（1）分类思想
在生活中我们经常使用分类的方法使事物条理化，比如在超市我们分塑料制品类、食品类、服装类等等，当今地球上生存的生物已经确定名称的大约有200多万种。人们根据生物的 、 和 的差异，把它们分为动物、植物、真菌、细菌和病毒等几大类，每一大类生物又可分为许多类群。
其中自然界的动物有150多万中，我们可以根据 将动物区分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。
2.脊椎动物
动物的形态结构、生活习性和生殖方式都是与其自然环境相适应的。（记五大类脊椎动物的主要特点时贯穿的思想）
（1）鱼类
① 适应水生生活的形态结构：观察挂图或多媒体（图片）
与减小水的阻力和保护身体有关-----身体呈 ，身体表现覆有 ，其表面有一层 。
与运动有关----- （运动器官），身体两侧各有一条 （测定方向感知水流） （控制身体上浮或下沉）
与呼吸有关----- （呼吸器官）
助学
变温动物，体温不恒定
②代表性动物： 、
注意甲鱼、娃娃鱼、鲸都不是鱼
③活动 怎样根据鱼鳞推算鱼龄？
该活动主要是学会使用放大镜，了解鱼鳞的形态结构和形成过程试着根据鱼鳞推算鱼龄，在活动中如果观察时间较长，鳞片会卷曲起来，这时可用两片洁净的载玻片夹住鳞片。
⑵ 两栖类
①适应水生或水陆两栖的形态结构：观察挂图或多媒体（图片）
与生活环境有关，其身体裸露
与呼吸有关（呼吸器官）-----幼体生活在水中，用 呼吸。成体水陆两栖，主要用 呼吸，兼用 呼吸。
变温动物，体温不恒定，会进入冬眠状态。
②代表性动物： 、 。
注意：大鲵（娃娃鱼）成体主要用肺呼吸，因而不是鱼类，是世界上现存最大
的两栖动物，是我国特产的二级保护动物。
（3）爬行类
①适应陆生环境：观察挂图或多媒体（图片）
起保护作用-----皮肤上有。
与呼吸有关（呼吸器官）----- 用（从爬行类开始，其他等级的脊椎动物
都是用肺呼吸）
变温动物，体温不恒定，会进入冬眠状态。
②代表性动物： 、
注意：鳖（甲鱼）用肺呼吸，卵外包着坚韧的卵壳这些是爬行类的特征，因而它也不是鱼。
（4）鸟类 ①绝大多数鸟类都能飞翔（除了鸡、鸭和鸵鸟），因此鸟类的许多形态结构与飞翔生活相适应。（结合预习作业小组讨论得出鸟的形态特征及为什么鸡鸭不会飞）
起保护、飞翔作用-----有羽毛
形态结构发生改变，利于飞翔-----前肢变成 。（善飞的前肢长而尖）
减轻体重有利于飞翔----- 中空
与呼吸有关（呼吸器官）----- 用 呼吸
体温恒定（从鸟类这等级脊椎动物开始，体温都是恒定的）
鸟的喙和脚有多种形态
②代表性动物：
（5）哺乳类
① 形态结构特点：
起保护作用的-----身体表面有毛
特殊喂养-----雌性有乳腺，以 哺育后代
助学
与呼吸有关（呼吸器官）----- 用 呼吸
体温恒定
② 代表性动物： 、
注意：鲸它是用乳汁哺育后代，与鱼类不同，因而它不是鱼，属于哺乳类
四．当堂训练
1.脊惟动物和无脊椎动物的主要区别是有无 。
2.将下列鱼的器官与对应的功能用直线连起来:
鳍 鱼的呼吸器官
鳃 测定方向、感知水流
侧线 鱼的运动器官、
3.下列动物属于地球上最高等的脊惟动物的是( )
A.青蛙 B.鲸 C.麻雀 D.鲫鱼
4.下列动物中，属于鱼类的是（ ）
A、娃娃鱼 B、甲鱼 C、鲸鱼 D、鲤鱼
5.下列不属于鱼的共同特征的是（ ）
A、终生生活在水里 B、用鳃呼吸，用鳍游泳
C、身体表面有鳞片 D、用乳汁哺育后代
6.下列动物中，其体温不随环境的变化而变化的是( )
A.小黄鱼 B.牛蛙 C.鸡 D.龟
7.下列归类正确的一组是( )
A.卿鱼、海豚、鲸均属于鱼类 B.青蛙、娃娃鱼、蝾源均属于两栖类
C.鹦鹉、孔雀、蝙蝠均属于鸟类 D.蛇、狼、扬子鳄均属于爬行类
8.有一种脊椎动物的幼体水生，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸皮肤辅助，他属于（ ）
A、鸟类 B、爬行类 C、两栖类 D、鱼类
9.扬子鳄是我国珍稀爬行动物，它生活在水边的芦苇中，也能入水生活，但与鱼不同的一个显著特征是用 呼吸。
五．学后反思
助学
六．课后作业
1. 脊椎动物是动物中最高等的动物，根据形态、结构和生活习性的不同可以将脊椎动物分为 、 、 、 和 等类群。
2.世界上现存最大的两栖动物是( )
A.青蛙 B.赡赊 C.大鲵 D.扬子鳄
3. 鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开、关闭，这是鱼在( )
A.吞咽食物 B.饮水 C.呼吸 D.散热
4.下列不是哺乳动物的特征的是( )
A.体温不恒定 B.哺乳 C.全身被毛 D.用肺呼吸
5.身体表面有鳞片，用肺呼吸，一般贴地爬行的是( )
A.鲫鱼 B.大鲵 C.蛇 D.鼠
6.幼蛙长为成蛙后进行呼吸的器官是( )
A.鳃 B.肺和皮肤 C.皮肤 D.气囊
7.下列各项不能说明鸟的外形与飞行生活相适应的.是( )
A.身体分头、颈、躯干、四肢和尾 B.躯干呈纺锤形
C.除喙和足以外，全身被有羽毛 D.前肢变成翼
8.下列各组动物属于哺乳类的一组是( )
A.野鸭、鳄鱼、鲸 B.鸵鸟、鹿、鸭嘴兽 C.企鹅、蝾螈、娃娃鱼 D.蝙蝠、鲸、袋鼠
动物的主要类群教案2
一．教学目标：
1．通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
2．通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等
3．通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性；
4．通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二．教学重难点：
1 ．活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”
2．无脊椎动物的类群及特征
3．脊椎动物的类群及特征
4．不同动物类群与人类的关系
三．教学流程：
《一》创设情景，引入新课
【复习提问】：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30多万种）
【引入新课】：自 然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的:动物
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150多万种）。 这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？
【学生回答】：从低级到高级、从简单到复杂的顺序
因此,学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？请同学们仔细看录像。
《二》活动：将下列动物进行分类
播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界
活动“将下列动物进行分类”
【教师引导】： 图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
【学生活动】：将上面看到的动物分类：
（1） 根据环境：水生、陆生、空中
（2） 根据生活方式：寄生、自生
【问】:摸一下你们的背后中央有一根什么? —— (脊柱)
对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎 动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.
【学生举例】：无脊椎动物——蚯蚓、蛔虫等等
脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等
《三》动物进化系统树
以上我们已经对动物进行了分类，下面来看看动物学家是怎么样对动物进行分类的呢？他们分类的依据是什么呢？——无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系
【学生活动】：观察并阅读教材p49
【教师总结】:
（1）无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、
环节动物门、体动物门、节肢动物门。
（2）脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）。
动物的主要类群教案3
一、教学目标:
1。通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系;通过"对某些动物进行分类"等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系;认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
2。通过参与"将下列动物进行分类"、"观察昆虫标本"等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等
3。通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点;体会动物种类的多样性;
4。通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二、教学重难点:
1 。活动"将下列动物进行分类"、"观察昆虫标本"
2。无脊椎动物的类群及特征
3。脊椎动物的类群及特征
4。不同动物类群与人类的关系
三、课时安排:
4课时
四、教学流程:
第一课时
《一》创设情景，引入新课
【复习提问】:谁能说出被发现的植物有多少种?--(30多万种)
【引入新课】:自 然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的:动物
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢?--(150多万种)。 这么多种类的动物，我们怎么个学法呢?大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢?
【学生回答】:从低级到高级、从简单到复杂的顺序
因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢?请同学们仔细看录像。
《二》活动:将下列动物进行分类
播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界
活动"将下列动物进行分类"
【教师引导】: 图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
【学生活动】:将上面看到的动物分类:
(1) 根据环境:水生、陆生、空中
(2) 根据生活方式:寄生、自生
【问】:摸一下你们的背后中央有一根什么? -- (脊柱)
对，由脊椎骨构成的一根脊柱。地球上的动物可以首先根据有没有 脊椎骨，分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎 动物;身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物。
【学生举例】:无脊椎动物--蚯蚓、蛔虫等等
脊椎动物--鱼、娃、猪、狗等等
《三》动物进化系统树
以上我们已经对动物进行了分类，下面来看看动物学家是怎么样对动物进行分类的呢?他们分类的依据是什么呢?--无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类，请同学们看动物进化系统树，说出不同动物类群之间的进化关系
【学生活动】:观察并阅读教材P49
【教师总结】:
(1)无脊椎动物:原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、
环节动物门、体动物门、节肢动物门。
(2)脊椎动物:鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲)。
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