《夏》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《夏》教案，希望对大家有所帮助。
《夏》教案1
1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，使学生更进一步了解课文内容。
2、教学中注重培养学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。
3、学习“我会认”的字时，采用多种方法，让学生充分动起来，变枯燥的识字为快乐的游戏。
本课时教学目标：
1、认识13个生字，。
2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3、体会助人为乐的精神美。
4、保护环境，爱护昆虫。
教学重点、难点：
识字；体会小动物们的高贵品质，具有帮助他人的意识。
教学准备：课件、头饰、生字卡片
教学设计：
一、直接导入，揭示课题。
小朋友都喜欢童话故事，今天我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的晚上，我们一起来看看。
二、动画欣赏，整体感知。
1、课件出示配动画的课文朗读。
2、课文中都有那些可爱的小动物？请告诉大家。（相机粘贴小动物图片。）
3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。
要求：划出生字新词，可以找朋友帮助解决。
用“——”画出觉得最喜欢的句子。
三、检查反馈，学生汇报。
1、课文中那些句子你最喜欢，请读给同学们听听。（给予适当评价、鼓励。）
2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。
四、分角色朗读，体会夏夜美。
1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读。
2、根据回答，课件出示对话。（！）指导后指名读。
（2）喜欢读同一种动物的同学站起来齐读。
3、师生分角色朗读。（出示字幕动画课件）
教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、利用歌谣，巩固识字。
1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有。（出示生字）
2、教师加上动作教儿歌识字：
（1） 目争睁（闭上眼睛作睁开的动作。）
月要腰（找到腰的位置与老师一起前后动一动。）
爪巴爬（伸出双手在桌上做爬的动作。）
日寸时（讲述寸金难买寸光阴。）
两字合一字，好记好认识。
（2） 感激要有心，诚心才感人。（感）
感谢有言行，“谢谢”最好听。（谢）
（3）猜字谜：article/很字两人离，木棍左边立。（根）
一排小朋友，各个背着手，一排变两排，看看有没手。（非）
3、出示生字卡，开火车识字。
六、拓展延伸。
1、（出示头饰）共同表演童话故事：老师来扮演睡莲姑姑，谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？
2、小蚂蚁得到大家的帮助可高兴了，说说你得到别人帮助时，会怎么做？
小结：得到他人的帮助要有礼貌，别人需要帮助时要伸出友爱之手。
3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有兴趣的同学还可以写出来。
《夏》教案2
教材分析
《山亭夏日》是一首唐代诗人高骈的写景诗。诗句描写了山亭的夏日，夏日的山亭，为我们展现了一幅美丽的夏日风景图。《夏日田园杂兴》是他退居家乡后写的一组田园诗，共60首，描写江南农村一年四季的景色和农民的生活，是我国古代田园诗中优秀作品《夏日田园杂兴》即其中的一首。
学生学情分析
对于古诗的学习，学生已经有基础，所以学习这首诗学生不会有较大的难度。
教学目标
1.通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。
2.背诵两首古诗。
3.认识10个生字。
教学重点难点
1.朗读并背诵两首古诗。
2.想象诗中的景象和意境，激发学生热爱大自然的情感。
主要的教学模式
目标导学法。
教学准备
教师：录音机、磁带。
学生：搜集古诗。
学习目标
1.我会背诵两首古诗。
2.我会认6个生字。
教学环节
一、导入
直接导入，板书课题。
出示学习目标。
二、新课
1.看画面，引导学生说说画上的景物，出示古诗题目。
2.初步了解诗作者。
3.初读古诗，整体感知古诗大意。
(1)自由读，借助拼音读准字音。
(2)自由读，圈出不理解处。
(3)小组读，合作学习，解决提出的问题。
4.再读古诗，想象诗歌画面
(1)自由读，想象画面。
(2)自由组合与学习伙伴合作读。
(3)配乐朗读，想象诗歌描绘的景象和意境。
5.感情朗读、背诵。
6.检查识字
三、扩展
积累描写风光的古诗。
四、当堂训练
练习背诵古诗。
板书设计
第一句写绿树浓阴
第二句写池塘倒影
第三句写微风拂动
第四句写蔷薇飘香
《夏》教案3
一．活动背景
立夏是农历二十四节气之一，虽然不是节日，但却有很多的民间习俗。为了让幼儿更好地了解这些习俗，我园特地开展了丰富多样的立夏活动，让孩子感受立夏、感受民俗。
二．活动目标：
1．通过活动，让孩子们知道了有关立夏的知识，如立夏的来历，立夏的意义以及立夏的食俗。
2．通过活动，培养孩子们积极向上、健康的心理，成为一名快乐的孩子。
3．激发幼儿对传统文化和对家乡的热爱之情。
三、活动准备：茶叶蛋、有关立夏食俗的内容
四．幼儿经验准备
先带领幼儿去参观各班的区域角，再让幼儿观看有关立夏的一些图片，说一说有关立夏的知识及立夏的习俗。
活动形式：中班段集体举行拼蛋比赛
五．活动流程：
主题渗透阶段――经验积累阶段――活动实施阶段――展示分享阶段――活动总结阶段。
（一）主题渗透阶段：
1．向家长和孩子传达本次我们中班段的大主题为“立夏拼蛋”。
2．通过图片和多媒体课件及区域角的展示，让孩子知道立夏的知识，如立夏的来历，立夏的意义及立夏的食俗。
3．请家长配合渗透一些有关拼蛋的知识。
（二）．经验积累阶段
1．了解什么时候是立夏节。
五月五日是什么节日？（立夏）
2．了解立夏的来历。
那么，你们知道立夏的来历吗？
（三）．活动实施阶段
1．教师生动地讲述有关立夏的知识及宁波人过立夏的传统习俗。（附内容）
（1）清明过后一个月，就是立夏。这时春去夏来，天气渐暧，越冬小麦已成熟收割，菜园里一片新绿，江浙一带有“立夏尝新”的风俗。这时也是水产品捕捞季节，海鲜、河鲜自然也在“尝新”之列。
苏州地方有“立夏见三新”的谚语。“三新”指新熟的樱桃、青梅和麦子。人们先以这“三新”祭祖，然后活人尝食。苏谷立夏还要吃海蛳、面筋、白笋、荠菜、咸鸭蛋、青蚕豆。各家酒店立夏这天对进店的老顾客奉送酒酿、烧酒，不取分文，把立夏叫做“馈节”。
镇江地方有“立夏尝八新”的食风。这“八新”就是樱桃、新笋、新花、新麦、嫩蚕豆、杨花萝卜、鲥鱼最为名贵。头潮鲥鱼是送往朝延的贡物，寻常人家尝鲜吃鲥鱼已是三潮过后的鲥鱼了。
常熟地方人们立夏尝新，食品丰盛，有“九荤十三素”的说法。“九荤”指
鲥鱼、鲚鱼、咸蛋、海狮、 鸭、腌鲜、卤虾、樱桃肉各鲳鳊鱼。“十三素”指樱桃、梅子、麦蚕（新麦揉成细条煮熟）、像笋、蚕豆、茅针、豌豆、黄瓜、苣笋、草头、萝卜、玫瑰、松花。
浙东农村立夏有吃“七家粥”的风俗，就是务农人家左领右舍互相赠送豆、米，和以黄糖，煮成一锅粥，叫“七家粥”，说是吃了这种粥，邻里和睦，一心去夏耕夏种。杭州人每逢立夏，要烹煮新茶，备了果品饼饵，在亲戚邻居之间，互相敬茶、馈赠，叫做“立夏吃七家茶”。
浙江民间立夏食俗有一首民谣写道：
青梅夏饼与樱桃， 腊肉江鱼乌米糕。
苋菜海蛳咸鸭蛋， 烧鹅蚕豆酒酿糟。
乌米糕的做法，用乌饭树嫩叶揉搓后于清水中浸泡过滤，再和糯米粉蒸熟，呈紫乌色，清香扑鼻。
（2）立夏节，老宁波的传统习俗是在这一天吃茶叶蛋、“脚骨”笋、罗汉豆、蚕豆糯米饭等。自制这些传统菜，只需花费20来元钱，你不但可以从中了解甬上立夏食谱，说不定还会给全家带来一份新奇。
茶叶蛋：鸭蛋1000克，拣青壳蛋，壳无破损的，洗净放入锅内，加水1000毫升，红茶末25克，旺火烧沸持续5分钟，小火再煮15分钟―20分钟即可。茶叶蛋还是立夏的一个娱乐项目。食前可在家人、邻里、同学间开展拄蛋比赛。年轻母亲还可用五彩丝线织个蛋套，将茶叶蛋挂在孩子胸前。
“脚骨”笋： 取大拇指粗的乌笋或野山笋1000克（雷笋也可），剥壳削泥洗净，在砧板上用菜刀平面轻轻将笋拍裂成扁形，再切成４厘米一段。“脚骨”笋重在形状，其制作过程与油焖笋煮法相同。立夏吃“脚骨”笋有“脚骨健健过”之意，也是民间祈求健康的一种借代。
罗汉豆： 拣淡绿色（深绿色次之）、没有浸过水的罗汉豆500克，洗净后放入锅中，加500毫升水和半食匙盐，在旺火上急煮10来分钟，待豆颜色转黄时即成。
蚕豆糯米饭： 糯米500克，鲜蚕豆肉150克（也可用罗汉豆肉），去皮咸肉或火腿肉25克，毛笋肉25克。糯米洗净，鲜蚕豆挖掉芽口，咸肉和笋肉切成黄豆大的丁，将糯米、鲜蚕豆、咸肉和笋丁放入电饭煲内，放水量可比平常煮饭减少20％，煮熟后，再用饭勺把糯米饭舀松，加少量味精后搅拌一下即成香气四溢的蚕豆糯米饭。
2．斗蛋比赛（附照片）
同学们，斗蛋又是我们立夏过节的习俗之一。谁能成为我班的斗蛋大王呢？
（1）学生竟猜班级的斗蛋大王
（2）学生介绍斗蛋的方法：一般是用蛋的“小头”碰撞，注意适度用力
（3）学生提议斗蛋的程序：先四人小组产生获胜者，然后产生每一大组的获胜者，最后在四人中产生班级的斗蛋大王。
最后叶科文同学的大鸡蛋获胜，叶科文同学成为班级的斗蛋大王。
（四）．活动展示阶段
视频播放斗蛋的全过程供幼儿欣赏。
（五）．活动总结阶段
快乐立夏主题班队活动虽已结束，但那份快乐的情景久久在孩子们心中回荡，孩子们用自己的话说出自己的心情、自己的思想与情感。
《夏》教案4
主题目标
1、通过观察和体验，使幼儿知道夏天气温高，有时会下雷阵雨等主要季节特征。
2、了解夏季人们的活动；了解夏季安全常识及自我保护的方法。
3、知道夏季苍蝇、蚊子都出来了，它们会传播疾病，懂得要注意夏令卫生。
4、欣赏有关夏季的美术作品，会画出夏季自然景物的特征、服装、用品等。
5、使幼儿掌握一些夏季生活基本常识。
6、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。
环境布置
1．活动室内布置夏天的景色。夏季服装、用品、食物、卫生等图片。
2．师生共同更换墙饰，收集冷饮包装盒、袋等。
3．增添玩水设备（塑料玩具、可乐瓶等）。
家长工作
1、带幼儿观察夏季的天气变化（雷雨）和自然特征。
2、请家长引导幼儿参与"消灭蚊蝇"活动。
3、在家注意防暑降温，注意幼儿饮食和个人卫生。
4、为幼儿在园玩水创造条件，并协助进行安全教育。
主题活动安排：
第一周：夏天的雷雨
第二周：夏日用品
第三周：夏天的冷饮、水果
第四周：夏夜里的动物
第五周：夏日的乐趣
小百科：夏季是一年的第二个季节，是四季之一。在大多数地区夏季是气候炎热、有可能缺水的季节，此外，由于夏季时北半球大部份学生都放暑假，因此也是相当旺盛的旅游季节。
《夏》教案5
教学目标：
1、 有感情地朗读课文，了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象，感受大自然的美，《夏天》第二课时。
2、 能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、 积累并运用描写雨后美景的语言。
教学过程：
一、复习导入。
1、 小朋友喜欢听歌，今天老师为你们带来了一首歌，想听吗？这唱的是什么季节的歌呢？
2、 是呀，绚丽多彩的夏季来到了，我们大地上也发生了很大变化。你觉得有哪些变化呢？夏天最大的特点就是经常会下（雷雨），板书：雷雨
3、 今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。
4、 通过上节课的学习，我们知道课文是按怎样的顺序写的？（指名说）板书：前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前？哪几节是写雷雨时？哪几节是写雷雨后？板书。
二、学习“雷雨前”
1、 下雷雨前会是怎么样的情景呢？自己读读第一、二小节，你感受到了什么？（指名说）（非常闷热、难受、无精打采）。是吗？你们从哪些地方感受到的呢？再自己大声读读、找找、划划。
2、 讨论交流。（指名说）。
（1）句子：太阳像个大火球。
a.这里把太阳比做了什么？说明当时的天气怎样？谁能读出当时的感觉？
b.你还从哪些地方看出来？
（2）句子：柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！
a.为什么从这里可看出来？
b.是呀，火辣辣的太阳炙烤着大地，使得柳叶毫无力气，打着（卷儿），小花也无精打采，难受得（低下了头），小作者还担心湖水被也被（烤热了），小鱼也被（煮熟了）。
c.谁能试着读一读，让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景，小学一年级语文教案《《夏天》第二课时》。
d.蜻蜓为什么要低飞？
e.好闷热的天，真实让人受不了，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到小狗伸出长长的舌头，直喘气，老母鸡躲在树阴下不敢出来，听到知了难受地叫。）
（3）正当我们热得受不了，闷得受不了时，谁为我们带来了好消息呢？蜻蜓飞来时，你心情怎样？为什么？你能读出那种感受来吗？（是呀，让人迫不及待地等待着一场大雨的到来）
三、学习“雷雨时”
1、 蜻蜓的消息是真的吗？雷雨果真来了.夏天的雷雨有什么特点呢？自己读读读三小节。
2、 讨论：（1）先风，再云，接着打闪，然后打雷，最后下雨，按一定的顺序。
（2）下起来急而大。（板书：急而大），从哪里看出来？
3、 能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗？自己试——指名试。
四、学习“雷雨后”
1、 夏天的雷雨来得快，去得也快，下了一阵，风（停了），云（散了），闪（停了），雷公公（回家了）。太阳（出来了）天边挂起了（一条彩虹）
2、 雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大声读读4、5、6小节，谈谈此时的你又会感受到了什么？（板书：景色清新宜人）。
3、 你们从哪些地方体会出来呢？再自己仔细地读一读，找一找。
4、 反馈交流。
（1）句子：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。
a.此时的柳叶和小花会说些什么？谁能把这个句子读好？读出柳叶、小花的心情。
（2）句子：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
a.此时的小鱼心情怎样？你能读一读吗？
（3）湖边有人乘凉，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步，你觉得会有哪些人呢？
b.你能用“有人……有人……”来造句吗？（公园里，操场上）
（4）湖水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。
a.把湖水比做什么？为什么？
b.清清的湖水能照出桥，照出天，照出小学生，还能照出什么？
（5）你们喜欢最后一句话吗？为什么？自己读读。
小鸟指什么？彩虹指什么？
小鸟飞过雨后的彩虹指什么？你能用“像”来说一句话吗？
那么美的句子又该怎样读呢？（指名读最后一句）
5、指导朗读。
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雨后景色清新宜人，而课文又描写的那样美，想不想再美美的把雨后景色读一读。
齐读4、5、6小节。
5、 我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢？画雨后美景。
前（1、2）：闷热
板书：雷雨 时（3）：急而大
后（4、5、6）：凉快 美丽
《夏》教案6
活动目标：
坐在大人的肩膀上能保持平衡。
重点难点：
宝宝能坐在大人的肩上不害怕，并保持平衡。
活动准备：
1.在场地周四挂几根不同高度的细绳，用曲别针在细绳上别上纸片做成树叶，以宝宝坐在大人的肩膀上能深受摸到为宜。
活动过程：
1、和家长一同玩“身体变变变”的游戏，舒展身体做好活动准备。如；可以请家长跪趴在地上扮作山洞让宝宝钻过去，可以去ing家长扮作椅子让宝宝坐着，也可以请家长和宝宝扮作蛇在地上爬一爬。
2、引导宝宝跨坐在家长的肩膀上，扮作一只长颈鹿，玩互相问好的游戏。
——提醒宝宝抱住爸爸或妈妈的头。
——如宝宝坐不稳，爸爸或妈妈可以伸长手臂扶住宝宝的胯部。
——鼓励宝宝互相说“你好”或伸手握一握，让宝宝尝试坐在家长肩膀上并保持平衡。
3、引导家长和宝宝分组玩：“长颈鹿摘树叶”的游戏，请宝宝在规定的时间内摘“树叶”。
——提醒家长在游戏时保持安全距离。
——提醒宝宝不要着急，将树叶轻轻地从绳子上拉下来。
《夏》教案7
一、主题活动设计意图
随着立夏的到来，夏天的脚步一步步向我们迈进，忽而雷声轰鸣，忽而雷雨倾盆。太阳也一下子变的那么的炽热，孩子们穿上凉爽的夏装，身边的一切都在发生着变化。孩子们似乎对此充满了兴趣和好奇，于是我们就开展《夏天来了》让幼儿过一个快乐的夏天，享受夏天的特别时光。
二、主题目标：
1、通过观察和体验，使幼儿知道夏天气温高，有时会下雷阵雨等主要季节特征。
2、了解夏季人们的活动;了解夏季安全常识及自我保护的方法。
3、知道夏季苍蝇、蚊子都出来了，它们会传播疾病，懂得要注意夏令卫生。
4、欣赏有关夏季的美术作品，会画出夏季自然景物的特征、服装、用品等。
5、正确感知6以内的数，比较6以内数的多少一样多。
三、环境布置
1.活动室内布置夏天的景色。夏季服装、用品、食物、卫生等图片。
2.师生共同更换墙饰，收集冷饮包装盒、袋等。
3.增添玩水设备(塑料玩具、可乐瓶等)。
四、 家长工作
1、带幼儿观察夏季的天气变化(雷雨)和自然特征。
2、请家长引导幼儿参与"消灭蚊蝇"活动。
3、在家注意防暑降温，注意幼儿饮食和个人卫生。
4、为幼儿在园玩水创造条件，并协助进行安全教育。
五、主题活动安排：
第一周：夏天的雷雨
第二周：夏日用品
第三周：夏天的冷饮、水果
第四周：夏夜里的动物
第五周：夏日的乐趣
《夏》教案8
活动目标：
1．理解儿歌内容，体验儿歌的韵律特点，并正确地讲述夏天的特征。
2．进一步体验夏天的到来，喜欢夏天。
活动准备：
搜索一些关于夏天的图片：火辣的太阳、知了在树干上、河里开满荷花、青蛙跳出水面的样子、绿油油的菜地、穿吊带裙的小女孩和穿短裤背心的小男孩、西瓜、各种冷饮等。
活动过程：
1．通过提问，引发幼儿活动的兴趣。
（1） 谁知道现在是什么季节？你怎么知道的？
（2） 根据幼儿的回答，出示相应的图片。
2．运用图片，引导幼儿学习儿歌内容。
（1） 示范朗诵儿歌。
有一首儿歌讲的就是夏天，我们一起来听一听。儿歌的名字叫《夏天到》。
3．启发幼儿提问，帮助幼儿理解“庄稼”的意思。
（1） 小朋友对这首儿歌还有什么问题吗？
（2） 根据幼儿的疑问，鼓励幼儿相互解答，重点帮助幼儿理解“庄稼”的意思。
4．幼儿集体朗诵，引导幼儿感知儿歌的韵律。
《夏》教案9
教学目标：
1、通过夏天的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力。
2、培养和提高学生的表现力。
教学重点：通过表述和绘画，自由的表现夏天。
教学难点：如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段，生动地表现夏天的特点。
教学准备：图片、彩笔、纸
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：
小朋友们，你们暑假过得开心吗？
请问大家一个小问题：通常是什么季节才会过暑假呢？
2、揭示课题：
对，小朋友通常是在暑假里度过暑假的。今天我们一起来学习第一课《难忘夏天》。
二、讲授
1、回忆夏天，并谈谈自己眼中的夏天
首先，请小朋友们好好想一想，这个夏天，在我们的记忆里，你看到些什么？听到些什么？吃到些什么？
2、出示图，仔细观察，注意图片上有什么？他们都在干些什么？都有哪些显眼的色彩？
3、看了这么多的图片，你能用自己的话来说说夏天的特点吗？
4、说说下面哪些颜色让你感觉炎热？哪些颜色让你感觉凉爽？
5、欣赏学生作品
三、学生作业，教师巡回指导。
把暑假中最值得留恋的一刻用绘画的形式表现出来，注意表现出夏天的特征。
五、展示与评价
1、互相欣赏，介绍自己创作时的想法和体会。
2、找出画面中最有趣的地方小组一起分享。
3、把作品带回家和爸爸妈妈一起分享。
《夏》教案10
目标：
1．让学生认识到春天和夏天的基本特征，找出身边象征春天和夏天的事物。
2．初步知道春、夏的节气和适宜开展的活动。
重点： 通过观察图片让学生认识春天和夏天的基本特征；然后带学生走进大自然，亲自去寻找春天和夏天的足迹；再引导学生说说自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天；并让学生进行游戏活动，在活动中感受春天和夏天。最后说一说夏天和春天有什么不同？夏天适宜开展哪些运动？还可以组织“辨别四季”活动。
难点： 如何让学生通过游戏、日常生活中的常见事物来辨别和认识春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。
课时： 3 课时
流程：
（一）导入
以一首“春天在哪里”的儿歌引人本活动。听完歌曲后可引导学生说一说：歌中唱的是什么季节？歌中所唱的春天到底在哪里？
（二）活动的组织.
1．找一找。这一部分，教师可在条件允许的情况下，带领学生到大自然中去寻找春天的足迹，让学生感受春天，在实际情境中认识春天。
2．说一说。通过对图片和大自然的观察，学生有了对春天的感性认识。这里要求学生以小组为单位进行交流，说一说自己发现的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小组选。代表在班里进行交流。
3．玩一玩。引导学生回忆：春天里都有哪些喜欢玩的游戏？让学生介绍自己喜爱的健康的游戏及规则，师生共同进行筛选，再组织学生去户外进行游戏、比赛，以提高学生对活动的兴趣。
4．想一想。你生活的地方春天是从几月到几月？使学生初步知道不同的地方春天到来的时间不同。
5．找一找。教师可在条件允许的情况下，带领学生到大自然中去寻找夏天的足迹，让学生感受夏天，在实际情境中认识夏天。通过对图片和大自然的观察，学一上有了对夏天的感性认识。这里要求学生以小组为单位进行交流，说一说自己发现的夏天在哪里？有哪些事物的特征能代表夏天？然后由小组选代表在班里进行交流＊
6小调查。使学生初步了解春与夏的节气有哪些。
7．说一说。夏天和春天有什么不同？夏天适宜开展哪些运动？还可以组织“辨别四季”活动，让学生在四个季节的图片中，找出春天和夏天的图片，并进行说明。
（三）活动参考资料
拥抱春天
春，是四季的脚步，是四季的灵魂。
在寒冷的冬天过后，
春姑娘悄悄地从远处走来了，
但万物还是知道，
尽管她走得那样轻快。
大地飞快地起了床，
穿好了绿衣裳，
柳树梳齐了她那长长的辫子，
桃花画好了她的红妆，
准备迎接远道而来的客人！
春，是花开的季节。
迎春花纷纷张开了笑脸，
映山红抹红了脸，
樱花妹妹也扎好了她的小辫，
“脸上笑盈盈的。”
春，是万物苏醒的季节。
青蛙哥哥从土里钻出来了，
准备帮农民伯伯捉虫子。
大雁姐姐从南方飞回来了，
好像在说：“我又回来了！”
矿小草弟弟作了伸懒腰，
好像在说：“起床了，我该穿新衣服了！”
春，还是我有孩子的季节。
春天里。
我们可以快快乐乐地放风筝，
去春游，
高高兴兴去野餐！
春天是关丽的，
春天是令人向往的＊
春天是这样令人渴望，
那就让我们好好地拥抱春天吧！
板书：
春与夏
春天和夏天的基本特征
春、夏的节气和适宜开展的活动
《夏》教案11
教学目标：
1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：
1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）
2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）
二.初步感知课文，学习生字
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人
2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3.反馈：（学生任选一段说）
（1）第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
②除了这些词，还从那些词语中读出美？
③欣赏写夏天的美景图。
④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段――有趣：
①你从哪儿看出“有趣”？（生说）
②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）
③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）
④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）
⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
四、作业。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
教学后记：
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
《夏》教案12
教学目标：
1.知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。
2.过程与方法目标：品味文章的优美句子，有感情地朗读课文。
3.情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：
1、有感情的朗读课文，把握文章内容。
2、品味文章的优美句子
教学难点：品味文章的优美句子
教学时数：一课时
教学过程：
一、朗诵激趣，导入新课
春的百卉萌发，给人再生的愉悦，春的万象泰和，又能使人的情思得到畅快的释放；秋的收获给人成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄。历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，（板书：夏），这是为什么？
学生自由说
难道在同学们的心中，都是这么讨厌夏吗？夏天就一点乐趣都没有吗？
那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。
二、检查预习
芊芊（qiānqiān）黛色(dài)磅礴(pángbó)
匍匐(púfú)迸发(bèng)澹澹(dàndàn)
三、初读课文，感知内容。
带着问题，齐读课文：
1、作者笔下的夏有何特点？（紧张、热烈、急促）
2、文章第二、三、四段是从哪几个方面来描写夏天的？
（夏天自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律或夏天的人物活动）
3、作者喜欢夏天吗？你从文章的哪句话中看出来的？
（喜欢。我却要赞美这个春与秋之间的黄金的夏季）
四：细读课文，探究学习
1、男生齐读第二自然段，多媒体显示问题：
本段选择了哪些具有特征性、季节性的自然景观？写出了夏怎样的特点？
（选择细草成厚发、绿烟成黛色长墙、蝉、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动等极具季节特征的景物描写展现了夏天蓬勃的生命力。）
2、夏天是突然到来还是有一个过程？请找出相关语句。
（山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。）
3、第二自然段运用了比喻、拟人的修辞手法，写出夏天缓缓而来的过程。女生朗读第三段，学生思考：为什么说“夏天是一个承前启后，生命交替的旺季”表现了作者怎样的情感呢？。
（“前”指春天，“后”指秋天，“生命的旺季”是指有的农作物已经收获了，有的还正在茁壮成长，还有的农作物正要播种。也就是说收获之已有而希望还未尽。）
4、第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四段中作者为我们展现了一派农忙景象。读一读，他们是怎么忙的？忙到什么程度？
（忙着收割，给秋苗追肥、浇水等。）
5、读了二、三、四段，你能说说作者喜爱夏天的原因吗？
（景美，人勤）
五、品味语言
读文章不仅要了解内容，还得细细地品味语言。请同学们静下心来把课文再默读一遍，感受一下哪些词用得好，哪些句子写得美，能打动你的心，哪些语句能引起你的联想，让你想起你自己曾经看过或感受过的类似情景。
学生先默读课文，勾画相关的词语和句子。
学生独立学习以后，先在小组内交流感受。再由小组推荐代表全班交流。
例如：（1）“烘烤”这个词用得好，能使人感受到太阳的温度特别高。
（2）“吹送着已熟透了的麦子的香味”这句写得好，我们仿佛能闻到麦子的这种香味。
“热风浮动着”这句让我联想到夏天走在柏油马路上的炽热。
（3）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象的写出了从春到夏的过程。表现了夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。
（4）“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”，运用拟人的修辞手法，一个“挑”字，让我感受到了棉苗均匀有力的呼吸，感受到了它们正在努力生长。“举着”让我们感受到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦。“匍匐前进”我们同样感受到了瓜秧的腰肢扭动，蜿蜒蛇形。
（5）“这时……向秋的终点作着最后的冲刺”运用拟人的修辞，“冲刺”一词看出农作物在紧紧抓住大好时光，大显身手，茁壮成长，显示了他们蓬勃的生命力。
六、指导朗读
在理解课文内容的基础上，我们这堂课还有一个很重要的任务，就是有感情的朗读课文，那么这篇课文应该读出怎样的情感呢？音量上面应该如何控制呢？
感情：喜爱
音量：饱满、洪亮
在此基础上，我们需要注意重读和节奏等。这篇课文，要读出夏天那种火热、急促的、美好的氛围，并注意文中感情递进的句子及修饰语。
首先解决重读，给出了三个含修饰语的句子：
A、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发
B、那在地上匍匐前进的瓜秧
C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米
让学生自由读，找出句子中的重读词语，学生基本能体会到修饰语需要重读，总结规律——突出景物特点的修饰语一般需要重读。
其次是节奏，我们在第一遍齐读的时候，节奏较慢，且有些拖拉，不适合读这样“火热”的课文。所以要练习朗读情感递进的句子，同样给大家出示这样三个句子：
A、弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割
B、而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺
C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力
自由读，找出需要连读的地方。
学生在反复练习之后，总结规律：每句最后的部分连读可以读出句子应有的力量和“火热”的.情感。
请同学们在文中找出相似的词语和句子进行重读及节奏的朗读训练。
最后老师找了第三、第四段这两个精彩的段落，全班来演读。
[女领]夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。
[女合]春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
[男合]秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
[男领]夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
[男女领]你看，
[女合]麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
[男合]这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，
[众合]而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
[男领]夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
[男合]你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割
[众合]快割，快割；
[女合]麦子上场了，又想着快打，快打
[众合]快打，快打。
[女合]他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；
[男合]看看窗外，天空可是遮上了云。
[男领]麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
[女合]遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
[众合]我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
七、结束语：每一个季节都有自己独特的美。希望我们每个人都能领略、发现生活中的美。
八、布置作业
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
请你发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。
此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。
《夏》教案13
主题说明：
冬去春来，四季不断地轮换。三月春意盎然，万物复苏。
春天的到来使孩子们那么兴奋，他们通过自身的生活经验，知道了四季的轮换规律，但小脑袋里仍然装满了问题，他们急切地想了解多变的自然现象：四季为什么轮换？四季是怎么形成的？风是怎样产生的？为什么春天来了小草就变绿了？彩虹到底有几种颜色？天上的白云为什么一会儿像绵羊，一会儿像狮子？我们怎样才能提前知道天要下雨了？一切的一切是那样的不可思议，让幼儿惊叹不已。
主题活动“春夏和秋冬”中，我们有必要让孩子们知道四季是怎么来的，让他们再次感受四季的花草树木以及各个季节天气的主要特征，比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序，并感受季节的变化对人们生活得影响。
我们将引导孩子关心自然，从自己的亲身体验中感知、欣赏自然界赋予人类的一切，激发孩子对生活得热爱，对自然界的变化感兴趣，在探讨的学习过程中，到大自然中去找找答案，到大自然中去收集自己所需要的材料，让孩子们利用身边的资源，使他们有更多的机会亲近大自然，形成对自然界常见的变化现象有正确的认识与态度，在已有的经验基础上，运用多种手段和方法表达自己的想法，形成新的经验。
主题目标：
1、有兴趣观风、雨、雷等自然现象，注意它们的不同变化。感受天气的变化，了解天气与人们生活的关系。
2、比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序，感受季节的不断渐变以及它对人们生活得影响。
3、了解四季中常见树木花草和他们的变化，乐于参加照顾树木花草的活动，体会爱护他们的意义。
4、体验明显的季节特征。
5、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。
主题反思：
“一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有它独特的魅力”。
随着主题活动的结束，小朋友对四季有了一定的认识和了解，也对活动前的一系列问题都得到了圆满的答案。随着孩子年龄的增长，幼儿的感知和认识能力逐步从具体走向了抽象，从单一走向了连贯，从一个角度走向了全方位地感知事物发展的全过程。同时他们的想象力及各种表达能力也出现了飞跃的发展趋势。本次主题活动，我们给幼儿提供了一个全面、完整地感知认识四季特征的平台，让幼儿通过音乐、美术、语言、科学、社会等各科活动，感知比较一年四季大自然中各种事物的变化，全面感受四季的花、草、树木以及各种季节天气的主要特征，了解四季变化的顺序，并感受季节变化对人们活动的影响。
活动开展过程中，我们还结合主题进行了主题墙饰的布置，把《四季畅想曲》展现在孩子们的面前，在主题墙上，我们布置了粉红、嫩绿、鹅黄、天蓝四个色块表示四季，在四个色块里分别写上“春天、夏天、秋天、冬天”，分别有春天的花园、夏天的池塘、秋天的果园、冬天的小屋。孩子们收集来各个季节的资料，各自喜欢的季节的理由，照片、图片、实物……使他们对四季更有了一个感性的认识，同时也更完整全面地感知四季的变化和特征。有生活经验才会有创造、探索，如何引导幼儿把已有的知识经验转化为更加形象、直观的感悟？除了鼓励孩子们积极大胆地运用多种媒体，在有暗示的环境中加以验证，是我们支持幼儿进行探索的重要体现。根据孩子们的年龄特点，我们在区域中投放适合了适合孩子发展的材料，“井字棋”、“词语图片对对碰”、“果园丰收”、“四季拼图”、“青蛙跳跳跳”……充分发挥环境、材料的互动、教育价值。孩子们不由自主地把已有的知识储备与实境有机地结合起来，使探索更贴近生活。随着主题活动的逐步深入开展，我们继续提供适宜的活动材料，运用环境的暗示，支撑幼儿的自主探究开放性的环境创设，孩子们在自主探索的学习过程中，发现问题时，老师及时点拨，每个孩子都在活动中体验成功与喜悦。
大自然赋予了我们千变万化的自然环境和生态环境，给我们提供了丰富的资源，我们带着孩子走进四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。
《夏》教案14
知识目标：
1．识记新的字词。
2．了解对比等写景的方法。
能力目标：
1．朗读体会文章的写景特征。
2．品读讨论写作手法及写景亮点。
情感目标：
1．体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。
2．感受语言的魅力，朗读熏陶学生的情感。
教学重点：
把握写景特点，体会文章的主旨。
教学难点：
文章写作意旨的体现与理解
教学过程：
一．导入新课
1．学生谈对夏的感受。
2．老师由学生的交流而进入新课。
二．整体感知内容。
1．听读课文，填空下列横线。
夏是一个____________________________________________________________的夏。
2．讨论明确夏的特点。
紧张
热烈
急促
三．朗读感受紧张、热烈、急促的夏的特点。
1．明确这三个特点在文章中的章节分布。
2．全班分为两大组，一组准备读2、3两节，一组准备读4节。
3．朗读比赛，看谁能读出夏的特点。
四．品析感受紧张、热烈、急促的夏的特点。
1．全班分为两大组，上一个环节读2、3两节的大组以小组为单位品析4节，另一大组品析2、3两节。
要求：就你感受最深的地方：字、词、句，或结构特色，或写作方法，或修辞手法等。
2．交流讨论。
五．归纳总结全文主旨。
1．齐读末段。
2．讨论：作者大声的赞美夏，真的是因为夏的景美，真的是因为夏的天气热吗？
3．明确：作者的意图是为了赞美辛勤的劳动人民。
六．归纳小结。
1．学生：用一两句话概括学习本文的感受。
2．教师归纳总结并作业：找出一两首写夏的诗文，和本文比较一下，写出夏的什么特点，有何异同。
《夏》教案15
一：设计意图：
1：通过活动，让幼儿扩展思维，发展想象力，培养对美术的兴趣。
2：结合幼儿生活经验和已掌握的美术技法，讨论如何表现春季和夏季的变化特征，不光要积极参与活动，而且要有共同合作的意识。
二：活动目标：
师生利用各种美术技能，制作大幅墙饰，反映春季和夏季的景色的变化，体现师生互动，共同布置活动室。
三：活动准备：
背景图及各种制作材料，工具等。
四：活动过程：
引导幼儿讨论有关春天的话题，鼓励幼儿利用各种材料表现春季：
1：春季：
(1)：柳条：绿色皱纹纸做成柳条贴在柳树上;(几条);
(2)：桃花：粉红色皱纹纸剪成桃花贴在桃树上;
(3)：梧桐树：手掌蘸绿色颜料印在树上作树叶;
(4)：小蝌蚪：黑瓜子贴水中并添画尾巴;
(5)：花：旧报纸揉成团蘸颜料印在草地上;
(6)：荷叶：剪绿蜡光纸画上叶脉贴在水中;
用语言引导幼儿，用材料表现夏季：
2：夏季：
(1)：柳条：绿色皱纹纸做成柳条贴在柳树上;(多条)
(2)：桃子：画桃子并涂颜色贴在桃树上;
(3)：荷花：画荷花贴在水中;
(4)：青蛙：绿蜡光纸折好贴在水中;
(5)：鸭子：画鸭子涂色剪贴水中;
五：活动：活动情况，体验合作的乐趣。
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