《我的家》教学反思

时间:2021-04-04 22:36:47 教学反思 我要投稿

《我的家》教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编精心整理的《我的家》教学反思,欢迎大家分享。

《我的家》教学反思

《我的家》教学反思1

  《请到我的家乡来》是义务教育课程标准实验教科书小学四年级上册《品德与社会》第一单元中的一个主题。

  教师在新的教学理念指导下,始终围绕着学生的团结合作、自主探究和师生互动这条主线来展开教学活动。课堂气氛活跃、热烈。为了上好这节课,教师在掌握学生已有知识经验的基础上,有意将更多的时间留给学生进行自主探究。不难看出,教师授课的目的在于引导学生意识到如何认识身边的事物,使他们学会观察、学会提问、学会思考、学会合作。自主学习的结果并不重要,重要的是学生在自主探究时所亲身经历和感受到的东西,这才是学生终身发展的真正的需要。

  设计之初,想借此节课来加深孩子们对家乡的认识。但他们毕竟都还是小学生,对家乡的认识可能很多都停留在一些表面的认识上,而家乡深厚的文华底蕴,该怎么让孩子们感知到呢?无疑,活动是最佳的方式。因此,这节课的设计是一个又一个的活动串联起来的。主要由三个环节组成:说一说,写一写,做一做。从介绍自己的家乡到写名信卡,到制作家乡手册,以及之后成果展示,都是以孩子们自主参与的方式进行的。当然,要上好这节课,可以说功在课外,因为对于家乡的任何一个信息的介绍,是建立在孩子们充分准备的基础上进行的。与其说,这节课表面上看是四十分钟,实际上从孩子们搜集资料到整理资料,花费的时间足足有一周。这样充足准备的一节课,可以说是一节展示课。

  其中体现得比较成功的有以下两点:

  1、找准教学目标,结合教学实际,灵活使用教材。

  《请到我的家乡来》一课,设置的教学目标是:让学生加深了解并熟悉家乡的风土人情及各种土特产。培养学生有目的地搜集、整理资料的能力;会使用不同的方法开展调查;能大胆地向别人介绍家乡的某些特点。培养学生热爱家乡的情感。

  教学中教者能根据教学实际,首先从学生熟悉的歌曲入手,营造一种思乡的氛围,有利于激发学生的兴趣。接着是写名信卡,把学习的主动权交给学生,发挥学生的自主性,通过例子、学生熟知的家乡环境,再到介绍自己家乡的景点,最后到动手制作,显得水到渠成,学生学得兴趣盎然。然后是制作家乡手册,让学生联系生活实际,通过小组合作探究,一起制作家乡手册,激发学生热爱家乡的情感。最后是成果展示,总结环节对课堂教学进行情感升华,激发学生热爱家乡的情感,并教育学生立志为家乡做贡献。

  2、以学生为主体设计活动,体验合作带来的快乐。

  教学中“写名信卡、制作家乡手册”这些活动,教者放手让学生根据自己的思路动手设计,对于五年级学生来说,这是个兴奋点。

  首先,教者选择以“ 写名信卡”的内容安排作为范例,指导学生选择具体内容的要求:

  (1)能否突出“中国灯饰之都”的风采 ?

  (2)怎样体现环境优美,是中外商投资和发展经济贸易合作的理想宝地?

  为下面的“学生评价”提供了内容与标准。为了达到要求,教者把学生带到了古镇灯饰博物馆参观了,让学生对古镇最大的亮点有了更深的了解,让学生设计起来不至于模糊。

  然后,增强学生小组合作、团结协作的意识,让他们从中体验到合作带来的收获与快乐。教学设计时,考虑到提高小组合作的效率,给出“搜集家乡行资料”表,让各小组合理分工、明确职责,再通过合作完成设计任务,设计科学合理。同样,在“制作家乡手册”活动中,教者始终以学生为主体,巡视过程中给学生以信心,鼓励学生相信自己,给他们施展自己聪明才智的空间,收到了较好的效果。这节课之后,孩子们对于家乡不仅多了一份了解,也多了一份热爱!

  但是,在教学过程中,“真情实感、用心体会”感觉体现得还不是很明显,有点表面化,因此还有些缺乏说服力,这样感觉教学效果还不是很理想。在今后的教学中,如何将知识点自然地渗透到学生的内心世界,使其能够在原有基础上得到提高,是应该重点研究的问题。

《我的家》教学反思2

  教学目标

  知识与技能:

  会看中国地图,识别方向、图例、比例尺。

  过程与方法:

  通过调查、探究式学习、合作式学习的方法,借助地图了解自己家乡的地理位置,及家乡虎林各方面的概况。

  情感态度与价值观:

  从中国地图上获得了解家乡的有关信息,激发学生想了解家乡的兴趣,进而增强热爱自己家乡的情感。

  教学重点:

  借助地图了解家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分。 教学难点:会看中国地图,认识方向、图例、比例尺。

  教具:

  中国政区图、黑龙江地图、虎林地图。

  一、导入新课(1分)

  同学们:我们每个人都有自己的家乡,那是我们生长的地方。我们从小喝着家乡的水长大,家乡的一山一水、一草一木对我们都是那样的亲切。我们的家乡在哪里呢?让我们在地图上找一找。

  二、教学过程:

  活动一、看地图找家乡(探究性学习)(12分)

  1.多媒体:出示中国行政区图、黑龙江省地图、虎林地图。

  生:想我们黑龙江省在地图的位置,黑龙江省的省会在哪?我们家乡的虎林具体在什么位置?

  2.看书,认识图例、比例尺,会计算哈尔滨到首都的实际距离。

  (设计意图:此环节看地图找家乡(探究式学习)。从中国地图上获得了家乡的有关信息,借助地图了解家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分,激发了学生想了解家乡的兴趣。)

  活动二、了解家乡,画家乡(自主学习)(15分)

  1.说说你对家乡的了解(根据课前调查)。

  2.课件展示:虎林概况。

  3.出示课件:虎林轮廓图。

  (1)学生按课件的轮廓画家乡虎林图。

  (2)涂上你喜欢的颜色。

  (3)展示作品。

  (4)评价作品。

  (设计意图:此环节了解家乡,画家乡(自主学习)。通过自主性学习,把课前学生调查收集家乡的相关信息与课内虎林概况的课件展示有机地结合起来,使学生进一步了解自己的家乡,增强了对家乡的热爱之情。) 活动三、拓展,找朋友的家乡。(7分)

  1.出示课件:不同的5个省、自治区轮廓图。

  2.小组讨论:

  (1)学生根据课件出示的轮廓,在教材第3页中国政区图中找出省或自治区

  的位置;

  (2)分别标出它们的位置和名称。

  (设计意图:此环节拓展知识,找朋友的家乡(合作性学习)。通过合作性学习,拓展教材,丰富学习知识,使学生不但能找到自己的家乡,还能找到朋友的家乡,进一步了解其他省市的位置和名称,使学生产生想到朋友的家乡去看一看的愿望,搭建朋友间的桥梁,增进了友谊。)

三、总结:师生共同总结。(4分)

  歌曲欣赏:《乌苏里船歌》

  (设计意图:此环节通过谈本节课的收获和欣赏脍炙人口的《乌苏里船歌》,使学生在寻找家乡、了解家乡的基础上赞美家乡虎林——这颗祖国东北边陲璀璨的明珠,使学生热爱家乡的思想感情得到了升华。)

四、布置作业。(1分)

  五、板书设计:

  我的家乡在哪里

  寻找

  了解家乡虎林

  赞美

  《我的家乡在哪里》教学反思

  虎林市第一小学 王珀

  虽然本节课在虎林市第八届教师课堂教学大奖赛中荣获第一名,但是为了今后在教学上能迈向新的台阶,我在上完《我的家乡在哪里》一课后,静下心来对本节课教学进行了认真的反思:

  成功之处:

  1.我课前有目的安排学生读书学习和调查活动,为课内的教学活动的顺利开展做了铺垫,学生把自己调查结果进行了充分的展示,使学生从中了解家乡的人文与地理,经济与社会的美好景观,进而增强了学生热爱自己家乡的情感体验。

  2.为了突出重点突破难点,我在教学中充分利用多媒体教学资源,以多媒体内容为开展教学活动提供契机,将整个教学活动快捷、形象、有序地组织起来,使学生的感性认识得到升华。

  3.我所设计的画家乡虎林轮廓图和拓展延伸活动找朋友的教学环节恰到好处,给本课增添了亮点,学生很有创意,不但形象地画出家乡虎林的轮廓图,而且还能涂上自己喜欢的颜色,并能说出为什么涂上这些颜色,学生说得真是太好了,出乎我的意料,有的说金黄色是代表我们家乡虎林位于祖国的最东部,是太阳最早升起的地方,是太阳发出耀眼的光芒,还有的说是丰收、是收获,绿色代表家乡虎林的自然景观,山绿、水绿、食品绿、是绿色的虎林,学生不仅把爱家乡的思想感情描绘在画中,而且还能把家乡和自己的情感态度淋漓尽致地表达出来,唤起内心深处对家乡的感觉,真是太棒了!

  不足之处:

  1.对学生了解的不够。我备课时侧重于备教材,忽略了备学生,在让学生说自己对家乡的了解有多少这一环节时,如果让学生根据自己的观察、体验,说出对家乡的了解就更好了。所以作为教师在备课时不但要备教材,更应要备学生,只有这样才能充分的了解学生。

  2.教学过程后半部分时间有些紧。课前设计帮朋友找家乡的拓展活动,主要是让学生通过本节课的学习,不但能在中国地图上找到自己的家乡虎林,还能帮助其他小朋友找到自己的家乡,如果在此环节再加上做小导游活动,向外地朋友介绍家乡虎林,这样不但使教学拓展了,而

  且得到了延伸,教学效果会更好。

  以上是我的教学反思,有不当之处敬请指正,我想在以后的教学中要不断地反思自己的教学,不断地改进自己的不足,使自己的教学真正有成效,教学水平有所提升。

《我的家》教学反思3

  1.教学目标确定后,寻找最佳途径尽量缩短新学生与新教材、新课程之间的距离,如何用足、用好教材,如何做到“形散而神不散”,是我备课时反复思考的问题。作为农村学校的学生,他们对“明阳小区平面图”会比较陌生,因此应另行搭建“学习地图语言”这一知识点的桥梁,于是就想到了让学生画“家——学校”的路线图。用意有三:其一,学生熟悉“家——学校”的路线,这样一开始就能活跃课堂气氛;其二,作为一种技能,会画路线图在学生今后的生活中会有“用武之地”;其三,与认识“明阳小区平面图”一样,通过画路线图,同样能过渡到“地图语言”的学习。学完了“地图语言”后,又让学生运用所学:如修改“明阳小区平面图”,阅读“中国政区图”,以及“修改自己的路线图”。另外,“画社区平面图或学校平面图”的作业,进一步训练学生运用地图语言的能力。最后布置的调查任务,既是本学科学法的训练与指导,又为下节课自然地引导学生形成“对社区的认同感”做好准备。

  2.从实际教学效果来看,新老师与新学生通过画路线图,很快熟悉起来,以往在新学期的第一堂课上的沉闷的气氛不见了。通过画画、说说、想想、议议,调动了学生的学习兴趣,不但顺利达到了教学目标,也营造了良好的师生关系,为今后教学的有效开展打下了坚实的基础。

  3.“为生而教”取代了“为教而教”。无论是在教学设计时充分考虑学生的心理特点和生活经验,还是在实际教学中注意运用富有情感的教学语言、平易近人的教态,“察生言、观生色”的教学技巧,都无不为了落实一个理念——“以生为本”。如果缺乏对学生的钻研,学生与教材就达不到有机融合,并进而影响到课堂教学;没有牢牢记住并合理运用“以生为本”的理念,课堂氛围的营造就无从谈起。一节最基础的以传授“地图语言”为主要目标的入门课,能上出“师生互动有效”的效果,正是新课程带来的全新感受,也使我对教学有了更多的认识。

《我的家》教学反思4

  昨天上午,在XX小学上了第一堂公开课,一大清早就赶到了那边,不过事实证明我确实早了点。晒了半个多小时太阳,才有一个人出现。听课的全是我们组里的老师,对于这种小场面,我是一点也不紧张。相反,我觉得自己年纪轻轻就像老油条,做什么事都抱着一种应付心理,完成就好。

  就拿昨天的那堂课来说,很早就可以准备,但这个准备只是形式上的教案,课件,一些表面该做的我确实都做了,虽然听课的那些老师也很谦虚的说挺好的,但我知道那些也都是表面的,慢慢的谈到音乐性,歌唱技巧等方面就你一言我一语的说到不足之处了。确实,这堂课有太多地方的不足。首先是最基本的,对学生的关注,如是否能唱了?唱到了什么程度?音准怎么样?情绪怎么样?这些我没有做好,因为自己觉得这首歌还是比较简单的,对教材理解的不透彻,所以在学生学唱方面也只是一味的简单的反复学唱了几面就过。其次是歌唱技巧,在这首歌的教学当中,学生唱的不是很到位,但我还是没有发现,如果之前可以教一下那几句高音的演唱技巧,那效果应该会更好。最后是单老师谈到的,音乐性不够,挖掘的不够细,对旋律的起伏我都没有牢牢抓住。也有老师说我这堂课有点杂,回头一想自己也觉得好像在做戏,而非知识的传授和学生之间的共鸣。而且一堂课下来,我还多出5分钟,像单老师说的,如果我能把这些东西都运用进去,那5分钟是远远不够的。

  是的,这堂课不完美,形成这些不足最主要的原因我想只有一个----懒,在这里我要好好检讨一下,本来已经够懒的了,自从来到了乡下,就变得越来越懒,每天迟到早退不说,教学也不是非常认真,我不承认自己是个笨的人,说的这些我都知道,但就是不肯去钻研,懒得去做,做事情也常常一拖再拖,每次在单老师的空间里看到其它人都这么用心,都让我觉得非常惭愧。

  原来做一个音乐老师并非别人想象的这么轻松,真的很需要智慧,更需要勤奋!

《我的家》教学反思5

  《我的家》是一篇表达对爸爸妈妈爱的短诗,在我上完课后并在黄老师的指导下得出了以下几点反思。

  首先是好的地方:

  一:识字教学

  对于一年级语文来说识字应该是很重要的环节,所以我在识字教学过程中充分渗透字的规范,如:字在田字格中的位置,还有很重要的一点是字的笔画笔顺的重要性,包括笔画笔顺的名称、共有几笔以及第几笔是什么,通过不断的重复加深学生的印象。

  二:趣味比赛

  一年级的学生注意力容易不集中,什么方法能让他们集中注意力又能够学到知识呢?我想到了比赛的方法,在课堂上采取加分的比赛方法来吸引学生的注意力,让每个学生都参与其中,为自己的小组赢得荣誉。加分视小组成员的参与度和完成度来加分,几堂课下来,学生的参与性和积极性很高,都想着为自己的小组加分。

  还有几点不足的地方:

  一:课堂纪律

  一年级的学生变现欲强,上课容易没有纪律,因为我采用了课堂加分比赛的方法,在其中一组进行比赛的时候,其他三组的学生会有不认真听,讲话的情况,这个时候我不能一味关注正在比赛的这一组,也应该多观察其他组的表现情况,给予认真听的组加分,表现不好的组扣分,保证课堂秩序。

  二:上课形式

  虽然通过小组比赛的形式能够激发学生的积极性,但不能保证每个人都能认真听讲,有些学生容易浑水摸鱼,对于一年级的学生指名回答的方法能更好的检查学生知识掌握的情况,也能培养其他学生认真听的习惯。

  三:朗读课文问题

  《我的家》这篇短诗表达了对爸爸妈妈的爱,在朗读课文的时候我要求学生要有感情的朗读,什么才是有感情的朗读呢?一年级的学生还不能理解这个抽象的词,可能认为就是大声的朗读,所以出现了比谁读的大声的情况,课堂秩序也变得很差。跟着录音读是其中一种方法,最好是能够给学生标出句子中的重音,轻音和停顿,避免比大声的情况。

  以上是我的几点反思和改进,今后的路还长,还需要付出更多的努力,才能保证有好的教学成果。

《我的家》教学反思6

  《我爱我的家》这课,我多用了一课时。为了让孩子更能感受一家亲的情感,我教孩子们唱了一首歌,歌的名字是《我有一个家》。让孩子们把歌唱熟,回家唱歌给爸爸、妈妈听。我想让“我们三人一家亲,永远不分离”的情感在家庭中得到升华。我还想布置一个作业《一周作业——我为父母做件事》,用一周的时间做,把对父母的爱转化为行动。品德与生活课程关注学生的实际生活,重视让学生真正地形成良好的品德,而不只是能说会道。

  因此,品德与生活的教学就不能仅仅完成课堂教学,而更重视课堂教学对学生实际生活是否产生影响。我想我的教学从课堂中延伸到家庭中,这种教学才能真正达到教学的目的。

《我的家》教学反思7

  本周三,我校语文科组的老师来听我的公开课——《我的家在哪里?》。我声情并茂的授课把学生带人了预设的情境。教学进入最后一个环节:说说你对家的感受(老师设置的问题是“通过本文的学习,你认为“家”意味着什么?)。几分钟准备时间过后,学生纷纷发言,有的说“家是港湾”,有的说“家是一盏灯,一盏指明灯”,有的说“家是前进的动力”……这些答案都是与老师之前预设的相同,也符合本文作者所倡导的“爱的哲学”,课堂进入高潮。这时,轮到一个女生发言,她怯怯地站起来,说:“我没有家。”然后,眼圈红了,默默地站着。全班一下子安静下来,老师也一时无措,不知道该怎么评价。旁边有学生示意老师不要再问下去。过了几秒钟,老师轻声地说:“也许她有自己的故事,我们就不深究了。”接着又有几个学生发言。当最后一个男生站起来说“家是可有可无的”时候,也许是鉴于之前的尴尬,老师直接就忽略了。

  怎么办?面对这与预设教案不同的声音,如果硬性强制学生接纳家是温暖的地方,是爱的港湾,这个学生会真正认同这种观点吗?他就能感受到家的温馨了吗?答案未必是肯定的。事实上,也不排除有部分学生成长于“不幸”的家庭(如单亲家庭、“暴力”家庭等)。而且我们还有不少学生是留守“青少年”,他们对家有自己独特的感受。更何况,课堂不应只有一种声音。课堂的精彩之处就在于思维与思维的碰撞,在于预设之外还有生成。

  面对上述情况:

  1、尊重学生,尊重学生独特的感受,不能强调学生整齐划一地按老师的意愿行事。而且我们面对的是高中生,他们的自尊心极强,人生观、价值观基本形成,他们更希望得到别人的尊重,特别是得到身边老师和同学的尊重。

  2、及时调整教学方案,变说为写。鉴于学生对“家”有不同的感受和理解,与其让学生泛泛而谈,不如给他们足够的时间静下心来思考,并写出自己对“家”的认识。因为“写”是一种深度阅读,也是对内心的一种追问。通过“写”的方式,不仅延伸了课堂,而且保护了部分学生的隐私,让他们能真实地表达自己内心的想法。这样,师生之间也得到一次加深了解和情感交流的机会。

  苏霍姆斯说:“教育的技巧并不在于能遇见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”在教育教学中要善于运用自己的智慧,倾听不同的声音,灵活机敏地处理一些事件,巧妙地扭转尴尬局面,才能构建课堂别样的精彩。

《我的家》教学反思8

  学校的教育任务就在于把学校与社会、教育与生活密切地联系起来,还需要通过各种活动加以巩固和深化。品德与社会是一门融思想品德教育和社会基础知识于一体的综合学科,具有社会性和实践性。于是,我就根据这次活动的特点,安排学生开展社会调查、用手中的笔画家乡等活动,让学生走出学校这个小课堂,走进社会大课堂,体验现实生活。学生既感受了家乡之美,又学会了搜集、处理信息的能力,促进学生的自我发展。教学时我安排了家乡的变化、引发的思考、笔下的家乡几个教学环节,学生的认知由直观到抽象,由感性到理性;在引导学生说家乡的变化时,我又安排了学校的变化、家的变化、周围的变化几个问题,让学生从身边熟悉的事说起,降低了学习的难度。

《我的家》教学反思9

  集体舞《我的家乡日喀则》是人教版二年级下册第五单元五十六朵花中的一课。对于这节课的教学说实话开始我没有什么把握,尤其是面对外校学生就显得有些紧张。在设计教学时,我反复琢磨究竟是用一课时完成还是两课时,最后我还是决定用两课时完成,因为这节课的重点是感受歌曲的情绪、难点是让学生学会藏族踢踏舞的基本动作,所以第一课时我安排让学生们先学习《我的家乡日喀则》这首歌曲,充分感受藏族歌曲的风格,再让他们初步学会两个藏族的基本舞步——退踏步,这样就为学生在第二课时学习藏族踢踏舞的动作做了充分的准备。有人曾说过“美的情感,看似无形却有形,它渗透在教师的一举一动中。教师的一言一行,甚至微小的一个面部表情,都是学生注重模仿的焦点。”这句话在这堂课中就得到了充分的验证,正式上课了,我首先让学生唱了自己喜欢的歌曲,因为我觉得我们不应该局限于课本,而应该把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动,这样就使学生们对我的音乐课有了兴趣。我形象的导入,一下子就把他们吸引住了,孩子们的注意力一直在跟着我的思路,孩子们的兴趣、情绪一下子就得到了释放。

  歌曲学得又快又好,这就为我们学习藏族舞的基本动作打下了良好的基础,在教学中我也积极的为孩子们创设一种能激发他们积极性、创造性的环境,营造一种轻松、活泼的氛围,来指导学生进行丰富多彩的音乐活动。最后藏族舞基本舞步的学习也大大调动了他们的积极性。学生刚刚接触藏族舞蹈,确实有一定的困难,学生情绪高涨,显得课堂秩序有些乱。由于时间的关系,两个藏族舞的基本动作,有的学生没有完全掌握,教师没有给予充分的指导,我觉得这是我这节课不太成功的地方。

  下课了,学生们都围着我让我给他们签名,问我是不是真的还会给他们上课,我感觉和学生真的成为朋友了,所以我认为这节课我上的还是成功的。在课堂中我始终保持着对学生“美”的感染,情感的交流,所以学生们的表现很不错。新的教育理念指出:“淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程,代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”、“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”、“以人的发展为本”,我觉得在今后的教学中还要更加注重新课标与教学实践的结合,让音乐课更具魅力,感染学生!

《我的家》教学反思10

  家是幼儿生命的摇篮,也是幼儿每天栖息的港湾,幼儿在家里可以享受无穷无尽的甜蜜,也可以发泄自己的委屈与不满。家与幼儿是息息相关。因此,在开学的第一个月里,我们与幼儿开展了《你的家,我的家》主题活动,以此来整合幼儿对家的认识。在本次主题活动中我们通过一系列活动,带领幼儿从认识、了解家的'结构入手,逐步探析家的甜蜜与温馨。孩子们体会到父母的辛苦和关心,萌发了初步对家人初步的感恩之心和对家的责任感。

  一、活动目标与内容的调整情况

  本主题的活动目标符合中班幼儿的年龄特点,活动内容也都紧紧围绕家展开,课程计划中安排的教学活动都比较好,因此没有作任何调整。

  二、主题教学达成度和幼儿能力发展情况

  幼儿通过本主题的学习,对家的外观和内部结构有了更明确的了解。如:通过美术活动“家的样子”,让幼儿了解不同的家不同的外形特征,并让幼儿尝试用绘画的方法创作不同特征的房子,更进一步巩固了幼儿对家的认识;通过社会活动“我的家”,帮助幼儿了解家的内部结构,知道不同房间的功能。科学活动“甜蜜的动物家族”,帮助幼儿了解家庭生活及家庭成员的责任,知道动物家族与人类家庭的异同;活动“散散步”帮助幼儿了解自己家四周的环境,并积极参与了观察记录和统计活动。健康“阳台上的安全”让幼儿有了初步的自我保护意识,健康“天黑我不怕”通过黑夜游戏发展平衡能力,提高了幼儿对环境的适应能力,幼儿通过制作邀请卡,剪贴美丽的家园,提高了动手操作能力。

  三、游戏与课程整合度

  在《你的家,我的家》主题中,我们重点指导幼儿玩娃娃家游戏,让幼儿利用邀请卡请一些客人来娃娃家做客,学习一些简单的主客礼仪。在超市游戏中增添了服装专柜,幼儿可以在超市购买到衣服。建构游戏中重点指导幼儿搭建各种房子,美工区重点指导幼儿绘画房子和用彩色纸剪贴房子。

  四、主题墙饰创设情况

  《你的家,我的家》主题墙只要分为三个内容:一是“美丽的家园”,主要展示幼儿用不同材料制作的房子。二是“奇趣全家福”,主要展示幼儿绘画作品,三是“我家在这里”,展示了幼儿的学习单。

  五、家长工作

  在本主题中,我们发动家长收集了各种衣服,还找出了家长小时候的照片,请家长收集墨镜,另外,我们还发动家长来配合我们这次的主题活动,在家里协助幼儿完成学习单,帮助幼儿进一步了解家中的空间分布情况。

  通过这次的主题活动,孩子们对家有了一个全新的认识。

《我的家》教学反思11

  一年级语文教材中的《我的家》是观察说话类课型。新课标对一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见。

  根据这些目标,我对这课做了这样的设计:

  1、构建开放式的课堂体系。借助与课型有关的歌曲、录音、图片及儿歌,通过学生自我介绍,创造情境,师生互动,让学生动手、动脑、动口,激发学生的口头表达的兴趣。

  2、为学生提供自主选择、互助合作的机会。

  3、教学过程大致分为:以“家”这一主题为导,通过学生的介绍感知话题,同学间交流讨论,谈自己的家,从而训练学生的“说”;了解别人的家,学生间互评语言表达的优、缺点,从而训练学生的“听”;以自由介绍的形式谈家,从而训练学生的口语表达能力及交际能力;抓住课堂学生汇报的闪光点,以“爱”为线索创设情境,使家庭完整及单亲家庭的学生都分别受到情感熏陶及教育,教育学生热爱小家庭,更要爱班级大家庭。

  通过执教实践,我认为本课有以下特点:

  1、教学环节设计得较合理,对学生说话要求采用由易到难、循序渐进的教学方式,体现了低部口语交际的特点。

  2、注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法;注重训练学生的“听”,体现在学生互相评价这一环节,打破了单一的要求学生“说”的形式。

  3、双向互动,教师和学生共同活动,学生学习兴趣较浓,能积极参与,形成民主和谐的气氛。

  4、努力创设情境,增加口语交际的实践机会,学生参与面较广。

  5、抓住“爱”这一主线,让“爱”做主,让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。

  6、把口语交际课与写话训练巧妙结合,使学生学会说话的同时学会写一段完整的话,为写作打好基础、作好铺垫。

  7、鼓励合作学习,采用小组奖励积分的形式使小组协作学习落到实处,在调动学生发言积极性上起到较大促进作用。

  然而通过本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处:

  1、口语交际课重在训练学生的口语能力,课堂上,学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正,进行正确的引导。

  2、应做到注重每个学生的发展,对于个别口语表达能力差的同学,要多做指导。

  3、创设情境的手段还可以多样化,从而更好的激起学生说的需要和说的愿望。

  4、要注重求异思维的发展,课堂上,对学生的说话方法和其他同学不同的应及时给予鼓励。

  

《我的家》教学反思12

  《我的家》这首童谣内容朴实无华,简简单单的三句话就将幸福的三口之家生活生动地表现出来。老师无需做过多的讲解,看到图片,他们就会感受到儿歌中家给我们带来的“温暖”、“幸福”,再让学生结合自己的生活实际谈谈自己从家里感受到的温暖、幸福,这样既训练了他们的口语表达能力,又让学生感受到亲情,体会亲人对自己的爱,同时知道自己应该怎么回报亲人的爱。识字教学是本课的又一教学重点,在识字环节的设计中,首先让学生通过多种形式读通儿歌如自读、听老师读、同桌互读、让学生当小老师领读等;

  其次,体现了新课标中关于识字教学的要求,《课标》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣,激发识字积极性。”本课中,我主要设计了学生喜闻乐见的在摘果子,开火车的游戏,提高了学生识字的兴趣,增强了他们主动识字的愿望;

  最后体现了自主、合作、探究的学习方式:新课程积极倡导自主、合作探究的学习方式。在教学中我充分体现了这种新的学习方式。如识字教学中的自读生字、生词,同桌互读,互相评议,小组合作探讨记字方法等,这里既有学生个人的自主学习,又有小组间的合作探究,既体现了师生互动,又体现了生生互动。学生在这种氛围中人人都享有说话的机会,人人都可以发表见解,还课堂给学生,使学生真正地成为了学习的主人。由于学生认知的有限,所以在课堂操作中,学生自主认识生字的时间过长使后面的写字教学有些不够细致,在以后的教学中要注意课堂的时间调控。

《我的家》教学反思13

  歌曲《我爱我的家乡》是一首一段体的歌曲,由四个乐句和一个补充句组成,旋律质朴抒情,歌词寓意深刻,表达了少年儿童对祖国河山的赞美和热爱之情。

  在小学音乐教学中,音乐欣赏往往被忽视,但学生如果缺少必要的音乐欣赏能力,那么音乐的美感就不能为学生所感受,更谈不上达到陶冶性情,培养情操的目的。在音乐欣赏中应充分发挥学生的主体作用,体现老师的主导性,二者相互结合,从而达到教学目的。

  在欣赏这课之前,首先轻声播放《我爱我的家乡》并和学生互动,问一些关于家乡的问题,音乐和对话激发学生对家乡的热爱之情,使学生能够更加深刻地理解歌曲。在学生听完歌曲之后,试着让学生把歌中的歌词改为赞美和歌颂家乡的话语,让学生对家乡更加了解、热爱自己的家乡,并能更加深刻的体会到“含蓄,深情,真挚”的情感所在。

  在教学中老师还要重视欣赏教学的方法,学生天生活泼,爱玩好动,好奇心强,想象力丰富,不可能整堂课都安安静静地坐在座位上欣赏音乐。根据学生以上这些特点,运用各种教学手段启发他们把听到的音乐和感受用各种方式表现出来,充分调动起学生欣赏的积极性,让他们亲自参与到实践中来。例如,在学生听完歌曲之后,试着让学生把歌中的歌词改为赞美和歌颂家乡的话语,让学生对家乡更加了解,更加热爱自己的家乡,并能够对比着原歌词唱一唱,对音乐的表现作用有进一步的感性认识。为了把学生从座位的束缚中解放出来,可以让会舞蹈的学生在音乐的伴奏下即兴的,轻松随意的跳些舞蹈,在轻松愉快的气氛中获取音乐知识,受到美的熏陶。

《我的家》教学反思14

  一、聆听歌曲、感受藏族文化以一个藏族小朋友介绍自己的家乡进行导入,引入新歌的聆听,接着结合对所听歌曲内容的回顾,有机介绍藏族文化,增进学生对藏族文化的了解,培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。在指导学生学跳藏族舞时,我先亲自给学生跳了一曲。让学生初步感受藏族舞蹈的特征,藏族独特的舞蹈风格深深吸引了学生,学生们仿佛身临其境,好像来到了藏族人民中间。从而使孩子们产生了强烈的学跳的欲望,接着让学生和老师一起学跳藏族舞蹈,学生的积极性非常高涨,尽管动作还谈不上十分优美,但对基本舞步的掌握情况良好。

  二、利用身势突破难点本节课的教学的难点是一个7拍的长音的准确演唱,如果学生内心的节奏感非常好的话,比较容易唱准,但大多数学生节奏感不是特别好,所以在心里默默地数节拍肯定是无法突破难点的,所以我设想用动作去引导学生唱准,第1、2拍双手在头顶拍手,第3、4拍拍肩,第5、6拍叉腰,第7拍拍手,第8拍握拳。经过教师的示范,身势的引导,学生很快掌握了时值,演唱的比较准确,遗憾的是:在往下接歌词的时候不够及时,稍微有些遗憾。

  三、合理创编歌词在学生们学会了这首歌后,我引导学生进入了创编歌词的环节。教师总结:今天我们学的这首歌曲表达了藏族小朋友热爱自己家乡的情感,我们也有自己的家乡,我们的家乡在哪里?(金太仓)你们爱自己的家乡吗?(爱)我们家乡有什么特产吗?(肉松,双凤爊鸡,板桥西瓜、太仓糟油、麻雀蛋等等)好,张老师请你们根据这首歌曲的旋律来创编歌词唱唱我们自己的家乡好吗?学生非常感兴趣,唱得是不亦乐乎。这样进一步巩固了歌曲曲调,开拓了学生们想象的空间,提高了学生们编创歌词的能力,同时把对家乡的热爱之情尽情渲染了出来。总之,音乐是听觉的艺术,也是情感的艺术,所以本节课我积极引导学生沉浸于歌曲中,让学生入情、动情、在理解音乐的基础上,产生情感共鸣,得到艺术享受。

《我的家》教学反思15

  这节课我在授课中将学习重点分解,采用逐个击破的方法,教学活动分两大部分,第一部分解决房屋的基本画法问题;第二部分解决辨别方向合理布局的问题。学习方式第一部分采用个体独立完成作业;第二部分采用集体协作完成作业。整体上采用先分工后合作的方式,让学生在活动中既展示个体的魅力,又感受合作成功的乐趣。

  课中我还利用课题吸引孩子们,因为讲的是他们熟悉的、最感兴趣的内容,学习的时候,孩子们兴致勃勃,在快乐的合作中去体验,大胆创造。尤其是本课的重点,孩子们都掌握得很好!一幢幢楼房画得都各有特色,既美观又精致。有些小朋友还画得十分细致呢,就连房屋中的摆设也透过窗户画了出来,还画得有模有样咧。课堂上,孩子们遇到了一些难题,在我的启发下他们积极动脑思考,很好地解决了这些问题。例如:有两位小朋友住在一幢楼的不同楼层,他们会合作画出楼房,在各自住的楼层上署上自己的姓名,涂上自己喜爱的颜色和花纹,以便区别。

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